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word可编辑试题一
一、填空题(每空1分，共20分)
1.XML是一种设计特定领域标记语言的________语言。
2.XML文档的声明中的编码方式常用的有_________和GB2312。
3.XML解析器是_______之间存在的软件组织。
4.XML的技术优势有_______,_______,________,语法自由,结构化集成数据。
5.XML 文档元素的特性是______,_______,________。
6.DTD的全程为_________,它分为________和_______两种。
7.DTD中%用于声明________。
8.ElementType元素的content属性的有效性包括_______,________,________,_________。
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9.W3C XML schema的数据类型分为________,_________。
10.W3C XML schema的数据类型_______指定32位浮点数。
二、判断题(每小题1分，共10分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
1. XSLT包含XSL和XPath的强大功能，从而可以把XML文档转换成任何一种其它格式的文档。( )
2. 在XML文档中引用一个CSS样式的语法为：
。( )
3. CSS最初是针对HTML而提出的样式表，现在同样可以很好地应用于描述XML文
档显示。( ) word可编辑
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4.有效XML文档不一定是格式正规的XML文档。( )
5.格式正规的XML文档一定是有效XML文档。( )
6. XSL样式表可以用来“装饰”XML文档和RTF文档。( )
7.列表类型是其值用空格隔开的原子值列表。( )
8.XML shema中的的复杂类型是有三种不同的类型。( )
9.simpleContent元素的内容标记必须在选项restriction和extension中任选一项。( )
10.XSL格式化对象语言是一种定义XML显示方式的语言。( )
三、选择题(选出一个或多个正确答案,将正确答案的序号填在对应的答题框内。每小题1.5
分，合计30分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案
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题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案
1. 为定义一个XML文档的结构，开发者可以使用的XML技术有( )（选择二项）
A、UML
B、DTD
C、Namespace
D、XML Schema
E、XSL
2. 下面( )是XML提供的编程接口，用于开发人员访问XML文档（选择两项）
A、Xpath
B、 Dom
C、XSLT
D、SAX
E、Xlink
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3．下面是一个XML 文档的序言部分：
]>
下面的片段中可以作为该XML 文档的合法的文档元素部分的是( ) （选择一
__________________姓名___________________学号_________________
……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………
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word可编辑项）
A、
八阵图 功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。
八阵图1 功盖三分国，名成八阵图1，江流石不转，遗恨失吞吴1.
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B、
八阵图 功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。
八阵图1 功盖三分国，名成八阵图1，江流石不转，遗恨失吞吴1。
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C、
八阵图 功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。
八阵图1 功盖三分国，名成八阵图1，江流石不转，遗恨失吞吴1。
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word可编辑D、
</p><p><content>功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。</content>
</p><p><content>功盖三分国，名成八阵图1，江流石不转，遗恨失吞吴1。</content>
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4.在XML中，下列关于DOM的叙述( )是正确的。（选择三项）
A、DOM是独立于开发语言和平台的，因此使用Visnal Basic、Java、Visual C++
等开发工具使用的DOM
编程API 是一致的
B、XML文档通过load方法被装载进内存后，在内存中形成一个DOM文档对象模型树
C、通达DOM API，软件开发人员可以控制XML文档的结构和内容
