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粤教版二年级科学上册教案
第一元身的植物
第 1与竹子
教学目：
（1）通察比叶的叶子. 了解它之的特征 .
（2）学会收集和整理有用的信息. 并与他人分享 .
（3）体探究活的趣 . 培养探究事物的精神 .
教学重点：通察比叶的叶子. 了解它之的特征 .
教学点：能收集和整理有用的信息. 并与他人分享 .
教学准：件
教学程
一、情境入
媒体：出示本任情境 . 油油的竹子和五彩的 . 两个小朋友手里拿着不同的叶子 .
：些叶子是哪种植物的呢？
交流：学生根据已有的生活和已有的知. 自己的察 .
二、新
（一）活 1：叶和竹叶
入：叶和竹叶看起来都很漂亮 . 同学想不想收藏呀？你知道它身上藏着什么小秘密？
任：分小收集叶和竹叶. 并且察 .
交流：学生之互相一些叶子的特征.
: 叶的很像手掌 . 竹叶的?
小：教根据学生的回答. 行的小 .
（二）活 2察常植物的叶子
媒体：出示不同的叶子
：你察哪些植物？
并回答
任务：分小组观察手中不同的叶子. 并做好记录 .
教师 : 引导学生观察叶子的形状、颜色、边缘等
小组汇报
教师给予一定的评价 .
小结
活动（三）拓印叶片
收集一些植物的叶
将颜料涂在叶片表面 . 然后再拓印在纸上 . 并写出植物的名称 .
板书设计
身边的植物
第 2课树与彩叶草
教学目标
1. 能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异.
2.知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态 .
3.知道不同植物的茎具有不同的外部特征 . 并会用合适的词语进行描述 .
4.乐于与同学分享观察的结果 .
教学重、难点
教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异.教学难点：知道不同植物的茎具有不同的外部特征. 并会用合适的词语进行描述.教学准备
教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学PPT 课件 .
学具准备：彩叶草茎的标本.
教学过程
（一）任务驱动
设置情景：琪琪和波波放学途中 . 边走边观察校园里生长茂盛的植物 . 琪琪摸了一下路旁的樟树 . 觉得樟树的树干很硬 . 便把发现告诉了波波 . 由于彩叶草是草本植物 . 没有明显高大的枝干 . 同时叶子生长得比较密集 . 所以不容易观察到它的茎 . 因此引发了波波的探究欲望 . 想知道彩叶草的茎是怎样的 .
问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观察樟树和彩
叶草的茎 .
讲述：樟树是高大的植物 . 彩叶草却比较矮小 . 而且生长比较密集 . 今天 . 让我们一起到校
园里观察樟树和彩叶草的茎 .
媒体：出示本课课题“樟树与彩叶草” .
（二）活动探究
（1）活动 1 ：樟树和彩叶草茎
问题：植物一般都有茎 . 樟树和彩叶草的茎有什么不同？
交流：学生根据自己的生活经验进行交流.
问题：你打算用什么方法观察？
讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法.
汇报：分享小组讨论的观察方法. 教师对学生的汇报进行指导和整理.
任务：比较樟树与彩叶草的茎.
要求：运用多种感官去观察和发现. 先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细. 再引导学生
用手去摸 . 感受茎的质感和软硬程度.
活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎 . 围绕《科学学生活动手册》第 2 页的图示描述其特征 .
汇报：分享小组的观察和发现. 教师对学生的汇报进行指导和整理.
小结：樟树茎粗大 . 直而坚硬 . 树皮粗糙 . 树皮灰褐色 . 分枝较少 .
彩叶草的茎较短、较细 . 较柔软 . 茎四棱形 . 茎表面有细细的柔毛 . 绿色 . 分枝较多 .
（2）活动 2 ：观察更多植物的茎
问题：你认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？
任务：观察校园里各种植物的茎.
要求：服从教师指挥 . 分小组观察 . 活动过程中要注意安全 . 不能采摘植物 . 选择两种植物的茎进行观察并做好记录 .
活动：分小组观察校园里植物的茎 . 选择两种植物的茎进行观察 . 并记录在《科学学生活动手册》第 2 页.
