[新]2020年河南大学成人高考招生简章(含专业学费须知)

一、河南大学成人教育发展历程：

河南大学成人高考树立终身教育的学习型社会条件下成人高等

教育的新理念，注重培养目标的职业针对性、培养规格的职业适应性、专业设置的产业性、课程体系的整合性、教学内容的实用性、教育过

程的实践性、队伍建设的双师性、培养途径的产学结合性、规模效益

的注重性、对外合作交流的拓展性、服务面向地方性、科技研究的先

导性的人才培养方向。

在长期的办学过程中，河南大学成人高考事业经历坎坷、开拓前进，现已发展成为拥有函授、业余、自学考试的学历教育和岗位培训，短期培训等教育形式，高中起点本、专科，专科起点本科和成人教育

专业硕士研究生教育等办学层次的成人教育本学体系。50年来，为国家培养了28万余名各级各类专门合格人才，为国家的经济建设和

社会文化的发展做出了重要贡献。

河南大学成人高考50年来取得了许多优异成绩，得到了社会各

界的好评，先后获得1996年度全国函授、夜大学评估“双优”单位、2005-2006年度河南省成人高等教育办学质量评估优秀单位、2002年

和2006年度“全国成教招生先进单位”等多项荣誉称号。

二、河南大学成人高考简介：

河南大学是中国成立zui早的大学之一。1912年，在河南贡院的旧址上创上创建，已有近百年的光辉历史。经过几代人的不懈努力，

河南大学已经成为一所拥有文、史、哲、经、管、理、工、医、农、

教育等11个学科门类的综合性大学，现设有34个学院（部），79个

本科专业，24个硕士一级学科、174个硕士学位授予点、8个专业硕士点、1个博士一级学科、18个博士学位授予点，10个博士后科研流动站。2008年10月，河南省人民政府与教育部签订共建协议，河

南大学正式进入省部共建高校行列。

河南大学成人高考从1955年开始创办高校函授教育，是经国家

教育部批准全国zui早举办成人高等教育的学校之一，并通过每年十

月河南成人高考面向社会招收高起专、专升本、高起本各级学员，毕

业证学历国家认可，并与统招生享有同等待遇，每年都有大批学员慕名前来报读学习。河南大学成人高考招生火爆进行中。

三、河南大学成人高考报名条件：

1、遵守中华人民共和国宪法和法律。

2、国家承认学历的各类高中、中等学校在校生以为的在职、从

业人员和社会其他人员。

3、身体健康、生活能自理、不影响所报专业学习。

4、报考高中起点升本科（以下简称高起本）或高中起点升专科（以下简称高起专）的考生应具有高中毕业文化程度。

5、报考专科起点升本科（以下简称专升本）的考生必须是已取

得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或专科以上毕业证书的人员。河南省成人高考专科应届毕业生也可报考。

四、河南成人高考招生专业学费汇总：

1、专升本层次一览表

序号专业名称学制学习形式层次-专业类别学费标准招生计划1汉语言文学 2.5函授专升本-文史中医1300元/年3002计算机科学与技术

2.5函授专升本-理工1700元/年3003土木工程 2.5函授专升本-理工1700元/年3004化学工程与工艺 2.5函授专升本-理工1700元/年3005

数学与应用数学 2.5函授专升本-理工1700元/年3006城市规划 2.5

函授专升本-理工1700元/年3007统计学 2.5函授专升本-理工1700

元/年3008通信工程 2.5函授专升本-理工1700元/年3009药学3业余

专升本-经济管理1900元/年30010市场营销 2.5函授专升本-经济管

理1300元/年30011会计学2.5函授专升本-经济管理1300元/年30012

行政管理 2.5函授专升本-经济管理1300元/年30013金融学2.5函授

专升本-经济管理1300元/年30014工商管理 2.5函授专升本-经济管

理1300元/年30015人力资源管理 2.5函授专升本-经济管理1300元/

年30016经济学2.5函授专升本-经济管理1300元/年30017生物科学

2.5函授专升本-经济管理1700元/年30018法学2.5函授专升本-法学1300元/年30019学前教育 2.5函授专升本-教育1300元/年30020小

学教育2.5函授专升本-教育1300元/年30021体育教育 2.5函授专升

本-教育1700元/年30022临床医学3业余专升本-医学2500元/年30023口腔医学3业余专升本-医学2500元/年30024护理学3业余专

升本-医学2500元/年3002、高起本层次一览表

序号专业名称学制学习形式层次-专业类别学费标准招生计划1工商管理5函授高起本-文史1300元/年2002会计学5函授高起本-文史1300元/年2003汉语言文学5函授高起本-文史1300元/年2004临床

