模式识别作业第三章2

模式识别作业第三章2
模式识别作业第三章2

第三章作业已知两类训练样本为

1:(0 0 0 )',(1 0 0)' ,(1 0 1)',(1 1 0)'

ω

2:(0 0 1)',(0 1 1)' ,(0 1 0)',(1 1 1)'

ω

设0)'

(-1,-2,-2,

)1(=

W,用感知器算法求解判别函数,并绘出判别界面。

$

解:matlab程序如下:

clear

%感知器算法求解判别函数

x1=[0 0 0]';x2=[1 0 0]';x3=[1 0 1]';x4=[1 1 0]';x5=[0 0 1]';x6=[0 1 1]';x7=[0 1 0]';x8=[1 1 1]';

%构成增广向量形式,并进行规范化处理

[

x=[0 1 1 1 0 0 0 -1;0 0 0 1 0 -1 -1 -1;0 0 1 0 -1 -1 0 -1;1 1 1 1 -1 -1 -1 -1];

plot3(x1(1),x1(2),x1(3),'ro',x2(1),x2(2),x2(3),'ro',x3(1),x3(2),x3(3),'ro',x4(1),x4(2),x4(3),'ro');hold on; plot3(x5(1),x5(2),x5(3),'rx',x6(1),x6(2),x6(3),'rx',x7(1),x7(2),x7(3),'rx',x8(1),x8(2),x8(3),'rx');grid on; w=[-1,-2,-2,0]';c=1;N=2000;

for k=1:N

|

t=[];

for i=1:8

d=w'*x(:,i);

if d>0

w=w;

t=[t 1];

else

w=w+c*x(:,i);

t=[t -1];

end

-

end

if i==8&t==ones(1,8)

w=w

syms x y

z=-w(1)/w(3)*x-w(2)/w(3)*y-1/w(3);

ezmesh(x,y,z,[ 1 2]);

axis([,,,,,]);

title('感知器算法')

break;

else

{

end

end

运行结果:

w =

3

]

-2

-3

1

判别界面如下图所示:

!

若有样本123[,,]'x x x x =;其增广]1,,,[321x x x X =;

则判别函数可写成: 1323')(321+*-*-*=*=x x x X w X d

若0)(>X d ,则1ω∈x ,否则2ω∈x

已知三类问题的训练样本为

123:(-1 -1)', (0 0)' , :(1 1)'ωωω

<

试用多类感知器算法求解判别函数。

解:(方法一)

增广向量形式:123:(-1 -1 1)', (0 0 1)' , :(1 1 1)'X X X

任取初始权向量1;)'0,0,0()1()1()1(321====c W W W

第一次迭代: 0)'*1()1(111==X W d

[

0)'*1()1(122==X W d

0)'*1()1(133==X W d

11ω∈X ,但()()1121d d >且()()1131d d >不成立

三个权向量都需要修改:

)'1,1,1(*)1()2(111--=+=X c W W

}

)'1,1,1(*)1()2(122-=-=X c W W

)'1,1,1(*)1()2(133-=-=X c W W

第二次迭代:1)'*2()2(211==X W d

1)'*2()2(222-==X W d

1)'*2()2(233-==X W d

|

22ω∈X ,但()()2212d d >且()()2232d d >不成立

三个权向量都需要修改:

)'0,1,1(*)2()3(211--=-=X c W W

)'0,1,1(*)2()3(222=-=X c W W

)'2,1,1(*)2()3(233-=-=X c W W

·

第三次迭代:2)'*3()3(311-==X W d

2)'*3()3(322==X W d

0)'*3()3(333==X W d

22ω∈X ,但()3)3(13d d >且()()3323d d >不成立

三个权向量都需要修改:

)'0,1,1(*)3()4(311--=-=X c W W

)'1,0,0(*)3()4(322-=-=X c W W

)'1,2,2(*)3()4(333-=-=X c W W

迭代到六、七、八次有权向量的解:

)'1,1,1()6()7()8(1111---====W W W W

{

)'0,0,0()6()7()8(2222====W W W W

)'2,2,2()6()7()8(3333-====W W W W

判别函数: 1)(211---=x x X d

0)(2=X d

222)(213-+=x x X d

(

(方法二)

编写matlab 程序如下:

clear

%多类感知器算法求解判别函数

x1=[-1 -1]';x2=[0 0]';x3=[1 1]';

%增广向量形式

x=[-1 0 1;-1 0 1;1 1 1];

w1=[0 0 0]';w2=w1;w3=w1;

N=100;c=1;

for k=1:N

t=[0 0 0];

for i=1:3

d1=w1'*x(:,i);

d2=w2'*x(:,i);

d3=w3'*x(:,i);

.

switch i

case 1

if d1>d2&d1>d3

t(i)=1;

elseif d1>d2&d1<=d3

~

w1=w1+x(:,i);

w2=w2;

w3=w3-x(:,i);

elseif d1>d3&d1<=d2

w1=w1+x(:,i);

~

w2=w2-x(:,i);

w3=w3;

elseif d1<=d2&d1<=d3

w1=w1+x(:,i);

w2=w2-x(:,i);

w3=w3-x(:,i);

end

case 2

if d2>d1&d2>d3

t(i)=1;

>

elseif d2>d1&d2<=d3

w1=w1;

w2=w2+x(:,i);

w3=w3-x(:,i);

elseif d2>d3&d2<=d1!

w2=w2+x(:,i);

w1=w1-x(:,i);

w3=w3;

elseif d2<=d1&d2<=d3

w2=w2+x(:,i);

