平行四边形知识点总结

平行四边形知识点总结
平行四边形知识点总结

平行四边形知识总结及练习

1. 平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质:

平行四边形矩形菱形正方形图形

性质1.对边

且;

2.对角;

邻角;

3.对角线

4.高两种无数条。

1.对边

且;

2.对角

且四个角都是

3.对角线

1.对边且

四条边都;

2.对

角;

3.对角线

每条对角线

1.对边且

四条边都;

2.对角且四

个角都是;

3.对角线

且每条对

线;

面积

2. 识别方法小结:

(1) 识别平行四边形的方法(三边一角一对角线):

①两组对边分别平行的四边形是平行四边形;

②两组对边分别相等的四边形是平行四边形;

③一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;

④两组角分对别相等的四边形是平行四边形;

⑤对角线互相平分的四边形是平行四边形。

(2) 识别矩形的方法:(两角两对角线)

①有一个角是直角的平行四边形是矩形;

②对角线相等的平行四边形是矩形;

③对角线相等且互相平分的四边形是矩形;

④有三个角是直角的四边形矩是形。

(3) 识别菱形的方法:(两边两对角线)

①有一组邻边相等的平行四边形是菱形;

②对角线互相垂直的平行四边形是菱形;

③对角线互相垂直平分的四边形是菱形;

④四边都相等的四边形是菱形。

(4) 识别正方形的方法:(两边一角)

①有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形;

②对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形;

③有一组邻边相等的矩形是正方形;

④对角线互相垂直的矩形是正方形;

⑤有一个角是直角的菱形是正方形;

⑥对角线相等的菱形是正方形;

⑦对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形。

(5) 特别提醒:(两边一角)

①直角三角形的斜边上的中线等于斜边的一半;

②中位线定理:三角形的中位线平行于第三边并且等于它的一半;梯形中位线定理是指梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半。

③平行线间的距离:两条平行线中,一条平行线上任意一点到另一条直线的距离叫做两条平行线间的距离,两条平行线间的距离处处相等。

3.1填空:

(1)两条对角线的四边形是平行四边形;

(2)两条对角线的四边形是矩形;

(3)两条对角线的四边形是菱形;

(4)两条对角线的四边形是正方形;

(5)两条对角线的平行四边形是矩形;

(6)两条对角线的平行四边形是菱形;

(7)两条对角线的平行四边形是正方形;

(8)两条对角线的矩形是正方形;

(9)两条对角线的菱形是正方形。

1.如图:某菱形的对角线长分别是6cm ,8cm ,求菱形周长和面积。

2.如图平行四边形ABCD 中,BE ⊥AC 于E ,DF ⊥AC 于F ,求证:BE=DF

3.已知:如图,在□ABCD 中,E 、F 分别为边AB 、CD 的中点,BD 是对角线,AG ∥DB 交CB 的延长线于G .

(1) 求证:△ADE ≌△CBF ;

(2) 若四边形 BEDF 是菱形,则四边形AGBD 是 什么特殊四边形?并证明你的结论.

4.如图, 在平行四边形ABCD 中,E 、F 是对角线AC

A

B

C

D

F

E

1

2

图9

上的点, 且AE=CF, 则四边形EBFD是平行四边形吗? 说说你的理由.

平行四边形知识点总结

平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结一.正确理解定义 (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 平行四边形的定义揭示了图形的最本质的属性,它既是平行四边形的一条性质,又是一个判定方法. (2)表示方法:用“ABCD记作,读作“平行四边形ABCD”.2.熟练掌握性质 平行四边形的有关性质和判定都是从边、角、对角线三个方面的特征进行简述的. (1)角:平行四边形的邻角互补,对角相等; (2)边:平行四边形两组对边分别平行且相等; (3)对角线:平行四边形的对角线互相平分; (4)面积:①S= 底高ah;②平行四边形的对角线将四边形分成4个面积相等的三角形. =? 3.平行四边形的判别方法 ①定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形②方法1:两组对角分别相等的四边形是平行四边形 ③方法2:两组对边分别相等的四边形是平行四边形④方法3:对角线互相平分的四边形是平行四边形 ⑤方法4:一组平行且相等的四边形是平行四边形 二、.几种特殊四边形的有关概念 (1)矩形:有一个角是直角的平行四边形是矩形,它是研究矩形的基础,它既可以看作是矩形的性质,也可以看作是矩形的判定方法,对于这个定义,要注意把握:①平行四边形;②一个角是直角,两者缺一不可. (2)菱形:有一组邻边相等的平行四边形是菱形,它是研究菱形的基础,它既可以看作是菱形的性质,也可以看作是菱形的判定方法,对于这个定义,要注意把握:①平行四边形;②一组邻边相等,两者缺一不可. (3)正方形:有一组邻边相等且有一个直角的平行四边形叫做正方形,它是最特殊的平行四边形,它既是平行四边形,还是菱形,也是矩形,它兼有这三者的特征,是一种非常完美的图形. (4)梯形:一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形,对于这个定义,要注意把握:①一组对边平行; ②一组对边不平行,同时要注意和平行四边形定义的区别,还要注意腰、底、高等概念以及梯形的分类等问题. (5)等腰梯形:是一种特殊的梯形,它是两腰相等的梯形,特殊梯形还有直角梯形. 2.几种特殊四边形的有关性质 (1)矩形:①边:对边平行且相等;②角:对角相等、邻角互补; ③对角线:对角线互相平分且相等;④对称性:轴对称图形(对边中点连线所在直线,2条).