医学5业余高起本-理工2500元/年2005药学5 业余高起本-理工1900 元/年2006 口腔医学 5 业余高起本-理工2500 元/年2007 化学工程与

工艺5 函授高起本-理工1700元/年2008土木工程 5 函授高起本-理工1700 元/年200 河南大学成人高考招生火爆进行中，欢迎广大有

志青年涌跃报考河南大学成人高考。

河南迅达教育主要从事中央广播电视大学、河南成人高等教育考试、河南高等教育自学考试、网络远程教育、等项目的咨询报名、考前辅导、学习考试等服务工作。学生毕业颁发国家承认学历，教育部电子注册。

2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题

河南大学 2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333 注意事项： 1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。 2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分） 1.教学目标 2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分） 1.教育价值观是如何形成的？ 2.教师的劳动有哪些特点？ 3.课程研制过程包括那些阶段？ 4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分） 1.首因效应 2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分） 1.请对实验室实验法进行简要评述。 2.影响问题解决的因素有哪些？ 3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。 4.简述智力和知识的关系。三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？

2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释 1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。 2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。二．简答题 1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。同时无论是个体的还是群体的教育价值观都不是先天固有的，也不是人们头脑中纯碎主观自生的。任何价值观都是在一定的社会环境和实践活动中逐步形成的，教育价值观的形成同样如此。教育价值观的形成是主体在实践活动中社会条件和自我意识相互作用的结果。首先，政治经济和文化传统是教育价值观形成的社会条件。作为意识形成的重要内容之一，教育价值观深受人类社会政治经济和文化传统的影响和制约，是社会物质生产生活过程及其条件在教育观念上的反映。每一特定时代人的教育价值观都来自于他们所生活的社会现实和需求，是一定社会的物质生活方式、政治经济制度、观念传统文化熏陶和塑造的结果。主体的教育需要归根结底是一定社会历史条件下的产物，因此，教育价值观的形成有着鲜明的社会历史性，在研究教育价值观时，必须紧密联系当时的社会历史条件，而不是孤立地将其视为纯碎的个人经验。其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提。教育价值观的形成还有赖于主客体的分化、自我意识的形成和对主体需要的把握。个人、社会对教育的需要直接构成教育的价值关系，对需要的意识本身是自我意识的重要内容，主体正是基于意识到的需要对各种价值关系进行判断、选择和整合，才形成一定的价值观。教育价值观正是主体通过价值判断、价值选择和价值整合，从而形成自己教育

河南大学自考汉语言文学自考助学本科考试科目

河南大学自考汉语言文学自考助学本科考试科目050105汉语言文学专业（本科）课程设置主考学校：河南大学说明：凡国家承认学历的专科及以上毕业生均可报考本专业

河南省高等教育自学考试社会助学管理试行办法第一章总则第一条为促进全省高等教育自学考试社会助学的健康发展，鼓励社会教育机构和组织依法开展各种形式的社会助学活动，加强对教育活动的管理和指导，根据全国高等教育自学考试指导委员会《高等教育自学考试社会助学管理试行办法》（考委【2010】1号），结合我省实际，制定本办法。第二条本办法所称高等教育自学考试社会助学(以下简称“社会助学”)是指各类高、中等学校和经教育行政部门批准的社会力量办学机构，根据自学考试培养目标的总体要求，依据自学考试学历和非学历教育的要求，采用全日制、非全日制形式，通过电视、广播、函授、书刊、网络、面授等多种形式，为自学考试学习者（以下简称“学习者”）提供学习条件，帮助和指导学习者学习的活动。

第三条社会助学是自学考试的重要组成部分，各级自考机构应健全社会助学管理制度和工作体系，依法对其进行管理和指导。第四条社会助学活动应贯彻国家的教育方针、政策和自学考试政策，规范办学行为，保证教育质量。社会助学组织及各种形式的社会助学活动应当接受自学考试机构和主考学校的管理和指导。第二章社会助学管理机构第五条河南省高等教育自学考试委员会办公室（以下简称“省考办”）在全国高等教育自学考试指导委员会办公室的指导下，负责全省自学考试社会助学管理工作。其职责为： 1、贯彻执行国家高等教育自学考试的方针、政策和业务规范。 2、制定社会助学工作有关文件和管理规定。 3、指导省辖市、重点扩权县（市）考办和主考学校的社会助学管理工作。 4、审批河南省社会助学机构。 5、审批河南省自学考试学习服务中心。 6、负责课程过程式考核和助学专业的试点工作。 7、对社会助学违规行为进行查处。第六条省辖市、重点扩权县（市）考办在省考办的指导下开展工作。其职责为： 1、审核本地区社会助学机构资格并签署意见后报省考办审批。