D、通过DOM在XML文档中只能按照顺序方式导航
5.在XML中，一个Xpath表达的返回值通常是( )（选择一项）
A、节点集
B、浮点值
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C 、字符串 C 、布尔值 6. 分析以下在DT
D 文档：
、
下面的XML 实例( )能够通过DTD 的校验。（选择一项） A 、 Text Text Text
__________________姓名___________________学号_________________
……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………
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D、Text Text
7. 在XML中，一个Xpath表达的返回值通常是( )。（选择一项）
A、节点集
B、浮点值
C、字符串
D、布尔值
8.在XML中，W3C组织给出的样式表语言的推荐标准有( )。（选择两
项）
A、Xpointer
B、XSL
C、Xpath
D、CSS
E、XLinker
9.在XML中，下面的DTD机制中( )最适合于模仿关系型数据库的主
键与处键的关系。
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word可编辑（选择一项）
A、ID/IDREF
B、Key/keyref
C、CDA TA
D、ENTITY
E、PCDATA
10. 在XML中，下列关于Xpath的说法正确的有( )。（选择三项）
A、Xpath不是用XML书写的
B、如果把XML文档实例当作数据库，那么Xpath就相当于SQL
C、Xpointer依赖于Xpath
D、Xpath可以定义XML文档间的链接关系
11.在XML DOM中NodeList的length属性表示的是( )。（选择一
项）
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A、该对象中文本字符的长度
B、该对象中元素节点的数量
C、该对象中节点的数量
D、该对象中文档对象的数量
12.在XML中，下述关于XSL的说法正确的有( )。（选择三项）
A、XSL是一种用来转换XML文档的样式表，它包含转换和格式XML 文档的规则
B、XSL在转换XML文档过程中，首先根据匹配条件修改源文档内容，然后输出修改后的文档内容
C、XSL包含了XSLT和Xpath的强大功能，从而可以把XML文档转换成任何一种其它格式的文档
D、XSL文件是同一系列模板组成的，任何一个XSL文件至少包括一个模板
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word可编辑13.在XML中，对于XSL中的节点选择语句语句，下列说法正确的是( )。
（选择两项）
A、使用< xsl:value-of select=”匹配模式”>可以输出指定节点的取值
B、使用空元素< xsl:value-of />可以输出当前节点及其所有后继节点的取值
C、经过select属性限定的< xsl:value-of >元素的输出结点一定是唯一的节点
D、< xsl:value-of >元素不能作为循环< xsl:for-each >或者条件判断语句
的子元素
14. 考虑如下的XML.Schema示例
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属性currency声明等同于下面选项( )的DTD声明。（选择一项）
A、
B、
C、
D、
15.在XML中，在Schema中，声明一个元素的属性的attribute元素有一个常用的属性use,use
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的取值有( )。（选择三项）
A、empty
B、required
C、optional
D、fixed
E、 prohibited
16.对于XML文档实例片段,
最恰当的描述其结构的DTD片段是( )。（选择一项）
A、
B、
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C 、
D 、
17. 下面的XML 片断中结构完整的是( )。（选择一项） A 、.con”>123 Main Street>
B 、Joe’s XML Works New York
C 、< customer type=extemal>Partners Unlimited D
、
name=”John Doe”>
123
Main Street
__________________姓名___________________学号_________________
……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………
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18. 下列说法错误的是( )。（选择一项）
A、在Schema中，通过对元素的定义和元素关系的定义来实现对整个文档性质和内容的定义的
B、Schema从字面意义上来说，可以翻译成架构，它的基本意思是为XML文档制定一种模式
C、Schema相对于DTD的明显好处是XML Schema文档本身也是XML文档，而不是像DTD一
样使用自成一体的语法
D、XML DOM Node表示根节点，这是处理XML对象模型数据的基本接口，这
个接口还包含了
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对数据类型、名称空间、DTD、schema的支持