-

w1=w1-x(:,i);

w3=w3-x(:,i);

end

case 3

if d3>d2&d3>d1

t(i)=1;

elseif d3>d2&d3<=d1

w3=w3+x(:,i);

w2=w2;

w1=w1-x(:,i);

elseif d3>d1&d3<=d2

w1=w1;

w3=w3+x(:,i);

w2=w2-x(:,i);

elseif d3<=d2&d3<=d1 -

w3=w3+x(:,i);

w2=w2-x(:,i);

w1=w1-x(:,i);

end

end

end

if t==ones(1,3)

w1,w2,w3

break;

else

end

end

运行结果:

w1 =

-1

$

-1

-1

w2 =

w3 =

2

2

-2

~

故可得判别函数:1)(211---=x x X d

0)(2=X d

222)(213-+=x x X d

用LMSE 算法求解习题中两类模式的判别函数,并绘出判别界面。 解:编写matlab 程序如下:

$

clear

%LMSE 算法求解判别函数

x1=[0 0 0]';x2=[1 0 0]';x3=[1 0 1]';x4=[1 1 0]';x5=[0 0 1]';x6=[0 1 1]';x7=[0 1 0]';x8=[1 1 1]'; %规范化增广样本矩阵

x=[0 0 0 1;1 0 0 1;1 0 1 1;1 1 0 1;0 0 -1 -1;0 -1 -1 -1;0 -1 0 -1;-1 -1 -1 -1];

!

plot3(x1(1),x1(2),x1(3),'ro',x2(1),x2(2),x2(3),'ro',x3(1),x3(2),x3(3),'ro',x4(1),x4(2),x4(3),'ro');hold on ; plot3(x5(1),x5(2),x5(3),'rx',x6(1),x6(2),x6(3),'rx',x7(1),x7(2),x7(3),'rx',x8(1),x8(2),x8(3),'rx');grid on ; %伪逆矩阵

X=inv(x'*x)*x'; %x 的伪逆矩阵

B=ones(8,1);z=10*ones(8,1);t=[z];

for i=2:1000

W=X*B;

e=x*W-B;

t=[t e];j=i-1;

%-------------------------

%这里存在问题,有待解决.但不影响本题

a=e>0;

b=e<0;

if a==0

W',B',e',i

;

break ;

elseif sum(b,1)==8

disp('线性不可分模式')

brek;

else

|

B=B+(e+abs(e));

End

%-------------------------

syms x y

z=-W(1)/W(3)*x-W(2)/W(3)*y-W(4)/W(3); ~

ezmesh(x,y,z,[ 1 2]);

axis([,,,,,]);

title(' LMSE算法·¨')

运行结果:

W =

B =

e =

*

i =

53

已知两类模式

12:(0 1)',(0 -1)' :(1 0)',(-1 0)'ωω 用LMSE 算法检验模式样本的线性可分性。 解:写出规范化增广样本矩阵:

1]- 0 1;1- 0 1;-1 1- 1;0 1 [0X =

求伪逆矩阵:

#10022(')'1/422001111X X X X --????==-????--??

取(1)[1 1 1 1]'B =,1c =

#(1)(1)[ 0 0 0 0]'W X B ==

[](1)(1)(1)-1 -1 -1 -1e XW B =-= (1)e 全部分量为负,无解,停止迭代。为线性不可分模式。

2015年春《教育人类学》在线作业

2015年春《教育人类学》在线作业 1.第1题 课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。 A.学校研究与教学 B.研究者与课堂 C.研究者与学校 D.研究者与教育 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 哲学教育人类学主要以()的学者为代表。 A.欧美 B.太平洋地区 C.德语系等欧洲国家 D.东亚 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 哲学教育人类学关注() A.人的存在 B.人性是什么 C.文化的发展 D.文化的意义 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 ()强调达尔文进化论的基本原理。 A.文化学模式 B.进化论模式 C.社会发展模式 D.工具主义模式 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

5.第5题 教育进化具有() A.固体性 B.倒退性 C.文化性 D.物质性 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 ()是教育文化功能的本质表现。 A.测量智力 B.塑造人格 C.锻炼体力 D.培养审美 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 ()是文化创新的根本动力。 A.道德建设 B.教育创新 C.政体稳定 D.经济增长 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 文化适应是文化延续和()的基本过程。 A.社会个性化 B.个体人性化 C.个体文化化 D.经济现代化 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

9.第9题 课堂人种志强调研究者尽可能实现() A.研究对象参与 B.观察和访谈 C.研究对象的确定 D.参与观察 答案:D 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 10.第10题 ()不属于人的生成特征。 A.文化演进之历程 B.文化适应性成长之过程 C.教育化之进程 D.只求温饱之过程 答案:D 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 11.第11题 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究()是认识教育的基础。 A.人的形成 B.家庭的形成 C.经济发展 D.道德问题 答案:A 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 12.第12题 ()是创新文化的关键。 A.培养官场人员 B.培养教书匠 C.培养管理人员 D.培养创造性人才 答案:D 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

黄庆明 模式识别与机器学习 第三章 作业

·在一个10类的模式识别问题中,有3类单独满足多类情况1,其余的类别满足多类情况2。问该模式识别问题所需判别函数的最少数目是多少? 应该是252142 6 *74132 7=+=+ =++C 其中加一是分别3类 和 7类 ·一个三类问题,其判别函数如下: d1(x)=-x1, d2(x)=x1+x2-1, d3(x)=x1-x2-1 (1)设这些函数是在多类情况1条件下确定的,绘出其判别界面和每一个模式类别的区域。 (2)设为多类情况2,并使:d12(x)= d1(x), d13(x)= d2(x), d23(x)= d3(x)。绘出其判别界面和多类情况2的区域。

