英语写作课程总结

英语写作课程总结
英语写作课程总结

Course Summary

Course: English Writing Practice

Student Name:Yi Yuan(袁毅)

Class:14120202

Student ID:1412020214

Major: Audit (Information system oriented) Teacher: Hong Ping Zhang

Finish time: November 5, 2017

English application writing is a very practical and comprehensive course. To improve our English writing abilities, our teacher adopts a teaching plan of group presentation. That gives us the opportunities to exercise ourselves in practicing and learning f rom others’ experiences. Meanwhile our teacher also summarizes every group’s strength and shortage to help us make further improvements patiently.

Our Teacher Mrs. Zhang is very detailed and comprehensive. She guides us how to make a better presentation, such as enhancing interaction between performers and spectators. She also encourages us to be calm on the platform and to manipulate the narrative speed. Under her guidance, our presentation skills obtain a great enhancement.

After class, i practiced writing sales contract as homework. Through practice, I also learn a lot about English contact. Business contract has a lot of features in the use of language, such as the use of words, sentence structure and other characteristics. Because the business contract is a kind of official document with legal effect, some normal and strict words or word groups are used in the contract in order to show its normalization, legally binding and solemnity. English and Chinese economic applications often use professional vocabulary which uncommon and difficult to understand. The words in the business contract are very formal, professional and accurate, so the sentence structures in the contract are very colorful with different kinds of patterns such as attributive clause, the use of declarative sentences, the use of passive sentences and the use of long sentences. In order to make clear the certain rights and obligations of the parties who signed the contract to avoid misinterpretation, misunderstanding or ambiguity, a lot of complex structures of the long sentence are used in the English business contracts. In the following parts, a brief elaboration will be given about sentence features of English business contract. Different writing method results in big differences in two kinds of applications. English economic applications capitalize first letter or all of a party’s name, constitution’s name, specific name, title, conditions, etc.

In class our teacher pointed out the problems of the contract my group wrote patiently. She also advised us to add the subject line, which should be specific enough to convey the main purpose of the contract. That helps enhance my comprehension of the cover format, writing style, content and distribution of English contract. Since i have got the auditing offer of EY, which is third-largest international accounting firm, I will often check the English contacts in my future work. This practice makes me be more familiar with the writing technique and content of English contracts, which will really help me a lot in my future work. After a semester of English application writing course learning, my English writing ability is greatly improved. I am extremely grateful to our teacher for her hard work.

During the course of this semester, we focus on learning the writing method of Inspection Report, tender letter, Invitation for bids, Corporate Identity, Contract and so on. The subject of my group presentation is Corporate Identity, which is very interesting and attractive. During my preparation of this presentation, I have a deep understanding of the writing technique of Corporate Identity. Firstly, grammatical person, such as the first person “we” or “our company” is often used to close the distance between the enterprise and the customers. At the same time, English copywriting was also used interchangeably between the second person and the first person in order to achieve the potential interactive dialogue effect. Furthermore, using comparative adjectives and superlative make the originally powerless entity vivid, natural and fascinating. Of course, the comparative adjectives and superlative are the best choice to describe the goods’ advantages. Additionally, in order to highlight the product new, extraordinary and special personality characteristics, the advertising designer can be described as the brains, and often deliberately use typos, coined new words to enhance a greater charm to attract the attention of consumers. Last but not least, it is a common sight to use some simple verbs and speaking vocabulary to describe the goods. "Going East, Staying Westin." This is a very clever design of the hotel advertising. Two single sentences, without the subject-predicate structure, and choice of words symmetrical, all about that makes it compact and

bright. Westin is the hotel name, reminiscent of the East corresponding to the West.

On the other hand, I also learn extra knowledge from other classmates’ group presentations. For example, I realize the Language features of tender letter. The vocabulary used in the tender letter seeks to be standardized, tight and avoid ambiguity. And the legal nature of the tender letter determines its content is singular and procedural. The theme is clear, mainly to the bidder to provide quotes, sub-entries that explain their rights and obligations, commitment and guarantee.

Moreover, I learn how to write a notice through their presentations. Notice of stylized language is required brief, objective, clear. Every word should be clear and has complete expression of meaning, so as to avoid ambiguity, to avoid the use of gorgeous rhetoric. The length of the contents can be based on the actual situation of different lengths, but the structure should be rigorous, the expression should be complete and clear. Important information can be highlighted in uppercase, bold, italic, or underlined.

