研究纸的吸水性
纸的种类
（红色水痕升的高度）
验证方法：
1、准备一个盛有红色墨水的水槽。
2、将粘有不同纸条的小棒架在水槽上，让纸条末端同时浸入红水中。
3、注意观察不同纸条上红色水痕上升的高度。
4、将观察到的现象写在实验记录卡上。
纸张吸水性测定指导书
1目的：为使厂内纸张吸水性检验时有所依据。 2范围：厂内使用的卡纸、铜版纸、（原纸）皆适用。 3职责: 3.1品保人员：测试 3.2设备部：保养、维修。 4定义：无 5内容： 5.1取样：将要测试的纸张使用可勃专用取样器切成直径为125mm的圆形试片。 5.2用分辨率不低于0.001g的天平称量试样质量g1. 5.3反时针方向旋松锁紧旋钮，取开杯盖，向杯内倒入100ml±5ml温度为20°c 的蒸馏水或去离子水。 5.4将试样置于杯口井盖上杯盖，顺时针方向旋紧锁紧旋钮压紧杯盖，左手提起 滚花提帽，右手摇动手柄，使杯口向下并放下滚花提帽定位锁，同时启动秒表 开始计时。 5.5根据选定时实验时间，在下表推荐的移去剩余水的时间内，提起滚花提帽， 将杯口转至向上并锁定，迅速旋松锁紧旋钮松开杯盖，取下试样，将试样与 水接粗的一面向上，放在仪器底板预先准备好的吸水滤纸上，然后再盖上另 一张吸水滤纸，并用压辊向前和向后各压一次。将试样与水接触的一面向内 折叠并迅速称量吸水后的试样质量g2. 5.6根据两次称量的试样质量之差计算可勃吸水值： C=（g2-g1）*100（g/㎡）其中： C—可勃值即cobb值； G1—样品吸水前质量； G2—样品吸水后质量；
5.7擦净杯口边缘和杯盖胶垫表面的水，以水位螺钉面为参考补足杯内水量，按 上述步骤进行下一次试样。 5.8注意事项： 5.8.1每组试样完毕后，应更换新水。实验用水规定使用蒸馏水或去离子水。 5.8.2吸水滤纸定量规定为200-250g/㎡。 5.8.3根据试验标准方法GB1540第4.3.1条规定：“当吸水滤纸单层定量小 于200-250g/㎡时，可用多层叠加满足要求。 5.8.4测试瓦楞纸板时，压辊碾压过程中，压辊轴线应与瓦楞方向平行。 5.8.5使用压辊碾压时，不得向压辊施加垂直方向的外力。 5.8.6每张试片只能测试一次，不得重复使用。 5.9维护保养： 5.9.1保养仪器日常清洁、干燥。 5.9.2使用中应防止仪器与压辊表面碰撞损伤。 5.9.3各转动或滑动部位应不定期加润滑油。 5.9.4严防碰伤杯口及杯盖平面，以免影响密封。 5.9.5杯体内保持清洁，实验完毕后应将水倒尽擦干，以防锈蚀。 6相关之参考文件：产品《用户手册》 7表单记录：无
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 大班科学领域教案《纸的吸水性》含反思适用于大班的科学 主题教学活动当中，让幼儿能发现由于纸质的不同产生吸水速度 和程度不同的现象，并能知道大概时间，通过实验比较不同的纸 在水中的结果，能进行简单地实验记录，增强对实验活动及探索 事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题，以下是我能网WTT 为大家带来的关于幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》，以供 大家参考! 幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验 记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象， 并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生 活中的问题; 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸 等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?
