科学活动中应注意的几个问题

科学活动中应注意的几个问题

幼儿园科学教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分，担负着丰富幼儿的科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，从小培养幼儿探索精神的任务。因此，科学教育正在我园作为重点教育活动项目正积极开展了起来。通过实践感知，在科学教育活动中，教师要注意以下几个问题：

一、内容选择上：

有些教师在选择幼儿科学教育活动内容时往往过分注重新颖性，绞尽脑汁去思考别人没有实践过的内容。但有时这些吸引人的内容不一定适合孩子，有些内容虽然比较新鲜，但不易为幼儿所接受。这势必会影响科学教育活动的效果。因此，科学教育活动应选择那些幼儿常见的，能引起他们兴趣的易操作的内容。

二、材料的运用上：

幼儿对科学活动特别感兴趣的原因主要是有可供操作的材料。因而科学活动中，教师们总是要准备数量充足、种类齐全的材料，让幼儿选择探索。因此，在活动中教师要尽量充分挖掘材料的使用价值，做到一物多用，不同形式的使用角度，以达到预设的目标。这样既减少了教师准备材料之苦，也减少了幼儿对材料之多的无所适从之感。科学活动中因地制宜的选择适宜的材料，才能更有效地达到探索的目的。

三、提问方式上：

在以自主性学习为主的科学活动中幼儿的探索欲望常常是靠教师富有启发性的、针对性的问题而诱发的教师首先设计的问题要能激发幼儿的探索兴趣和操作的欲望。而不是口语化的提问。再次，设置的问题能有一定的范围和指向性，而不是漫无目的和摸棱两可，让幼儿无可适从地回答。

四、操作的要求上：

操作活动是幼儿学科学的最佳方法。许多教师虽然认识到了操作的重要性，但由于存在怕乱求稳的思想，有些操作活动人然存在走过场、形式化的情况。如：有的教师在巡回指导时，看到个别幼儿的操作结果与答案一致或基本一致就草草收场，立即进入下一环节，而没有考虑其他幼儿是否同样有所发现；还有的教师在幼儿操作前反复示范，讲解的过多过细甚至暗示了答案，然后让幼儿操作。这样的操作活动不能达到科学教育目的。前者注重的是结果，后者注重的是学科学的过程。因而科学活动中，应注重实效的操作，让幼儿在操作中思考，在思考中寻找答案。

五、重视交流的环节：

组织幼儿与同伴交流是非常重要的一个环节。它能使幼儿理清思路，较为清晰的理解有关科学概念。在交流的过程中，给予充足的时间交流。同伴间的交流，师生间的交流，能有效地促进幼儿进一步探索和发现，从而获得新的知识和新的发现。

总之，科学活动要从兴趣入手，对身边的事物产生好奇心，引发探究欲望，在教师的主导下，促进思维的发展。