文学欣赏课教学设计(1)

文学欣赏课教学设计

第一节了解高职高专文学欣赏课

教学目标

1．了解什么是文学欣赏，文学欣赏课的教学目的，分析高职院校文学欣赏课程现状，提出开设文学欣赏课程的必要性。

2．了解我们本校文学欣赏课的教学内容及本学期课程内容设置

运用各种途径，激发学生对文学欣赏课程的学习兴趣。

3．明确学习方式：提出自主学习要求，分组，选组长，选专题，加QQ号，在空间开文学欣赏专题栏目，学生的自学内容每周必须更新，教师网上跟进，及时指导。

4．明确考试方式：课堂、空间文学专栏内容、期末自主学习汇报。

一、文学欣赏课是干什么的

文学欣赏是人们在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受理解联想想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。

文学是以艺术的方式把握世界。这是一种以审美的态度对待世界上一切事物的方式。其内容是以观照以人为中心的社会生活和人的丰富多样的精神与情感，以美的角度观察和看待现实生活。其形式是用想象和幻想等艺术虚构方式创造富于美感内容的感性形象。

文学艺术是对世界富于情感的理解与把握。感人心者，莫先乎情。情感是艺术掌握世界的中心。《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”（诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。）

文学作品形象的把握世界。

分析具体可感、生动丰富的艺术形象，如孙少平、孙少安、孙玉厚，高加林、艾斯美拉达、加西莫多、弗洛罗、倪吾诚、静宜、静珍、萧峰、郭靖、杨过、玛莎、玛丽亚、特拉普（范崔普）

作品的构成要素：言、象、意。

人物。情节。环境。语言。意境。音韵和节奏。风格、神韵、气势、色调、基调、格调、趣味。

艺术的表现方法和技巧是极其丰富而多样的，主要的有：结构的安排、叙事角度的选择、象征、情节的提炼、隐喻、夸张、变形、白描、写意等手法的采用等等。（西方式的分解到最小的部分，各个因素的功能分析。）要透彻地理解作品，还要注意了解作家使用了哪些表现方法和技巧。

二、为什么开设文学欣赏课

高职文学欣赏课的开设，对于提高学生的人文素质，具有其它学科不可替代的作用。文学欣赏的教学目的是使学生在精神上获得愉悦和满足、情操得到陶冶和提升、养成并提高欣赏能力、审美情趣和审美能力。

开设文学欣赏课是时代的要求。21世纪，知识经济时代来临，这对人素质提出了更高的要求。这个要求不是仅仅靠计算机及专业知识就可以实现的，而应是人文素质的整体提高。一个人的人文素质越高，知识在他手中发挥的作用就越大。人们的人文素质普遍高了，社会才能越发健康地向前发展。90后的高职学生，加强他们的文学鉴赏能力是新时期教师必须重视的事情，他们正处在长知识、长身体，陶冶情操丰富心灵的大好时机，而文学作品正好具有陶冶情操美化心灵提高人生境界的功能。

开设文学欣赏课是学生自我价值实现的需求。《礼记·大学》中写道“修身齐家治国平天下”这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条、以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。但是伴随着市场经济的发展，高等教育中一股急功近利的实用主义倾向在滋生蔓延，重专业技能轻综合素质成为这种倾向的突出表现。专业越分越细，学生的知识面越来越窄。这些已成为造就人才的严重障碍。文学欣赏成为高职学生不可缺少的一门培养人文素质的课程。文学欣赏课程引导学生养成欣赏习惯，提高欣赏能力，同时突出人文教育、重视学生人文素质培养，作为一种审美再创造活动，对修身养性乃至兴邦治国具有重要的现实意义。

