学业评价方案

隆德县职业中学学业评价方案

我们学校是一所中等职业技术学校。学校紧紧围绕着“学做人、学技能、学文化”的总要求，通过三年的培养，使我校的学生能够充满自信地融入社会、服务社会，成为合格的劳动技能型人才。为此，我们立足“联合办学、校企共育”的办学理念，以激发不同层次学生的潜能并使其学业在各自“最近发展区内”得到发展为指导思想，尝试推行《隆德县职业中学学生学业综合评价方案》。通过实行学分制综合评价，对每位学生在校三年期间各方面学业发展情况进行综合评价，重视过程性评价和终结性评价相结合，突出质性评价，使评价能够成为促进学生学业可持续发展的有效载体，并把评价结果与毕业、评优和继续升学挂钩。同时，我们将在今后的实践过程中不断完善《方案》，努力形成具有本校特色的学业评价管理机制。

一、评价体系

注：学科成绩由科任教师、学生自评、互评组成，企业评价由实习企业、实习指导老师，实习报告三部分组成。

二、评价内容

（一）、评价方法参照表1打出评价成绩

表1 隆德县职业中学文化课学业评价表

隆德县职业中学～学年第学期理论课学业评价表班级：学科：任课教师：

各项考核项目具体包含的内容如下（各课程可根据课程特点选择或者自行设

计合适的评价内容）：

1.过程性评价：

课堂纪律：上课出勤（迟到、早退、缺席），课堂言行表现（睡觉、讲话、

玩手机等）。

课堂参与：上课发言，参与课堂活动。

能力与进步：口语交际（语文、英语、德育等）、写作（语文、英语），听

说能力（语文、英语），团队合作（德育、体育等），运动项目（体育），结合

各自专业所具备的解决专业相关问题的能力（专业基础课）以及进步加分。

作业笔记情况：完成作业的积极性，作业笔记的书写与清楚情况，作业的正

确情况，作业完整性，记录笔记的积极主动性，记录笔记的完整性。

学生小组评价：以课堂纪律情况、活动参与情况、作业笔记情况、职业素养

为主要内容，可参考“学生小组评价表”。

表2 学生学业小组评价表

2.终结性评价

以期中、期末考核为主，包括理论（笔试、口试）考核、实训考核、实习实训。

（二）、评价标准

1.评分方法

过程性评价的7个子项目占平时成绩的比例，可由任课老师结合班级与课程特点自行确定，上述子项目的评分方法可分为三类：

（1）负强化，如课堂纪律评价元素，每次违反纪律在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行扣分（1-5分），直到分数扣完；

表3 项目评价标准（1）

（2）正激励，如课堂参与评价元素，每位学生每回答一次问题，或者参与课堂活动，可以根据学生回答或表现情况在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行加分（1-5分），直到达到了满分100分；

表4 项目评价标准（2）

（3）客观标准制，如作业笔记情况、基础能力、学生小组评价、阶段成绩、学习进步情况等评价元素，可以有两种评分方式，第一种，根据实际情况给予相应的分数（0-100分），第二种见下表：

在客观标准制的第二种评分方法中，评价等级可以分为优秀、良好、及格、不及格4个等级，每个等级的系数分别对应为1，0.85，0.65，0.2见上表。根据确定的每个子项目所占总评的比例，各子项目分数=（∑等级系数×100）/一学期的记录次数×占该评价项目比例。

2.记录频率

课堂纪律、课堂参与两项，可在每次学生违反纪律或者参与了课堂活动时进行加分或者扣分记录。

作业情况在每次批改作业时记录，检查笔记每周或每两周进行一次记录时记录，项目型实训课程对该项目作业情况记录。

学生小组评价可以每月或每半个学期进行一次，最好伴随某次阶段测验同时进行，这样可以避免学生在进行小组评价时相互比较讨论而失去了客观准确性。

（三）、操作办法

1.方案的宣传与透明度

开学之初，教师向学生介绍该方案，强调平时成绩的主动权是掌握在自己手中。在教学过程中定期将每位学生的各项评分公布，使学生了解自己评分状况，促进学生的学习动力，使评价在公正、公开的环境中进行，务使学生行为有标准，前进有方向，奋斗有目标。