2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】 生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。 幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
材料的吸水性与沉浮
材料的吸水性与沉浮 教材分析： 材料的吸水性与沉浮本来是安排在两个课时，我将教材进行了整合，本节课先研究材料的吸水性与沉浮这两个重点知识，并了解纸和木头的特性，将它们进行对比研究，从对比中掌握知识的联系。下节课再研究造纸过程，自己动手造纸、自然资源的再利用与保护。教学目标： 知识与技能：认识吸水性与沉浮能力是材料的重要的物理性质。（物理性质可以用来描述材料；物体的吸水性与在水中的沉浮与构成的材料有关） 过程与方法：能用简单的方法检测材料的物理性质，并通过观察、比较发现材料不同物理特性。 能用适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观：培养学生对物质世界的探究兴趣。 教学重、难点： 认识吸水性与沉浮能力是材料的重要的物理性质 教学准备： 为每组准备水槽、水、放大镜、滴管、红墨水、塑料、金属、纸、木头（各三种，一种片状，另两种大小、形状不同的实心物品）；课件 教学过程： 一、材料的吸水性 1、创设情境（音乐：啦啦歌） 师：各位观众朋友大家好，这里是材料大PK的现场，欢迎来到由萸江学校冠名播出的“材料大PK”，我是主持人王玲。掌声有请今天的参赛选手闪亮登场，让我们一起喊出它们的名字好吗——（生：纸、塑料、木头、金属）。到底谁能成为今天“材料大PK”的冠军呢，让我们拭目以待。 2、演示实验 下面让我们进入第一轮PK ,PK的内容是，一起说——材料的吸水性。比赛规则：谁的吸水性最强，谁就获胜。 师：请大家仔细观察水滴的变化和材料遇水的变化，你会有怎样的发现。 师：你发现了什么？ 生：纸的吸水性最强。（评价：你的表述很科学、很精准，第一颗智慧星送给你。）师：谁还有不同的发现？ 木头也可以吸水（在科学上叫渗透，与纸相比，它的吸水性稍弱），金属和塑料不吸水。（评价：你们都有一双会发现的眼睛） 师：我们一起来完成表格。（师板书：吸水性、强、弱、无、无）
大班科学教案《不同布的吸水性》
大班科学教案《不同布的吸水性》 【设计意图】 初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿经常接触的物品，他们通常对伞都很感兴趣。借此机会，可以让孩子了解伞面是利用不吸水的布制成的，让幼儿通过实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。 【活动目标】 1、通过实验初步感知不同布的吸水性不同。 2、发展观察力和动手操作能力，激发对生活现象的好奇心。 3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 【活动准备】 1、各种质地的布块若干(棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等)及眼药水瓶若干。 2、挂图。 【活动过程】 1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行? 2、幼儿分组观察各种布的区别。引导幼儿用眼睛看(颜色)，用手摸一摸(厚薄、软硬、粗细)，使劲拉一拉，听听它们会发出
什么样的声音。请幼儿说一说自己都观察到了什么，有什么想法。 3、教师用棉布实验，将水滴在上面。 (1)操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样?有没有变化?有什么样的变化? (2)教师将水滴上去之后，请幼儿观察，用语言总结变化。(如：水透进布里去了;布把水吸进去了;有水的地方变湿了等。) 4、请幼儿猜想一下，如果用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的幼儿可以说一说判断的根据。 5、幼儿分组动手操作，教师观察、协助、指导。 将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改变的。是停留在一个地方还是散开;是停留在表面还是渗透进去。如果能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的感受。幼儿交流自己操作时观察到的情况和想法。 6、讨论：哪一种材料吸水性好?哪一种材料吸水性较差?按其吸水性由强到弱的顺序排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。 7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用?我们的身边和生活中是否有使用这种材料的布做成的东西?为什么会使用它们?(比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕?
中班科学活动纸的吸水性教案反思