交流：分享小组的观察和发现. 教师对学生的汇报进行指导和整理.
小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都不同.
（3）拓展活动
任务：选择合适的植物的茎做手环.
要求：通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物.
活动：学生按要求制作手环.
交流：分享自己用植物的茎制作的手环.
亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环.
板书设计
第 3 课百合与朱槿
教学目标
1、学会比较百合花和朱槿花的不同. 并会用自己的语言描述它们的特征.
2、培养学生观察、探究科学的精神.
3、观察几种常见植物的花. 并了解它们的名称 .
教学重点：学会比较百合花和朱槿花的不同. 并会用自己的语言描述它们的特征.
培养学生观察、探究科学的精神.
教学难点：学会比较百合花和朱槿花的不同. 并会用自己的语言描述它们的特征.
培养学生观察、探究科学的精神.
教学过程
一、创设情境 . 激趣导入（ 2 分钟）
媒体：出示课本任务图
问题：你认识这些花吗 ?在哪里见过？
学生自由讨论
教师由此引出课题
二、新课导入
活动 1百合花和朱槿花
教师：出示准备好的百合花和朱槿花
学生：察百合花和朱槿花的不同
引学生察的方向 .
： 1、百合花是白色的
2、朱槿花是色的
3、百合花香香的?
教予点
小
活 2察多姿多彩的花
媒体：出示非洲菊、三色、桂花等片
：你知道它的名称？它有什么特征？
学生自由并
教派代表回答
小
三、你今天的收
作布置：一种熟悉的花 . 并做成小卡片 .
板
百合和朱槿花
1、特征
2、常的植物的花
第 4番茄与花生
教学目
1.能从光滑、粗糙、硬、多汁、干燥等方面辨不同植物果的差异.
2.根据果的特征依据一定的准果行分.
3.能运用感器官不同植物的果行致的察. 并会用合适的行描述.
4.乐于与同学相互沟通 . 共享活动的乐趣 .
教学重、难点
教学重点：能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异.
教学难点：尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类.
教学准备
教具准备：番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实
的标本或图片 . 塑料刀 . 碟子 . 抹布 . 教学 PPT 课件 .
学具准备：提前布置学生选带一种果实.
教学过程
（一）任务驱动
创设情境：周末 . 琪琪和波波去农场参观 . 农田里种植了番茄和花生 . 琪琪看到了番茄已结出了果实 . 波波则蹲着试图找到花生的果实 .
问题：番茄结果了 . 可是花生的果实生长在哪里 . 有哪些特征？今天就让我们一起来观察番茄和花生 .
讲述：番茄和花生是生活中常见果实 . 我们可以通过对番茄和花生的观察 . 知道如何观察果实的特征 . 能用哪些语言进行描述 .
媒体：出示本课课题“番茄与花生” .
（二）活动探究
（1）活动 1 ：番茄和花生的果实
问题：番茄和花生都是果实. 它们有什么特征呢？
交流：学生根据自己的生活经验进行交流.
问题：你打算用什么方法观察？
讨论：分小组讨论观察番茄和花生的方法.
汇报：分享小组的观察方法. 教师对学生的汇报进行指导和整理.
任务：观察番茄和花生的果实.
要求：观察番茄、花生以及学生带来的果实. 描述它们有什么特征 .
活动：观察、比较并描述番茄和花生的特征 . 完成《科学学生活动手册》第 4 页的第 1 题和第 2 题 .
汇报：分享小组的观察和发现. 教师对学生的汇报进行指导和整理.
小结：番茄果实长在地面上. 多汁 . 种子小而数量多 . 成熟的番茄果实是红色的.
花生果实长在泥土里 . 果皮较硬而粗糙 . 颜色多为黄白色；种子数量较少. 2~4颗.
（2）活动 2 ：形态各异的果实
问题：不同植物的果实具有不同的特征吗？你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的
名称？
交流：学生口述自己认识的植物名称. 丰富学生的植物知识 .
任务：观察几种常见植物的果实. 知道它们的名称并尝试根据果实的特征进行分类.