(3)设d1(x), d2(x)和d3(x)是在多类情况3的条件下确定的,绘出其判别界面和每类的区域。 ·两类模式,每类包括5个3维不同的模式,且良好分布。如果它们是线性可分的,问权向量至少需要几个系数分量?假如要建立二次的多项式判别函数,又至少需要几个系数分量?(设模式的良好分布不因模式变化而改变。) 如果线性可分,则4个 建立二次的多项式判别函数,则102 5 C 个 ·(1)用感知器算法求下列模式分类的解向量w: ω1: {(0 0 0)T , (1 0 0)T , (1 0 1)T , (1 1 0)T } ω2: {(0 0 1)T , (0 1 1)T , (0 1 0)T , (1 1 1)T } 将属于ω2的训练样本乘以(-1),并写成增广向量的形式。 x ①=(0 0 0 1)T , x ②=(1 0 0 1)T , x ③=(1 0 1 1)T , x ④=(1 1 0 1)T x ⑤=(0 0 -1 -1)T , x ⑥=(0 -1 -1 -1)T , x ⑦=(0 -1 0 -1)T , x ⑧=(-1 -1 -1 -1)T 第一轮迭代:取C=1,w(1)=(0 0 0 0) T 因w T (1) x ① =(0 0 0 0)(0 0 0 1) T =0 ≯0,故w(2)=w(1)+ x ① =(0 0 0 1) 因w T (2) x ② =(0 0 0 1)(1 0 0 1) T =1>0,故w(3)=w(2)=(0 0 0 1)T 因w T (3)x ③=(0 0 0 1)(1 0 1 1)T =1>0,故w(4)=w(3) =(0 0 0 1)T 因w T (4)x ④=(0 0 0 1)(1 1 0 1)T =1>0,故w(5)=w(4)=(0 0 0 1)T 因w T (5)x ⑤=(0 0 0 1)(0 0 -1 -1)T =-1≯0,故w(6)=w(5)+ x ⑤=(0 0 -1 0)T 因w T (6)x ⑥=(0 0 -1 0)(0 -1 -1 -1)T =1>0,故w(7)=w(6)=(0 0 -1 0)T 因w T (7)x ⑦=(0 0 -1 0)(0 -1 0 -1)T =0≯0,故w(8)=w(7)+ x ⑦=(0 -1 -1 -1)T 因w T (8)x ⑧=(0 -1 -1 -1)(-1 -1 -1 -1)T =3>0,故w(9)=w(8) =(0 -1 -1 -1)T 因为只有对全部模式都能正确判别的权向量才是正确的解,因此需进行第二轮迭代。 第二轮迭代: 因w T (9)x ①=(0 -1 -1 -1)(0 0 0 1)T =-1≯0,故w(10)=w(9)+ x ① =(0 -1 -1 0)T

2017年教育技术考试试题及答案

2017年教育技术考试试题及答案

判断题 1、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。(对) 2、信息技术环境下,“讲授式”教学模式的优点是有利于学生合作探究能力的培养。(错) 3、新课程教学评价可分为表现性评价、形成性评价和发展性评价。(错) 4、课外作业不是班级授课制的一部分。(错) 5、在ScienceWord中,当设置“追踪”动画图形后,图形在动画过程中,将留下轨迹痕迹。(对) 6、执教数学图形的名称、概念等方面的陈述性教学内容,一般不需要运用“情境-探究”教学模式。(错) 7、六年级上册《认识圆的周长》一课教学目标:能用滚动、绕绳等方法测出圆的周长,属于认知领域的教学目标。(对) 8、探究学习的核心是提出假设、获取数据、验证假设。(错) 9、教学前期分析的主要内容包括两方面,一是阐述“教师教什么,学生学什么”;一是分析“教师为什么这样教,学生为什么这么学”的依据。(错) 10、研究性学习的评价量表应针对研究性学习的评价特点(过程性、多元化评价)来展开。(对) 11、建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础,也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想。(对) 12、定量评价则是对评价材料作“量”的分析,运用的是数理统计、多元分析等数学方法,从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。(对) 13、教师在利用PPT呈现教学信息时,切忌内容繁多,避免学生“吃不消”的现象发生。(对) 14、信息技术环境下,情境-探究教学模式首先要利用数字化的共享资源,创设探究学习情境。(对) 15、系统提供多种方式输入公式,其中:不用记忆、使用便捷的“快捷键”方式。(错) 16、数学教学在前端分析中分析学生的学习需要很重要。(对) 17、信息技术辅助学生研究“圆的周长与其直径的关系”,一是作为学习工具二是作为学习环境。(错) 18、数学课上展开讨论和交流时,教师应注意的最重要的问题是,如何有效组织学生进行讨论与交流。(错) 19、教学设计是教师对自己的经验进行总结的过程。(错) 20、10以内数的认识一课,教学难点和教学重点在一定条件是相互转化的,其中教学难点与知识的复杂程度以及学生认知能力有关。(对) 21、语音教室也可以用来上数学课。(错) 22、在多媒体教师里上数学课,数学教师不需要板书(错) 23、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标,第一,开设信息技术必修课程加快合作,第二,努力推进信息技术与其他学科教学的整合(对)

18春西南大学《教育社会学》在线作业

单项选择题1、根据埃里克森的看法,青少年期的任务是。() A. 勤奋感与自卑感 B. 主动性与内疚感 C. 自我同一感与角色混乱 D. 信任与不信任 单项选择题2、将社会化分为初级社会化和次级社会化的学者是。() A. 彼得﹒伯格和吉登斯 B. 彼得﹒伯格和玛格丽特﹒米德 C. 玛格丽特﹒米德和齐美尔 D. 吉登斯和齐美尔 单项选择题3、教育社会学的奠基人是。() A. 佩恩 B. 涂尔干 C. 米切尔 D. 米朗 单项选择题4、下列属于社会系统理论的主要代表人物是。() A. 韦伯 B. 卢密斯 C. 沃勒 D. 伍德沃德 单项选择题5、最早将教育社会学予以制度化的国家是。() A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国 单项选择题6、我国最早较为系统地论述教育与社会关系的著作是。() A. 《教育社会学导论》 B. 《教育社会学》 C. 《社会与教育》 D. 《学校与社会》 单项选择题7、当代研究学校组织社会学的奠基性著作是。() A. 《教学社会学》 B. 《教育社会学》 C. 《课程社会学》 D. 《学校社会学》 单项选择题8、强调“教育”与社会之间的相互关系的教育社会学研究对象的说是。() A. 社会化过程说 B. 相互关系说 C. 现代性说 D. 社会功能说 单项选择题9、埃里克森在一书中,把个体心理发展历程划分为八个阶段。() A. 《同一性(青少年与危机)》 B. 《童年与社会》 C. 《老年人的重大事件》 D. 《人类发展》 单项选择题10、高等教育招生制度的不平衡反映的是我国教育公平问题的类型。() A. 城乡之间的教育公平问题 B. 地区之间的教育公平问题 C. 阶层之间的教育公平问题 D. 学校之间的教育公平问题 单项选择题11、教育社会学在学科制度化阶段确立的主要研究范式是。() A. 验证性研究范式