2.平时成绩的记录

教师应把学习过程看成是学生成绩评价的主要部分，故应积极做好平时情况记载，教师上课必须拥有每个班的教学情况记录表，各学科可以根据具体情况自行设计子项目记录表，建议可以采用电子版EXCEL来记录平时成绩，便于计算，最终汇总到评价表中。

平时记录的过程性评价源表如下，根据上述评分方法如加分、扣分记录，优秀（A）、良好（B）、及格(C)、不及格(D)符号对相关考核项的不同等级记录。此外，另附一页纸用于记录学生具体的行为，做到各项考核成绩有据可查。

表6 “**实训课程”过程性评价源表

隆德县职业中学～学年第学期学业过程性评价源表

班级：学科：任课教师：

3.总评成绩的计算

（1）根据平时成绩、学习进步情况、期末成绩各自比例，计算出综合成绩。

（2）基于多元智能理论，在对学生进行评价过程中，兼顾学生个体特例，可设“增值评价”项考核加分，分值设置1~5分，学生在该项所得分可直接计入总评成绩中。如少数学生学习态度良好，对于某一项特别突出优秀，而另一项又特别薄弱的；特别进步者；有个人特长者。

4.通过教学科或教研组定期审阅检查，以保证严肃性、科学性、公平性。

二、隆德县职业中学“实训类课程”学业评价方案

中职学校课程评价方法逐步向“多元化”方向发展，必将有利于学生在求学生涯中明确学习方向、树立正确的学习目标。本“实训类课程”学业评价的设计重在过程性评价，具体评价内容紧密联系工厂生产实际，旨在规范学生实训行为，培养其团队合作精神和HSE理念，提高职业素养。

（一）、评价内容

根据实训课程具体实施内容与评价方法不同，如有过程性评价和终结性评价相结合的评价，也有以过程性评价和项目考核相结合的评价，因此本方案设计两种不同的评价表。

“**实训课程”学业评价表

本评价表适用于过程性评价和终结性评价相结合的实训课程。

表1 “**实训课程”学业评价表

隆德县职业中学～学年第学期“实训课”学业评价表班级：学科：任课教师：

各项考核项目具体包含的内容如下（各实训课程根据课程特点选择合适的评价内容）：

（1）过程性评价：

行为规范、职业操守：如出勤，规范着装（按规定穿戴工作服、工作帽、工作裤、工作鞋、防护眼镜），学习用品准备，课堂纪律，礼貌修养，安全环保，情感态度与价值观，工作责任心，遵守实训场所规章制度等。

实训态度：如学习态度，课堂笔记，学习主动性，团队合作情况，课堂参与度，劳动态度等。

实训操作：实训过程操作能力，如安全规范，基本操作，正确读数，规范记录，常见简单故障判别及排除，实训设备维护情况，实训环境清理整顿等。

作业情况：如完成作业的积极性，实训预习、实验报告、实训结果分析及评估书写与清楚情况，随堂练习、归纳总结等，作业的正确情况、完整性。

小组评价：以课堂纪律情况、活动参与情况、作业笔记情况、职业素养为主要内容，可参考“学生自评/小组评价表”。

表2 学生学业自评/小组评价表

（2）终结性评价：

包括理论（笔试、口试）考核、实操（产品）考核、答辩、小论文等形式。 （二）、评价标准

1.评分方法

上述过程评价方案每个评价元素占过程性评价比例可由任课老师结合班级与课程特点自行确定，不同专业课程各评价元素包含不同的具体内容，自行调整并设置比例。具体内容成绩评定方法可分为三类：

（1）负强化。如行为规范、职业操守项评价元素，每次不符合要求，在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行扣分（1-5分），直至分数扣完。如课堂纪律不好，扣分（1-5分）；礼貌修养不好，扣分（1-5分）。

表3 “**实训类课程”客观标准制评价元素评价标准（1）

（2

）正激励，如知识技能，实训态度，每次有好表现，在基础分（各任课教师可根据各班级情况确定基础分）的基础上进行加分（1-5分），直至满分100分。如课堂参与度，每位学生每回答一次问题，或者参与课堂活动，可以根据学生回答或表现情况在基础分的基础上进行加分（1-5分）

表4 “**实训类课程”客观标准制评价元素评价标准（2） （3）客观标准制，如作业情况、实操能力、项目效果等，可以有两种评分方式。第一种，根据实际情况给予相应的分数（0-100分），如项目效果的评定；第二种见下表：