What’s more, I also learn how to write a memo through their presentations. Memorandum, memo for short, is a written message sent by one person to another or a group of people within the same organization. This internal communication can be from superior to subordinate down the chain of command, e.g. from Managing round. As memos are meant for internal communication, the language can be made more relaxed than in business letters. However, that is no excuse for the sentences to be chatty or impolite. It usually omits the letterhead, salutation, complimentary close and signature that are commonly used in business letters. It is efficient because it conveys the author's ideas quickly and directly to the reader. A good memo body shall use a conversational tone. Since the reader and the author are familiar, you may use ordinary words, first-person pronouns, but it doesn’t mean that you can be casual with your writing. And a memo written to someone less familiar, particularly to someone in a higher position in the company, can be as formal as any formal business letters. The body of the memo carries a clearly structured message, which is often written in short numbered paragraphs. The body, including the subject sentence,

should be blocked to the left margin. The body should be written in plain English to present readers with an objective and factual description of the topic.

Although I have learnt English for many years, in the beginning, i still found it difficult to write a formal English article. However, after further study on English Writing, I learn about many basic elements of writing and methods. In the course of this term, I find out it is a process of thinking and exploring. In this course I can experience the expression of usefulness and pay attention to the language characteristics of different styles. Thus that widens my vision and enhances my interest in reading English and writing in English. In short, the course of English Writing Practice is a very practical course, which has important significance of teaching to students. I hope more students will be benefited in this course in the future.

高中英语作文写作技巧方法

高中英语作文写作技巧方法 导读:本文高中英语作文写作技巧方法,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意,确定文章的中心思想、主题,并围绕中心思想组织材料。 高中英语作文写作技巧方法:构思并列出简单的提纲审好题、立好意后,就要写提纲,打造文章的骨架。文章布局要做好几件事:安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾。 高中英语作文写作技巧方法:扩展成文根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。展开的方式包括:顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。 在这一步骤中还需注意三方面问题: 1)确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样,才能保证所写段落不 偏题、不跑题。 2)要综合考虑各个段落的内容安排,避免段落内容的交叉。 3)用好连接词,注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明,思路清晰, 文字连贯,就需要在句与句之间、段与段之间架起一座座桥梁,

而连接词起的正是桥 梁作用。 在扩展的过程中也有些窍门,以下几点可供参考: 1)在整篇文章中,避免只是用一两个句式或重复用同一词语。英语中存在着极为丰富的同义词,准确地使用同义词可以给读者清新的感觉。同时要灵活运用各种句式,如 倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等,从而增加 文章的可读性。 2)使用不同长度的句子。如果一个意思用一句话写不清楚的话,通过分句和合句或用两 句、三句来表达,增强句子的连贯性和表现力。 3)改变句子的开头方式,不要总是以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首,或 用分词等。 4)学会使用过渡词。 (1) 递进furthermore,moreover,besides,in addition,then,etc (2) 转折however,but,nevertheless,afterwards,etc (3) 总结finally,at last,in brief,to conclude,etc (4) 强调really,indeed,certainly,surely,above a11,etc (5) 对比in the same way,just as,on the other hand,etc

中考英语作文写作技巧总结

中考英语作文写作技巧总结 中考写作注意事项: 知识点1: ①记叙文之人物写作通常需要介绍人物的姓名,外貌,性格,爱好等多个方面,但是不能出 现真实的姓名,校名及家庭住址。 ②考试时最好以学生身边普通的人物进行描写,从平凡的人中找到不平凡的精神。考试的时 候需要严格按照题目要求进行写作,包括所给的全部信息,既不能遗漏,也不能随意添加。 ③议论文体裁特点:要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看 法。一般来说,议论文由论点、论据、论证三部分组成。 1)论点要正确无误。 2)论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理,也可以是经过实践考证的经典著作。 3)论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。 4)议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。 知识点2:写作思路 1.认真审题,理清思路: 确定题目中的关键词,文章体裁和主旨。 2.搜集材料,制定提纲: 展开一次“Brain Storming”即头脑风暴,对该题引申出各种联想和论点。根据自己已有的经 验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。