19.关于DOM的描述错误的是( )。（选择两项）
A、DOM使开发者能够以编程方式读取、操作和修改XML文档
B、只能使用JavaScript进行DOM开发，而不能使用Java、C#
C、 W3C组织公布了DOM模型的规范，然后各个软件厂商（比如微软）再根据W3C的规范
开发DOM解析器，并且提供一系列的编程API，这些API都是遵守W3C规范的
D、DOM模型是W3C组织开发出来的一个在内存中表示XML数据的线性模型
20. 以下正确的是( )。（选择三项）
XML期末考试试题,复习题修正版 2011-2012学年期末考试考试题 一、填空题（每题 3分，共27分）请将每道题的正确答案填写在题目中的横线上，其余答题 方式均无效。 1、下面代码中的“学生信息”是____根____元素; 2、match=“/”语句的含义是____从XML里选取满足条件的根结点________； 3、能够通过 DTD验证的XML文档我们称为___xml 模式___的文档； 4、XML文档中下条语句的作用是：_____为xml文档导入样式单_______； 在DTD的个数限制中常使用的符号是：_*_ 、__+__和__？_; 5、
教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题 教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题 不论在事业单位教师招聘还是特岗教师招聘的考试中，说课都是主要的考察形式之一。在说课稿的撰写过程中，学员对学情的分析常常存在以下几个问题： 第一，分析的学情与所授课内容无关。分析学情的目的在于更好的制定教学目标和选择教学方法，正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度，同时能够为正确的选择教学方法奠定基础。每个学段的学生都具有非常多的特点，不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。那么要针对所教的科目，所要选择的授课内容有针性的进行选择，而不是生搬硬套一些无关的学生特点，这样不但不会成为说课的亮点，反而会影响考试的份数。 第二，学情分析缺乏全面性和灵活性。部分学员习惯从一些教材或者辅导材料上摘抄一些华丽的词句，但是在应用上缺乏灵活性。比如在语文《背影》的说课稿中，多数学员把学情分析放在了学生的认知程度上，比如已经学习过散文，对于散文有一定的了解等等。但是，他们却忽略了对于学生情感和社会体验的分析，比如这是一篇初中学段的课文，学习这篇课文的学生是95后的孩子，他们在家中多以自我为中心，习惯了父母的关爱，缺乏对父母的感恩等。只有这样深入分析学生的情感特点，才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。
因此，在学情分析时，我们在脑海中首先要浮现的是该学段学生普遍的特点，又要根据本地区的实际情况和所要教授的内容作出有针对性的选择;同时，还应该注意全面分析学情，尤其是政治、语文等侧重培养学生情感的科目，应尤其注意学生情感态度的分析。 更多2013年教师招聘考试信息：https://www.360docs.net/doc/d012947678.html,/html/jszp/
2012教师招聘考试面试说课经验总结 2012年教师招聘考试面试说课经验总结 （1）说课要不要板书。 有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。 （2）说课材料的积累。 一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。 （3）说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课一定要具备二条中的一条： 一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。 （4）功夫在平时 平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。
比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。 （5）时间的把握 刚才我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。 不开口，没有人知道你想要什么；不去做，任何想法都只在脑海里游泳；不迈出脚步，永远找不到你前进的方向。其实你很强，只是懒惰帮了你倒忙。
幼儿教师招聘考试全套试题及答案说课讲解 幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；
期末考试重点复习内容 复习应考指南 共分三个部分： 一、复习应考基本要求 二、复习应考资料及其使用 三、复习应考重点范围辅导 一、复习应考基本要求本学科是中央电大开放教育本科行政管理本科的必修课，课程结业考试实行全国统一考试。 （一）考试范围见中央电大“期末复习指导”各章的考核知识点及考核要求（二）考试形式 闭卷笔试；考试时间：90 分钟 （三）试题类型 1、单项选择题 2、多项选择题 3、填空 4、名词解释 5、简答题 6、论述题 二、复习应考的资料及其使用 （一）平时作业：考试时约占30%的内容
