统编版小学语文二年级上册《田家四季歌》公开课教案

《田家四季歌》公开课教案

设计理念：

“翻转课堂”创设了学生没有压力的自主学习环境，教师则是学生身边的导师。“翻转课堂”采用了在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师生的互动和个性化沟通，体现对学生体验的尊重，所有学生都能获得个性化培养。“翻转课堂”使学生的创新思维被完全激活释放。因此，本课的教学目的是使学生以兴趣为驱动自主学习，有效地提高了学习效率，重点培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、自主查阅资料的能力和大量读书的习惯。

学情分析：

在经过一年的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已达到学习目标，对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习都比较感兴趣。

教学目标：

1.在微课学习的基础上，检测识字效果，巩固识字方法，加强认识“季、蝴”等字，读准多音字“场”“了”，会写“季、吹”等10个字。

2.在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重难点：

1.朗读、背诵课文。

2.运用多种识字方法认字，并正确书写“辛、苦、戴”等字。

3.了解田家农事。

教学准备：

微课视频(后附教学设计)

教学过程：

一、导入新课

1.引导学生背诗。

2.观察儿歌，联系古诗，体会儿歌中的词和句由古诗文演化而来。

3.揭示课题，板书课题。

4.齐读课题。

二、识字闯关

（一）第一组：四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣

1.生操作白板，连一连。

2.比较“季”和“李”。

3.检查“季、苦、事、事”的书写情况。

（二）第二组：蝴蝶、谷粒、麦苗、喜洋洋

1.生操作白板，选一选。

2.联系“蝴蝶”，复习旧知。

3.观察图画，说词语说句子。

（三）第三组：播种、施肥、除草、采桑、插秧、耕田、收割、打谷

1.读表示农事的词语。

2.出示图片，交流农事知识。

(四)交流：还有哪些好的识字方法？

三、学习课文

（一）通读全文

1.齐读。

2.指导有节奏地朗读。

（二）第一节——春季

1.积累关于春天的词语或诗句。

2.选词填空，练习说话。

出示（五颜六色、翩翩起舞、鲜嫩、肥美、温暖、竞相开放、生机勃勃）春天来啦，（）的春风徐徐吹来。（）的鲜花（），青青的小草从土里探出小脑袋，努力地向上生长，蝴蝶在空中（）。田野里，麦苗儿是那么（），桑叶儿是那么（）。春天，真是个（）的季节。

3.齐读。

4.观看视频，指导朗读课文第一节。

（三）第二节——夏季

1.理解“农事忙”，画一画。

2.生交流，重点理解“戴月光”。

（1）结合生活，给“戴”组词。

（2）出示图片理解“戴月光”。

（3）拓展积累“披星戴月”。

2.指导朗读。

3.指导写“戴”。

（四）第三节——秋季。

1.播放视频，理解“谷像黄金粒粒香”。

2.联系生活，想象说话：

秋天里，________，________像________________，身体虽辛苦，心里________。

3.读《悯农》。

（五）第四节——冬季

1.交流：冬天来了，农民伯伯们在干什么？

2.齐读。

四、背诵课文

五、总结，布置作业

和爸爸妈妈一起编一首四季歌。

教学反思：

翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。

本课教学设计中，我首先基于学生已有的知识基础，提供教学视频和课程资源使其初步完成识字、课文朗读和了解农事等学习活动。这首儿歌是识字单元里的一篇课文，因此识字写字是教学重点。在微课视频中，我着重引导学生发现汉字规律，运用已经掌握的识字方法自主识字，并鼓励学生通过查阅资料了解各种农事。

课堂活动学习中，请学生自由交流微课学习的收获，通过生生、师生互动，有效地检测了自主学习的成果。如：掌握多种识字方法，了解农业知识等。在学

生较好地掌握了以上两个知识点的基础上，课堂活动更侧重了写字、朗读的指导以及课外知识的积累。

通过本节课教学，我认为“翻转课堂”与常规课不同的是：

1.微课视频不是完成学习任务，而是引导学生体验学习，动脑参与，使学生有更加宽松自由的时间自主学习，每个学生都能获得个性化培养。

2.活动学习中，学生有了微课学习的基础，交流更加自信；教师变主宰为引导者；在学生汇报的基础上，进行总结、归纳，对于学生提出的疑问，有针对性地讲解，从而提高了学习效率，在完成教学目标的基础上节约了时间。

对语文“翻转课堂”的一点认识：我认为语文“翻转课堂”是有针对性地对某个重难点进行“翻转”，从而有效地突出重点、解决难点，或是引导学生自主学习最浅显、易懂的知识点，节约课堂时间，提高课堂教学的有效性。