中班科学活动纸的吸水性教案反思中班科学活动纸的吸水性教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣，发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看纸的吸水性教案吧。 设计意图： 《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。 活动目标： 1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。 2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。 3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动重难点： 活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。 活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。 整合点：不同纸的的吸水性不同 活动准备： （三人一组，分为五组） 11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。 活动过程： 一、纸花开了，初步感知纸的吸水性 （一）教师操作，引出探究问题 指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？ 教师实验。 指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？ （二）幼儿自主操作探究 1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花
材料的性质——吸水性
第六课：《材料的性质》第一课时 教学设计 一、教学容 粤教版小学三年级科学下册面第六课《材料的性质》第一课时 二、教学目标 1、科学知识目标： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。 （2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 2、能力培养目标： （1）初步学会用简单的表格做简单的定量记录。 （2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标： （1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。 （2）培养尊重事实的科学态度。 三、教材分析 教学重点、难点： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。 （2）知道吸水性不同的材料有不同的用途。 教学准备： （1）搜集不同物质的资料。 （2）教学课件。
四、教学方法：讲授法，分组实验。 五、教学过程 （一）情境导入 师：老师家里养了一盆可爱的盆景植物，需要每天浇水，可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法，别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死？ 生：叫邻居帮忙浇水！ 师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。 生：做一个“自动浇水器”。 师：这个主意不错，你是怎么想到的？ 生：从课本上看到的。 师：你真是个爱学习的好孩子。老师也从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。（引导出P34的“自动浇水器”。出示课件） （二）教学新课：认识“自动浇水器” 老师也仿照课本做了一个“自动浇水器”出示装置。 师：仔细观察，回答问题：水是从通过什么流向植物的呢？ 生：通过那条绳子。 师：对，水就是通过这条绳子流向植物的，这条绳子在这个装置里起到了桥梁作用，我们把它叫做水桥。（板书） 师：同学们你们对这个自动浇水器还有什么疑问吗？ 生：水桥为什么能让水流向植物的呢？（如果换另外一种材料做
第1章 材料的基本性质复习题答案
第一章土木工程材料的基本性质习题参考答案 一名词解释 1.密度：材料在绝对密实状态下单位体积的质量。 2.表观密度：材料在自然状态下，单位体积的质量。 3.软化系数：材料在吸水饱和状态下的抗压强度与材料在干燥状态下的抗压强度之比。 二填空题 1.材料的吸湿性是指材料在_潮湿空气中吸收水分的_的性质。 2.材料的亲水性与憎水性用__润湿边角来表示，材料的吸湿性用_含水率_ 来表示。材料的吸水性用_吸水率_来表示。 3.同种材料的孔隙率越_小_ ，其强度越高。当材料的孔隙一定时，_密闭孔隙越多，材料的保温性能越好。 4.材料的耐水性是指材料在长期_水_ 作用下，_强度_ 不显著降低的性质。材料的耐水性可以用_软化系数表示，该值越大，表示材料的耐水性_越好。 三判断题 1.材料吸水饱和状态时水占的体积可视为开口孔隙体积。（√） 2.在空气中吸收水分的性质称为材料的吸水性。（×） 3.材料比强度越大，越轻质高强。（√） 4.材料的导热系数越大，其保温隔热性能越好。（×） 5.材料的孔隙率越小，密度越大。（×） 6.材料受潮或冰冻后，其导热系数都降低。（×） 7.渗透系数K越大，表示材料的抗渗性越好（×）。 8.软化系数不大于1。（√） 9.具有粗大孔隙的材料，其吸水率较大；具有细微连通孔隙的材料，其吸水率较小。（×） 10.某些材料虽然在受力初期表现为弹性，达到一定程度后表现出塑性特征，这类材料称为塑性材料。（×） 四选择题 （1）孔隙率增大，材料的_ B 降低。 A 密度 B 表观密度 C憎水性 D抗冻性 （2）材料在水中吸收水分的性质称为_ A 。 A 吸水性 B 吸湿性 C耐水性 D渗透性 （3）有一块砖重2625g，其含水率为5% ，该湿砖所含水量为_ D ___。 A 131.25g B 129.76g C 130.34g D 125g （4）通常材料的软化系数为_ B _时。可以认为是耐水的材料。 A ＞ 0.95 B ＞ 0.85 C ＞ 0.75 D ＞0.65 （5）颗粒材料的密度为ρ，表观密度为ρ0，堆积密度ρ0 '，则存在下列关系__A __。 A. ρ＞ρ0＞ρ0 ' B. ρ＞ρ0'＞ρ0 C. ρ0＞ρ＞ρ0 ' D. ρ0＞ρ0 '＞ρ （6）材料吸水后，将使材料的_ D ___提高。