《现代教育技术》网络课程评价

《现代教育技术》网络课程评价 ——基于教学交互视角的网络课程分析摘要:精品课程建设是国家为提高高等教育教学质量，实现优质教育资源共享所采取的一项重要举措。文章在界定教学交互概念的基础上，阐述了学习资源交互性的指标体系，对《现代教育技术》精品课程中的10 门网络课程的教学交互设计情况进行了分析，并提出若干思考和建议。关键词: 网络课程；精品课程；教学交互现代教育技术教育部“教高[2005]11 号文件”明确指出：要“加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享……各级教育行政部门和高等学校要大力推进校、省、国家三级精品课程体系建设，形成多学科、多课程的网络共享平台……” [1] 。到目前为止我国已经建设了1100 多门国家级精品课程和一大批省、校级精品课程。随着精品课程数量的大幅增加，其总体建设水平也越来越高，但也存在一些需要继续改进或完善的地方，其中“交互因素”就是较为突出的问题之一。据“网上人大” 2006 年学生学习困难调查显示：在学生学习困难的几大影响因素中，交互因素位居第一，足见教学交互在网络课程中的重要性。本文通过对10 门《现代教育技术》网络精品课程的交互性设计及应用情况进行调查与分析，提出了若干思考和建议，希望为网络课程建设起到推动作用。一教学交互的含义和功能关于教学交互，目前还没有一个统一的定义，其内涵与外延也不尽相同，不同学者从不同的角度加以界定。Moore （1986 ）通过描述交互的三种类型——学生与课程内容的交互、学生与教师的交互、学生与学生的交互来定义教学交互；Jonassen 从交互的活动性角度提出，交互意指学生与学习环境之间的连接活动，或称为相互作用，使学生能够进入真正的对话、分析和回应过程之中，其过程越成功，交互的质量就越高；陈丽（2004 ）提出教学交互是一种发生在学习和学习环境之间的事件，它包括学生和教师以及学生和学生之间的交流，也包括学生和各种物化的资源之间的相互交流和相互作用[2] 。因此，本文对教学交互的论述主要依据上述定义，从学习资源的交互性和教学系统的交互性两个方面来分析网络课程的教学交互。学习资源的交互性是指媒体能够直接与学生相互作用的某一个或某一些品质，包括了媒体界面的交互性，教学内容的组织和呈现，教学评价等等；教学系统的交互性是媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性。按照美国学者Wanger[3] 的观点，网络教学交互的功能主要有以下八个方面：（ 1 ）表述和讨论学习内容的理解；（2 ）提高学习者在学习中的参与程度；（3 ）开展有效的人机或人际之间的交流；（ 4 ）推动学习者及接受来自不同方面的帮助和反馈；（5 ）促进思考过程的深入和保持；（ 6 ）支持学习者的自我控制和自我调节；（7 ）提升学习者的学习动力；（8 ）评价学习者的学习表现和学习成就。二研究对象随着当前教师教育信息化的深入开展，作为面向基础教育职前培养和在职进修的公共课，《现代教育技术》网络课程的质量对提高教师的教育技术能力具有举足轻重的作用。同时，作为教育技术类的网络课程应该在新技术使用、规范性等方面给其他学科做带头表率作用，以便带动其他学科网络课程的建设。因此，本文选择《现代教育技术》网络精品课程作为研究对象。通过搜索全国高等院校和网络教育学院各类《现代教育技术》相关的网络课程，弃除那些链接不通或不对外开放的课程站点，确定10 门精品课程的网络课程为研究对象（见表1 ）：表 1 《现代教育技术》网络精品课程（部分）