（二）中央电大期末复习指导 （三）《行政法与行政诉讼法学习指导书》 三、特别提示及强调： （一）上述强调的三种复习资料缺一不可，共同构成期末考试内容。 （二）中央电大期末复习指导中的综合练习P19——P43 应是复习考试重点。本书P44——P62 有综合练习的部分答案。但名词解释被略。 （三）中央电大“期末复习指导“中综合练习的名词解释答案如下：（以下页码为教材页码） 一章：1、P4 2、P2 3、P10——P114、P45、P6 6 P6 7 、P68、P9 ——- 二章：1、P182、P19 - k 三章：1、P242、P263、P29 四章： 1、P30 2、P30 3、P39 4、P39 5、P39 6、P39 六章：1、 P552、P57 七章： 1、P59 八章： 1、P62 九章： 1、P68 2、P72 3、P69 4、P70 5、P70 6、P70 7、P70 8、P70 9、P7010、P76 11 、P7612、P77 十章： 1、P78 2、81 3、P82 4、P83 十一章：1、P882、P99
《XML及电子商务标准》期末考试试题 《XML及电子商务标准》期末考试试题 一、名词解释（每小题4分，合计20分） 1. CPP 2. DOM 3. GML 4. 链接弧 5. 合法名称 二、判断题（每小题2分，合计20分） 1. XML标记是大小写敏感的。 2. 在DTD的元素类型声明中，“*”表示该元素出现一次或多次，但不能不出现。 3. 将元素属性设置为ID类型时，初始值可设置为“#REQUIRED”、“#IMPLIED”或 “#FIXED”。 4. 在EDIFACT的字符流中用3？+2表示“3加上2”。 5. 和DTD一样，用Schema机制验证XML文档的有效性时，在文档内部可含用于有效性验证的模式语句。 6. 互联网技术的发展是XML能否真正取代EDI标准的关键。 7. 如果在声明部分引用了多个XSL样式表，则只有第一个样式表会生效，其余的都会被忽略掉。 8. XML/EDI数据与EDIFACT格式数据可互相转换。 9. XML文档中根实体由XML本身给出，无须显式定义就可以使用。 10. 位置步的构成元素中，关键字有且仅有一个，它表示结果节点的类型或扩展名。 三、填空题（每空1分，合计10分） 1. EDI标准的三要素、和。 2. XML Schema中element元素的基本适用格式是。 3. DTD的属性值分为、和三大类。 4. 电子商务需要在、和三个领域进行国际间的磋商。 四、简答题（每小题6分，合计30分） 1. 什么是XSL？它和CSS有什么不同？ 2. 选择DOM还是选择SAX取决于哪些因素？ 3. 请举例说明Xlink语言的功能。 4. XML/EDI系统开发包括哪几个步骤？ 5. 按开展电子交易的信息网络范围分类，电子商务分为哪几类？ 五、编程题（每题10分，合计20分） 1. 请为下面的XML文档编写DTD声明，并使该DTD文件能够实现对类似XML文档的有效性验证。
教师招聘教师招聘考试——万能说课稿 ×××说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：××× 2、情意目标：××× 三、说教学的重、难点 本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：×××。重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：×××。难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿图文稿 人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学英语说课稿《U n i t3R e a d a n d w r i t e》我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一：说教材 第一小点．教学内容和地位 本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt N o, it isn’t的运用和书写。 第二小点．教学目标 我把本课时的教学目标设计如下： 语言知识目标： 1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4）正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 第三小点．教学重、难点
我把本课的教学重、难点设置为 1）颜色单词及句型在交际中的运用 2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 第四小点：教学准备 在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二：说教法、学法 在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 三：说教学过程 我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。 第一环节复习引入激发兴趣 在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱，动一动中活跃了课堂气氛，增强了英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。 在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生：What is this 学生会回答： It’s a dress, What colour is it