平行四边形优题与易错题答案与解析

第6章平行四边形优题与易错题答案与解析 1.在?ABCD中,AB与CD的关系为: AB=CD且AB∥CD 2.考点:三角形中位线定理。 专题:规律型。 分析:十等分点那么三角形中就有9条线段,每条线段分别长,…,让它们相加即可. 解答: 解:根据题意: 图(1),有1条等分线,等分线的总长=;图(2),有2条等分线,等分线的总长=a; 图(3),有3条等分线,等分线的总长=a;… 图(4),有9条等分线,等分线的总长=a=a.故答案为a. 3.考点:三角形中位线定理。 分析:作CF中点G,连接DG,由于D、G是BC、CF中点,所以DG是△CBF的中位线,在△ADG中利用三角 形中位线定理可求AF=FG,同理在△CBF中,也有CG=FG,那么有AF=CF. 解答:解:作CF的中点G,连接DG,则FG=GC 又∵BD=DC∴DG∥BF ∵AE=ED∴AF=FG∴=.故答案为. 4.考点:三角形中位线定理。 分析:根据三角形中位线定理易得所求的三角形的各边长为原三角形各边长的一半,那么所求的三角形的周长就等于原三角形周长的一半. 解答:解:∵点D、E、F分别是AB、BC、AC的中点,∴DE,EF,DF分别是原三角形三边的一半, ∴ DEF与△ABC的周长之比=1:2.故答案为1:2. 5.一个任意三角形的三边长分别是6cm,8 cm,12cm,它的三条中位线把它分成三个平行四边形,则它们中周长最小是14 cm.考点:三角形中位线定理。 分析:周长最小的应该是中位线与最短边围成的平行四边形. 解答:解:如图:AB=6cm,AC=8cm,BC=12cm,D,F,E分别为三角形各边中点. 三条中位线把它分成三个平行四边形,则它们中周长最小的应该是中位线与最短边围成的平行四边形即?ADEF. AD=EF=3cm,DE=AF=4cm,其周长为2×3+2×4=14(cm) 故答案为14. 6.考点:三角形中位线定理。

平行四边形知识点总结及对应例题.

平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结 定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形 平行四边形的性质: (1):平行四边形对边相等(即:AB=CD,AD=BC); (2):平行四边形对边平行(即:AB//CD,AD//BC); (3):平行四边形对角相等(即:∠A=∠C,∠B=∠D); (4):平行四边形对角线互相平分(即:O A=OC,OB=OD); 判定方法:1. 两组对边分别平行的四边形是平行四边形(定义判定法); 2. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形; 3. 两组对边分别相等的四边形是平行四边形; 4. 对角线互相平分的四边形是平行四边形; 5.两组对角分别相等的四边形是平行四边形; 考点1 特殊的平行四边形的性质与判定 1.矩形的定义、性质与判定 (1)矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形是矩形。 (2)矩形的性质:矩形的对角线_________;矩形的四个角都是________角。矩形具有________的一切性质。矩形是轴对称图形,对称轴有_____________条,矩形也是中心对称图形,对称中心为_____________的交点。矩形被对角线分成了____________个等腰三角形。 (3)矩形的判定 有一个是直角的平行四边形是矩形;有三个角是_____________的四边形是矩形;对角线_____的平行四边形是矩形。 温馨提示:矩形的对角线是矩形比较常用的性质,当对角线的夹角中,有一个角为60度时,则构成一个等边三角形;在判定矩形时,要注意利用定义或对角线来判定时,必须先证明此四边形为平行四边形,然后再请一个角为直角或对角线相等。很多同学容易忽视这个问题。 2.菱形的定义、性质与判定 (1)菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 (2)菱形的性质 菱形的_______都相等;菱形的对角线互相_______,并且每一条对角线______一组对角;菱形也具有平行四边形的一切性质。菱形即是轴对称图形,对称轴有____条。 (3)菱形的面积

平行四边形及其性质

平行四边形及其性质

课题: 4 . 1 平行四边形及其性质 教材:北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级上册 一、教材分析 1.教材的地位与作用 平行四边形是最基本的几何图形,也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一.它在生活中有着十分广泛的应用,这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案,还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用. 本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化,也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础,在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据,拓宽了学生的解题思路.另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质,能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用. 2.教学目标: 知识技能:理解并掌握平行四边形的相关概念和性质,培养学生初步应用这些知识解决问题的能力. 数学思考:通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力. 解决问题:学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,体会解决问题策略的多样性. 情感态度:培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识,激发学生探索数学的兴趣,体验探索成功后的快乐. 3.教学重点、难点: 重点:理解并掌握平行四边形的概念及其性质. 难点:运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质. 4.教材处理: 基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念,我将教材内容进行合理内化、整合. 首先,打破了原教材的知识结构,构建成一个新的教学体系,分为探索平行四边形的性质和平行四边形性质的应用这样两部分,本节课是探索平行四边形的性质.这样安排能很好地体现知识结构的完整性和系统性. 然后,将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放,给学生充分探索的时间与空间,动手实验,动脑思考.力图构建学生主动探索、获取知识的平台,使学生真正成为实践的

平行四边形知识归纳总结及解析

平行四边形知识归纳总结及解析 一、选择题 1.如图,菱形ABCD 中,∠A 是锐角,E 为边AD 上一点,△ABE 沿着BE 折叠,使点A 的对应点F 恰好落在边CD 上,连接EF ,BF ,给出下列结论: ①若∠A =70°,则∠ABE =35°;②若点F 是CD 的中点,则S △ABE 1 3 =S 菱形ABCD 下列判断正确的是( ) A .①,②都对 B .①,②都错 C .①对,②错 D .①错,②对 2.如图,在△ABC 中,AB=6,AC=8,BC=10,P 为边BC 上一动点(且点P 不与点B 、C 重合),PE ⊥AB 于E ,PF ⊥AC 于F ,M 为EF 中点.设AM 的长为x ,则x 的取值范围是( ) A .4≥x >2.4 B .4≥x≥2.4 C .4>x >2.4 D .4>x≥2.4 3.如图,90MON ∠=?边长为2的等边三角形ABC 的顶点A B 、分别在边OM ,ON 上当B 在边ON 上运动时,A 随之在边OM 上运动,等边三角形的形状保持不变,运动过程中,点C 到点O 的最大距离为( ) A .2.4 B 5 C 31 D . 5 2 4.如图,菱形ABCD 中,60BAD ∠=?,AC 与BD 交于O ,E 为CD 延长线上的一点,且CD DE =,连结BE 分别交AC ,AD 于点F ,G ,连结OG 则下列结论:①1 2 OG AB = ;②与EGD ?全等的三角形共有5个;③ABF S S ?>四边形ODGF ;④由点A ,B ,D ,E 构成的四边形是菱形.其中正确的是( )