要求：先对这七种果实进行观察. 描述它们各自的特征 . 并根据果实的特征给它们分类.说出依据 .
活动：用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征.
汇报：分享小组活动的结果. 介绍自己的发现 .
整理：我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类 . 小结：我们认识了一些果实的名称 . 知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的
肉厚多汁、有的较硬而干燥. 不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同. 形态各异 . 多种多样 .
（3）拓展活动
任务：在校园里找一找哪些植物结出果实.
要求：课后与同学在校园里寻找结出果实的植物.
活动：学生按要求进行观察.
交流：分享自己的发现 .
板书设计
第4 课番茄与花生
番茄：红色 . 多汁 . 种子数量多
花生：黄白色 . 果皮较硬而粗糙 . 种子数量少
第2 单元小车动起来了
第5 课我们的小车
教学目标
1.观察玩具车的特征 . 并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征.
2.能根据玩具小车的特征给小车分类 .
教学重、难点
教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征.
教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类.
教学准备
玩具车 .
教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片. 波波和彬彬在客厅里在玩玩具车.
交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？
媒体：出示本课课题“我们的小车”.
（二）活动探究
（1）活动 1 ：我喜欢的玩具车
媒体：出示一辆玩具车 .
问题：这辆玩具车有什么特征？
活动：选择一辆玩具车进行观察. 根据《科学学生活动手册》第1题的提示描述小车的特征 .
交流：与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征.
活动：把小组内同学的小车放在一起. 一个同学描述其中一辆小车. 其他同学猜猜是哪辆小车 .
小结：不同的玩具小车有不同的特征.
（2）活动 2 ：给小车分分类
媒体：出示各种各样的玩具小车.
问题：这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？
活动：根据玩具车的特征进行分类. 把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第 2 题 .
交流：根据小车的什么特征进行分类？怎么分？
小结：我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类.
八、板书设计
第 6课做一辆小车
教学目标
1.知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成 .
2.能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动 .
教学重、难点
教学重点：知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成.
教学难点：能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动.
教学准备
教具准备：小车的部件、组装好的小车、课件.
学具准备：塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土 . 教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片. 琪琪和彬彬正在组装一辆小车.
问题：琪琪拿起车轴问彬彬：“这是什么部件？”
交流：小车还有哪些部件组成呢？
媒体：出示本课课题“做一辆小车”.
（二）活动探究
活动：制作我的小车
（1）小活动 1 ：观察小车的主要部件 .
媒体：出示拆散的小车部件.
问题：小车由哪些部件组成?
讨论 :这些部件分别是小车的哪个部分？有什么作用？
交流：学生分小组对小车的组成进行汇报.
展示：小车的不同组成部件. 包括车身、车轮、车轴.
演示：请学生代表进行小车的组装.
小结：玩具车主要由车身、车轮、车轴组成.
（2）小活动 2 ：做一辆小车 .
媒体：出示各种生活中的材料.
问题：这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？
交流：你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？原因是什么？
整理：以小组为单位确定制作小车的材料.
讨论：如何制作小车的不同部件？分小组进行讨论. 确定小车的制作方法 .
活动：选定材料制作车身.
问题：怎样在车身上安装车轴和车轮？
讨论：分小组进行讨论 . 确定安装车轴和车轮的方法 .
指导：参照活动手册的做法 . 在车身上和车轮上钻孔 .
思考：要让车轮灵活转动 . 那孔的大小要钻多大？
活动：在车身上和车轮上钻孔.
要求：先用铅笔确定孔的位置和大小. 保障安全的情况下进行钻孔.
活动：组装小车 .
要求：在活动手册上填写组装小车的步骤. 再根据步骤来操作 .
展示：小组展示自己制作的小车. 并让小车动起来 .
交流：你的小车是怎样做的？它能动起来吗？
小结：要让车轮灵活转动. 车身和车轴上孔的大小要根据车轴的粗细来考虑.
第 7课怎样让小车动起来
教学目标
1.用推和拉的方式让制作好的小车动起来 . 并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力 .
