幽默与智慧

幽默与智慧

先学内容：

1、漫画：一种具有讽刺性或幽默性的绘画。画家从历史或现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。

2、幽默：有趣或可笑而意味深长。

3、智慧：辨析判断、发明创造的能力。

4、思维：在表象、概念的基础上惊醒分析、综合、判断和推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。

将幽默在理论上归纳出以下几条：

1、幽默源出于语言，因此是语言的一种方式。其特点是曲折、含蓄，引人意会，即使人思而得之。

2、在艺术方法上，可用“奇巧”二字做简略的概括。“奇”是出奇，就是出乎意料，是主观想法和客观现实之间发生矛盾。“巧”是在矛盾之中又存在合情理、合逻辑的同一性，因此人们可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。

3、矛盾是引人发笑的重要原因。其中最明显的是不协调，即不相称的矛盾，由此造成滑稽。滑稽是幽默之中的一个特点。尴尬相也是由矛盾造成的，也会造成滑稽感。

4、讽刺在艺术方法上与幽默相通，使讽刺也具有幽默感。

5、幽默和滑稽的区分，在于幽默是语言方式，滑稽仅是逗笑而已。而语言都有一定含义。

6、幽默和讽刺可以说是用滑稽方式发言。

7、幽默中常含讽刺意义，讽刺也含幽默。幽默和讽刺不能截然两分。

漫画的分类：

按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。(不完全统计)

按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条。

按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。

按地域和流派可分为：法国漫画(BD)、美国漫画(Comics)、日本漫画(Manga)、比利时漫画、英国漫画、意大利漫画(Komix)、德国漫画、巴西漫画、阿根廷漫画、菲律宾漫画、韩国漫画、阿拉伯漫画、埃及漫画、南非漫画、澳大利亚漫画、奥地利漫画、波兰漫画、芬兰漫画、港台漫画(不完全统计，以形成完整的漫画基础产业为准)。中国漫画、俄罗斯漫画、南斯拉夫漫画、捷克漫画、挪威漫画、以色列漫画、伊朗漫画、肯尼亚漫画、喀麦隆漫画、印度尼西亚漫画、马来西亚漫画、哈萨克斯坦漫画(不完全统计，以拥有著名漫画家为准)。

按受众可分为：儿童漫画、青年漫画、少年漫画、成人漫画、军事漫画、审美漫画、地下漫画和少女漫画等(不完全统计)

按内容可分为：科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐怖类、BL 类。

理解作品：从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。如《五大郎开店》一画巧用个头高矮和人才招聘的话题，针砭了社会上嫉贤妒能的不良现象；《新式学堂》在现代媒体和传统教学方式之间寻求到一种奇巧的对比，幽默地表现了时代进步给人带来的启示；《出门证》和《文明窗口》用简单的文字点题，巧妙地引导观者想像画面背后的人物，揭示了社会生活中普遍存在的问题。在理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表

现的可能性。《新装》运用了象征手法，通过当时的重大时事，表达了作者对祖国进入２１世纪的崭新面貌的歌颂，用以引导学生对社会的关注；《无题》和《新式学堂》运用了夸张的手法，表达了幽默的想像；《令人着迷的书》选自德国漫画家卜劳恩的丛书《父与子》，表现一对可爱的父子因一本书引发的小故事，巧妙的构思、生动的细节刻画和幽默的人物造型反映了漫画大师对生活的敏锐观察和深刻理解；《鲁迅》是一幅漫画肖像，刻画了大文豪构思文章时的神情，简洁鲜明的造型让人联想到他那深刻而犀利的文笔；《武大郎开店》《百鬼斩尽此精独留》两幅借助典故，对不良社会现象进行了辛辣的讽刺；《给大脑加油》《反向思维》给予我们关于思维能力培养的启示；《戏改古诗》《画白居易诗意》《出门证》《文明窗口》《无题》等从不同角度，运用不同手法对社会现象给予讽刺。根据教学提示针对性地运用这些作品，帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段，从中学会观察生活，风趣幽默地表达自己的思想观点。

补充材料：

1、相声是立体的漫画，漫画是平面的相声。

2、笑声给人健康。

3、大笑一分钟等于45分钟运动。

4、校园歇后语：

家长会后----《今夜有暴风雨》尖子生——特别的爱给特别的你差生——为什么受伤的总是我偏题答案——谁也不知道考试作弊----轻轻地告诉你老师报分数——谁的眼泪在飞