A.①④B.①③④C.①②③D.②③④ 5.如图,四边形ABCD是平行四边形,点E是边CD上一点,且BC=EC,CF⊥BE交AB于点F,P是EB延长线上一点,下列结论:①BE平分∠CBF;②CF平分∠DCB;③BC=FB; ④PF=PC.其中正确结论的个数为() A.1 B.2 C.3 D.4 6.如图,点E是正方形ABCD外一点,连接AE、BE和DE,过点A作AE的垂线交DE于点P.若AE=AP=1,PB=3.下列结论:①△APD≌△AEB;②EB⊥ED;③点B到直线AE 的距离为7;④S正方形ABCD=8+14.则正确结论的个数是() A.1 B.2 C.3 D.4 7.如图,在△ABC中,∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点O.过点O作EF∥BC交AB于E.交AC于F.过点O作OD⊥AC于D.下列五个结论:其中正确的有() (1) EF=BE+CF;(2)∠BOC=90°+1 2 ∠A;(3)点O到△ABC各边的距离都相等; (4)设OD=m.若AE十AF =n,则S△AEF= mn;(5)S△AEF=S△FOC. A.2个B.3个C.4个D.5个 8.已知,如图,在菱形ABCD中.(1)分别以C,D为圆心,大于1 2 CD长为半径作弧,

平行四边形的定义及特殊四边形的性质及判定

平行四边形 一、平行四边形 1.平行四边形定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 2.平行四边形的判定定理: (1)判定定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 (2)判定定理1:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 (3)判定定理2:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (4)判定定理3:两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 (5)判定定理4:对角线互相平分的四边形是平行四边形。 3.平行四边形的性质: (1)平行四边形的邻角互补,对角相等。 (2)平行四边形的对边平行且相等。 (3)夹在两条平行线间的平行线段相等。 (4)平行四边形的对角线互相平分。 (5)平行四边形是中心对称图形。 4.平行四边形的面积: 面积=底边长×高= ah(a是平行四边形任何一边长,h必须是a边与其对边的距离。) 二、矩形 1.矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形是是矩形。 2.矩形的判定定理: (1)判定定义:有一个角是直角的平行四边形是是矩形。 (2)判定定理1:有三个角是直角的四边形是矩形。 (3)判定定理2:对角线相等的平行四边形是矩形。 3.矩形的性质: (1)具有平行四边形的一切性质。 (2)矩形的四个角都是直角。 (3)矩形的对角线相等。 (4)矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。 4.矩形的面积: 矩形的面积=长×宽 三、菱形 1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 2.菱形的判定定理: (1)判定定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 (2)判定定理(1):四边都相等的四边形是菱形。 (3)判定定理(2):对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 3.菱形的性质: (1)具有平行四边形的一切性质。 (2)菱形的四条边都相等。 (3)菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角。 (4)菱形既是轴对称图形又是中心对称图形。

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动点问题中的平行四边形

动点问题中的平行四边形 教学内容:动点问题中的平行四边形 教学要求: 1、利用平行四边形的有关知识解决动点中的相关问题 2、领会转化、数形结合、分类讨论的数学思想在动点问题中的应用. 教学过程 一、复习: 1、平行四边形的性质与判定 2、几何作图的关键 二、新课 1、情境引入,探究已知三点确定平行四边形的第四个顶点。 1.1、张大伯家有一个直角三角形的池塘,如图 1 所示,张大伯打算把池塘在 原有的基础上,把面积扩大一倍后变成一个平行四边形,你能帮张大伯找到这 个平行四边形的第四个顶点么?并说出你的理由! B B y C A O A x 图1图2 1.2、小结方法:如何确定平行四边形的第四个顶点,你的依据是什么? 1.3、趁热打铁: 如图 2,在平面直角坐标系中,点 A (1,0) , B( 0, 2),则 平行四边形 AOBC 的顶点 C 的坐标为 __________________

1.4、变式练习: 如图 2,在平面直角坐标系中,点A(1,0)B(0,2),求以 A、O、 B、 C 为顶点的平行四边形的顶点 C 坐标,则点 C 的坐标为 ____________________ ________________________________. 小结:如何求点的位置,你的依据是什么? 1.5、举一返三 1、如图 3,在梯形 ABCD 中, AD∥BC, 在 AD边上有一点 P 从点 A 到点 D运动, 速度为每秒 1 个单位,在 CB边上有一点 Q从点 C 向点 B 运动,速度为每秒 2 个 单位,已知 AD=8,BC=12,若 P、Q 同时运动,当四边形ABQP是平行四边形时, P 运动多少秒时 ? A D C B 图 3