3.选择词句,动笔行文: 确定基本的写作时态,如记叙文通常用一般过去时 典型案例分析: 1. Write a letter in at least 60 words according to the given situation (根据所给情景写一封不少于60 词的信) Suppose you are Joe. Your friend Betty is upset about a coming exam for she cares too much about the result. What do you think? Try to offer her some advice. (假如你是Joe, 你的好朋友Betty 因为过于在意考试结果而感到焦虑。请给她写一封信,谈谈你的看法,并给她一些建议。) 。) (注意:文中不得出现任何姓名、校名及其它相关信息,否则不予评分 ........................... 第一步:分析题目 1. 审题 1) 这篇文章根据题目要求,我们可以确定文章的是一篇应用文即:书信。 2)根据写作要求知道是给他人提出建议或意见的文章,需要针对Betty遇到的问题实际出发来进行写作。 2. 确定写作重点和写作目的。 1)重点是安慰处于考试焦虑的Betty。 2)给出解决问题的建议。 3. 书信的格式: 英文信一般可以分为下列几个部分。 1)信端(Heading)即写信人的地址和发信日期。 2)收信人姓名地址

学术英语写作总结分析解析

专业英语写作考点总结 Part ?Academic English Writing (专业英语写作)Chapter 1 Six Considerations in Academic Writing 1、Academic writing is a product of many consideration : audience, purpose and strategy ,organization, style, flow and presentation. (学术写作六要素:写作对象,目的,组织结构,文体特征,表达连贯和宣讲或宣读)。 2、Organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部分 (1)description of a situation (描述情况) (2)Identification of a problem (甄别问题) (3)Description of a solution (描述解决方法) (4)Evaluation of the solution (评估解决方法) 3、Formal Grammar Style:(正规的语法风格) (1) Generally avoid contractions (一般来讲避免使用略缩词) 例:won’t改为will not (2)Use the more appropriate formal negative forms (使用更为适宜的正规的否定 形式) 例:not...any改为no not...much改为little not...many改为few (3)Limit the use of “run-on” expressions, such as and so forth and etc. (限制使用 多个词连用的表达法) 例:句子内不能出现and so forth和etc.出现时应将省略的部分扩展出来。(4)Avoid addressing the reader as you(except, of course, if you are writing a textbook or other instructional materials).(避免向读者说“你”) 例:You can see the results in Table 1. 改为:The results can be seen in Table 1. (5)Be careful about using direct questions. In some fields they are common, while in others they are not.(使用直接引语时需谨慎) 例:What can be done to lower costs? 改为:It is necessary to consider how costs may be lowered. 或者We now need to consider how costs may be lowered. (6)Place adverb within the verb. (将副词放于动词词组内) 例:This model was developed by Krugman originally. 改为:This model was originally developed by Krugman.

中考英语书面表达写作技巧汇总

2009中考英语书面表达写作技巧汇总(一)掌握技巧: (1)注意篇章结构,合理布局 开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。 正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。 结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。 要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系,内容完整、连贯。前后呼应,祛除与主题无关的内容。 (2)确定主题句 主题句是对全文的概括,是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现 在一篇文章的开头,而后,全文对主题句所提出的内容进行解释,扩展。 写主题句应注意以下几点: ①归纳出你要写的文章的几个要点 ②提炼出一句具有概括性的话 ③主题句应具有可读性,抓住、吸引读者。 (二)巧用连接词 要想使文章有整体性、连贯性,就要学会正确使用连接词 表示罗列增加 First, second, third, First, then / next, after that / next, finally

For one thing…for another…, On (the) one hand…on the other hand, Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also, Especially / In particular, 表示时间顺序 now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally, immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the momentform now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not…until, before, after, when, while, as during, 表示解释说明 now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover furthermore, in fact, actually 表示转折关系 but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except (for), instead, of course, after all, 表示并列关系

