小学语文人物形象分析.docx
授课教师：许老师
授课时间 :
授课重难点：人物形象分析的技巧方法
第一部分：（名著赏析）
武松打虎
当武松在大青石上昏昏欲睡时，一支饿着的吊睛白额大虎张开血盆大口朝武
松压来。
武松一下子酒醒了，慌忙起身应付。只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边，
躲过了老虎的招数。
饿虎见一计未成，显得更加疯狂，眼睛瞪得更大了。它的两只前爪往地上一
按，用出浑身力气扑向武松。武松早有防备，来了个“鹞鹰翻身”，跳到了老虎
身后。
老虎又失败了。
老虎背后看人最费劲，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻
一闪，老虎掀了个空。
老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天呼啸，震的景阳冈也仿佛颤动
起来。猛然间，老虎笔直了它那钢铁一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪过来。说时迟，那时快，武松又是一个飞跃，躲过了。
其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。
武松瞅准了老虎在喘息时的机会，抡起哨棒朝它劈头打去。“啪”的一声，
老虎并没有损失一根毫毛，反倒是哨棒打在树上，断成了两截。
老虎似乎有一些得意，它咆哮着又扑向武松，武松赶紧扔掉哨棒，空出双手向
老虎搏斗，他利索地骑上虎背，按住了它的脑袋，使虎头不能动弹。老虎于是扭动
身子，武松不敢松手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑。
武松趁机把老虎使劲往坑里按，又抽出右手，将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打，他一口气打了七八拳，打的老虎七窍流血。
人物形象： ( 性格 +人物品质）——人物描写方法
片段一：武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。表现了
人物坦白直爽的个性。
片段二：店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且
要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。表现了人物不拘一格，争强
好胜的个性。
片段三：店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时醉
中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。
片段四：在结果一条老虎的性命后，武松自觉体力不支，难以应付再出现的老虎，果决下山。
表现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不粗莽行事的个性。
武松的人物形象：
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1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴
揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一
个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”
分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古
铜色的了，突出了母亲为了“我” ，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大
的母亲形象就树立在眼前。
2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
1、提示语
2、与心理描写的区别
例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里
就是战场，我不走 ! ”’
分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。
3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地
望着程老师。”
分析：“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好
课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。
这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。
4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风
筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了
极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢又
怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢5．揣摩心理活动描写，揭
示人物的精神世界。
1、幻觉式（画面）“联想回忆”
2、自言自语“紧迫、紧张时刻”
如《心声》一文中：“他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗课后赵
小桢会不会嘲笑他他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想
痛痛快快地念出来，吐出来。”
分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的
亲情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也
担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。
第二部分：基础讲解（省略号、引号、破折号的作用）
一、省略号的作用：
1、例举省略：在举例子未举完时省略。
例子：一走进花园，我便看见有兰花、水仙花、鸡冠花、、、、、、
龙门阵游乐场里面有旋转木马、过山车、蹦蹦床、、、、、、
2、引文省略：引用课文或诗歌、名言时未引完省略。
例子：《我的民族小学》里面有傣族、景颇族、阿昌族、、、、、、
《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回、、、、、、”
孔子的名言有：“学而时习之，不亦说乎”
“温故而知新”
“知之为知之，不知为不知，是知也。”、、、、、、
3、表示说话断断续续。
例子：小明一进门，妈妈就问：“怎么这么晚才回来”她说：“我、、、我、、、我去小王家、、、玩了。”
“对、、、不、、、起，我、、、来晚、、、了。”
二、引号的作用：
1、直接引用：直接引用某人说的话。
例子：“有志者，事竟成”这句格言，一只鼓励我前行。
贝多芬说：“我是来给小姑娘弹曲子的。”
2、着重论述的对象。
例子：古人对写文章要做到“有物有序”。“有物”指的是文章要有内容，“有序”指的是文章要有顺序、有条理。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起不满。
3、表示否定和讽刺。
例子：像这样的“聪明人”还是少点好。
小明“白”得像堆碳。
4、表示特定非称谓，没有感情色彩。
例子：这就是院子里人们常说的那颗“百年老树”。
5、引号里面还需要用引号的时候，外面用双引号，里面用单引号。
例子：小敏同学问：“老师，‘虐’字怎么写啊”
三、破折号的作用：
1、在文中解释说明的部分。