web期末考试复习题 一、填空题（每空2分，共30分）: (1)默认安装中，IIS服务器被安装在“[硬盘名]：\”的目录下。对应的URL是或 答案：http://服务器域名；Inetpub\wwwroot (2) 所闻分布式类就是在多个文件中使用相同的命名空间,相同的类名,而且每个类的定义前面都加上____修饰符，编译时编译器就会自动的将这些文件编辑成一个完整的类。 答案：partial (3) 当一个Web控件上发生的事件需要立即得到响时，应该将他的属性设置为true。 答案： AutoPostBack (5)比如在应聘表单的界面上要放入【保存】和【复位】两个按钮，其中【复位】按钮采用的HTML Reset按钮控件，而【保存】按钮则必须是按钮控件。 答案：服务器 (6)当需要将TextBox控件作为密码输入框时（要求隐藏密码的代码），应该将控件的TextMode属性设置为 . 答案：Password (7) 在设计阶段必须将各个验证控件的属性指向被验证的控件。答案：ControlToValidate (8)使用RegularExpression控件验证输入时，首先要将本控件的属性设置成检查的模式。 答案：ValidationExpress (8) 状态分为4种类型，它们是：视图状态,应用程序状态,会话状态,和——。 答案：Cookie状态。 (9)下面是设置和取出Session对象的代码。 设置Session的代码是： Session[“greeting”]=“hello wang !”; 取出该Session对象的语句如下： string Myvar ； 答案：=Session[“greeting”].ToString()。 (10) 下面是使用Application对象时防止竞争的代码。 Application. ; //锁定Application对象 Application[“counter”]=(int) Application[“counter”]+1; Application. ; //解除对Application对象的锁定 答案：lock() unlock() (11)废除Session的语句是：。 答案： Session.Abandon() (11)改变Session的有效时间的语句是：。 答案：Session.Timeout=60; (12) 文档对象模型DOM是英文的缩写，它是DHTML的基础。 答案：Document Object Model
教师招聘考试说课技巧及注意事项 教师招聘考试说课技巧及注意事项 首先，我们说一下什么是说课？ 所谓说课，就是备课之后向专家、同行或主管人员系统地介绍自己关于某课的教学意图及其理论依据，它要求说课者在10分钟左右的时间将一节课的教学设计教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来呈现给听众。说课在教师招聘面试中，操作起来，简便易行，要人单位在看过应聘者基本功后视说课情况便可取舍，说课在教学活动中，往往听者参与评议，成为同行交流切磋的一种教研形式。 说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点： 1.机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。 2.短时高效。单纯的说课一般时间较短，20--30 分钟即可完成，但呃逆人却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既要说清怎么教，又要讲出为什么。 3.运用广泛。说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。 4.理论性强。说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。 基于说课的这些优点，说课已经以及成为现在教师教研活动以及教师招聘考试中的主要形式。 其次，说课的内容。 说课的内容是，说清楚这节课“教什么，怎样教，为何这样教。”“教什么”具体说是本课的教学内容，教学目标，教学重点、难点、疑点等。“怎样教”即根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段的及课堂教学的思路、步聚、结构、环节、具体练习、板书（课件）设计、多媒体运用，尤其是重点和难点的解决方法。“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据，联系课程标准新理念等，简言，说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。其中“说学法”是教学生怎样学会学习，怎样调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣并说出理论依据，在讲究师生互动心的理念下，如何创设教学情境。此外，还要注意，艺术课要有审美性，做到内容美、语言美、仪态美、情感美、板书美、课件美等等 再次，走出说课的几个“误区” 误区一：把说课等用于背教案，说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来，不吃透教材，说不好课，但说课不是背教案、说课比教案更能体现教师的教学个性。教案只写出“教
期中考试考前心理辅导主题班会汇总 期中考试考前心理辅导主题班会 强化信心优化情绪进入状态充分发挥 西吉实验中学七年级(2颉克忠 一、辅导活动目标: 1、帮助学生克服对期末考试的恐惧、担心和种种顾虑,鼓舞信心,建立良好的心态。 2、帮助学生掌握情科学复习迎考的方法和策略。 二、辅导活动对象:初一(2班全体学生 三、辅导活动准备 了解辅导班级情况,概括该班学生面对期中考试普遍存在的心理困惑和复习迎考中的实际困难; 四、辅导活动过程: 一、故事:羿射不中 后羿是个神箭手,箭无虚发,但是有一天,夏王指着一块一迟见方、射心一寸的兽皮箭靶对后羿说“请射吧,如果你射中了,赏你万金,如果射不中就削掉你千户的封邑,”后羿听了十分紧张,结果呼吸急促不能控制,屡射不中。夏王就问这是为什么?有人答道,情绪波动影响了他的射技,万金厚赏造成了他的失误。 你得到了什么启示? 一个人在紧要关头,存在着患得患失的杂念,就难以正常发挥自己的才能和本领。自己有一定实力,只要心里状态正常就能考出好成绩。二缺乏信心、紧张怯场或受患得患失的干扰,结果就发挥不出应有的水平。