SCI论文——英文写作的语言技巧总结

我觉得写文章之前要先有思路,你怎么去写怎么写的和别人不同,有新意。这里面的文章很大,我也说不透,只是参透了一二,和大家分享,望大家不要耻笑。我毕竟是个硕士研究生。 我觉得论文写很简单,主要是能够发表出去。下面我简单讲下我的思路。有相同或不同见解的留下言,共同交流,一起进步。 文章的第一步要有图,也就是说首先把图做的漂漂亮亮的,不管是SEM,TEM,Uv-vis,FTIR,还是效果图。图片放到你的文章里就是你的思路,图片放好了你的思路就出来了,这是就关键的过程,放图的过程中你要考你怎么写,你的文章新的地方在哪?;图做好了也放好了,就是写文章了,写文章也很快了,因为思路有了你的文章也构思好了。我在这里给出我写文章时的程序。对于文章主体部分,我觉得先写Results and discussion,写完了根据其内容下个Conclusion,然后根据Conclusion写Abstract(因为它们俩有些许的类似),而后补充Experimental。论文发表qq1813831290最后也是最难写的地方Introduction,这个让审稿人一看就能知道你的文章的水平,所以写好Introduction是关乎论文是否收录的关键所在。我和外国审稿人专家关于审稿交流过意见,他们也是这样认为,他们也认为Introduction是整个文章的脸面,这是他们主要审的地方,在这里能看到你的创新点,创新点不够直接refuse;Introduction写的还可以的话,就看Results and discussion,这部分其实主要看的是图,你的图的清晰度质量,以及性能图。我审过一篇Journal of Hazardous Materials上面的文章,我也是这样审的。当然是咱们国内某名牌大学的文章,做的是催化,我也是做这个的不知为什么编辑发来让我审,我也感觉很莫名。后来编辑告诉我和我的文章有些类似还称我是专家,教授…… 下面我引用了一些总结的写作经验,我觉得很有用。大家认真看看,在此先祝福大家论文高中,硕果累累不减当年勇时: 1.前言部分 1.1如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性 通常在叙述了前人成果之后,用However来引导不足,比如 However,little information... little attention has been devoted to… little work... little data/little research or few studies/investigations/few attempts have been don on… or none of these studies

学术英语写作总结

专业英语写作考点总结 part ? academic english writing (专业英语写作)chapter 1 six considerations in academic writing 1、academic writing is a product of many consideration : audience, purpose, organization, style, flow and presentation. (学术写作六要素:写作对象,目的,组织结构,文体特征,表达连贯和宣讲或宣读)。 2、organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部 分 (1) description of a situation (描述情况) (2) identification of a problem (甄别问题) (3) description of a solution (描述解决方法) (4) evaluation of the solution (评估解决方法) 3、formal grammar style:(正规的语法风格) (1) generally avoid contractions (一般来讲避免使用略缩词) 例:won’t改为will not (2) use the more appropriate formal negative forms (使用更为适宜的正规的否定 形式) 例:not...any改为nonot...much改为little not...many改为few (3) limit the use of “run-on” expressions, such as and so forth and etc. (限 制使用多个词连用的表达法) 例:句子内不能出现and so forth和etc.出现时应将省略的部分扩展出来。 (4) avoid addressing the reader as you(except, of course, if you are writing a textbook or other instructional materials).(避免向读者说“你”)例:you can see the results in table 1. 改为:the results can be seen in table 1. 改为: it is necessary to consider how costs may be lowered. 或者 we now need to consider how costs may be lowered. (6) place adverb within the verb. (将副词放于动词词组内)例:this model was developed by krugman originally. 改为:this model was originally developed by krugman. (7) consider whether you should split infinitives.(考虑是否该使用割裂不定式)例:we need to adequately meet the needs of those enrolled in the program. (8) aim for an efficient use of words. (目的是为了有效地使用词汇)例:there are some inorganic materials that can be used by bioengineers in the process of tissue engineering that have been shown to be very promising. 改为:some inorganic materials used in tissue engineering have shown great promise. 习题: (1)you can use this model to analyze the effects of several parameter changes. 错误:使用了you。 改为:this model can be used to analyze the effects of several parameter changes. (2)ok, what are the reasons that coffee prices have fallen? there’re a lot of possibilities. 错误:使用了口语ok;直接引语的使用;使用了缩略词there’re。