《平行四边形》知识点归纳和题型归类

平行四边形知识点归纳和题型归类【知识网络】 【要点梳理】 要点一、平行四边形 1.定义:的四边形叫做平行四边形. 2.性质:(1); (2); (3); (4)中心对称图形. 3.面积: 4.判定:边:(1)的四边形是平行四边形; (2)的四边形是平行四边形; (3)的四边形是平行四边形. 角:(4)的四边形是平行四边形; 对角线:的四边形是平行四边形. 要点诠释:平行线的性质: (1)平行线间的距离都; (2)等底等高的平行四边形面积 . 要点二、矩形 1.定义:的平行四边形叫做矩形. 2.性质:(1)边:; (2)角:; (3)对角线:; (4)是中心对称图形,也是轴对称图形. 3.面积: 4.判定:(1) 的平行四边形是矩形. (2)的平行四边形是矩形. (3)的四边形是矩形. 要点诠释:由矩形得直角三角形的性质: (1)直角三角形斜边上的中线等于斜边的; (2)直角三角形中,30度角所对应的直角边等于斜边的. 高 底 平行四边形 ? = S 宽 =长 矩形 ? S

要点三、菱形 1. 定义: 的平行四边形叫做菱形. 2.性质:(1)边: ; (2)角: ; (3)对角线: ; (4)是中心对称图形,也是轴对称图形. 3.面积: 4.判定:(1) 的平行四边形是菱形; (2) 的平行四边形是菱形; (3) 的四边形是菱形. 要点四、正方形 1. 定义:四条边都 ,四个角都是 的 形叫做正方形. 2.性质:((1)边: ; (2)角: ; (3)对角线: ; (4)是中心对称图形,也是轴对称图形. (5) 两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形; 3.面积:=S 正方形边长×边长= 1 2 ×对角线×对角线 4.判定:(1) 的菱形是正方形; (2) 的矩形是正方形; (3) 的菱形是正方形; (4) 的矩形是正方形; (5)对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形; (6)四条边都相等,四个角都是直角的四边形是正方形. 中点四边形(拓展) 原四边形 一般四边形 矩形 菱形 正方形 图示 顺次连接 各边中点 所得的四 边形 平行四边形 菱形 矩形 正方形 2 对角线 对角线高= =底菱形??S M G F E D C B A C D E F M G B A B E A C G M F D A F G M B D E C

平行四边形的性质及判定(提升版)

第11讲 平行四边形的性质及判定 小测试 总分10分 得分___________ 1.(4分)分式方程 12x x +-= 1 32 x +-的解为x =___________.3 2.(6分)若221x x x +-=1 4 ,则242331x x x -+=___________.1 【教学目标】 1.掌握平行四边形的性质定理和判定定理; 2.能熟练利用平行四边形的性质定理和判定定理进行证明和计算. 【教学重难点】 能熟练利用平行四边形的性质定理和判定定理进行证明和计算,证明线段平行、相等是常考点. 知识点1:平行四边形 平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 知识点2:平行四边形的性质 1.平行四边形的对边平行且相等;对角相等,邻角互补;对角线互相平分. 2.若一条直线过平行四边形两对角线的交点,则这直线被一组对边截下的线段以对角线的交点为中点,且这条直线平分平行四边形的面积. 3.平行四边形是中心对称图形. 4.平行四边形的面积: ①如图1,S □ABCD =BC ·AE =CD ·AF . ②同底(等底)同高(等高)的平行四边形面积相等.如图2,□ABCD 与□EBCF 有公共边BC ,则S □ABCD =S □EBCF .特别地,当点P 是平行四边形任意一条边所在直线上的一点时,点P 与这条边的对边的两个顶点所构成的三角形的面积是平行四边形的面积的一半,如图3. 知识点3:平行四边形的判定 1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 2.两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 3.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 4.对角线互相平分的四边形是平行四边形. 注意:两组对角分别相等的四边形不能直接作为平行四边形的判定依据,在证明题或计算题中不能直接使用,必须转化成两组对边分别平行的四边形是平行四边形(利用四边形的内角和是360°,一半则为180°,同旁内角互补,得到两组对边分别平行). 在平行四边形中熟悉下列基本图形、基本结论: A D B C E F A D B C E F P A D B C 图1 图2 图3

平行四边形的专题应用

专题平行四边形中的简单证明 一、平行四边形的性质 ?沿AC对折,使点B落在B’处,AB’和CD相交于点1.在平行四边形ABCD中,将ABC O,求证:OD=OB’。 ∠=∠ 2.如图,在 ABCD中,点E、F是AC上两点,且AE=CF,求证:EBF FDE 3.如图,在 ABCD的纸片沿EF折叠,使点C与点A重合,点D落在点G处。 (1)求证:AE=AF; ??? (2)求证:ABE AGF 二、平行四边形的判定 4.如图,在 ABCD中,E,F分别为AD,BC上两点,且BF=DE,连AF、CE、BE、DF、AF与BE相交于M点,DF与CE相交于N点,求证:四边形FMEN为平行四边形。

5.如图,AF 与BE 互相平分,EC 与DF 互相平分,求证:四边形ABCD 为平行四边形。 6.如图所示,已知E 为 ABCD 中DC 边延长线上一点,且CE=DC ,连AE 分别交BC ,BD 于F ,G ,连AC 交BD 于O 点,连OF 。 (1)求证:AF=EF ; (2)DE=4OF 专题 平行四边形中的面积问题 【方法归纳】:充分利用平行四边形的性质及常用的数学思维方法解决与面积有关的问题 一、方程的思想 1. 如图,在 ABCD 中,AE BC ⊥于E ,AF CD ⊥于F ,已知AE=4,AF=6, ABCD 的周长为40,求 ABCD 的面积。 2. 如图,E 是 ABCD 内任一点,若6ABCD S = ,则ABE CDE S S ??+=______

二、分类讨论的思想 3.在面积为15的平行四边形ABCD 中,过点A 作AE 垂直于直线BC 于点E ,作AF 垂直于CD 于点F ,若AB=5,BC=6,则CE+CF 的值为( ) A .11+ B .11- C .11+11 D .11或1 三、数形结合的思想 4.基本图形:如图,在 ABCD 中,AC ,BD 交于点O ,过点O 任作直线分别交AD ,BC 于E ,F 。 基本结论:(1)图中的全等三角形有:____________ (2)图中相等的线段有:____________ (3)与四边形ABEF 周长相等的四边形是_____________ (4)过平行四边形对角线交点的直线将平行四边形分成面积相等的两部分, 即ABFE S =四_____ 应用:如图,在平面直角坐标系中,四边形OABC 为平行四边形,A (5,0),C (1,4), 过点P (0,-2)的直线分别交于OA ,BC 于M 、N ,且将 OABC 的面积分成 相等的两部分,求点M 、N 的坐标。