现代教育技术试题和答案

现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时,如果影幕上的图象模糊,应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、

走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题: 1.上每一课程时,应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。(对)2.在上课时,我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机

中科院模式识别第三次(第五章)_作业_答案_更多

第5章:线性判别函数 第一部分:计算与证明 1. 有四个来自于两个类别的二维空间中的样本,其中第一类的两个样本为(1,4)T 和(2,3)T ,第二类的两个样本为(4,1)T 和(3,2)T 。这里,上标T 表示向量转置。假设初始的权向量a=(0,1)T ,且梯度更新步长ηk 固定为1。试利用批处理感知器算法求解线性判别函数g(y)=a T y 的权向量。 解: 首先对样本进行规范化处理。将第二类样本更改为(4,1)T 和(3,2)T .然后计算错分样本集: g(y 1)=(0,1)(1,4)T = 4 > 0 (正确) g(y 2)=(0,1)(2,3)T = 3 > 0 (正确) g(y 3)=(0,1)(-4,-1)T = -1 < 0 (错分) g(y 4)=(0,1)(-3,-2)T = -2 < 0 (错分) 所以错分样本集为Y={(-4,-1)T ,(-3,-2)T }. 接着,对错分样本集求和:(-4,-1)T +(-3,-2)T = (-7,-3)T 第一次修正权向量a ,以完成一次梯度下降更新:a=(0,1)T + (-7,-3)T =(-7,-2)T 再次计算错分样本集: g(y 1)=(-7,-2)(1,4)T = -15 <0 (错分) g(y 2)=(-7,-2)(2,3)T = -20 < 0 (错分) g(y 3)=(-7,-2)(-4,-1)T = 30 > 0 (正确) g(y 4)=(-7,-2)(-3,-2)T = 25 > 0 (正确) 所以错分样本集为Y={(1,4)T ,(2,3)T }. 接着,对错分样本集求和:(1,4)T +(2,3)T = (3,7)T 第二次修正权向量a ,以完成二次梯度下降更新:a=(-7,-2)T + (3,7)T =(-4,5)T 再次计算错分样本集: g(y 1) = (-4,5)(1,4)T = 16 > 0 (正确) g(y 2) =(-4,5)(2,3)T = 7 > 0 (正确) g(y 3) =(-4,5)(-4,-1)T = 11 > 0 (正确) g(y 4) =(-4,5)(-3,-2)T = 2 > 0 (正确) 此时,全部样本均被正确分类,算法结束,所得权向量a=(-4,5)T 。 2. 在线性感知算法中,试证明引入正余量b 以后的解区(a T y i ≥b)位于原来的解区之中(a T y i >0),且与原解区边界之间的距离为b/||y i ||。 证明:设a*满足a T y i ≥b,则它一定也满足a T y i >0,所以引入余量后的解区位于原来的解区a T y i >0之中。 注意,a T y i ≥b 的解区的边界为a T y i =b,而a T y i >0的解区边界为a T y i =0。a T y i =b 与a T y i =0两个边界之间的距离为b/||y i ||。(因为a T y i =0过坐标原点,相关于坐标原点到a T y i =b 的距离。) 3. 试证明感知器准则函数正比于被错分样本到决策面的距离之和。 证明:感知器准则函数为: ()() T Y J ∈=-∑y a a y 决策面方程为a T y=0。当y 为错分样本时,有a T y ≤0。此时,错分样本到决策面的

2015春华师网络教育《教育人类学》在线作业及答案

2015春华师网络教育《教育人类学》在线作业及答案 1.第1题 现代教育发展需以()为准则 A.技术提高 B.法制法规 C.社会功效 D.政治制度 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。 A.学校研究与教学 B.研究者与课堂 C.研究者与学校 D.研究者与教育 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 哲学教育人类学关注() A.人的存在 B.人性是什么 C.文化的发展 D.文化的意义 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 人的未特定化使人具有人的()与可教育性。 A.群体性 B.可塑性 C.民族性 D.求生性

答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题 ()是分组实践的基础和保证。 A.独立探讨 B.合作学习 C.课外实践 D.课内学习 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 文化适应是文化延续和()的基本过程。 A.社会个性化 B.个体人性化 C.个体文化化 D.经济现代化 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 多元文化教育的基础是文化之间的() A.相互歧视 B.相互排斥 C.相互承认和尊重 D.相互对抗 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 ()是衡量教育人类学家研究水平的标尺。

A.教育社会学研究 B.教育人种志研究 C.家庭教育研究 D.学科教学研究 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第9题 主体生成教育的要求教师发挥() A.独裁作用 B.主导作用 C.统治作用 D.惩罚作用 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 10.第10题 中华民族维系社会中形成的传统精神是() A.人本位 B.社会本位 C.官本位 D.价值本位 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 11.第11题 教育是通过()间接地促进文化变迁的。 A.培养人 B.培养官员 C.培养学究 D.培养天才 答案:A

