苏教版三年级语文上册第三课《枫桥夜泊》教案

苏教版三年级语文上册第三课《枫桥夜泊》

“一师一优课”教案

[学生学情]：

大部分学生双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，教学中采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

[教学重点难点]

重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。

难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情。

[教学过程]

一、激趣导入，感受魅力

1、背诵、复习《山行》。

2、激趣导入：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗。

1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？

师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继）

二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。

1、读诗中生字。

2、师：谁来读一读这首诗。

师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。

3、老师划好节拍并示范读。

月落/乌啼∥霜/满天，

江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山寺，

夜半/钟声∥到/客船。

4、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？

小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

5、师：现在，请同学们齐读诗歌。

师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。

月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？

江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。

这又给你带来一种什么样的感觉？

你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样？

师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢？

（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。

三、分析诗歌

师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。

1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？

师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。

2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？

请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）

3、夜泊又是什么意思？

生：夜晚，把船停泊在岸边。

4、有谁知道整个题目是什么意思吗？

生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。师：你说得很准确。

就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。

5、根据注释，理解诗中重点词语。

6、出示自学要求，作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）

7、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？

8、这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。

9、作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书）

四、拓展：同学们还收集到了哪些有关愁的诗句？

五、教师读出有关愁的诗句。

六、说说你在发愁，不开心时是如何排解？

七、作业

1、积累描写秋天的古诗。

2、背诵并默写《枫桥夜泊》。

七、板书设计

枫桥夜泊

唐·张继

看到：月落、枫桥、渔火、霜满天

} 愁

听到：乌啼、钟声

《枫桥夜泊》评测练习：

一、给下面加点的字注音。

（）（）（）（）

湖泊停泊梁山泊泊船

二、根据意思写出相应的诗句。

在这充满寒意夜半，只有寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。

三、解释诗句中带点字的意思。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

啼：愁：

四、根据课文内容填空。

《枫桥夜泊》这首诗中，诗人看到的景物有

，听到的声音有。诗中的一个“”字，表达了诗人当时的心情。