平行四边形知识点分类归纳练习题汇编

初二下数学第18章平行四边形期中复习卷 班级: 姓名: 座号: 平行四边形的性质 1、平行四边形定义: 的四边形是平行四边形. 表示方法:用 “□” 表示平行四边形,例如:平行四边形ABCD 记作 □ ABCD ,读作“平行四边形ABCD ”. 2、平行四边形的性质: (1)角:平行四边形的对角_________; (2)边:平行四边形两组对边 ; (3)对角线:平行四边形的对角线_________; (4)面积:①S ==?底高ah ;②平行四边形的对角线将平行四边形分成4个面积相等的三角形. 练习题: 1 . 已知一个平行四边形两邻边的长分别为6和8,那么它的周长为_____. 2.如图,□ABCD 中,BC=BD ,∠C=70°,则∠ADB 的度数是______,∠A 的度数是_____. 3. 如图,平行四边形ABCD 的对角线交于点O,且AB=5,△OCD 的周长为23,则平行四边形A BCD 的两条对角线的和是_____. 平行四边形的判定 平行四边形的判定方法:(5种方法) 边: (1) 定义:两组对边 的四边形是平行四边形 (2) 两组对边 的四边形是平行四边形 (3)一组对边 的四边形是平行四边形角: 角: (4) 两组对角 的四边形是平行四边形。 对角线: (5) 对角线 的四边形是平行四边形。 练习: 1. 点A 、B 、C 、D 在同一平面内,从①AB//CD ;②AB =CD ;③BC//AD ;④BC =AD 四个条件中任意选两个,不能使四边形ABCD 是平行四边形的选法有( ) A .①② B .②③ C . ①③ D . ③④ 2、如图,在平面直角坐标系中,点A 、B 、C 的坐标分别是A (-2,5),B (-3,-1),C (1,-1),在第一象限内找一点D ,使四边形ABCD 是平行四边形,那么点D 的坐标是

平行四边形定义及性质教学活动设计

合作探究平行四边形定义及性质 [指导思想与理论依据] 杰瑞.布劳菲(著)张铁道(译)教学的基本策略文中认为,学生们以相互结对或结成小组的形式进行合作学习,有利于提高理解能力,发展新的技能.研究表明,采用学生结对或结成小组的形式,围绕学习活动、作业进行合作性学习,往往能取得事半功倍的学习效果.合作学习可以促进学生的情感性、社会发展性,唤起他们对学习科目的兴趣和重视,促进不同性别、种族及在学业成就水平及其他方面具有不同特点的同学相互之间的积极态度与社会交往. 而本节课中,对平行四边形的定义及性质的判定过程中,不同的学生会有不同的方法,通过合作探究的方式,学生们可以达到互相补充、互相学习的目的. [教学背景分析] 一.学生认知基础 在知识方面,八年级学生,对于“空间与图形”领域的学习已经具备了一定的基础.与本节相关的知识,学生前面已经学习了平行线的性质与判定,三角形相关知识,全等三角形等,已经具备了一定的识图能力和抽象思维能力及逻辑推理能力. 我的授课班级属于年级的中上等水平,对于平行线的性质和全等三角形的掌握情况较好,因此,课堂上对于平行四边形概念和相关性质的探究,会进行的比较顺利.但学生在学习三角形的有关性质时,体现出即使有了性质,还是更习惯于用全等三角形的知识去判断边和角的关系的特点,因此,在本节的教学中,一方面要强化学生的转化思想,另一方面,也要引导学生用新的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性及共通性. 在授课方式方面,我在平时授课过程中某些知识点上会进行适当的拓展.学生的思维比较活跃,对于一些开放性问题有较高的兴趣.但在合作学习方面,平时主要是附近几个同学进行讨论,而没有按照学生的特点进行分组,这是本次的一个新尝试. 二.教学内容 1.知识方面: 平行四边形是最基本的几何图形,也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一,尤其是特殊平行四边形在生活、生产各领域中有着十分广泛的实际应用.

平行四边形对点坐标关系

平行四边形对点坐标关系(线段平移规律) 平行四边形的综合性习题较多,平行四边形的相对两点坐标关系是解决平行四边形存在问题的一种万能方法,这种方法避免了画图不全面而容易丢解的弊端,是一种好的方法! 教学过程如下: 题目:平面直角坐标系中,已知点M (2,3),N (-3,4),P (-2,-1),请求出点Q 的坐标,使得以M 、N 、P 、Q 为顶点的四边形为平行四边形。 由于此题的四边形的顶点顺序没有明确给出,所以此题就会出现多种情况,学生遇到的难点会有两个,一个是考虑问题不周,造成丢解;一个是问题考虑全面,但是求解困难,为此,借助几何画板帮助学生更快地找到解决问题的方法。 几何画板演示:平面直角坐标系中线段AB ,A (2,1)B (3,4),将线段AB 进行平移,即左移4个单位长度,上移2个单位长度,得到线段CD 。(A 、B 、C 、D 四个点的坐标在画板中要标注好,便于发现坐标之间的关系) 如此平移之后,利用平移的性质可知四边形ABCD 为平行四边形,通过坐标平移规律引导学生发现平行四边形四个顶点的坐标关系。 由于只进行了一次平移,学生很难发现,所以利用几何画板再进行不断地演示,直至学生发现:平行四边形相对两点的横、纵坐标之和均相等这一规律。在发现规律的过程中,几何画板的演示起到了帮助加速学生发现规律的作用。 在发现及归纳规律之后,引导学生利用数学知识进行验证,即利用三角形全等的知识进行证明! 在学生通过几何画板的“形”的直观,发现猜想,到利用数学知识验证所得的猜想正确后,还要引导学生总结三个定点构成平行四边形问题可以通过分类讨论的思想,利用对点坐标的关系快速求解,就省去了画图的步骤,从而全面快速解决问题! 情况一:NP 为相对的两个顶点