《现代教育技术学》12春作业与答案

12春《教育技术学》作业1 试卷总分:100 单选题 一、单选题(共20 道试题,共100 分。) 1. 教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育,服务的实践领域是教育;同时另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域,是(A)。 A. 在教育中引入科学技术的研究、开发与应用,在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B. 在教育中使用计算机人工智能,开展计算机辅助教学 C. 采用视听教育的方法进行教学活动 D. 对教学设计的评价 满分:5 分 2. 静态视觉图像中,(B)结构给人以庄严、宏伟、尊严和刚强的感觉 A. 横线结构 B. 垂直结构 C. 斜线结构 D. 曲线结构 满分:5 分 3. 下列各项中,不属于教育传播环境的是(D) A. 校园环境 B. 教室环境 C. 人际关系 D. 教师 满分:5 分 4. 教育技术包括物化形态的和(B)的技术。 A. 精神形态 B. 智能形态 C. 神化形态 D. 物质形态 满分:5 分 5. 下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无关的是(D) A. 视听教学的发展 B. 程序教学发展 C. 系统化设计教学的发展 D. 学科教学的发展 满分:5 分 6. 下面哪项不属于程序教学的原则?(D) A. 小步子原则 B. 自定步调原则 C. 及时强化原则 D. 引起注意原则 满分:5 分 7. 下面哪项不属于建构主义理论指导下的教学?(D) A. 随机通达教学 B. 抛锚式教学 C. 支架式教学 D. 程序式教学 满分:5 分 8. 我国《中小学教师教育技术能力标准》包括教学人员、(B)和技术人员三个部分。 A. 服务人员 B. 管理人员 C. 执行人员 D. 监督人员 满分:5 分 9. 信息技术与课程整合的核心是(C) A. 合作学习 B. 意义学习 C. 数字化学习 D. 自主学习 满分:5 分 10. 教育技术的研究内容包括学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和(C)五个方面 A. 监督 B. 总结 C. 评价 D. 判断 满分:5 分 11. 支架式学习是指(B)

幼儿社会教育学在线作业(答案)

第1题美国著名的人类学家和生态心理学家()于1979年出版了《人类发展生态学》一书,提出了著名的人类发展生态学理论。布朗芬布伦纳 第2题马斯洛的需要层次理论包括五个层次水平,分别是()、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要。生理需要 第3题()是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标,它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。行为目标 第4题“表现性目标”是由美国课程论专家()提出来的。艾斯纳 第5题总的来说,社会领域的学习内容大体可分为四个相互联系的方面:()、人际关系、()和民族文化。社会环境,行为规范 第6题自我强化 自我强化指儿童已经建立了自己内部的行为准则,当儿童的行为符合这个准则时就奖励自己;当其行为违反了这个规则时就惩罚自己。这种自我调节的模式无需依靠外界的强化。从结果看自我强化对示范行为的实施具有最强的诱因,同时也是最稳定。 第7题社交测量法 社交测量法指研究者通过某种特定方法以了解某一特定团体的社交结构以及该团体内人际交往模式的方法。 第8题表现性目标 普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要,对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。 第9题社会教育 以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。 第10题情景测验法 是指在教育实际中,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法。 第11题(15) 分幼儿社会教育的实施途径包括哪些方面? 幼儿园一日活动即教育活动,幼儿园文化即环境陶冶,幼儿的自我体验即自我教育。(1)现时课程;通过对社会学习应以儿童此时此刻的生活为基础,设计单元应从家庭开始时,随着儿童经验的扩展,学习邻居和社区。(2)社会生活课程。此课程坚持认为幼儿的发展已经做好了学习社会生活所需要技能的准备。主要目标是支持和促进幼儿社会性和情绪的发展。(3)节假日课程。使幼儿进一步认识家庭、社区、国家;获取个民族庆祝节日的不同的风俗习惯,增进对其他文化的欣赏。通过故事、电影、角色游戏、音乐、宣传板以及讨论等形式,让幼儿区分和理解忠诚、勇敢、和善良,以帮助幼儿发展历史理解力。 第12题(15) 分结合幼儿园的实际情况,论述我国社会领域目标存在的问题 (一)社会领域教育地位边缘化社会领域教育地位的边缘化主要表现在目前我国许多幼儿园很少有甚至没有专门的社会领域教学活动,只是将其附带地加入到其他领域的教学活动中,作为副产品出现,或者是在想到时随机进行。(二)社会领域教育目标大而空,不易操作实际上,一个人要真正爱他人,需要从爱自己、爱自己的亲人和周围的人做起,要了解所爱的人和自己的关系,知道为什么要爱他人,还要有一个切身感受的机会,而这正是我们目前教育中所缺乏的。(三)社会领域教育内容窄化就现有的社会领域教育内容来看,各部分比例分配不均,所占比重较多的是社会认知部分,而涉及社会情感和社会行为的内容较少,对于培养幼儿积极的情绪、健康的个性、良好的品质和适宜的社会行为的关注程度不够。 (四)社会领域教育方法重说教、轻体验和实践社会领域教育从更多意义上讲是一种心灵的教育,怎么能够期待以简单化、外在性、说教式的方法来实现教育目标呢?又怎能逼迫它在短时间内有外显的效果呢? (五)社会领域教育的随机性、整体性、持久性体现不够 第13题(15) 分从不同的角度分析看幼儿园社会教育内容选择的范围有哪些 社会领域的教育内容范围1、爱老师、爱朋友2、爱集体,遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则3、爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国4、爱人民5、良好个性的培养在人类知识范畴中,由于知识组织和分类的需要及知识自身的特性,形成了一定的学科或领域。人类所创造和积累的这些学科或领域知识,对于人类生活来说全都具有某种意义与价值,因此,或多或少地具有掌握的价值。但其范围极大,儿童的身心发展水平、学校教育的时限都决定了这些知识不可能都进入课程之中。因此,教给儿童的知识必须是在广泛的知识中加以选择的。同一学科或领域的课程可在不同的年龄段教育中开设,但不同的年龄段课程的内容是有差别的。幼儿教育阶段课程内容的选择应不同于小学及其它年龄段课程内容的选择。这种不同主要在于幼儿园课程内容应是具有启蒙性的、最基础的、最具体的及可直观化的。幼儿园社会领域课程的内容主要涉及以下方面的知识: 1.社会学的知识:如社会机构、社会角色、人际关系,社区、社会变迁,民族、社会制度等。 2.伦理学的知识:如基本的伦理关系,社会伦理道德、规范等。 3.地理学的知识:如行政区划、国家、世界等。 4.经济学的知识:如商品、货币,价格、买卖,劳动与利益等。 5.文化学的知识:如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。 6.心理学的知识:如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。7.历史学的知识:如人类生活的演进,民族、国家的发展,社区的发展等。除了以上几个学科的知识外,幼儿园社会领域课程还涉及不少其它学科的知识,在此不一一罗列。这些学科的知识是以一种变化了的方式进入幼儿园社会领域课程中的。所谓变化了的方式,是指这些学科中最粗浅、最基本的知识是幼儿园社会领域课程内容选择的重点,并且这些知识是以一种综合的、与现实生活经验相结合的方式出现在社会领域课程之中的,它们的学术性、学科性及理论性已基本隐去,形成一种科学性和启蒙性相结合的体系。正是从这个意义上说,幼儿园社会领域课程内容选择的基本范围除了相关的学科外,还有广泛的社会生活。社会生活的方方面面都以一定的方式与幼儿发生相互作用,它们对幼儿情感——社会性具有很大的影响,因此,社会生活当然地成了社会教育内容的重要源泉。 第14题(8) 分简述幼儿社会教育的终期目标 (1)能主动地参与各项活动,有自信心;??(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 第15题(8) 分节假日课程的功能?

