小学品德与社会课程中的活动教学

小学品德与社会课程中的活动教学

小学品德与社会课程的核心是帮助学生参与社会、学会做人，培养学生对生活的认知、体验、感悟，发展学生的社会适应能力是课程的基础，提高学生的德育发展是课程的追求。为了使课程紧密的结合学生的生活实际，我们在教学中充分运用活动教学对学生进行培养。通过形式多样的活动，使学生的德育水平在实践过程中得到了成长，起到了良好的作用。下面就结合教学中具体开展的活动，来简单谈谈小学品德与社会课程中的活动教学。

一、交流讨论活动

交流讨论是品德与社会课程中最基本的活动形式，可以以小组为单位，也可以以全级为单位。交流讨论活动充分尊重学生在教学过程中的主体地位，通过让学生在大家面前阐述、表达自己的看法、观点，展示各自的思想，有效地锻炼了他们的语言表达能力和人际交往能力。我们的课程在组织交流讨论活动中，为学生创建出了民主、平等的讨论氛围，鼓励学生积极发言，让他们对讨论问题提出自己的见解，促进了他们品德的树立、学习的发展、社会能力的养成。

在《这点困难算什么》的学习过程中，我们以班级为单位，让学生讨论他们在学习、生活中遇到过哪些困难，他们是怎么解决的。例如学生王某说他有一天晚上在家写作业的时候家里停了电，他想虽然家里停电了但是不能耽误写作业，于是就找妈妈从家里找出了蜡烛，点着蜡烛完成了作业。学生钱某说他有一次和小朋友玩耍的过程中，小朋友被蜜蜂蛰到了，于是他为小朋友拔出了毒刺，带小朋友到家里在被蛰的地方涂上了肥皂水，是他止住了疼痛。学生朱某说他在一次上学过程中扭到了脚，于是他忍着疼痛坚持往学校走，最后终于在上课之前到达了学校等等。通过讨论如何解决困难，学生们对彼此积极向上的生活态度产生了认同，学会了正确认识、解决困难的方法。

二、社会调查活动

在品德与社会教育过程中，培养学生的社会适应能力是一项重要的内容。通过开展社会调查活动，能够使学生走出课堂，广泛的调查社会之中各种现象和人物群体的发展动态，使学生能够直观感受到社会的发展和进步。社会调查活动的调查对象应该选择有代表性、有教育意义、适于学生调查的对象，让学生通过调查提高自己的品德修养、以社会中的先进群体作为自己的榜样来进行学习。社会调查活动应以小组为单位展开，尽量作为课下作业布置，对调查的结果经过小组加工、整理成调查报告进行上交，最后在课上总结、讨论，这样既节省了教学实践，又能锻炼学生的合作意识和资料的整合能力。

例如在学习《不能忘记历史》的内容时，我们组织学生以小组为单位，走访慰问老干部，听他们讲述革命传统，为学生小组搜集好了被调查对象的联系方式，还特意准备了红领巾，供学生们为他们佩戴。学生们接到任务之后，兴致高昂的向我保证做好这次调查活动。经过了他们的实地走访调查，上交了各组的调