例子：张择端画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》
穿过这条街就到了渝中区的中心地带——解放碑
2、话题突然转变。
例子：小明对小王说：“今天好热啊！——你什么时候去上海”
3、用在声音延长的拟声词后面。
例子：“呜——”火车开动啦！
“嗡嗡嗡——”蜜蜂正忙着采蜜。
练练手：
1、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。（）
2、这样的“聪明人”还是少一点好。（）
3、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。（）
4、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。（
5、人们就撕掉了他们的“文明”的面具。（）
6、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。（））
7、她地哼起了《曲》：“月儿明，儿静，叶儿遮窗
啊??”()
8、辞典可以告我多，包括人名、地名、制度、成、典故??的含
。 ()
9、“我??不起??大家，我??没有??完成??任。”()
10、“生活生活当然??”猩猩犹豫着，“不，在其中，那个' ' 字有点刺眼。”（）
11、我得有万根扎着喉管，失声喊起来：“老班，你怎么??”（）
12、花市上，牡丹、吊、水仙、梅花、菊花、山茶、墨??春秋冬三季的
花都在一起啦！()
13、我一直想一本篇小──《青年近》。（）
14、“ ──”背直起来了，我的母。（）
15、他等了十分──他已得太了。（）
16、我着高山喊：周理——（）
17、你本吧——本比那本好。（）
18、“我在珠海的公司干得挺心。老板我不，工也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟”
第三部分：同步训练
第一部分: 基础知识积累与运用(32分 )
一、看拼音，写。（4 分）
q ín jiàn shàshímòshēng làzhú（）（）（）（）
二、下面每中，完全正确的一（）（2 分）
A、豫不决囫吞不断昂首挺胸
B、津津道俱一格德高忘重望而生畏
C、耀武威气汹汹随心所欲不拘一格
D、心惊肉跳自私自利然大物形色勿勿
三、下列一句子中，没有病的一句是（）。（2 分）
A、一切困都不到我。
B、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
C、在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。
四、填字组词，选择恰当的填入括号中。（8分）
余音绕（）妙（）生花引人入（）美不胜（）
（）俗共赏独具（）心脍（）人口巧（）天工
1、这位作者真是，写出的文章情节，内容。
2、音乐会上，既有的流行音乐，也有的世界名曲，一曲终了，，令人回味无穷。
3、这些木雕艺术品太美了，真是、
五、先用“静”字组词，然后填在括号里，注意不能重复哦。
。（4 分）
1、明朗的月光照着古朴的小镇，让这里的夜色显得分外的（）。
2、照片上的她显得纯美又（）。
3、请你（）下来，再想点办法。
4、一天晚上，他在（）的小路上散步，听到断断续续的钢琴声。
六、按要求改写句子。（6 分）
1、舞台对我有着神奇的吸引力。（改为感叹句）
2、贝多芬说“不，我是来弹一首给这位姑娘听的。”（改成第三人称转述）
3、解释下面句子的意思：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
七、判断下面的说法，对的打“√” ，错的打“×”。（2 分）
1、高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友，“也可以指某处的风景迷人。（）
2、达·芬奇用他神奇的画笔，使蒙娜丽莎“神秘的微笑”成为了永恒的美的象
征。（）
3、伯牙是春秋时期楚国著名的音乐家，他断绝琴弦是为了悼念自己的知音-----
钟子期。（）
4、《月光曲》一文主要写贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境及内容。
（）
八、根据情境写。（ 4 分）
1 、你和同学一起去看技表演，中途看一个小女孩表演有些失，你的同
学在喝倒彩，，你会：
。
2、伯牙弦的故事我想起了一句，。
第二部分：阅读积累与运用（30 分）（一）、《月光曲》片段，回答。（15 分）
皮鞋匠看来个陌生人，站起来：“先生，您找走了吧” 多芬
：“不，我是来（ dán tàn）一首曲子位姑娘听的。”
．
姑娘忙站起来座。多芬坐在琴前面，起盲姑娘才的那首曲子
来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激地：“ 得多（chún sh ún）熟
．
啊！感情多深哪！您，您就是多芬先生吧”
多芬没有回答，他盲姑娘：“您听我再您一首吧。”
一把蜡吹了。月光照窗子来，茅屋里的一切好像披上了，得格外清幽。多芬望了望站在他身旁的兄妹，借着清幽的月光，按起琴来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎洒遍了光。月亮越升越高，穿一．（ l ǒu lǚ）一似（sì sh ì）的微云。忽然，海面上刮起了大，卷（juán juǎn）
．．
起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个一个朝着岸涌来??皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的上，照着她得大大的眼睛，她仿佛也看到了，
看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹（xi．ōng xōng）涌的
大海。
1、划掉（）里的注音。（3 分）
2、写出下面的近。（3 分）
清幽（）霎（）恬静（）
3、为什么贝多芬为盲姑娘弹完了一曲，又弹一曲（ 2 分）
4、请认真细读最后一个自然段，用“”画出描写实在事物的句子；再用“”画出这段话中由实在事物引起联想的句子。（4分）
5、从文段中可以看出，贝多芬创造的这支曲子叫《》，曲调的感情是那么的徐缓、抒情而又高亢激昂。请你用几句话赞美一下贝多芬，相信你能行！
开始吧！（3 分）
3、阅读短文，回答问题。（15 分）
我父亲被称为一代漫画大师，在艺术上，他早已有很高造诣。他的漫画往往
寥寥几笔，就能令人物栩栩如生。尽管如此，但他精益求精，还是坚持不懈，努
力提高自己的艺术水平。
父亲作画哪怕有一点小缺点，例如图章的位置不对，稍微影响画面的平衡，
他宁可重新画过。我常趁他不见，偷偷地把这些十分宝贵的“废画”从纸篓里拣
出来（收藏、保藏、珍藏）着，久而久之，竟也藏了不少。
那时我家住在嘉兴。有一天父亲带我到烟雨楼去玩。当我剥吃南湖菱的时候，
忽然听到邻座有几位游客谈到父亲的名字。我正要说话，父亲立刻示意我不要作声，而他却聚精会神地去“偷听”他们的议论。其中有人说：“丰子恺画的人真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗”其实这叫做“意到笔不到”，可以更含蓄，更（耐人寻味、意义深长），更给人以遐想的余地，但是父亲
还是（采纳、听取）了茶客的意见，从此在人物的刻画上下更大的功夫，注意通过生动的姿态表达没有五官的面部表情。
1、在文中括号内用“”选择恰当的词语。（3分）
2、第三段中加点的“这”指的
是
（2 分）
3、选择恰当成语的序号概括段意。（ 3 分）
第二段：第三段：
A．兢兢业业 B. 严于律己 C. 一丝不苟 D.大智若愚
E. 虚怀若谷
4、下面是一段漏掉的文字，应该补在第段和第段之间。（ 2 分）
父亲还喜欢听取批评意见，在他的“画师日记”里有这样一句话：“赞美的话不足道，批评的话才可贵。”
5、在文中找一个能概括全文中心的成语写在文前的横线上。（ 2 分）
6、从文章的父亲身上，你学到了什么请联系自己的实际写一写（ 3 分）