模式识别大作业

作业1 用身高和/或体重数据进行性别分类(一) 基本要求: 用FAMALE.TXT和MALE.TXT的数据作为训练样本集,建立Bayes分类器,用测试样本数据对该分类器进行测试。调整特征、分类器等方面的一些因素,考察它们对分类器性能的影响,从而加深对所学内容的理解和感性认识。 具体做法: 1.应用单个特征进行实验:以(a)身高或者(b)体重数据作为特征,在正态分布假设下利用最大似然法或者贝叶斯估计法估计分布密度参数,建立最小错误率Bayes分类器,写出得到的决策规则,将该分类器应用到测试样本,考察测试错误情况。在分类器设计时可以考察采用不同先验概率(如0.5对0.5, 0.75对0.25, 0.9对0.1等)进行实验,考察对决策规则和错误率的影响。 图1-先验概率0.5:0.5分布曲线图2-先验概率0.75:0.25分布曲线 图3--先验概率0.9:0.1分布曲线图4不同先验概率的曲线 有图可以看出先验概率对决策规则和错误率有很大的影响。 程序:bayesflq1.m和bayeszcx.m

关(在正态分布下一定独立),在正态分布假设下估计概率密度,建立最小错误率Bayes 分类器,写出得到的决策规则,将该分类器应用到训练/测试样本,考察训练/测试错误情况。比较相关假设和不相关假设下结果的差异。在分类器设计时可以考察采用不同先验概率(如0.5 vs. 0.5, 0.75 vs. 0.25, 0.9 vs. 0.1等)进行实验,考察对决策和错误率的影响。 训练样本female来测试 图1先验概率0.5 vs. 0.5 图2先验概率0.75 vs. 0.25 图3先验概率0.9 vs. 0.1 图4不同先验概率 对测试样本1进行试验得图

教育人类学公选课作业答案

第1题(10) 分简述教育人类学的人性观的内容。 答:人性观就是对人以及人的本质的看法。教育人类学的核心概念是“人”,教育与人类学的中心都是人,都把人作为研究对象。教育人类学之所以在这两个学科联姻的基础上产生,很大的一个动因是源自对人的研究的共同需要;而教育人类学对教育研究发生着重大的影响,正式由于这一学科对人的本质具有更有力更深刻的见解。教育人类学认为,人的本质是多方面的,不同的本质体现着人的不同方面的发展;这些不同本质互相作用,共同反映着人总体成长和种群的进化。人具有自然性、社会性、思维和语言能力、自我、主体性、创造、发展、追求意义的本质。 第2题(10) 分简述人的未特定化对人的生成的作用。 答:教育人类学认为,人之所以成为人,主要在于具有的未特定性。人的未特定化和未专门化使人无法仅仅凭借天生能力生存,导致了人的生命功能的且欠缺——本能的缺陷。1、未特定化赋予人以可塑性;2、未特定化赋予人以教育的需求与可能;3、未特定化赋予人以社会性。 第3题(10) 分什么是濡化? 答:濡化有别于涵化,是发生在同一文化内部的,纵向的传播过程.是人及人的文化习得和传承机制,本质意义是人的学习与教育。 第4题(10) 分什么是本质生成模式? 答:本质生成模式指研究人的本质与教育的本质的互动关系和生成发展,换句话说,就是研究人之所以成为人和教育之所以成为教育以及他们的互动关系,特别重视从人与教育的本质的行程、发展、改变的一般特性上,把握教育在人发展中的一般作用模式。 第5题(10) 分教育进化的基本特征有哪些? 答:教育进化的基本特征:1、教育进化具有整合性;2、教育进化是多种社会力互动合力的产物;3、教育进化与人类社会发展想一致。 第6题(10) 分简述人的生成特征。 答:人的生成特征:1、人的生成是文化演进之历程。2、人的生成是文化适应性成长之过程。 第7题(10) 分 简述多元文化课程与教学的主要目标。 答:多元文化课程与教学的主要目标便在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为容纳不同族群文化的多元文化教育。这一目标里那个领域加以验证:第一,通过修整一系列的而文化障碍而达成多元化课程与教学的效果,即分析课程与教学中的偏见问题;第二,表述一些方法以达成多元主义在课程与教学中的结合,通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题,从而形成多元化的教学策略。 第8题(10) 分试述文化模式与民族生存的关系。 答:文化模式与民族生存的关系:1、文化模式是基本的民族生存方式的反映。2、文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要。3、文化模式活力决定民族生存方式。 第9题(10) 分简述课堂人种志研究的特点。