英语写作总结

关于六级和考研作文 对于考研和六级的你们而言,作文只有一次,所以不要害怕自己用滥一些表达 方式。一下给大家的建议和词汇并非最难的,但是本人以为最实用的,如有遗漏 和不足,欢迎补充。 1.考前反复熟记框架,挑选5个单词和2个表达方式强制自己在文中使用 2.用上非谓语结构,以及经典的介词词组远远比从句更吸引人。太复杂的表达 不要用,容易错,也容易表意不明。(强调句不错,可以使用) 一.普通词替换 1.Remarkable(显著的,显赫的,替换significant) 2.Dramatically(戏剧性地,这个单词用的人很多了,可以不用) 3.Durable/enduring(持续的,恒久的,很实用的单词) 4.Overwhelming(常用语overwhelming majority<绝大多数>,或者表示“不可抵挡”) 5.Incredible/unbelievable(不可思议的,难以置信的,非常推荐使用这个形容词) 6.Tranquil(安静的,代替peaceful,高级词汇) 7.Simultaneously(同时地,代替meanwhile,很实用很推荐) 8.Fulfill(代替finish,还可以表示更高端的“实现”等意义) 9.Whereas(表转折,非常推荐,but的意思) 10.Witness(句子倒转使用,“见证了…”也可代替see,很推荐) 11.Sophisticated(复杂的,世故的) 12.Alarming(震惊的,一般表示数字,也可以用it really shocks me that…) 13.Decent/elegant/dignity(尊严,得体的,高雅的,高贵的类似意思) 14.Self系列(self-esteem, self-improvement等) 15.Manifold(多方面的,各种各样的,代替various) 16.Manifest(显示,体现出,代替indicate或show) 17.Affirm(断言,声称,还有assert和allege) 18.Prevailing(代替popular,流行的,还有epidemic不常用) 19.Endeavour(努力,很实用的单词,endeavor to do)

英语翻译方法和技巧归纳

英语翻译方法和技巧归纳 一、词汇方面 ㈠.词义选择 大多数英语词汇是多义的,翻译时必须选择正确的词义。词义选择的方法有三:根据上下文和词的搭配选择、根据词类选择、根据专业选择。 ㈡.词义转换 在理解英文词汇的原始意义基础上,翻译时可根据汉语的习惯按引伸义译出;或用反义词语译出,即所谓的正文反译、反文正译。 ㈢.词类转换

英语中很多由动词转化而成的名词、以及动名词、非谓语动词等,汉译时可将它们转换成动词。 ㈣.补词 是指原文已有某种含义但未用词汇直接表达,译文中需将这些含义补充进去,这样才更通顺易读,如:英语中数词与名词之间没有量词,而译成汉语时可酌情增加。 ㈤.省略 是指原文中某些词在译文中省略不译,只要并不影响意义的完整。如:上面讲的汉语“量词”,译成英语时则可以省略;又如:英语中大量使用物主代词而汉语中往往省略不用。 ㈥.并列与重复

英语在表达重复含义的并列结构中常采用共享、替代、转换等形式来避免重复,而汉语却常常有意重复表达以加强文字的力度,如:英语的物主代词替代前面的名词,短语动词只重复介词而省略主动词,汉译时可考虑重复表达。 二、句子结构方面 子结构方面的翻译技巧,主要有三种类型:语序类、组合类和转换类。 ㈠.语序类 1. 顺译法与逆译法 英语时间状语可前可后。不仅如此,英语在表达结果、条件、说明等定语从句、状语从句也很灵活,既可以先述也可以后述。而汉语

表达往往是按时间或逻辑的顺序进行的,因此,顺译法也罢逆译法也罢,其实都是为了与汉语的习惯相一致。英语表达与汉语一致的就顺译,相反的则逆译。 有时候顺译法与逆译法的差别,就象前面谈的正译与反译,依译者的爱好而定。 2. 前置法 英语中较短的限定性定语从句、表身份特征等的同位语在译成汉语时,往往可以提到先行词(中心词)的前面。 3. 分起总叙与总起分叙 长句子和句子嵌套现象在英语中比较普遍,这是因为英语的连词、关系代词、关系副词等虚词比较活跃、生成能力强,可构成并列句、复合句以及它们的组合形式。