高吸水性材料应用及研究进展
高吸水性材料应用及研究进展 包装工程PACKAGINGENGINEERINGV o1.28No.122007.12 高吸水性材料应用及研究进展 田春雷,刘振宇,武洪文 (1.军械工程学院,石家庄050003;2.武汉军械士官学校,武汉430075) 摘要:介绍了高吸水性材料的发展历程,分析了该材料的吸水机理,总结了各类吸水材料的特 点,并在此基础上,介绍了目前国内相关技术的研究进展状况.最后,结合国内高吸水材料的发展状 况,提出了该类材料的研究方向. 关键词:高吸水性材料;应用现状;研究进展 中图分类号:TQ314.2文献标识码:A文章编号:1001—3563(2007)12—0270—03 ApplicationandRecentProgressonSuperabsorventMaterial TIANChun-lei,Zhen-yu,WUHong-wen (1,OrdnanceEngineeringCollege,Shijiazhuang050003,China;2.WuhanOrdnanceTopSe rgeantSchool,Wuhan430075,China) Abstract:Thedevelopmentprocessofsuperabsorbentwasintroduced.Theworkingmechan ismofthis materialwasanalyzed.Aftersummarizedthecharactersofalltypeofwater-absorbent,therec entsituationof studycarriedoutincorrelativetechnologyinourcountrywasintroduced.Thedevelopingtren dsofthismate- rialwereputforward. Keywords:superabsorbent;applicationstatus;researchprogress 高吸水性材料(superabsorbent简称SAR)又称超强吸水 剂,是近年来国内外开发的一种新型功能高分子材料.其分子 链中带有亲水性基团,交联密度低,是不溶于水的高水膨胀性
纸和纸板吸水性的测试方法_可勃法
关于亚粉铜板吸水性的测试 本文测试亚粉铜板吸水性采用的方法是可勃法 一、可勃法的原理 试验前称量试样，当试样的一面与水接触达到规定时间后，吸干试样上的多余水分，并立即称量。以单位面积试样增加的质量来表示结果，单位为克每平方米，这个实验结果称为可勃值。其中吸水的时间是指从水与试样刚开始接触到吸水结束时的时间。该时间可根据纸和纸板的不同吸水能力来选择，并应符合表1的规定，必要时可适当缩短或延长该时间。 二、实验所需仪器和试剂 1、可勃吸收性试验仪 主要有两种，一种是翻转式（如图1所示），另一种是平压式，可使用这两种中的任何一种仪器。这两种仪器均应符合下列要求。 1)金属圆筒为圆柱体，其内截面积一般为（100±0.2）c㎡,相应内径为（1 12.8±0.2）mm。若用小面积的圆筒，建议面积应不小于50 c㎡，此时应相应减少水的体积，以保证10mm的水液高度。圆筒高度为50mm，圆筒环面与试样接触的部分应平滑，并有足够的圆度，以防圆筒边缘损坏试样。 2)为防止水的渗漏，翻转式的圆筒盖子上和平压式的底座上应加一层有弹性但不吸水的胶垫或垫圈。 3)金属压辊的辊宽应为（200±0.5）mm,质量应为（10±0.5）kg,表面应平滑。 2、水 试验应使用蒸馏水或去离子水，试验过程中水的温度应与环境温度相一致，即（23±1）℃。 3、吸水性 吸水性的定量应为200g/㎡～250/g㎡,其毛细吸收高度按GB/T 461.1测定应不小于75mm/10min.当吸水纸的单层定量小于200g/㎡时，可多层叠加，以满足上述要求。吸水纸只要能保证其吸水性，可重复使用。 4、天平 准确度应为0.001g,量程应适用于称量试样。 5、秒表 可读准至1s。 6、量筒
高吸水性材料
高吸水性材料的研究 来源：中国论文下载中心[ 09-04-16 15:26:00 ] 作者：孙静编辑：studa20 摘要：高吸水性树脂是一种新型的功能性高分子材料，由于它能吸收自身质量几百至几千倍的水，且吸水膨胀后生成的凝胶具有优良的保水性，因此在生理卫生用品、土木建筑、农业、食品、医药等方面具有广阔的应用前景。本文介绍了高吸水性树脂的分类、吸水机理、制备方法及应用，并对高吸水性树脂的发展前景作了展望。 关键词：高吸水性树脂；机理；制备方法；应用。 前言： 高吸水性树脂（简称SAR）是一种典型的功能高分子材料。它能吸收其自身重量数百倍、甚至上千倍的水，并具有很强的保水能力的高分子材料，所以它又成为超强吸水剂或高保水剂。从化学结构上来讲，高吸水性树脂是具有许多亲水基团的低交联度或部分结晶的高分子聚合物。［1］ 1、高吸水性树脂的吸水机理 1.1高吸水性树脂的吸水结构 高吸水性树脂是一种三维网络结构，它不溶于水而大量吸水膨胀形成高含水凝胶。高吸水性树脂的主要性能是具有吸水性和保水性。要具有这种特性，其分子中必须含有强吸水性基团和一定的网络结构，即具有一定的交联度。实验表明：吸水性基团极性越强，含量越多，吸水率越高，保水性也越好。而交联度需要适中，交联度过低则保水性差，尤其在外界有压力时水很容易脱去；交联度过高，虽然保水性好，但由于吸水空间减少，使吸水率明显降低。 