差生成绩单——样样红足球赛——牵挂你的人是我中国足球队走向世界——等你等到我心痛放假前夕——渴望毕业赠言——爱拼才能赢给昔日同窗写信——你在他乡还好吗

一、诗词名句类

作业——千朵万朵压枝低体育——留连戏蝶时时舞音乐——自在娇莺恰恰啼开会——上有黄鹂深树鸣满分——万绿丛中一点红差生——春风不度玉门关

作弊——岐王宅里寻常见批评——二月春风似剪刀教室——昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼晚自习——天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星专业课——赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦

下课铃——忽如一夜春风来，千树万树梨花开期末考试——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流公布成绩——月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁被劝退后——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还二、流行歌曲类

尖子生——《特别的愛給特别的你》差生——《為什麽受傷的總是我》考試作弊——《輕輕地告訴你》老師報分數——《誰的眼淚在飛》差生成績單——《樣樣紅》早戀受挫——《我被青春撞了一下腰》郊游的希望——《天不下雨天不刮风天上有太陽》中國足球隊走向世界——《等你等到我心痛》

足球赛——《牵挂你的人是我》逃学后被教师撞见－－《人生何处不相逢》考试以后－－《祈祷》选择题－－《跟着感觉走》地理－－《亚洲雄风》体育－－《发动我的青春》

放学后的心愿－－《不要在背后呼喊我》挨老师批评－－《沉默是金》家访－－《今夜心跳》临近考试－－《谁能让时间倒流》附加题－－《你知道我的迷惘》作弊被抓－－《不是我不小心》三、电影电视类

语文——《老北京的传说》几何——《黑三角》代数——《R4之谜) 物理——《神奇的电波》

化学——《精变》生物——《血疑》外语——《天方夜谭》美术——《赤橙黄绿青蓝紫》

地理——《九州方圆》历史——《华夏掠影》自习——《大闹天宫》星期一——《走向深渊》

星期二——《路漫漫》星期三——《夜茫茫》星期四——《冲破黎明前的黑暗》

星期五——《归心似箭》星期六——《胜利大逃亡》做作业——《真是烦死人》

考试后——《莫斯科不相信眼泪》宣布成绩——《悲惨世界》老师来了——《这里的黎明静悄悄》老师提问——《哑女》老师批评——《被告席上》

教学过程：

教学目标：品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。

课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。

教学重点：看漫画、说漫画、画漫画。

教学难点：通过漫画创作，开阔学生思维以及对社会、人生的关注和思考。

教学过程：

一、看漫画

漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。→漫画作品

二、说漫画

1、总结漫画的种类，探讨漫画的功能。

漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。

漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。

2、找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。

3、从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。

三、画漫画

在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。

以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。

四、评价

总结本课教学。

（第二课时）

五、看漫画

以艺术的表现手法为重点的欣赏。→漫画作品

六、说漫画

1、结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎开店》、《百鬼斩尽此精独留》、《画白居易诗意》等灵活借用人们熟悉的事件、诗句、典故，创造和虚构了新颖、有趣的情节，达到借古讽今的效果。如车祸后的伤者直接进了救护车的漫画是运用巧合手法制造出的新奇效果…

2、学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。七、画漫画

引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。

作业的安排，以每人能够完成１-２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。

→绘画工具、材料

八、评漫画

采用随堂展览的方式，选定一个“小展漫画”的组织评选班子。由学生确定自选参展的作品，并围绕参展作品，模拟展评形式，开展观摩、讨论和评价活动。

→学生课堂作业

《幽默与智慧》教学设计

教材分析

本课教学内容是漫画的欣赏和创作。漫画是人们喜爱的一种绘画形式，“幽默与智慧”高度体现了它的主要特征。根据九年级学生喜欢探究，喜好自主学习的特点，教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式，力图通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；通过教学活动、学习提示、资料库、学习大空间等内容的设计，激发学生的学习兴趣、启发和指导学生由浅入深，循序渐进地学习，使学生不仅了解漫画的知识和创作手法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康的品格，以及从多个角度认识事物的思维方式，并对社会，对人生进行积极的关注和思考。通过本课的学习，学生对漫画这一美术表现形式会有一定的了解，能够运用漫画语言来观察、思考社会生活现象，能够用漫画较幽默的表达自己的思想观点。