学术论文写作英语总结

学术论文写作课程总结 科研的进步在于科研工作之间交流,讨论,阅读。在第一节课,老师就告诉我们,面对全球众多的科研工作者来说,本领域学者之间的交流多以文字的形式进行。英语作为世界各国人们交流的一种流通语言,让那些非英语为母语和以英语为母语国家的科研人员不会对我们投稿的英语学术论文所要表达的内容产生歧义,才能达到学术交流与进步的目的。 在本次的英语学术论文写作课程学习中,我们组经历了第一次的细致分工,到以后的分工与合作相结合的进步。由于我的研究方向为InSAR监测矿区,在本次论文写作中主要负责我们‘空天地一体化矿区环境灾害监测’中D-InSAR监测矿区部分的实验以及数据分析的工作。同时,在小组汇报的过程中共同进行了第一部分Introduction 部分的汇报,完成了Authors and Keywords部分PPT的制作与汇报工作。从选择汇报PPT模板、搜集资料、总结资料,再到最后制作修改完成终稿,最后是台下的汇报演练,每个步骤的实践经历都给了我弥足珍贵的经验。 回首这学期本门课程的学习,我发现自己在慢慢地积累中有了很多的收获。首先,作为一个学制只有2年的工程硕士,在本学期已经完成了自己学位论文的开题工作,在下一个学期就要着手于自己学位论文的撰写工作。无论是发表期刊论文,还是撰写自己的学位论文,插入、添加参考文献都曾经是写作的一大难题。本次课程老师给我们介绍了几款文献管理器(Noteexpress,Endnote)。通过对文献管理器软件的学习与使用,让我熟悉了文献管理器,在本学期的其他专业课程中的论文写作中已经可以熟练使用,极大的方便了论文写作。其次,语料库的检索分析,制定自己论文写作方向,都对我的论文写作有着十分重要的作用。 接着就是自己关于学术论文写作方面的收获。从第一节课开始,老师给我们写学术论文的正确态度,给初入学术写作的我论文写作方面奠定了很好的基础。原来对英语论文的态度就是从中文的论文通过翻译软件直接进行翻译。在本次课程中,我们在老师的带领下,通过小组合作的形式,对introduction,methodology,results,conclusion等几个论文的主体部分,以及title,authors,abstract,keywords进行了细致的学习,理解了每个部分在论文中所起到的作用,以及写作这些部分的英文论文的时候所需要注意的时态语法主语人称等方面的问题。也让我明白,英语学术论文的写作,不应该是简单的中译英,而更重要的是自己的学术内容与思想能够清晰而又高效的传达出来,进而实现学术交流与提高的作用。

英语写作总结

【花开两朵型】 1.出题思路 ①有一些人认为…(好方面) ②另一些人认为…(坏方面) ③你的观点 2.写作提纲(4段) 第一段: 第1句:引入话题 第2句:引入两种观点 第二段: 第1句:On the one hand(有一些人认为) 第2句:支持性分论点,两到三条(一定要有承接词) 第3句:本段总结(可有可无,如果论点写的多就不用写,总结主要为凑字用)第三段: 第1句:On the other hand(另一些人认为) 第2句:支持性分论点两到三条(还是要有承接词) 第3句:本段总结(可有可无) 第四段:个人观点 【各段例句】: 第一段: 1:设问型 How should we read?Should we read selectively or extensively?Everyone has his own view. 2:话题引出句: 1:When it comes to ______,people’s notions vary from one to another.Recently,a sensational debate has taken place as to whether _______ or _______. 2:Now,it is generally accepted that ______ plays an important part in

people’s lives.But,there is an ongoing heated discussion as to whether ______ is a blessing or a curse. 注意:“_______”是指所提到的话题。 Blessing是祝福的意思。Curse是灾难的意思。 这几种开头可以相互穿插交换着用。 第二段第1句: 1:On the one hand,some people believe that… 2:As is often pointed out by some people,they argue that… 3:From a certain point of view(从某种观点来看),people who hold the former opinion argue that(持有前者观点的人认为)… 第三段第1句: 1:On the other hand,others consid er that… 2:However,other people insist that… 3:Whereas/Nevertheless,people who hold the latter opinion insist that…第二、三段第2句: 1: To begin/start with(首先),What’s more(其次),Last but not the least(最后)… 2:First an foremost(首先),Moreover(其次),Last but by no means the least(最后)… 第二、三段第3句:本句是凑字用的,可有可无。 1:Hence(因此,以后)… 2:Thus…

小学英语 写作技巧(附写作话题)

小学英语写作技巧 小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力,写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时,听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。 小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。 (一)小学三年级 对于小学3年级的学生,在他们已经掌握好了如颜色(colour)、衣服(clothes)、数字(number)、星期(day of the week)、月份(month)、宠物(pet)、情感(feeling)、身体部位(body)、文具(school things)的基础上进行文章的填空,如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息,那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简单例子: Myself Hello,my name is_____. I am_____years old.My favourite colour is_____,_____,and_____.My favourite pet is______,_____ and______. My favourite food is_____,______and______.My favourite day is______. My favourite school thing is______and______.My favourite number is ______ and______. I am______today. 上面的这个例子,如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来,那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。 (二)小学四年级 对于4年级的学生,可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。 My classroom I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two,Grade Four.(介绍