平行四边形的定义及性质

知识点讲解: 一、平行四边形定义 平行四边形:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形(如图),记作“□ABCD”。 平行四边形的表示:一般按一定的方向依次表示各顶点,如右图的平行四边形不能表示成 □ACBD,也不能表示成□ADBC。 二、平行四边形的性质 ①平行四边形的对边平行且相 等 四边形ACBD为平行四边形 ?AB CD ∥、AD BC ∥ ②平行四边形的对角相等; 四边形ACBD为平行四边形 A C B D ?∠=∠∠=∠ , ③平行四边形的对角线互相平 分 四边形ACBD为平行四边形 OA OC OB OD ?== , ④平行四边形是中心对称图 形,对称中心就是两条对角线 的交点;连接四边上任意一点 和平行四边形的对称中心,与 另一条边相交于一点,则这两 个点关于平行四边形的对称中 心对称。 四边形ABCD为平行四边形, E、F在AD,BC上,且线段 EF过点O?OE=OF 平行四边形的定义及性质

⑤平行四边形中重要结论: O AOB BOC DOC D A S S S S ????=== AOB COD ??≌ AOD COB ??≌ ABC CDA ??≌ BCD DAB ??≌ 练个手先: 在□ABCD 中, ①若∠A -∠B =40°,则∠A =____; ②若周长为54cm ,AB -BC =5cm ,则AB =____cm ; ③若AC 平分∠DAB ,则对角线AC 与BD 的位置关系为____。 ④若∠A =30°,AB =7cm ,AD =6cm ,则ABCD S Y = ____。 ⑤若E 为AD 上一点,且6ABE DCE S S ??+=,则ABCD S Y = ____。

平行四边形知识点及典型例题

一、知识点讲解: 1.平行四边形的性质: 四边形ABCD 是平行四边形?????? ????. 54321)邻角互补()对角线互相平分;()两组对角分别相等; ()两组对边分别相等;()两组对边分别平行;( 2.平行四边形的判定: . 3. 矩形的性质: 因为四边形ABCD 是矩形??? ? ??.3; 2;1)对角线相等()四个角都是直角(有通性)具有平行四边形的所( (4)是轴对称图形,它有两条对称轴. 4矩形的判定: (1)有一个角是直角的平行四边形; (2)有三个角是直角的四边形; (3)对角线相等的平行四边形; (4)对角线相等且互相平分的四边形. ?四边形ABCD 是矩形. 两对角线相交成60°时得等边三角形。 5. 菱形的性质: 因为ABCD 是菱形??? ? ??.321角)对角线垂直且平分对()四个边都相等; (有通性;)具有平行四边形的所( 6. 菱形的判定: ?? ? ?? +边形)对角线垂直的平行四()四个边都相等(一组邻边等)平行四边形(321?四边形ABCD 是菱形. 菱形中有一个角等于60°时,较短对角线等于边长; 菱形中,若较短对角线等于边长,则有等边三角形; 菱形中,两对角线把菱形分成4个全等的直角三角形,每个直角三角形的斜边是菱形的边,两直角边分别是两对角线的一半。 菱形的面积等于两对角线长积的一半。 A B D O C A B D O C A D B C A D B C O C D B A O C D B A O

C D A B A B C D O 7.正方形的性质: 四边形ABCD 是正方形??? ? ??.321分对角)对角线相等垂直且平(角都是直角; )四个边都相等,四个(有通性;)具有平行四边形的所( 8. 正方形的判定: ???? ? ? ? ?? ++++++对角线互相垂直矩形)(一组邻边等 矩形)(对角线相等)菱形(一个直角)菱形(一个直角一组邻边等)平行四边形(54321?四边形ABCD 是正方形. 9. 1.三角形中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三 遍的一半。 2.由矩形的性质得到直角三角形的一个性质:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 二、例题 例1:如图1,平行四边形ABCD 中,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分别为E 、F. 求证:∠BAE =∠DCF. 例2如图2,矩形ABCD 中,AC 与BD 交于O 点,BE⊥AC 于E ,CF⊥BD 于F. 求证:BE = CF. 例3.已知:如图,在△ABC 中,中线BE ,CD 交于点O ,F ,G 分别是OB ,OC 的中点.求证:四边形DFGE 是平行四边形. 例4如图7 的对角线AC 的垂直平分线与边AD ,BC 分别相交于点E ,F. 求证:四边形AFCE 是菱形. (图1) O A B C D E F (图2) B

平行四边形的定义,性质及判定方法

一、平行四边形知识结构及要点小结 平行四边形定义:有两组对边分别平行的四边开形是平行四边形。性质:1、平行四边形的两组对边分别平行。 2、平行四边形的两组对边分别相等 3、平行四边形的两组对角分别相等 4、平行四边形的两条对角线互相平分。 判定方法:1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 2、两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 3、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 4、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 5、两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 三角形中位线定义:连接三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。 定理;三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半。 二、解题方法及技巧小结: 证明线段相等或角相等的问题用过去所学的全等知识也可完成,但相对比而言,应用平行四边形的性质求证较为简单。另外平行四边形对角线是很重要的基本图形,应用它的性质解题可开辟新的途径。