高等教育学费标准的探讨数学建模

高等教育学费标准的探讨摘要本文探讨的是高等教育学费标准的确定问题。为了建立科学的评估体系,进一步规范学费标准。文中通过定量分析，得出了影响高等学校学费标准的三个主要因素。并建立了多元线性回归分析模型和学费标准的评价模型。对于模型一，首先分析出可能对学费产生影响的六个因素，分别为国家生均拨款、生均培养费用、家庭年收入、招生人数、政府资助和社会捐助，并对这六个影响因素与学费间进行灰色关联分析，在Matlab环境中得出具体的关联度见表5-1。通过分析，挑选出国家生均拨款、生均培养费用、家庭收入这三个对学费影响显著的因素。考虑到公立学校和民办学校收费的差异较大，我们将学费的标准分为两类来探讨。并分别对其进行回归分析，确立两类高校学费的回归方程度确定区间上限，将学生在受高等教育过程中的总投资额定义为大学四年的学费与没有工作而对国民生产总值产生的负价值之和。通过调查分析认定，如果大学生毕业后四年的净收益能够超过大学教育的总投入资金，则认为可以接受。并将毕业四年中平均每年的工资与普通职工的平均年工资、产生的负价值之差作为学费上限。通过查阅相关资料知，如果学费低于生均培养成本的0.1倍，则认为教育质量就会得不到保证，故将此临界值作为学费下限。最后我们利用此模型分别对A、B两类高校在2001年至2005年的收费进行检验，得出民办大学与公立大学的学费相比整体较高。但对于两者的发展趋势来说，民办大学收取的实际学费不合理的情况有所好转，但公立大学却向坏的方向发展。最后，结合模型一和模型二中的结论，我们对教育部门提出了五条建设性建议，具体条款见后文分析报告。对高校制订高等教育学费的收费标准有一定的参考价值与指导意义。关键词：灰色关联度多元线性回归预测负价值标准区间

中国教育技术论文参考文献范例

https://www.360docs.net/doc/d213572682.html, 中国教育技术论文参考文献一、中国教育技术论文期刊参考文献 [1].中国教育技术学科问题再审视. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年11期.孙立会.李芒. [2].中国教育技术协会2012年年会综述. 《江西广播电视大学学报》.2013年3期.谢云.郭伟.邱娟. [3].中国教育技术研究现状与发展趋势——基于5种教育技术学术期刊10 年论文的分析. 《中国教育技术装备》.2011年18期.管会生.王玉珏. [4].中国教育技术三十年透视与反思. 《现代教育技术》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2008年11期.张晓娟.张龙革. [5].对中国教育技术学科发展的再思考:方法、实践与理论. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年4期.王美.任友群. [7].中国教育技术协会期刊专业委员会2014年会12月底在哈尔滨召开. 《远程教育杂志》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年1期.灵青. [8].欢迎申报中国教育技术协会"十三五"课题. 《中小学信息技术教育》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年10期. [9].中国教育技术青年研究者小生境研究及潜在应用——以2007年教育技术学博士生学术论坛为例. 《开放教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年4期.张海.王以宁. [10].中国教育技术协会期刊专业委员会2013年年会召开. 《中国信息技术教育》.2014年1期.中国教育技术协会期刊专业委员会秘书处. 二、中国教育技术论文参考文献学位论文类 [1].中国教育技术学科的发展与反思.被引次数：19 作者：汪基德.教育技术学西北师范大学2007（学位年度）