教学设计

一、教学课题《幽默与智慧》

二、教学目标

知识与技能

1、了解漫画的知识以及创作的方法。

2、尝试漫画创作。

过程与方法

1、通过对作品的分析，联想身边的有趣的事情或故事，尝试发现其中的意义，为创作漫画寻找题材和表现方法。

情感态度与价值观

1、体验漫画创作的乐趣。

2、品味漫画中体现的幽默与智慧，培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他人对社会、对人生积极的关注和思考。

三、教学重点

1、启发学生对事物进行漫画式联想的思维

2、通过对作品的分析，联想身边的有趣的事情或故事，尝试发现其中的意义，为创作漫画寻找题材和表现方法。

四、教学难点

通过欣赏作品，巧妙地引导学生联想画面背后的事物，揭示社会生活中普遍存在的问题。在理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法。

五、教学准备:多媒体课件

六、学生准备:收集漫画图片及相关知识，绘画工具

七、教学方法：启发、引导、观察、讨论

八、教学思路

依据教材设置的教学活动，由欣赏理解作品——思考生活现象——思维训练游戏——运用所学的知识画漫画的途径逐步展开教学，让学生从思维方法，知识技能以及对社会生活的关注等方面都得到发展，各方面相互融合，循序渐进，形成完整的教学思路。

１、欣赏理解作品：从作品表达的主题人手，以讨论，交谈，提问的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点，揭示社会生活中普遍存在的问题。在欣赏理解作品的过程中，分析作者的

表现意图和表现手法，并提出用其他的方法表现的可能性。

２、思考生活现象：通过对作品的分析。联想自己身边的事情，和学生一起谈一谈生活中幽默，可笑，夸张的事情；列举有趣的现象，笑话，成语故事，典故等。并尝试发现其中存在的普遍意义和深刻内涵，力求完整生动，为创作漫画寻找题材和表现方法。

３、思维小训练：选择“活动一”提供的联想游戏，进行思维小训练，体会发散联想的乐趣，领悟适合漫画表现的方式。通过“续续看”、“猜一猜”、“联想接力画”的游戏训练，尝试运用夸张、比喻、巧合、反常等手法对画面进行处理，达到幽默诙谐的表达效果。

４、运用所学的知识画漫画：鼓励学生在选择创作的题材，形式和绘画材料上可以多种多样。绘画形式可以采用单副和多副，工具可采用铅笔、钢笔或加以简单的色彩，力求主题的完整和较好的表现效果。

《幽默与智慧》教学反思：

启发学生思维是本课的关键。通过本课的学习，学生对漫画的欣赏和创作有了较为系统的了解，能够大胆构思，尝试漫画创作，品味了漫画创作的乐趣，并通过漫画，幽默地表达了自己的思想观点，开拓了视野。在教学过程中，我还尝试了把联想接力游戏作为教学导入，再从作品欣赏入手，激发了学生更大的热情，效果也很好。另外，在欣赏作品时，联系身边的故事，活跃了课堂气氛，同时也帮助学生更好地理解了作品。但是本课设计的教学容量有点大，留给学生展示、评价作品的时间不充裕，所以在课后用了比较多的时间修改，完善作品，并评选举办了班内小画展。学生积极参加配合，并对自己的创作充满了信心，都表示以后找到了合适的题材还会进行创作。

点评：

本课教学对于学生能够利用学习的知识和已有的生活经验，主动探索知识的发生和发展，敏锐地发现作品中和社会生活现象中的深刻意义给予肯定的评价，促进学生去关注社会，关注生活。教师肯定评价学生创作的过程，尊重学生个体差异，注重对不同学生发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，帮助他们拥有自信。

画漫画，应该是在快乐的心态下才能创作出令人快乐的笑话，但实际生活中并非全都是这样，也可以说大部分作品是要冷静甚至要艰难的思考。创作漫画的思维、表达方式与正论文章的思维方式是大相径庭的，必须含蓄、夸张，有的看起来很荒谬，在常人意料之外，但又在情理之中；所以经常要做非常规的思考探究，经常是很枯燥的思维活动，有时很难有灵感。看来可笑的作品，创作过程可能一点都不可笑，但他的魅力也正在于此。

漫画并不神秘，或幽默或讽刺，只不过是一些短小的含蓄的比喻；入门也不难，但要画好作品很难，要长久坚持很难，因为要不断的创新；所以要求作者有尽量宽的眼界，摄取尽量广而杂的信息，尽量深刻的认识，尽量丰富灵活的联想，必须准确的推理；这就要求作者经常地、习惯的去接受信息和不断的思索。