特殊的平行四边形知识结构及要点小结 矩形:定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 性质:1、具有平行四边形的所有性质。 2、矩形有四个角都是直角。 3、矩形有对角线相等。 4、矩形是轴对称图形,有两条对称轴。 判定方法:1、定义 2、对角线相等的平行四边形是矩形。 3、有三个角是直角的四边形是矩形。 菱形:定义:有一组邻边相等的平行四边形叫菱形。 性质;1、具有平行四边形所有性质。 2、菱形有四条边都相等。 3、菱形的两条对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角 4、菱形是轴对称图形。 判定方法:1、定义 2、对角线互相垂直的平行四边形 3、四边相等的四边形 正方形:定义;一组邻边相等的矩形 性质:具有平行四边形、矩形、菱形的所有性质 判定:1、定义 2、有一个内角是直角的菱形 3、对角线相等的菱形 4、对角线互相垂直的矩形 解题方法及技巧小结 菱形、矩形、正方形都是特殊的平行四边形。它们的性质既有区别又有联系,它们的判定方法虽然不同,但有许多相似之处,因此要用类比的思想,将学到的知识总结出相关规律。

平行四边形错题剖析

火眼金睛巧辩真伪 1、底高不对应 【例1】已知在□ABCD中,AB=6,点A到BC的距离为4,而到CD的距离为5,求四边 形ABCD的面积。 错解: 平行四边形的面积=底?高,∴ S=6×4=24. 剖析:A到CD边的距离才是AB边上的高,这里底高位置不对应。 正解:S=6×5=30. 点评:本题涉及平行四边形的面积,不能停留在对公式的简单套用,而要搞清底和与它对 应的高. 2、性质糊涂用 【例2】如图2,线段BD是平行四边形ABCD的对角线,E、F分别为BC、AD上任意一点,连结EF交BD于点P,判断PE=PF. 错解:对. 剖析:平行四边形的对角线互相平分,而此处线段EF不是平行四边形ABCD的对角线. 正解:错. 点评:本题主要考查同学们能否合理运用平行四边形性质的能力,如果添加AF=CE这 一条件,结果会怎么样呢? 3、审题不清楚 【例3】如图3,在□ABCD中,AC和BD交于点O,OE⊥AD于E,OF⊥BC于F,则OE=OF.为什么?

错解:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AO =OC ,又∠1=∠2(对顶角相等),OE ⊥ AD 于E ,OF ⊥BC 于F ,∴∠AEO =∠CFO =90°可得△AOE ≌△COF (AAS), ∴OE =OF .. 剖析:错解中默认了E 、O 、F 三点共线,而已知条件中并没有这个结论,因此E 、 O 、F 三点共线在证题过程中必须加以证明,否则就是错误的. 正解:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴∠3=∠4,AO =OC ,∵OE ⊥AD 于E ,OF ⊥BC 于F ,∴∠AEO =∠CFO =90° 可得△AOE ≌△COF (AAS), ∴OE =OF .. 或者: 证法2:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AD ∥BC . ∵OE ⊥AD ,∴OE ⊥BC .又OF ⊥BC , ∴直线OE 与OF 重合,即E 、O 、F 三点共线.∴∠1=∠2. 又∵OA =OC ,∠AEO =∠CFO =90°, ∴△AOE ≌△COF (AAS),∴OE =OF . 点评:平行四边形蕴含着很多特性,如:对边相等且平行,邻角互补、对角线平分、是中心对称图形等. 4、考虑不全面 【例4】如图4,在 ABCD 中,∠A 的平分线分BC 为3.5cm 和4.5cm 的两部分,求ABC D 的周长 图4 错解:∵ABCD 为平行四边形,∴AD ∥BC ,∴∠DAE=∠BEA ,又AE 平分∠BAD ,∴∠D AE=∠BAE ,∴∠BAE=∠BEA ,∴AB=BE ,∴ABCD 的周长为[])5.45.3(5.3++×2=23cm 剖析:错在因为思维形成定势,忽略了在分成的两部分中,BE 可以为3.5也可以为4.5,因

平行四边形

课题:19.1.1平行四边形的性质(一) 3课时主备人:朱运玉 学习目标:1、理解平行四边形的定义及有关概念; 2、能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质; 3、能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明; 学习重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质; 学习难点:如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法; 课前预习:预习课本83-84页,完成问题: 1、叫平行四边形。 2、根据平行四边形的定义及相关知识探究平行四边形元素之间的关系,得平行 四边形性质定理1、2: 性质1:平行四边形邻角,对角。 性质2:平行四边形两组对边分别且。 3、用以前学过的知识证明: 4、数学语言: 学习过程: 一、知识回顾:(解决课前预习的问题) 二、题型讲解: 例题:(1)在平行四边形ABCD中,∠A=50°,求∠B、∠C、∠D的度数。 (2)在平行四边形ABCD中,∠A=∠B+40°,求∠A的邻角的度数。 (3)在平行四边形ABCD中,若∠A:∠B=2:3,求∠C、∠D的度数。

(4)平行四边形的两邻边的比是2:5,周长为28cm ,求四边形的各边的长。 (5)在平行四边形ABCD 的周长为36米,其中AB 长8米,求其它三条边的长各是多少? 三、互助提高: 1、如图,AD ∥BC ,AE ∥CD ,BD 平分∠ABC , 求证AB=CE 2、如图,在 中,AE=CF ,求证AF=CE 四、总结提升: 课题:19.1.1平行四边形的性质(二) 图(5)C 图(6)

3课时主备人:朱运玉 学习目标:1、理解平行四边形中心对称的特征,掌握平行四边形对角线互相平分的性质. 2、能运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题和简单的证明题. 3、培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力. 学习重点:理解平行四边形中心对称的特征,掌握平行四边形对角线互相平分的性质 学习难点:1、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题,和简单的证明题. 2、培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力. 课前预习:预习课本85页,完成问题: 【探究】: 请学生在纸上画两个全等的ABCD和EFGH,并连接对角线AC、BD 和EG、HF,设它们分别交于点O.把这两个平行四边形落在一起,在点O 180,观察它还和EFGH重合吗? 处钉一个图钉,将ABCD绕点O旋转 你能从子中看出前面所得到的平行四边形的边、角关系吗?进一步,你还 能发现平行四边形的什么性质吗? 学习过程: 一、知识回顾: 由上面的探究你能得到什么【结论】: 1、(1)平行四边形是对称图形,是对称中心; (2)平行四边形的对角线互相. 2、用以前学过的知识证明性质定理3: 3、性质定理3的数学语言: 二、题型讲解:课本85页例题讲解 三、互助提高: 已知:如图ABCD的对角线AC、BD相交于点O,EF过点O与AB、CD分别相交于点E、F. 求证:OE=OF,AE=CF,BE=DF.