二、影响考试的因素是什么? 硬件:基础知识的掌握以及应有基础知识解决问题的水平。 软件:考试前和考试中的心态 怎样调整考试前的心态呢? 三、考前做好三件事: 1、调整作息时间,适当参加问体活动。 2、主要饮食卫生,防止胃肠疾病。 3、抓住最佳记忆时间 记忆力最好的是早晨起床后半小时,晚上睡觉前半小时。 4、心平气和,防止烦躁。 考前有些紧张担心在所难免,考前有些适当焦虑也是好事,能发掘你的智力和潜力,但是如果太过于焦虑烦躁就会影响考试。 5、正确评价自己,增强信心。 讲述猴子摘桃子的故事。 猴子目标过程结果 A 低,伸手可及的桃子吃了很多撑得拉肚子 B 跳一跳才能摘到的桃子先吃低的,有力气时吃到好桃子 跳一跳,吃更高的 C 最高,最鲜美的桃子越跳越饿桃子还是吃不到
JSP期末考试试卷(A卷) 华南农业大学期末考试试卷（A 卷） 2011学年第2学期 考试科目： 软件开发基础（Java ） 考试类型：（闭卷）考试 考试时间： 120 分钟 学号 姓名 年级专业 答题说明：所有答案必须写在答卷的指定位置，考试结束时只交答卷。 一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 说明：将选项答案按序号写在答卷上。 1. HTML 页面中，定义浏览器标题的
标记应该写在（）标记中。 A <HTML></HTML> B <HEAD></HEAD> C <BODY></BODY> D <XML></XML> 2. 表单<FORM>的属性中，用来设定提交该表单的URL 地址的属性是（）。 A action B method C name D target 3.下列关于JSP 应用程序执行的描述正确的是（）。 A JSP 页面在每次执行前都必须经过翻译和编译后生成.class 文件。 B JSP 页面需要下载到本地浏览器中执行。 C JSP 页面的执行是在JSP 容器中完成的，需要JVM （Java 虚拟机）的支持。 D JSP 页面只需要有JVM （Java 虚拟机）就可以单独运行。 4．Servlet 开发人员在扩展HttpServlet 时如何处理HttpServlet 的service() 方法？ A 必须覆盖service()方法 B 从doGet()或doPost()方法调用service()方法 C 从init()调用service()方法 D 至少覆盖一个doXXX()方法，如doPost()方法 5．以下哪个JSP 隐含对象不能存储属性(Attribute)？ A request B response C session D application 6. 以下对JavaBean 的描述中正确的是哪一个？ A JavaBean 必须继承java.io.Serializable 接口 B JavaBean 本质上就是一个Java 类 C 编译后的JavaBean 可以放置在Web 项目的任意目录下 D 在JSP 页面中只能使用<jsp:useBean>动作才能使用JavaBean 7. Java Web 应用程序的配置文件web.xml 存放在哪个位置？ A /WEB-INF/classes B /WEB-INF C /WEB-INF/lib D /META-INF 8. 在某应用程序中有2个页面index.jsp 和test.jsp ，它们的代码分别如下： //index.jsp</p><h2>招教 面试 技巧类 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 原创</h2><p>教师网（https://www.360docs.net/doc/d012947678.html, ） 最全最专业的教师考试网 乘华图翅膀 圆教师梦想 1 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 一堂好的说课，除了需要考生在具备扎实的专业知识基础之上进行精心准备，还需要有相应的临场应变技巧，懂得巧妙地掩盖自己的过失，并能恰到好处地掌握时间。那么，在说课的过程中，考生可以运用哪些技巧来帮助自己表现得更好呢？华图老师为你总结了一些在说课的过程中常见的错误以及应对的策略。 一、说错知识点 说错知识点是考生最容易犯的一个错误，尤其是对一些较为复杂的知识点，如数理化当中的解题步骤等，考生在紧张的状态下稍不留神就会说错。有的考生在发现自己出错之后，马上就脱口而出“哎呀，说错了”，还有的考生会伴随一些小动作，如扮鬼脸、捂嘴巴、皱眉头、挠头等，甚至有的考生在发现自己说错了之后就一脸愕然地站在台上，没有办法再继续下去。这些大多是人在紧张状态下的自然表现，但是在面试当中考生应尽量避免这样的行为。因为这就等于很明显地告诉考官“我很紧张，我出错了”、“我出错了，我不知道该怎么办”。本书在前面专题中分析考官心理的时候提到过，考官都是爱才惜才的，会包容考生在面试时的一些瑕疵和小错误。人在正常说话的时候都有可能会犯错误或出现口误，更何况是在高度紧张的面试状态下呢？因此，考生要摆正心态，不要对自己过于苛求。如果说错了知识点不要慌张，可以很自然的重复一遍进行纠正。如果是在说课过程中出现的一些口误，并不影响到知识的讲解，考生也可以顺其自然，不必要重复纠正。 二、板书时间长 一般情况下，除了体育、美术等特殊学科之外，考生在说课的时候都会要有板书。有的考生在板书的时候由于知识点比较长，造成写板书的时间很长，这样一来，不仅花费了大量的时间还造成了较长时间的“冷场”。提醒考生注意：在板书的时候考生要遵循一个原则：尽量缩短背台时间，也即缩短背对考官的时间。那么对于比较长的知识点如何处理呢？考生可以采取图表式和提纲式的方法，截取关键的字或词，而不用把每一句每一个字都写下来。 三、紧张忘词 为了预防说课中途的卡壳忘词，考生首先要熟记说课稿，其次要有自信心，坚信自己一定能发挥好。当然，在高度紧张的情况下，考生难免会出现忘词的现象。