1.2高吸水性树脂吸水量的计算 高吸水性树脂的吸水量可以量化。Flory［4］考虑聚合物中固定离子对吸水能力的贡献，从聚合物凝胶内外离子浓度差产生的渗透压出发，导出了高吸水性树脂溶胀平衡时的最大吸水性公式： Q3/5=[（i/2V uS﹡1/2）2+(1/2-x1)/V1]/（V e/V o） 1.3高吸水性树脂与水的作用方式 当水与高聚物表面接触时，有三种相互作用：一是水分子与高分子中的电负性强的氧原子间的氢键作用；二是水分子与疏水基团间的相互作用；三是水分子与亲水基团间的相互作用。［6］ 高吸水性树脂本身具有的亲水基和疏水基与水分子相互作用形成水合状态。树脂的疏水基团部分由于疏水基团作用而易于折向内侧，形成不溶性的粒状结构，疏水基团周围的水分子形成与普通水不同的结构水。［7］ 2、高吸水性树脂的制备方法 2.1淀粉型高吸水性树脂的制备 2.1.1淀粉接枝共聚 合成淀粉型高吸水性树脂，所使用的原料为淀粉和单体。此外还利用引发剂（或催化剂）、交联剂、碱、分散剂、表面活性剂、洗涤剂等助剂。
研究纸的吸水性实验 实验材料
研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。 实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高， 哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。 注意事项：要通过对比实验来研究。 水的沸腾实验 实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表 实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。 实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。 实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。 水的凝结实验 实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。 实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。 实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。 实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。 研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。 实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高， 哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。 注意事项：要通过对比实验来研究。 水的沸腾实验 实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表 实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。 实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。 实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。 水的凝结实验 实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。 实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。 实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。 实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。
高吸水性材料
水溶性高分子材料是一种亲水性的高分子材料，在水中能溶解或溶胀而形成溶液或分散液。它具有性能优异、使用方便、有利环境保护等优点，广泛应用于国民经济的各个领域。 1 天然水溶性高分子 天然水溶性高分子以植物或动物为原料，通过物理的或物理化学的方法提取而得。许多天然水溶性高分子一直是造纸助剂的重要组分，例如常见的有表面施胶剂天然淀粉、植物胶、动物胶（干酪素）、甲壳质以及海藻酸的水溶性衍生物等。 2 半合成水溶性高分子 这类高分子材料是由上述天然物质经化学改性而得。用于造纸工业中主要有两类：改性纤维素（如羧甲基纤维素）和改性淀粉（如阳离子淀粉）。 3 合成水溶性高分子 此类高分子的应用最为广泛，特别是其分子结构设计十分灵活的优势可以较好地满足造纸生产环境多变及造纸工业发展的要求。 3.1聚丙烯酰胺（PAM） 在工商业中凡含有50% 以上丙烯酰胺单体的聚合物都泛称聚丙烯酰胺，是一种线型水溶性高分子，是造纸工业应用最为广泛的品种。 PAM用于造纸领域一般是相对分子质量为 )100～500 万的产品，其主要应用有两个方面：即纸张的增强剂和造纸用助留剂和助滤剂。低于上述相对分子质量的PAM( 可作为分散剂，改善纸页抄造匀度，高于者可作为造纸废水处理用絮凝剂。 聚丙烯酰胺本身是中性材料，几乎不能被纸浆吸附，也不可能发挥作用，因此需要在其结构中导入一个电性基团。视电性基团的类型不同，聚丙烯酰胺产品有阴离子、阳离子、两性离子等。 3.1.1 阴离子聚丙烯酰胺（APAM） 当导入羧基时可获得阴离子聚丙烯酰胺。由于与纸浆纤维上负电性相斥，因此在应用时必须加入造纸矾土作为阳离子促进剂。这种应用不但麻烦，而且无法实现中性抄纸技术带来的经济效益。据统计，国外造纸工业 90 年代 APAM( 的应用比例已由 60% 下降到30% ，而阳离子聚丙烯酰胺却由 20% 急速上升到50%以上。