(完整版)初中英语作文写作技巧总结

---------------------------------精选公文范文--------------------------初中英语作文写作技巧总结 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢英语作文写作技巧 1.动笔之前,认真审题 《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 2.围绕中心,拟定提纲 书面表达评分原则有四条: 内容要点; 运用词汇和结构的数量; 运用语法结构和词汇的准确性; ----------------精选公文范文----------------1---------------------------------精选公文范文--------------------------上下文的连贯性。 由此可见,要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点,同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾,设想几个承上启下的连词,将主要句型、关键词语草草记下,形成提纲,写时切忌结构分散,废话连篇,严重跑题。书面表达,内容广泛,题材多样,要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记,要写清年、月、日和天气情况;如果是书信,则要注意书信的格式,注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。

学术英语写作

Comparison of the Flood Myth between China & the West 2010583 行政100班 ENGLISH FOR ACADEMIC STUDY COURSE Department of Political Science Southwest University of Science and Technology

Abstract Flood myth is a common theme of all ethnic groups in the world.F or the past,the research on the western myth of the flood was particularly in the comparison study of the basic structure and the story contrast. The important significance of studying the lies in rehabilitation history and tapping—its deep cultural connotations by using the way of primitive people.In this paper, from the Angle of cultural function of myth, Chinese and western the flood myth rooted by the culture differences. Overall,the creation-made the sin.correctional impunity of the flood—creation again,as the more common myths flood program.Flood myth of Chinese and in the west can be embodied in the story of the god of punishment as the cause of floods,reflecting the original people’S awareness of the early relationship between mankind and nature.After the floods,the recycling world reflected the awareness of the relationship of the original people.They expressed the aspirations of civilization. However,the flood myths of Chinese and in the west have a marked difference.The theme of western flood myth is asylum,which did not reflect the spirits of protest.On the contrary,Chinese flood myths take the”harnessing water”as a theme,which mainly reflected the use and control of flood.The people who are in harnessing water, the west flood myth Was God-centered and embodied a strong sense of religion while the Chinese flood myths is people—oriented.Yu and his son became the representatives of the floods and beco me heroes of the Chinese nation. Key Words:flood;myths;compare;difference References [1] (Oxford Advanced Learners Dictionary)7th Edition [2] Cambridge Advanced Learner’s Dictionary

高中英语写作课题总结

高中英语写作课题总结 丁彩云 一、课题的目的与意义 探寻高中英语写作中学生存在的主要问题,指导并帮助学生解决疑难,探究和学习各种写作题材、话题,并在不断实践中总结写作经验和熟悉经典句式,逐步提高写作水平和写作应试能力,最终能在高考等考试中写出高质量的作文。 二、过程实施 准备阶段 1.选题依据 在听说读写四项语言技能中,写作的技能难度最大,需要动手动脑,如有条件和必要还要使用电脑。写作是运用语言传递书面信息的手段,要求语言文字准确;要求文字通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。因此,加强学生对写作的研究,尤其是高考中基础写作应用文的写作,为其将来高考写作完成高质量的作文有很大帮助。 2. 课题选定 综合目前新课程标准中对写作的基本要求,结合学生的学情、能力,选定本研究课题为《英语基础写作》。 实施阶段 1. 时间及地点安排

按照学校教研处的部署安排,定于每周三下午第七节课在高一班教室进行本研学课程。 2.成立研究小组及组员具体分工 选定本课题的共有11人,分别是高一班的王永浩、封玉婷、宋晓玲、苏永亮、赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊;高一班的王晓红;高一班的苏建钰和高一班的张世巧。通过第一节课开题课的讨论决定,成立一个研究小组。具体分工如下:苏永亮为课题组组长,负责组织研学讨论;王永浩、封玉婷、宋晓玲负责记录讨论内容;赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊、王晓红负责上网搜集查询研究性学习所需资料;苏建钰、张世巧负责问题的整理和反馈。 3. 研究的条件与方法 文献资料研究,研究部分名篇中的经典名句; 网上查询相关话题资料; 整理、分析、讨论、归纳相关资料。 4. 课题研究的步骤 第三周:讨论并完成开题报告 第六周:英语写作基本技巧 第七周:英语写作基本句型之开篇句型 第九周:英语写作基本句型之过渡句型 第十周:英语地点写作 第十二周:英语议论文对比观点题型写作