说课中一旦出现“卡</p><h2>期末考试考前心理辅导</h2><p>期末考试考前心理辅导 作者：文章来源：点击数：40 更新时 【字体：小大】间：14-01-03 08:20 同学们： 再过两天期末考试快到了，随着考试临近，同学们你们是否感到心理压力越来越重呢？应试也是一种能力的体现。越临近考试越应该做好心理和身体上的调节。避免把身体搞得过于疲劳，以至影响对问题的敏锐思考。要克服厌烦心理，避免急躁情绪。临场时，应该是信心十足，精力充沛，头脑清醒，达到最佳竞技状态。 一、如何克服考前焦虑 利用自我开放来宣泄紧张不安。当自己感到焦虑时，首先要查明自己担忧的具体问题，可以找自己的亲朋好友倾诉一番或者借助其他可行的方式加以宣泄。事实证明，把自己的担忧与不安讲述出来可以降低自己的焦虑感，并且容易对问题进行客观冷静的分析，还可以求得倾诉对象的一些帮助。 把自己的注意焦点放在如何获取成功上。有考前焦虑的学生，总爱把自己的思想集中在自己会不会失败、失败后又如何如何的想象当中，这样越想越担心，越想就越无法安心。不妨这样想，我的优势是什么，怎样才能发挥出来，这样一想，就会越想越有信心，有助于把自身的各种因素调整到最佳状态。 讲究生活的规律性和丰富性。不能因为将有重大的考试来临，就打乱了自己生活的节奏和安排，生活仍然要有条有理，有张有弛。让生活的丰富多彩来消除由于学习的紧张而产生的厌烦情绪，克服烦、乱、急的焦虑心理。</p><p>二、考生容易产生的10大心理问题 1、考前紧张不起来怎么办？ 考前紧张不起来，表现为神经兴奋抑制，头脑发木，激不起最后“搏”的劲头。主要原因是经过较长时期的苦读，在生理和心理上都有些疲惫不堪，大脑接收的信息过多和负荷过重，造成了一种保护性的抑制。针对这种情况，可采取下述三个措施：第一，适度休息、娱乐和锻炼。第二，交换复习形式，避免单调机械的刺激产生厌烦心理。第三，可学运动员赛前给自己打气的办法，复习之前挥挥拳头喊几句或默念几句振奋精神的口号。 2、考前烦躁不安，看不进书怎么办？ 心事重重，无法把精力集中在复习中。对此，一定要把自己真正担心的东西表述清楚，然后再设法否定，以解除心理负担。此外，要复习的东西太多，常会因多生乱，因乱生烦；当务之急，复习要合理有序。 3、临考前失眠怎么办？ 只有不怕失眠才能不失眠。实际上，完全没有睡着觉的情形是很少存在的，因此失眠一般并不影响考生在考试中智能的正常释放。失眠的真正危害在于失眠者过度夸大了失眠所产生的消极影响，因而在考前和考试中不断给自己以消极的心理暗示。所以解除思想包袱是解除考前失眠问题的根本法宝。 4、一到考试就觉得身体某部位不对劲儿怎么办？ 有些同学每逢考试，就觉得自己胃痛、肚子痛或头痛等，这绝大部分是心理性的，主要是人的心理紧张引起的。若特别留意并与考试建立了联系，以后一到考试就会人为地留意或感觉那个部位，不适的感觉就会暗示出来。为此，正确的做法是：不留意，不强化。 5、考砸了一两门，情绪影响到后面几门，怎么办？ 实际上在每次考试中，几乎人人都认为自己至少有一两门考得不太理想。因此考砸了一两门当看作正常情况，没必要为此殃及其它。</p><h2>教师面试说课考试的注意问题</h2><p>教师面试说课考试的注意问题 摘要：教师应聘在面试的过程得时刻注意自己的仪容仪表，讲课谦恭、教学内容需深入显出，做到讲课者内容表达的浅显易懂。欣瑞教育提醒教师应聘者，把握讲课主要内容，学会抓住重点，一针见血。 对教师应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。下面这篇文章是关于教师应聘在说课考试时需要注意的细节，我们可以把它作为参考，做到取长补短，欣瑞教育相信会帮助到大家的。 一、教师应聘说课考试是态度要谦虚 来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。 牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？ 二、教师应聘说课考试：课堂演讲要有重点 讲课要有重点，这是最基本的。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。 三、教师应聘者在演讲过程中注意受听对象及自己对课题的理解 要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。 有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。 四、总结教师应聘者面试过程中注意事项 1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。 2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。 3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。 教师应聘成功是我们迈向教育事业的首要条件，‘教师课堂面试’是我们从事教育事业的必经之路。我们只有调整好心态，提高心理素质，面试过程中着装的整齐得体，态度的谦虚，讲课的精辟，学校才会聘请你。欣瑞教育预祝教师应聘者，能顺利通过考试。</p><h2>小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件</h2><p>小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)</p><p>尊敬的各位老师： 我说课的题目是《》，下面我将从教材分析,学生分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书（）年级（上、下）册第单元的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了（）。