材料的性质-——吸水性
材料的性质-——吸水性
第六课：《材料的性质》第一课时 教学设计 一、教学内容 粤教版小学三年级科学下册面第六课《材料的性质》第一课时 二、教学目标 1、科学知识目标： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。 （2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 2、能力培养目标： （1）初步学会用简单的表格做简单的定量记录。 （2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标： （1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。 （2）培养尊重事实的科学态度。 三、教材分析 教学重点、难点： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。 （2）知道吸水性不同的材料有不同的用途。 教学准备： （1）搜集不同物质的资料。 （2）教学课件。
水桥行吗？水桥是什么材料做成的？……） 师：你们真是爱思考的孩子！水桥为什么能让水从水瓶流向植物的呢？那一根绳子为什么不会滴水呢？我们做一个对比实验，看看这两根绳子究竟有什么不同的性质？ （三）演示实验：证明不同材料的吸水性不同 （1）出示两条不同材料的绳子，让同学们观察他们的粗细、长度是否相同。 （2）出示两支试管，让同学们观察里边的水是不是一样多。 （3）把两条绳子分别放入两支试管浸没与水中十秒以上。 （4）取出绳子，比较两只试管里边水位的下降情况。 问题：你观察到了什么现象？ 生：A试管水位下降了 师：为什么试管里的水位下降了？ 生：水被吸到绳子里了 结论：两种材料的绳子的吸水能力不同，也就是说他们的吸水性不同，A绳子吸的水多，也就说它的吸水性（强）。B绳子吸的少，也就说它的吸水性（弱）。 自动浇水器是怎么工作的呢？出示课件，工作原理 师：你认为做水桥的材料应该用吸水性强的还是弱的？ 生：吸水性强的。太棒了！（板书） 老师给你们准备了四种材料的绳子，你们想不想自己证明一下他们吸水性的强弱呢？
幼儿园科学探索教案《吸水性实验》
教学资料参考范本 幼儿园科学探索教案《吸水性实验》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
科学意图： 科学是相对不变的，是可靠的知识，因此是科学是“真”的，但 却并不是一成不变的，不是绝对“真理”。科学教育首先是科学知识 的传播。科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体，因此，掌 握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。 材料准备： 报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。 实验操作： (1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条，然后把 一端用胶带粘在直尺上，使垂下的纸条长度相同。用手拿着直尺放在 水面上方，让纸条同时浸入水中，让幼儿观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。 (2)将这四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴等量的 水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。 指导建议： ●活动前，教师应和幼儿一起观察不同种类的纸，了解其特性。 ●选用的纸的质地差别要大，以便让幼儿看到明显的实验效果。 ●为了保证实验的科学性，注意要“同时”对这四种纸进行操作。 拓展与替代： 除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。（为了使实验观察到的效果更加明显，建议 使用相同大小的材料。）
科学小知识： 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又 大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同， 所以它们吸水的强度也就不同。 活动反思： 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要 时期。
最新幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》
【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】 生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】
大班科学《纸的吸水性》教学反思