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英语作文技巧 土木工程毕业设计文献综述范例 文献综述正文 毕业设计是土木工程专业学生毕业前的最后学习和综合训练的阶段,是知识深化、拓宽、教学的重要过程,是学生学习、研究和实践的全面总结,也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验,是实现本科培养目标的重要阶段。通过毕业设计,培养了综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力,培养了独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。为将来走上工作岗位,顺利完成所承担的建设任务奠定基础。 本项目为缙云县邮政生产用房,集商用、办公于一体的综合性建筑,采用钢筋混凝土框架结构体系,建筑结构的类别为二类,使用年限为50年,占地面积为3987m2,总建筑面积为3934m2,底层层高4.2m,标准层层高为3.4m。 多层及高层建筑的结构体系大致有混合结构体系、框架结构体系、剪力墙结构体系、筒体结构体系、巨型结构体系。混合结构的承重墙体随着建筑高度的增加而加厚,不仅耗费大量材料,也减少了使用面积。框架结构体系是由钢筋混凝土梁、柱节点及基础为主框架,加上楼板、填充墙、屋

盖组成的结构形式。框架形成可灵活布置的建筑空间,使用较方便。但是随着建筑高度的增加,水平作用使得框架底部梁柱构件的弯矩和剪力显著增加,从而导致梁柱截面尺寸和配筋量增加,到一定程度,将给建筑平面布置和空间处理带来困难,影响建筑空间的正常使用,在材料用量和造价方面也趋于不合理,因此在使用上层数受到限制。正是因为如此原因,框架结构适用于办公楼、教学楼、商场、住宅等建筑。本设计的是多层建筑,建筑的高宽比h/b小于5,抗震设防烈度为6度,建筑高度19.5m, 框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱,再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工,效率较高,工程质量较好。框架结构由梁柱构成,构件截面较小,因此框架结构的承载力和刚度都较低,它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁,楼层越高,水平位移越慢,高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力,这时,现浇楼面也作为梁共同工作的,装配整体式楼面的作用则不考虑,框架结构的墙体是填充墙,起围护和分隔作用,框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间,但抗震性能差。所以选用框架结构体系较为合理。 框架是由梁、柱构件通过节点连接形成的骨架结构。框架结构的特点是由梁、柱承受竖向和水平荷载,墙仅起维护作用,其整体性和抗震性均好于混合结构,且平面布置灵活,可提供较大的使用空间,也可构成丰富多变的立面造型。国外多用钢为框架材料,而国内主要为钢筋混凝土框架,因为钢筋混凝土结构有以下的一些优点:

英语教学的心得体会范文

英语教学的心得体会范文 百度最近发表了一篇名为《英语教学的心得体会范文》的范文,好的范文应该跟大家分享,为了方便大家的阅读。 篇一:听英语课心得体会(一)教学收获、导入是一节课成败的关键课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。 引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人深思。 一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得英语课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。 谭老师在教学中,就做到了这点。 从中讨论学生最喜欢哪一天开始直接导入问题?、教学理念新颖她充分体现新的教学理念,主要表现:一是注重师生情感交流,有较强的亲和力;二是注重学生主体作用的凸显。 如谭老师放手让学生;谭老师让学生带着问题略读,观看动画片和寻读并回答问题等。 三是注重师生之间学习过程的互动;四是教师是学生学习的指导者,帮助者,而不是灌输者、传授者;五是注重教师形象的感召力,微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听;六是三维目标的完满体现,尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现,让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

、教学设计适合学生、贴近生活在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。 主要表现:一是不以讲为主,以师生对话为主要学习方式;二是注重学生活动的设计,让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。 百度四是贴近学生、贴近社会、贴近生活;五是学习方法的多样性,如看、听、说、议、练、读等;六是创设语言学习环境,为学生学习英语有力支持;七是教学目标定位准确,并在教学过程中得到具体落实;八是教学源于课本又不局限于课本,学生学的有趣和轻松通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与优秀教师的差距,同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步!篇二:英语教学心得体会崖湾小学汝梅菊转眼,第二个学期过去了一半,隆冬即将陪伴着寒风中读书的学子和日夜忙碌的园丁。 砖头回顾这一学年的教学,我欣喜、失落,充满期望、又无比彷徨;从教这半年多,不仅有收获,也有许多困惑,这或许是新教师在自我成长中所必须经历的吧。 在这一学年中,我平常担任的是英语和数学两门学科。 下面我主要谈谈自己在英语教学方面的一些感受。 平时教学中,我以走进课堂,走进学生,运用各种手段,激发学

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