2.通过观察橡皮筋拉小车时的变化 . 知道力可以使物体的形状发生改变 .
3.知道推力和拉力是生活中常见的力 . 力对物体能产生作用 .
4.能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力 .
教学重、难点
教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力 . 力对物体能产生作用 . 通过观察橡皮筋拉小车时的变化 . 知道力可以使物体的形状发生改变 .
教学难点：能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力.
教学准备
教具准备：小车、字典、木块、课件.
学具准备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片.
教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片 . 妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来 . 问
题：妍妍说推一推可以让小车动起来 . 是否真能让小车动起来？交流：
还有什么方法能让小车动起来？
媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”.
（二）活动探究
（1）活动 1 ：让小车动起来
问题：这里有个山洞 . 要让小车穿过山洞 . 有什么方法？
活动：分小组让小车穿过山洞. 并尝试更多的方法 .
交流：你在活动中是怎样做的？
小结：教师对学生成功的做法进行肯定. 归纳“推”和“拉”能让小车动起来.
问题：如果把绳子换成橡皮筋 . 再拉动小车 . 能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？
表达：学生根据生活经验汇报自己的想法 .
整理：①怎样固定橡皮筋；②拉动小车时观察的要求.
交流：在拉动小车过程中. 橡皮筋有什么变化？
媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频.
小结：教师根据学生的观察汇报. 整理学生的发现 . 归纳“力可以使物体的形状发生改变” .
（2）活动 2 ：用了力吗
问题：用推和拉的方式能让小车动起来. 这是为什么？
出示：桌子的实物 .
任务：你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？
演示：请学生代表进行“让桌子动起来”的演示 .
表达：请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？”
整理：用推和拉的方式让桌子动起来 . 是因为用了力 .
活动：分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动.
要求：模仿让小车和桌子动起来的方法 . 让字典、大木块和椅子动起来 . 并交流在推和拉物体时的感受？
交流：学生分享小组的方法和自己的感受.
小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”.
（3）活动 3 ：推力和拉力
媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频.
交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？
活动：完成活动手册的练习.
交流：图中哪些地方运用了推力和拉力？
活动：小组里每人抽取一张卡片. 说说卡片上运用了推力还是拉力.
小结：推力和拉力是生活中常见的力.
拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？
八、板书设计
第 3 单元磁铁玩具
第 8课有趣的钓鱼玩具
教学目标
（一）科学概念
（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性.
（2）磁铁能隔着一些物体吸铁.
（二）过程与方法
（1）学生学会自己设计实验. 在设计实验的过程中 . 需要了解并重视实验的严谨与公平.
（2）了解并学会进行模拟实验. 体会模拟实验在生活中的重要性.
（三）情感态度价值观
（1）体会到获取证据 . 用证据来检验推测的重要性.
（2）体验学习科学的乐趣 . 学会尊重他人意见 . 乐于合作与交流 .
教学重、难点
教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验.
教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验.
教学准备
教具准备：纸质的鱼和海龟若干. 自制钓鱼竿 .PPT 等.
学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等.
教学过程
（一）任务驱动
游戏引入：两位同学比赛钓鱼.比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多.
问题：鱼竿上没有小钩 . 怎么也能钓起鱼呢？
媒体：出示本课课题：“有趣的钓鱼玩具” .
（二）活动探究
（1）活动 1 ：鱼竿的奥秘
问题：为什么鱼竿没有小钩也能“钓”起小鱼？
观察：鱼竿的奥秘 .
分享：交流观察的发现 .
归纳：鱼竿上有一个小圆片. 小鱼都是被它吸起来的. 你知道这个小圆片是什么吗？
问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼. 是因为安装了磁铁 . 那小鱼身上也有秘密吗？
观察：小鱼能被吸起来的奥秘.
分享：交流观察的发现 .
归纳：小鱼嘴上有铁片 . 能被鱼竿上的小磁铁吸引.
思考：磁铁还能吸引什么呢？
（2）活动 2 ：磁铁能吸引什么
预测： 5 种物品 . 学生预测哪些物品能够被磁铁吸引.
实验：小组实验 . 并填写表格 .