在客观标准制的第二种评分方法中，评价等级可以分为优秀（A ）、良好（B ）、

及格（C）、不及格（D）4个等级，每个等级的系数分别对应为1，0.85，0.65，0.2见上表。根据确定的每个子项目所占总评的比例，各评价元素分数=（∑等级系数×100）/一学期的记录次数×占该评价项目比例。

2.记录频率

采用负强化、正激励评价方法的评价元素，可在每次学生有加分或者扣分表现的时候进行记录。

作业情况在每次批改作业时记录，检查笔记每周或每两周进行一次记录时记录，项目型实训课程对该项目作业情况记录。

项目效果，在每个项目完成后进行记录。项目型实训课程在每个项目结束后进行评价。

学生自我评价/小组评价可以每月或半学期进行一次，最好伴随某次阶段测验同时进行，这样可以避免学生在进行自我评价时相互比较讨论而失去了客观准确性。

终结性评价在学期结束后按要求进行。

（三）、操作办法

1.方案的宣传与透明度

开学之初，教师向学生介绍该方案，强调平时成绩（过程性评价）的主动权是掌握在自己手中。在教学过程中定期将每位学生的各项评分公布，使学生了解自己评分状况，促进学生的学习动力，使评价在公正、公开的环境中进行，务使学生行为有标准，前进有方向，奋斗有目标。

2.平时成绩的记录

教师应把学习过程看成是学生成绩评价的主要部分，故应积极做好平时情况记载，教师上课必须拥有每个班的教学情况记录表，各学科可以根据具体情况自行设计子项目记录表，建议可以采用电子版EXCEL来记录平时成绩，便于计算，最终汇总到评价表中。

项目评价应及时将评价结果告知学生，从而激励学生进一步明确努力方向。

平时记录的过程性评价源表如下，根据上述评分方法如加分、扣分记录，或优秀（A）、良好（B）、及格(C)、不及格(D)符号对相关考核项的不同等级记录。此外，另附一页纸用于记录学生具体的行为，做到各项考核成绩有据可查。

表6 “**实训课程”过程性评价源表

隆德职业中学 ~ 学年第学期实训课过程性评价源表

班级：学科：任课教师：

3.总评成绩的计算

（1）***实训课程缺课三分之一以上的学生取消考核资格（含病假）；总评不及格的学生需补考；项目型实训课程缺课的学生直接按项目补考；

（2）根据过程性评价、终结性评价各自比例，计算出综合成绩。

（3）基于多元智能理论，在对学生进行评价过程中，兼顾学生个体特例，可设“增值评价”项考核加分，分值设置1~5分，学生在该项所得分可直接计入总评成绩中。如少数学生学习态度良好，对于某一项特别突出优秀，而另一项又特别薄弱的；特别进步者；有个人特长者。

（4）学生原则上应参加相关专业职业技能资格鉴定考核，成绩合格作为学生毕业的重要条件，并可将该学科不合格学业评价成绩重新评定为合格。

4.通过教学科或教研组定期审阅检查，以保证严肃性、科学性、公平性。

三、隆德县职业中学见习实习评价方案

“就业型实习教学是整个中专教育教学过程中第三阶段的一种教学组织形式”，这种教学组织形式既有利于强化实践又与专业培养目标相适应的教学环节，是培养和锻炼学生从业能力和综合职业能力的关键环节。

见习实习是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和见习实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。

制定此方案，为了能够督促并激励学生敬业爱岗、诚实守信、刻苦磨练、提升能力，能够尽快的适应企业，适应社会，成为一名合格的员工。

一、评价内容

表1 见习实习学业评价表(评价主体—— )