现代教育技术学作业标准答案

1.第1题 人所感受的外界信息中有80%以上都来自于_________。 A.听觉 B.视觉 C.触觉 D.嗅觉 答案:B 2.第2题 行为主义学习理论的代表人物有华生、___________和桑代克。 A.加涅 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.冯特 答案:B 3.第3题 当人们从阳光下走进较暗的房屋,就会感到一片漆黑。稍待片刻(几分钟或十几分钟),视觉才能逐渐恢复。人眼这种适应暗环境的功能称为____________。 A.暗适应 B.局部适应 C.本能适应 D.亮适应 答案:A 4.第4题 Cool Edit属于什么软件 A.图像处理软件 B.动画制作软件 C.音频制作软件 D.视频制作软件 答案:C 5.第6题 Adobe Premiere属于什么软件 A.图像制作软件 B.动画制作软件 C.视频处理软件 D.音频处理软件 答案:C 6.第13题 我国开始幻灯教学实验的时间大致是: 世纪末

世纪中 世纪末 答案:B 7.第14题 以学为主的教学设计的理论基础主要是___________的学习理论。 A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义 答案:C 8.第21题 声音是以__________的形式传递和存在的。这是一种机械波,具有纵波的波动特性,例如,反射、折射、绕射、干涉等。 A.震动 B.声波 C.粒子 D.能量 答案:B 9.第22题 教学目标分析的对象是 A.教师 B.学生 C.内容 D.教材 答案:B 10.第23题 以下哪种音频文件是不经过压缩而直接采样记录的数据 答案:B 11.第9题 人的听觉是一个复杂的“物理―生理―心理”过程,常用_______________三种量来描述。 A.音调 B.响度 C.音色 D.音质

2015年春《教育人类学》在线作业

2015年春《教育人类学》在线作业 单选题 第1题(2.0) 分哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究()是认识教育的基础。 A、人的形成 B、家庭的形成 C、经济发展 D、道德问题 第2题(2.0) 分教育是人的()。 A、人生观 B、自我定义 C、世界观 D、价值观 第3题(2.0) 分()是创新文化的关键。 A、培养官场人员 B、培养教书匠 C、培养管理人员 D、培养创造性人才 第4题(2.0) 分多元文化教育最终要通过()来实现。 A、社区教育 B、价值观教育

C、家庭教育 D、课程与教学 第5题(2.0) 分哲学教育人类学主要以()的学者为代表。 A、欧美 B、太平洋地区 C、德语系等欧洲国家 D、东亚 第6题(2.0) 分哲学教育人类学关注() A、人的存在 B、人性是什么 C、文化的发展 D、文化的意义 第7题(2.0) 分教育人类学研究方法的学科特征是() A、实地调研与文化分析 B、教育咨询 C、教育反馈 D、文化哲学 第8题(2.0) 分教育进化具有()

A、固体性 B、倒退性 C、文化性 D、物质性 第9题(2.0) 分()是教育文化功能的本质表现。 A、测量智力 B、塑造人格 C、锻炼体力 D、培养审美 第10题(2.0) 分中国教育人类学发展得益于() A、辛亥革命 B、清朝瓦解 C、文化革命 D、改革开放 第11题(2.0) 分人类的行为在很大程度上是()潜移默化的结果。 A、政治模式 B、文化模式 C、经济模式 D、理性模式

第12题(2.0) 分人格的全面发展论强调培养() A、政治人 B、经济人 C、健全人 D、复杂人 第13题(2.0) 分课堂人种志强调研究者尽可能实现() A、研究对象参与 B、观察和访谈 C、研究对象的确定 D、参与观察 第14题(2.0) 分教育进化的特征有() A、教育进化具有整合性 B、教育进化具有反复性 C、教育进化具有倒退性 D、教育进化具有无常性 第15题(2.0) 分教育人类学认为人之所以成为人,主要在于人的遗传具有的() A、本能 B、未特定性

华师在线_2013教育人类学公选课_在线作业答案100分

1.第1题 简述多元文化课程与教学的主要目标。 答案: 主要目标在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育。 您的答案:多元文化课程与教学的主要目标便在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为容纳不同族群文化的多元文化教育。这一目标里那个领域加以验证:第一,通过修整一系列的而文化障碍而达成多元化课程与教学的效果,即分析课程与教学中的偏见问题;第二,表述一些方法以达成多元主义在课程与教学中的结合,通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题,从而形成多元化的教学策略 题目分数:10 此题得分:10.0 批注: 2.第2题 简述课堂人种志研究的特点。 答案:课堂人种志研究是质性的;课堂人种志研究是直观的;课堂人种志研究是描述的;课堂人种志研究是微观的。 您的答案:课堂人种志的研究特点1、课堂人种志研究是质性的2、课堂人种志研究是直观的3、课堂人种志研究是描述的4、课堂人种志研究是微观的 题目分数:10 此题得分:10.0 批注: 3.第3题 简述教育人类学的人性观的内容。 答案:教育人类学认为人具有自然性本质、社会性本质、思维和语言能力本质、自我的本质、主体性的本质、创造的本质、发展的本质、追求意义的本质。 您的答案:教育人类学的人性观:(1)人具有自然性本质(2)人具有社会性本质(3)人具有思维和语言能力的本质(4)人具有自我的本质(5)人具有主体性的本质(6)人具有创造的本质(7)人具有发展的本质(8)人具有追求意义的本质 题目分数:10 此题得分:10.0 批注: 4.第4题 试述文化模式与民族生存的关系。 答案:第一,文化模式是基本的民族生存方式的反映。第二,文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要。第三,文化模式活力决定民族生存方式。