表 1实验记录单1
汇报： 1~2 个小组进行汇报 .
活动：分小组展开磁铁实验. 并完成《科学学生活动手册》的记录.
提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？
结论：磁铁能够吸引铁、镍制品.
问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？
演示：在钓鱼活动中 . 磁铁可以钓起“海龟” . 可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍 . 为什么还能被钓起来？
设计实验：思考除了纸以外 . 磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品 . 要怎样设计实验才能够证明猜想 . 在设计实验的过程中需考虑 3 个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？
交流 . 讨论 . 汇报 .
引导：为了更好地体现实验的公平性. 应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄.
媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤. 统一实验方法 .
实验：以小组为单位进行实验. 填写表格 . 展开讨论 .
汇报：小组汇报 .
结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍.
应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例.
思考：科学家探索世界以发现科学原理 . 而工程师根据科学原理设计实际应用的产品 . 这些产品给我们的生活带来了舒适和便利 . 我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？
（3）拓展活动
过渡：海龟肚子的秘密——硬币.
讲述：泰国许愿池的海龟——翁辛. 由于吞食了将近千枚硬币. 病情恶化导致死亡 .
思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币.
提问：怎样证明你的方法是可行？
模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验 . 强调试验成功后可应用到真实的情况中 . 强调模拟实验的重要性 .
（4）总结
回顾课堂内容 . 谈谈这节课的收获：磁铁有磁性 . 磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等
材料产生吸引作用 .
磁铁的本领大 . 我们可以在生活中多去发现磁铁的妙用.
七、板书设计
第 9课磁铁小车
教学目标
1.说出磁铁总是同时存在两个磁极 . 一个是南极 . 另一个是北极 .
2.知道相同的两个磁极接近 . 互相排斥；不同的两个磁极接近 . 互相吸引 .
3.能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题 . 并对问题作出简单猜想 .
4.通过实验获取证据 . 用证据来检验推测 .
5.体会认真实验、细致观察的重要性 . 体验重复实验的必要性和重要性 .
教学重、难点
教学重点：知道相同的两个磁极接近. 互相排斥；不同的两个磁极接近. 互相吸引 .
教学难点：能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题. 并对问题作出简单猜想 . 最后通过实验获取证据 . 用证据来检验推测 .
教学准备
教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学
PPT 课件 .
学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等.
教学过程
（一）任务驱动
设置情境：两个小朋友在玩小车 . 而这些小车的车厢里都装着条形磁铁 . 当两辆小车接触时 . 有的小车能连起来 . 有的则不可以 .
问题：一个小朋友把磁铁小车起来了 . 另一个小朋友的尝试却不成功 . 这是为什么？交
流：根据情境和生活经验 . 继续发表自己的想法 .
任务：观察两种小车的磁铁 . 思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关 .
（二）活动探究
（1）活动 1 ：把小车连起来
出示：小车和条形磁铁 .
任务：两节磁体小车吸在一起. 并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试.
分享：学生交流活动的具体做法和注意事项.
活动：学生动手尝试玩磁铁小车. 并完成学生活动手册的记录.
交流：在玩的过程中 . 学生会发现有时磁铁小车能成功连起来. 有时会失败 .
指导：引导学生观察 . 并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“ N”和“ S” . 帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律 .
问题：磁铁小车是否能连起来. 与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？
（2）活动 2 ：让两块磁铁靠近
引导：两个磁铁的磁极相互靠近. 共有几种情况？
交流：学生明确两块条形磁铁接触有S-S 、S-N、N-S、 N-N 四种情况 .
任务：通过实验获取证据. 用证据来检验推测 .
要求学生用科学词语表述实验现象 . 如两个磁极互相拉近 . 叫作互相吸引；两个磁极互相推开 . 叫作互相排斥 .
操作：两块磁铁留有一段距离. 用细绳悬挂 . 学生手握磁铁让磁极靠近. 从而能直观地观察出吸引和排斥现象 . 教师应统一操作方法 . 让实验有序进行 .
活动：学生分小组展开活动. 并在学生活动手册记录实验现象.