初三培优——平行四边形和相似三角形的分类讨论

初三培优——平行四边形和相似三角形的分类讨论问题 一、平行四边形的分类讨论问题(比划比划寻找平行四边形) 例:1:(2016·福建龙岩)已知抛物线y=﹣+bx+c与y轴交于点C,与x轴的两个交点分 别为A(﹣4,0),B(1,0). (1)求抛物线的解析式; (2)已知点P在抛物线上,连接PC,PB,若△PBC是以BC为直角边的直角三角形,求点P的坐标; (4)已知点E在x轴上,点F在抛物线上,是否存在以A,C,E,F为顶点的四边形是平行四边形?若存在,请直接写出点E的坐标;若不存在,请说明理由.

相关练习:(2016·贵州安顺)如图,抛物线经过A(﹣1,0),B(5,0),C(0,)三点. (1)求抛物线的解析式; (2)在抛物线的对称轴上有一点P,使PA+PC的值最小,求点P的坐标; (3)点M为x轴上一动点,在抛物线上是否存在一点N,使以A,C,M,N四点构成的四边形为平行四边形?若存在,求点N的坐标;若不存在,请说明理由.

二、相似三角形的分类讨论问题 例题2:(2016·山东潍坊)如图,已知抛物线y=x2+bx+c经过△ABC的三个顶点,其中点A(0,1),点B(﹣9,10),AC∥x轴,点P时直线AC下方抛物线上的动点. (1)求抛物线的解析式; (2)过点P且与y轴平行的直线l与直线AB、AC分别交于点E、F,当四边形AECP的面积最大时,求点P的坐标; (3)当点P为抛物线的顶点时,在直线AC上是否存在点Q,使得以C、P、Q为顶点的三角形与△ABC相似,若存在,求出点Q的坐标,若不存在,请说明理由.

相关练习:(2016·四川攀枝花)如图,抛物线y=x2+bx+c与x轴交于A、B两点,B点坐标为(3,0),与y轴交于点C(0,﹣3) (1)求抛物线的解析式; (2)点P在抛物线位于第四象限的部分上运动,当四边形ABPC的面积最大时,求点P的坐标和四边形ABPC的最大面积. (3)直线l经过A、C两点,点Q在抛物线位于y轴左侧的部分上运动,直线m经过点B 和点Q,是否存在直线m,使得直线l、m与x轴围成的三角形和直线l、m与y轴围成的三角形相似?若存在,求出直线m的解析式,若不存在,请说明理由.

数学平行四边形知识归纳总结含答案

数学平行四边形知识归纳总结含答案 一、解答题 1.如图,ABC ?是等腰直角三角形,AB AC =,D 是斜边BC 的中点,,E F 分别是,AB AC 边上的点,且DE DF ⊥,若12BE =,5CF =,求线段EF 的长. 2.在等边三角形ABC 中,点D 为直线BC 上一动点(点D 不与B ,C 重合),以AD 为边在AD 的上方作菱形ADEF ,且∠DAF=60°,连接CF . (1)(观察猜想)如图(1),当点D 在线段CB 上时, ①BCF ∠= ; ②,,BC CD CF 之间数量关系为 . (2)(数学思考):如图(2),当点D 在线段CB 的延长线上时,(1)中两个结论是否仍然成立?请说明理由. (3)(拓展应用):如图(3),当点D 在线段BC 的延长线上时,若6AB =,13 CD BC =,请直接写出CF 的长及菱形ADEF 的面积. . 3.如图,点E 为?ABCD 的边AD 上的一点,连接EB 并延长,使BF =BE ,连接EC 并延长,使CG =CE ,连接FG .H 为FG 的中点,连接DH ,AF . (1)若∠BAE =70°,∠DCE =20°,求∠DEC 的度数; (2)求证:四边形AFHD 为平行四边形; (3)连接EH ,交BC 于点O ,若OC =OH ,求证:EF ⊥EG .

4.在矩形ABCD中,AE⊥BD于点E,点P是边AD上一点,PF⊥BD于点F,PA=PF.(1)试判断四边形AGFP的形状,并说明理由. (2)若AB=1,BC=2,求四边形AGFP的周长. 5.如图,正方形ABCO的边OA、OC在坐标轴上,点B坐标为(6,6),将正方形ABCO绕点C逆时针旋转角度α(0°<α<90°),得到正方形CDEF,ED交线段AB于点G,ED 的延长线交线段OA于点H,连结CH、CG. (1)求证:CG平分∠DCB; (2)在正方形ABCO绕点C逆时针旋转的过程中,求线段HG、OH、BG之间的数量关系;(3)连结BD、DA、AE、EB,在旋转的过程中,四边形AEBD是否能在点G满足一定的条件下成为矩形?若能,试求出直线DE的解析式;若不能,请说明理由. 沿BE折叠,点A的对应点为点6.如图,在矩形ABCD中,E是AD的中点,将ABE G. 图1 图2 (1)填空:如图1,当点G恰好在BC边上时,四边形ABGE的形状是________;

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