大班科学《纸的吸水性》教学反思 大班科学《纸的吸水性》教学反思 “纸的吸水性”这节科学活动的教学目标是：1．发现纸有吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。2．探索蜡光纸不怕水的秘密，寻找生活中不怕水的纸。在材料准备上我给给幼儿准备了三种不同质地的纸，分别是蜡光纸、报纸、餐巾纸，在这几种纸中，我发现幼儿对报纸和餐巾纸都比较熟悉，对蜡光纸、不是很熟悉。 在活动的开始，我先让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，让他们在看看、摸摸、比比中，知道有的纸光滑，有的纸很软，有的纸更光滑，有的纸厚点，有的纸硬点。接着让幼儿猜测三种如果折成纸船放入水中会怎么样？猜测后再进行实验，让幼儿观察小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？通过幼儿自己的观察和发现，让幼儿了解不同纸张吸水性也不同，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。让幼儿能在自己实践中得到知识，让幼儿了解不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就下沉得快。最后一环节通过对蜡光纸的探索在找找生活中不怕水的纸。 整个活动下来整体的感觉还是不错的。本次活动设计也是参照教案，活动通过猜测在验证让幼儿在操作中掌握了解纸的吸水性。环节紧扣层次分明。不过活动中也存在着很多的不足。如提供给幼儿的材料太少，指向性过于明确，感觉小朋友就像是操作工，是在老师的牵引下完成猜想和整个实验过程因此随之带来的直接就是对孩子控制比较多。因幼儿折纸船这部分在课堂上进行会很费时间所以我将这一环节直接改为直接把纸放到水里。 科学活动往往操作的比较多，我班个别小朋友特好动，操作中会捣乱影响其他孩子，所以常规也出现了一些问题。我认为作为一名一线教师，将对班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性习惯，并结和幼儿的这些习惯特点才能制出符合本班幼儿发展的常规管理方法。我相信也会把它管理的更好。
材料的吸水性用
材料的吸水性用
材料的吸水性用____表示，吸湿性用____表示同种材料的孔隙率愈____，材料的强度愈高；当材料的孔隙率一定时，____愈多，材料的绝热性愈好。 材料作抗压强度试验时，大试件侧得的强度值偏低，而小试件相反，其原因是____和____。 当材料的孔隙率增大时，则其密度____，松散密度____，强度____，吸水率____，抗渗性____，抗冻性____。 何谓材料的强度? 影响材料强度的因素有哪些 1.单选题 1.普通混凝土标准试件经28d标准养护后 测得抗压强度为22.6MPa，同时又测得 同批混凝土水饱和后的抗压强度为 21.5MPa，干燥状态测得抗压强度为 24.5MPa 。该混凝土的软化系数为 ____。 A. 0.96 B . 0.92 C. 0.13 D. 0.88 2.材料的抗渗性指材料抵抗____渗透的性 质
A. 水 B. 潮气 C. 压力水 D. 饱和水 3.有一块砖重2625g，其含水率为5% ，该湿砖所含水量为____。 A . 131.25g B . 129.76g C. 130.34g D. 125g 4.材料的耐水性指材料____而不破坏，其强度也不显著降低的性质。 A. 长期在湿气作用下 B. 在压力水作用下 C. 长期在饱和水作用下 D. 在水作用下 5.颗粒材料的密度为ρ，表观密度为ρ0，松散密度ρ0 '，则存在下列关系____。 A. ρ＞ρ0＞ρ0 ' B. ρ＞ρ0'＞ρ0 C. ρ0＞ρ＞ρ0 ' D. ρ0＞ρ0 '＞ρ 6.材料吸水后，将使材料的____提高。 A. 耐久性 B. 强度及导热系数 C. 密度 D. 表观密度和导热系数
《吸水的纸》中班科学教案
《吸水的纸》中班科学教案 1、通过探索了解各种纸的吸水性。 2、掌握简单的统计方法。 3、体会集体合作游戏的快乐。 4、提高幼儿思维的敏捷性。 重点：幼儿认真观察实验过程。 难点：统计的熟练程度。 皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘 （一）开始环节： 教师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。 （二）基本环节
1、教师示范纸的吸水性两个小实验，让幼儿观察。 实验一：教师用皱纹纸准备的粉花，将花儿放在水面上。 （幼：用皱纹纸制作的花朵展开了，花开了）实验后，教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。 教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发现，纸没有湿，教师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说明亮光纸不吸水。 实验二：教师在黑板上准备一张宣纸，师说：这么多美丽的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真漂亮，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小朋友上来画花瓣，让幼儿观察。 2、介绍“纸张吸水性统计表” 3、让孩子们做实验，并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中，教师进行指导。（用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么变化）