三、文学欣赏课的内容是什么

文学欣赏课所选的内容浓缩了中外文学的精华，选载的都是积极向上而富有哲理的文章，通过文学欣赏的学习，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，树立正确的人生观和价值观，发展个性，启迪思想，促进学生全面发展。学习它有利于学生认识自己。文学欣赏课程中的优秀文章可以让学生感受到文学的巨大魅力，让学生也感觉到自己心灵的净化和人格的升华。比如“字字看来皆是血，六年辛苦不寻常”的《平凡的世界》，引导学生思想积极向上，使学生在精神、情感以及道德品质上得到全面的提升，健全他们的人格。

文学欣赏有利于提高学生的审美能力。美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在，审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过程。如果一个人缺少对美的感知能力，就不是一个和谐发展的人。审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程度上也是为了完善自己。文学欣赏课程的任务就是通过文学作品的欣赏引导学生走进作品，感知文学作品中的美，让学生感到美的形象、美的情感，培养他们的审美能力，陶冶其情操，让学生感到真善美。所以培养学生的审美能力是文学欣赏课程的重要目标。提高学生对文学欣赏课程兴趣的途径

四、文学欣赏课怎么学

1.创新学习方式

文学欣赏课程主要以文学作品为重，如何在课堂上引导学生从不同的角度欣赏文章、如何提高学生积极思考的兴趣、如何让学生在欣赏的过程中提升自己的阅读水平，提高自身素质，教师就必须思考课堂上怎样激发学生的阅读兴趣，指导学生进行再创造活动。

且文学欣赏是一种自觉自愿的审美活动。鲁迅先生曾说过：看客的兴趣是无法强求的，倘若不看，拖也无用。所以必须创新学习方式。

2.善用现代化教学手段

如何在课堂上创设教学情境，激发学生兴趣，促进学生主动思考呢?由于所欣赏的文章年代的久远、时空的限制等，学生学习时，很难把握作品的意境。这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，并配上相关音乐，开发学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设学习情景，诱发学生愉快的学习情绪，从不同角度欣赏文学作品。对于影视文学作品则让学生在阅读的基础上观看影视片，增强直观感受。

3.课余多读文学作品

对于不辨音律的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。

刘勰《文心雕龙·知音》：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

欣赏文学作品是一种精神活动，这就要求欣赏者具备一定的条件，如欣赏者的社会阅历、政治思想水平、文化修养、道德情操、艺术修养对他的欣赏水平都有影响。如果能有一定的文艺理论，对文学作品的欣赏就能从感性上升到理性。

4.引导学生多观察社会生活。

90后的高职学生，加强他们的文学鉴赏能力是新时期教师必须重视的事情，他们正处在长知识、长身体，陶冶情操丰富心灵的大好时机，而文学作品正好具有陶冶情操美化心灵提高人生境界的功能。

五、灵活的考试方式：着重在实践上下功夫。要求养成学生学会主动学习的习惯，引导学生进行研究性学习。比如让学生欣赏一篇美文后作出评析，阅读自己喜欢的文章、设想自己生活在某位作者的时代是否有同样的思想等灵活的题目评析自己。成绩包括出勤(10%)、课堂提问及积极回答问题(10%)、课外阅读笔记(20%)、空间跟踪（20%）期末汇报（40%）。

路遥1949年12月3日生于陕西省清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时被过继给延川县大伯家。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并做过一年农村小学的教师。1973年入延安大学中文系。毕业后先后在《陕西文艺》和《延河》编辑部工作。1970年代中期以后，发表了一些影响较大的作品。1982年加入中国作家协会。1986年后，推出长篇小说《平凡的世界》第一、二部。1992年积劳成疾，在写完《平凡的世界》第三部后不久英年早逝。

路遥的小说多为农村题材，描写农村和城市之间发生的人和事。作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》（1980年，获第一届全国优秀中篇小说奖）、《人生》（第二届全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影），短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等，以及长篇小说《平凡的世界》（1991年，获得第三届茅盾文学奖）。其全部作品收集在《路遥文集》五卷。

《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是小说化的家族史。作家高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与艺术性的高度统一，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的大学生朋友仍有启迪。

这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。全书共三部。作者在近十年问广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。