文章思路清晰，语言生动，给人以（身临其境）的感觉，是一篇（进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯）的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，（对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解）。 【说目标】 根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标： 1、 2、 3、 基于以上教学目标，根据（）年级学生的学段特点，确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。</p><p>三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节： 1、创设情境，激趣导入 好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发学生学习的兴趣，以此导入新课。 2、初读全文，整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 （1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。 （2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。 （3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。 3、精读课文，情感升华 引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 （1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅</p><h2>{教育管理}建筑施工二期末考试辅导</h2><p>{教育管理}建筑施工二期 末考试辅导</p><p>第三章单位工程施工组织设计 1、掌握施工组织设计的内容有哪些。 2、掌握什么是施工方案及施工方案要解决的主要问题有哪些。 3、掌握多层混合结构民用房屋的施工特点及施工阶段、基础和主体工程的施工顺序、装饰工程的施工顺序。 4、掌握装配式单层工业厂房的施工特点及施工阶段、厂房柱基础与设备基础开挖的方式、现场预制构件结构吊装的顺序。 5、掌握施工方案评价的内容及常用标价指标计算。 6、重点掌握施工进度计划的作用、组成、表示方法及设计步骤。 7、掌握计算工程量应注意哪些问题。 8、重点掌握劳动量及工作持续天数的计算。 9、掌握施工平面图的种类及其内容。 10、重点掌握单位工程施工平面图设计步骤。如何决定起重机位置、有轨起重机的布置应注意的问题。如何确定搅拌站、仓库、材料堆场以及加工厂的位置。如何布置运输道路、行政管理用房及水电管网等。 第四章施工组织总设计 通过学习，要正确理解施工组织总设计和单位工程施工组织设计之间的关系，了解施工组织总设计编制的程序、依据和内容，了解施工部署的内容，了解施工总进度计划制定、施工总平面设计的方法和步骤。 第五章统筹法在建筑工程中的应用 1、掌握统筹法的概念及基本原理。 2、掌握什么是网络图及网络图的表示方法。</p><p>3、掌握单代号与双代号网络图的比较。 4、掌握网络图绘制的要求、方法和步骤。 5、掌握什么是关键线路、工序时差、自由时差。关键线路与工序时差之间的关系。 6、熟练掌握网络图的基本计算方法：图上计算法、表上计算法。 7、了解计划协调技术的计算特点和方法。网络计划优化的原理及内容。 8、了解最优工期的基本概念。施工网络计划的排列方法。 9、了解单位工程施工网络计划编制的方法和步骤。 第六章建筑工程（预）概算编制 1、理解什么是建筑工程定额和定额水平。确定建筑工程定额的基本原则。 2、理解施工定额的概念及其组成。预算定额的概念、作用及计算方法。 3、理解什么是时间定额和产量定额。什么是概算定额和概算指标。 4、掌握建筑工程预算费用的组成。 5、掌握什么是直接费用、直接费用的组成、确定直接费用的方法。 6、掌握什么是施工管理费、施工管理费包括的内容及其确定方法。掌握什么是独立费，独立费一般包括那些项目。 7、重点掌握施工图预算的概念、作用及施工图预算编制的方法和步骤。 8、重点掌握什么是施工预算、施工预算与施工图预算的区别和关系。 9、掌握施工企业的“两算对比”是什么、有何作用。 10、了解单位工程概算编制的方法和步骤。概算书的组成。 11、了解什么是竣工决算。竣工决算的依据、方法、作用、程序。 12、了解什么是建设工程“三算”、什么是施工企业内部“三算”。 建筑施工（二）复习练习题</p><h2>教师招聘小学数学说课稿模板</h2><p>小学数学说课稿模板 关于的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 二教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力， （3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 三. 重点，难点 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：四，教具准备 五、教学策略（说教法） 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 六，学情分析（学法） 1.学生的知识基础和生活经验 知识基础指接受新知识前的认识（包括课本知识和实践经验，生活经验指与本节课相关的生活经历与体验，同时指出它对学习新知识将会产生怎样的影响） （2）学生特点分析：小学阶段学生处于数学学习的起步阶段，在对世界的认识上存</p></div>
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