见习实习学业评价表（评价主体——）

～学年第学期

姓名：班级：

1.评价主体说明

评价的主体总共分为四个部分，即：学生、岗位带教师傅、企业管理部门、带队教师。

2.评价内容说明

出勤：包括实习生的正常上班以及加班情况（迟到、早退、旷工）。

技能水平：对工作内容掌握的熟练程度以及处理问题的能力。

协作精神：与同事相互配合，共同完成某项任务的能力。

安全生产：个人防护措施的实施情况、操作的规范性等。

责任心：责任意识，承担任务、完成的工作。

培训与考核：上岗培训考核、岗位所需证书的通过情况。

表2 隆德县职业中学学生见习、实习评价表

二、评价标准

1.评分方法

评价主体根据实习生在企业的表现情况予以打分，每天做好记录，每月评价一次。

实习总分=学生自评得分*10%+岗位带教师傅评价平均值*30%+企业管理部门得分*30%+带队教师评价得分平均值*30%

三、操作办法

1.原始情况的记录

每位实习生都有实习手册记载表和部门的考核表，也可通过联系同学或企业了解学生的最新动态，做好记录，根据实际情况进行量化，最终汇总到评价表中。

学生、岗位带教师傅、带队教师每月填写一次表1，企业管理部门整个实习结束填写一次表1，最后实习老师通过表2进行汇总。

2.综合成绩的计算

根据评分方法中的公式计算出实习生的综合成绩。

四、隆德县职业中学德育评价方案

德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。德育工作必须培养学生爱国主义情怀和集体主义观念，培养学生孝老爱亲、诚实守信、尊敬师长、团结协作的高尚道德情操，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、乐于奉献、勤奋学习的基本职业道德，提高学生的自我管理和自我约束能力，在教师的帮助下，让学生参与日常管理，使德育工作落到实处。学校为加强、创新德育工作，坚持以德育人，依法治校，特制定德育工作评价方案。

一、评价内容

表1 德育月评价表

隆德县职业中学德育月评价表

学年第学期姓名：班级：

表2 德育学期评价表

隆德县职业中学德育学期评价表

学年第学期姓名：班级：

1.评价主体说明

评价的主体总共分为四个部分，即：班主任、家长、企业指导教师和学生。

2.评价内容说明

理想信念：包括学生对祖国的热爱和社会主义制度的信仰，有集体荣誉感，关心集体。

道德素养：对学生孝老爱亲、诚实守信、尊敬师长、团结协作、艰苦奋斗、吃苦耐劳、乐于奉献、勤奋学习八个公民最基本道德标准方面进行考核。

知法守法：学生能够积极主动学习《宪法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《劳动法》、《教育法》等相关法律，做一个知法守法的好少年。

校规校纪：从学生遵守《隆德县中小学生行为“八不准”》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《隆德县职业中学班级管理考核细则》等规章制度、校规校纪入手，全面对学生日常行为进行考核。

自我管理：学生通过自己在校、在家、在企业、在社会的行为进行自我评价，以提高学生对自我的管理能力和约束能力。

总评：对以上五个方面的考核内容进行汇总。

二、评价标准

1、评价原则

评价主体结合学生在学校、企业、家庭、社会中的表现，遵循客观、公正、公平的原则，对学生的德育表现进行评价。

2、评分方法

（1）德育评价分为月评价表和学期评价表两种，其中月评价表是过程性评价，学期评价表是终结性评价。

（2）德育月评价表，评价主体根据学生的表现情况予以打分，班主任对各评价主体打分情况每周做好记录，每月评价一次。

（3）德育学期评价表，评价主体根据学生一学期的综合表现进行整体评议，不打分；班主任将一学期内各月打分成绩进行汇总，得出学期总评成绩。

（4）每次评价总分均为10分制，学生月评价总评分为每周总评分的平均值，学生学期评价总评分为每月总评分的平均值。

三、操作办法

1、评价主体要严格依照《隆德县中小学生行为“八不准”》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《隆德县职业中学班级管理考核细则》客观、公正、公平地对学生进行评价，同时参考学生在企业中、家庭、社会等各方面的表现进行打分。

2、理想信念、知法守法、校规校纪三项由班主任结合学校各个处室、学科教师的反馈意见，结合学生在班级中各方面的表现，结合其他社会单位或个人的反馈意见，最后由班主任打分。

3、道德素养一项由家长、企业指导教师、班主任三方中至少两方协商后进行打分。

4、自我管理一项由学生、班干部协商后进行打分。

5、德育评价表中，与企业没有合作的班级，月评价表中“企业指

导教师、家长意见”均由家长填写，学期评价表中“企业指导教师意见”不填写。与企业合作的班级，月评价表中“企业指导教师、家长意见”由家长和企业指导教师共同填写，学期评价表中“家长意见”和“企业指导教师意见”由家长和企业指导教师分别填写。