（三）结束环节 经验分享，进行总结 教师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。 （四）延伸环节 小花园里的花，按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花，放在盆里做实验，让孩子自己去探索它们的吸水性。 当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（实验二）中，我只是针对被叫的孩子观察，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些陌生，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，原因在前面（实验一）当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。
高吸水性天然材料的发展
高吸水性树脂的制备与应用研究 论文关键词：高吸水树脂；吸水机理；结构 论文摘要：本文介绍了淀粉类、纤维素类、共聚合类、复合类以及可生物降解类高吸水性树脂及其发展、结构以及吸水理论,并对目前的研究现状进行了分析。高吸水性树脂是一种新型功能高分子材料，由于它能吸收自身质量几百至上千倍的水,且吸水膨胀后生成的凝胶具有优良的保水性,因而广泛地应用于农业、林业、园艺等领域。 1 高吸水性树脂的分类 高吸水性树脂发展迅速，品种繁多，根据现有的品种及其发展可按以下几个方面进行分类。 1.1 按原料来源主要分类 1淀粉系：包括淀粉接枝、羧甲基化淀粉、磷酸酯化淀粉、淀粉黄原酸盐等。 2纤维素系：包括纤维素接枝、羧甲基化纤维素、羟丙基化纤维素、黄原酸化纤维素等。 3合成树脂系：包括聚丙烯酸盐类、聚乙烯醇类、聚氧化烷烃类、无机聚合物类等。 1.2 按亲水基团的种类分类 ①阴离子系：羧酸类、磺酸类、磷酸类等； ②阳离子系：叔胺类、季胺类等； ③两性离子系：羧酸-季胺类、磺酸-叔胺类等； ④非离子系：羟基类、酰胺基类等； ⑤多种亲水基团系：羟基-羧酸类、羟基-羧酸基-酰胺基类、磺酸基-羧酸基类等。 1.3 按制品形态可分四类：粉末状；纤维状；膜状；圆颗粒状。 2 高吸水性树脂的发展 2.1国外发展 上世纪50年代前，人们使用的吸水材料主要是天然产物和无机物，如多糖类、纤维素、硅胶、氧化钙及磷酸等。50年代，科学家通过大量的实验研究，建立了高分子吸水理论，称为Flory吸水理论，为吸水性高分子材料的发展奠定了理论基础。 高吸水性树脂是20世纪60年代末发展起来的，最早在1961年由美国农业部北方研究所Russell等[1]从淀粉接枝丙烯腈开始研究，其目的是在农业和园艺中作为植物生长和运输时的水凝胶，保持周围土壤的水份；其后Fanta等接着进行研究，于1966年首先发表了关于淀粉改性的物质具有优越的吸水能力的论文，指出淀粉衍生物具有优越的吸水能力，吸水后形成的膨润凝胶体保水性很强，即使加压也不与水分离，甚至具有吸湿保湿性，这些特性都超过了以往的高分子材料。首次开发成功后，世界各国对高吸水性树脂在体系、种类、制备方法、性能改进、应用领域等方面进行了大量的研究工作，并取得了一系列的研究成果。1975年美国谷物加工公司成功研究出淀粉接枝丙烯腈高吸水性树脂，但直到1978 年才由日本的三洋化成工业率先进行了商业化生产，将高吸水性树脂用于一次性尿布，于1979年在日本名古屋投产了1000吨/年的生产设备[2]，产品远销欧美各国，使其市场潜力和应用研究受到人们的重视。高吸水性树脂的发展也随之进入了一个新的时代。 70 年代末美国UCC公司用放射法交联各种氧化烯烃聚合物，合成了非离子型的高吸水性树脂，其吸水能力高达2000倍，从而打开了合成非离子型高吸水性聚合物的大门。 80年代出现了以天然化合物及其衍生物为原料(藻酸盐、聚氨基酸、壳聚糖、蛋白质等)制取的高吸水性材料，同时，出现了高吸水性复合材料，由于它能改善吸水性材料的耐盐性、吸水速度、水凝胶的强度等许多性能，所以发展迅速。 90年代初，吸水性树脂的研究更是突飞猛进。最新开发了对环境友好的聚氨基酸系高吸水性树脂、可生物降解的复合纤维或无纺布材料、高吸水性树脂泡沫、芳香性卫生用品、室内
纸和纸板吸水性的测定法(可勃法)
纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 纸和纸板吸水性的测定法(可勃法) 本标准等效采用国际标准ISO 535《纸和纸板——吸水性的测定（可勃法）》。 1 主题内容与适用范围 本标准规定用可勃（Cobb)吸收仪测定纸或纸板的表面吸水能力的方法。 本标准不适用于准确评价纸或纸板的书写性能。 2 引用标准 GB/T 450 纸和纸板试样的采取 GB/T 461.1 纸和纸板毛细吸液高度的测定法（克列姆法） GB/T 10739 纸浆、纸和纸板试样处理和试验的标准大气 3 术语 纸和纸板表面吸水量（Cobb）值：单位面积的纸和纸板在一定压力、温度下，在规定时间内表面所吸收的水量，以g/m2计。 4 仪器和试剂 4.1 可勃吸收性试验仪 试验所用仪器必须符合下列要求。 a.金属圆筒内截面积为100±0.2cm2（相应内径为112.8±0.2mm），圆筒高为50mm，圆筒环面与试样接触部分应光滑。 b.为了防止水的渗漏，仪器圆筒的盖应加上一层有弹性，但不吸水的胶垫或垫圈。 4.2 试验应使用蒸馏水或脱离子水。试验过程中水的温度应要保持与周围大气相同的温度20±1°C或23±1C°。 4.3 吸水装置 4.3.1 吸水纸定量应为200-250g/m2，其吸收速度按GB/T 461.1测定，应为75mm/10min。当吸水纸单层定量小于200-250g/m2时，可用多层叠加以满足上述要求。 4.3.2 光滑金属平辊：辊宽度200±0.5mm，质量应为10±0.5kg。 4.4 天平：感量0.001g，量程应适应于称量试样。 4.5 秒表：可读准至1s。 4.6 玻璃量筒。