模式识别第三章-感知器算法

模式识别第三章 感知器算法 一.用感知器算法求下列模式分类的解向量w : })0,1,1(,)1,0,1(,)0,0,1(,)0,0,0{(:1T T T T ω })1,1,1(,)0,1,0(,)1,1,0(,)1,0,0{(:2T T T T ω 将属于2ω的训练样本乘以(-1),并写成增广向量的形式: T x )1,0,0,0(1 =,T x )1,0,0,1(2=,T x )1,1,0,1(3=,T x )1,0,1,1(4 = T x )1,1-,0,0(5-=,T x )1,1-,1-,0(6-=,T x )1,0,1-,0(7-=,T x )1,1-,1-,1-(8-= 第一轮迭代:取1=C ,T )0,0,0,0()1(=ω 因0)1,0,0,0)(0,0,0,0()1(1==T T x ω不大于0,故T x )1,0,0,0()1()2(1=+=ωω 因1)1,0,0,1)(1,0,0,0()2(2==T T x ω大于0,故T )1,0,0,0()2()3(==ωω 因1)1,1,0,1)(1,0,0,0()3(3==T T x ω大于0,故T )1,0,0,0()3()4(==ωω 因1)1,0,1,1)(1,0,0,0()4(4==T T x ω大于0,故T )1,0,0,0()4()5(==ωω 因1)1,1-,0,0)(1,0,0,0()5(5-=-=T T x ω不大于0,故T x )0,1-,0,0()5()6(5 =+=ωω 因1)1,1-,1-,0)(0,1-,0,0()6(6=-=T T x ω大于0,故T )0,1-,0,0()6()7(==ωω 因0)1,0,1-,0)(0,1-,0,0()7(7=-=T T x ω不大于0,故T x )1-,1-,1,0()7()8(7-=+=ωω 因3)1,1-,1-,1-)(1-,1-,1,0()8(8=--=T T x ω大于0,故T )1-,1-,1,0()8()9(-==ωω 第二轮迭代: 因1)1,0,0,0)(1-,1-,1,0()9(1-=-=T T x ω不大于0,故T x )0,1-,1,0()9()10(1-=+=ωω 因0)1,0,0,1)(0,1-,1-,0()10(2==T T x ω不大于0,故T x )1,1,1,1()10()11(2--=+=ωω 因1)1,1,0,1)(1,1,1,1()11(3=--=T T x ω大于0,故T )1,1,1,1()11()12(--==ωω 因1)1,0,1,1)(1,1,1,1()12(4=--=T T x ω大于0,故T )1,1,1,1()12()13(--==ωω

现代教育技术习题及答案

1.什么是教育技术?谈谈你对教育技术的认识过程。 答:AECT(美国教育传播与技术协会) 1994定义: 教育技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 AECT(美国教育传播与技术协会) 2004定义:教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术的本质 : 运用技术手段去优化教育、教学过程,以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。 教育技术的研究对象和范畴: (1)一个目标:是为了促进学习,强调学习的结果,阐明学习是目的,而教是促进学的一种手段。 (2)两大研究对象: 学习过程和学习资源是两个对象,过程是为达到特定结果的一系列操作或活动,资源是指支持学习的资源。 (3)五个范畴: 设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域,每个领域都有其独特的功能和范围。 (4)两种性质:教育技术既是一个实践领域,又是一个理论领域。作为实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”;作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”,是教育技术学的理论体系 教育技术中所指的技术: 有形技术(物化技术):教学活动中所运用的物质工具,如黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等。 无形技术(观念形态):在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法,又包括其中所蕴含的教学思想、理念等。 2. 结合自身体会,说明信息技术对学生学习方式的影响? 积极影响:1.学生由被动型接受学习方式到主动参与。信息技术以现代教育思想为导,构建了有利于学生自主参与的交互性学习平台。它不仅能为生提供图文音像并茂、丰富多彩的人机界面,将学习材料转化为动、直观的形式,激发学生的兴趣,创设出自主参与学习的情境。而且可以即时反馈与交流,便于学习方式的变革和自我调节。在传统的教学中,学生往往只能被动参与,而信息技术所构建的学习境,能有效地满足学生的学习欲望和需求,从而使学生真正发挥知的主体作用,自主地参与学习。 2、培养学生乐于探究的学习态度。现代信息技术所具有的超文本特性和网络特性,有利于实现探究性和发现式学习,为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养提供了条件。网络世界是当今人们了解社会进步和科技发展的重要途径,它拥有海量信息和飞快的查阅速度,学生运用信息技术有目的地进行收集、选择、组织、加工和处理,然后再根据需要加以充分利用。这种学习方法和过程使学生的智能及创造能力得到了发展,帮助他们以一种更加积极健康的心态对待生活与学习,培养其发现、思考和解决问题的能力,进而形成探究性、发现式的学习方式和方法。 3、学生学习的自主空间增大。基于互联网应用的学校教育环境,能为学习者构建一个开放性的学习平台,人们在网上浏览信息,可以不受地理位置、社会地位、文化传统等条件的限制。学生可以查询到世界各地的多种信息源,可以跨时区、跨地区同有关专家、学者直接通讯,使学生对疑难问题的掌握或是对复杂问题的分析更加深入,对知识的掌握和运用更为有效。 4、促进学生交流合作的学习方式。在网络所构建的信息互动平台上进行学习,必须有倾听,有交流,有协作,有分享,并积极、大胆地展示个人思想和学习成果。通过这种合作学习的方式,在一定程度上帮助学生实践了社会技能,促进了社会化情感和意识的发育,有助于形

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