济南版生物七年级上册 2.2.3 动物的运动 教案
《动物的运动》教学设计
一、教学设计思想
《动物的运动》位于济南版生物学七年级上册第二单元第二章第三节，课程标准要求本节课教师要帮助学生形成一个重要概念：动物的运动是在神经的调节下，由骨、关节、肌肉共同完成的。所以，通过本实验使学生认识动物运动的结构基础和基本原理。
教材建议使用的“鸡翅材料”存在有以下不足：①不能展示肌肉收缩与神经之间的关系；②不能展示肌肉自动收缩的过程，而是人为手拉动肌肉牵动骨动；
③不能真实展示肌肉只能收缩拉动骨不能推动骨复位的特点，学生认为鸡翅材料的肌肉是没有生理活性的，不能完全展示它的性质。这样，学生就不能对运动获取较为全面的感性认识，影响其对运动概念的理解。经多次尝试，我发现有“生理活性的保留坐骨神经的牛蛙后肢标本”能克服原材料的不足。
教材中的实验顺序为：先依次观察“骨”→“关节”→“骨骼肌”→最后了解“三者如何配合完成运动”，学生的认知为：由里→外，由部分→整体。这不符合由表及里的观察顺序，也不符合初中学生从“现象→本质”的认知规律，所以将顺序调整为：先探究“三者如何配合完成运动”→再依次了解三者的结构特点，这更符合学生的认知规律。
在尊重教材的前提下，利用挖掘的新材料，设计了基于课本但高于课本的探究活动：使学生从体验运动开始，利用新材料（有生理活性的保留坐骨神经的牛蛙后肢）从感性认识入手，依次探索出运动的基本原理和结构基础，再应用制作模型，呈现出：现象→本质→实践应用的认知过程。
二、教学目标
知识与技能：
1.概括运动系统的组成（结构基础）；
2.描述骨、关节、肌肉之间的协调配合完成运动的过程（运动原理）。
过程与方法：
1.在设计探究动物运动的过程中，学生提升实验设计与创新思维能力、观
察能力、归纳总结能力。
情感态度与价值观：
1.学生认同结构和功能相统一的生物学观点。
2.学生主动追求健康的生活方式。
三、重点难点
重点：
1.概括运动系统的组成（结构基础）；
2.描述骨、关节、肌肉之间的协调配合完成运动的过程（运动原理）
难点：
1.描述骨、关节、肌肉之间的协调配合完成运动的过程（运动原理）
四、教学媒体
牛蛙后肢、完整鸡翅骨骼、模型或图片
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
创设情境引入新课展示视频1：播放校运动会中，运动
员在赛场上的精彩片段（本班运动
员）
欣赏运动健儿驰
骋在跑道上的身
姿。
引课的例
子即与学
生近期的
节）
骨骼肌收缩牵动骨绕关节运动
提出疑问：运动的过程真的像同学们
探究出的那样吗？
演示实验：
实验材料：
标本1：只保留腓肠肌剥离其他肌肉
的有生理活性的保留坐骨神经的牛
蛙后肢标本
标本2：只保留胫骨前肌剥离其他肌
肉的有生理活性的保留坐骨神经的
牛蛙后肢标本
实验方法：标本固定于软木板上（如
下图所示），锌铜弓刺激标本坐骨神
经，观察足的运动情况
实验现象：
观察足的运动情
况，描述实验现
象。
引入新的
实验材料，
新的实验
的意图：①
证明探究
结果（运动
过程）的真
实性；②充
分认识肌
肉只能收
缩牵动骨
而不能推
骨复位的
特性，从而
克服以往
教学中的
难点
标本1
标本2
实验现象：
实验结论：
1.骨骼肌受神经传来的刺激，收缩
牵动骨绕关节运动；
2.肌肉只能收缩拉动骨而不能推骨
复位，与骨连接的肌肉至少两组。
骨骼肌----动力
练习巩固：
辨认完成屈肘、伸肘相关的两组肌肉
及其分别所处的状态。
实验二：观察骨骼肌
实验材料：牛蛙后肢标本上的肌肉
学生概括出实验
结论。
学生辨认完成屈
肘、伸肘相关的
两组肌肉及用所
学知识辨别两组
肌肉分别所处的
状态。
学生分组进行实
验。
练习巩固，
应用所学
知识
观察目标：1.对照课本P43鸡翅肌肉图，
辨认肌腱、肌腹并同桌互相指认；
2.观察骨骼肌的那部分结构附着于
骨上。
学生分组进行实验，师巡查，具体指
导
组织学生汇报观察结果：
1.辨认肌腹、肌腱
2.两端的肌腱附着于不同骨上
考考你：
实验结论：
肌腱绕过关节附着在不同的骨上
实验三：观察关节
汇报观察结果：
（按照PPT提示
的方式汇报）
实验结论：
肌腱绕过关节附着
在不同的骨上
学生分组进行实验
安排练习
的意图：用
模式图的
形式为学
生构建骨
骼肌与骨
连接的形
式
三、骨骼
肌、关节
的形态结
构
实验材料：完整的鸡翅骨骼、解剖剪
观察目标：
1.活动各个骨，拉动各个骨感受关节
的“灵活性”和“牢固性”
2.解剖开某关节，对照课本P43关节
示意图，辨认关节各部分结构
组织学生汇报观察结果：
思考：1.关节的哪些结构使关节具有牢固
性，哪些结构使关节具有灵活性？
2.关节头关节窝表面的关节软骨，在运动
中会起到什么作用？
所以致用：
1.运动时容易受伤的关节有哪些？
参考
答案：
汇报实验结果
思考老师所提问
题并尝试回答
思考并尝试回答
选择用完
整鸡翅骨
骼除观察
关节结构
外还有其
他的意图：
①骨与骨
可通过关
节连接；②
利用该材
料帮助学
生区分骨
和骨骼
意图：注重
2. 日常生活中，应当怎样保护关节？参考答案：对学生健康生活方式的指导
四、人四
肢骨
它的运动缓慢，鱼类、蜥蜴、鸟等有
肌肉也有骨骼运动速度明显增加，说
明了什么？
参考答案：骨能增强动物的运动能力
展示人与运动相关的主要骨（四肢
骨）的图：
回答：
学生对照该图指
认自身的四肢
骨。
课堂小结问题：通过本节学习你知道了……
参考答案：1.运动系统的组成（骨、
关节、肌肉）；2骨、关节、肌肉配
合完成运动的过程。
学生总结回答问
题
课堂巩固
练习
思考：
1.人体的运动仅靠运动系统就能完
成吗？
参考答案：不能。
2.动物的运动对其生存有何意义？
参考答案：觅食和躲避天敌；适应复
杂多变的环境。
思考并回答问题
检测
学生本节
知识掌握
的情况
3.教材P45课后习题
完成课后习题
拓展延伸
骨的连结
课后实践作业
制作“肌肉牵动骨运动的模型” （材料不限）
学生课后制作模型
提升实践创新能力和理性思维
七、板书设计
第一节 动物的运动
骨----
关节----
实验结论：
1. 神经传来刺激，骨骼肌收缩牵
动骨绕关节运动
增强运动能力 关节（活动） 椎间盘（半活动） 骨缝（不活动----颅骨）
灵活性、牢固
动力
运
动系统 神经系统
循环系统 呼吸系统
控制 能量