高等教育学费定价应以标准生均成本为基础

□财会月刊· 全国优秀经济期刊□·· . 中旬在世界上很多国家的高等教育学费定价实践中，生均教育成本仍然是决定或影响学费定价的主要因素。然而，生均成本究竟是如何界定的？与学费定价有关的生均成本到底是哪个生均成本？目前，理论界和实务界还存在很多认识上的误区，往往将标准生均成本和实际生均成本混为一谈，笼统地研究教育成本计量，使问题更加复杂化。为此，本文对生均成本核算加以研究，为高等教育学费定价提供借鉴。一、实际生均成本与标准生均成本之比较生均成本属于教育成本的范畴，简单的说，生均成本是高校在校每生每年的平均教育成本。目前，生均成本从计量和运用上主要可分为两类：一是标准生均成本；二是实际生均成本。尽管标准生均成本与实际生均成本计量内容基本相同，但在计量方法、计量依据、计量主体、计量目的方面却有较大区别，具体如下所示： 1.计量方法不同。（1）标准生均成本是与实际生均成本相对应的概念，又称预算生均成本，它是通过精确的调查、分析与技术测定而制定的教育机构培养一个合乎一定教学质量标准的学生，在一定的会计期间（一年）所必须发生的，平均用于每个学生的直接支出和应计费用的总和。标准生均成本是以会计、统计为主要方法，以教学质量评价体系为基础，以培养一个合乎一定教学质量的学生为前提，通过研究、分析而测算出来的生均成本，相当于工业产品的单位定额成本。用计算公式表示为：标准生均专任教师工资成本=专任教师年标准人均工资÷国家规定的该专业的标准生师比。（2）实际生均成本是利用现成的教育经费统计数据资料或抽样调查资料，经过适当调整而得到的生均教育成本；或是以权责发生制为会计计量基础，对高校实际发生的成本费用采用一系列会计方法核算出来的成本，也就是教育的财务成本；或是以高校实际成本的发生额为基础，对会计数据进行调整和修正后计算的高校学生年人均培养支出。用计算公式表示为：实际生均专任教师工资成本=专任教师年实际工资总额÷年末在校学生当量人数。 2.计量依据不同。（1）实际生均成本是根据各高校实际资产占用状况和实际财务支出计算的成本，它取决于学校收入规模、学生规模、财务支付能力、资产占用规模等因素，并受学校财务管理水平的影响，因此各高校的实际生均成本通常差别较大。（2）标准生均成本不以实际成本的发生额为依据，它按国家科学统一标准或地区平均水平为取值基础。有些指标可以采用“高等教育本科水平评价标准”的指标体系，如师生比按1∶16、生均设备值按4000~6000元、生均图书按70~100册、生均校舍面积按6.5平方米等，然后，按一定的方法测算有关取费定额，如图书单价、单位建筑面积造价、教师工资标准等。它包含了很多可变参数（如学校类型差异、专业学科差别、地区价格因素等），加入不同的参数，就有不同的高等教育成本计算数额。与实际生均成本一样，标准生均成本也不是一个绝对不变的数值，不同地区、不同类型的学校、不同专业、不同学历层次的学生有不同的参数标准，因此也就有不同的教育成本。但与实际生均成本不同的是，标准生均成本不受具体某一个学校的实际财务支出所影响。它类似于市场经济下“社会平均成本”的性质。 3.计量目的和作用不同。（1）核算实际生均成本是高校内部管理的需要。首先，实际生均成本的核算，可以反映学校的真实消耗。其次，将实际生均成本与标准生均成本进行对比，可以发现教育成本的节约或超支程度，有利于学校加强成本管理和控制，科学制定教育投入和管理措施。（2）计量标准生均成本首先是评价、影响和控制实际生均成本。此外，标准生均成本作为“社会平均成本”，它应是大学学费标准和财政拨款定额的数量依据。 4.计量主体不同。（1）由于实际生均成本是依据学校实际成本的发生额为基础的，并且其计量是以高校内部管理为需要的，所以实际生均成本由学校自身组织核算比较准确。（2）标准生均成本与实际成本的发生额无关，故应由第三高等教育学费定价应以标准生均成本为基础董欢 (516003) 【摘要】教育成本是高等教育学费定价的重要依据。本文通过实际生均成本和标准生均成本进行比较，得出的结论是：传统的大学学费定价机制中的生均成本只能说明高校对教育资源的真实耗费水平，只有标准生均成本才能作为高等教育学费定价的数量基础。【关键词】标准生均成本实际生均成本高等教育学费定价88

2013年河南大学333教育综合真题及答案考研真题

河南大学 2013年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333 注意事项： 1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。 2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分） 1.学校管理 2.教育价值二、简答题（每题10分，共40分） 1.简述教育的个体功能。 2.简述教育目的的定向功能。 3.影响课程实施的因素有哪些。 4.简述有指导的自主探究模式。三、论述题（共25分）教师应树立什么样的学生观？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分） 1.性格 2.社会知觉二、简答题（每题10分，共40分） 1.使用测验法和调查法应注意哪些事项？ 2.影响注意分配的条件有哪些？ 3.想象的功能有哪些？ 4.教师应承担哪些角色任务？三、论述题（共25分）智力发展特征？受哪些因素影响、怎样开发智力？

2013年河南大学333教育综合及答案教育学部分一,名词解释 1,学校管理【解析】学校管理又称教育微观管理，是指各级各类学校的管理，即对教育系统的“微观”层次---各级各类学校---所进行的计划、组织、控制等一系列有目的的连续活动。学校管理服从于教育行政管理，在教育行政管理的指导下进行。其目的在于充分发挥学校内部人力、财力、物力等要素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，有效地实现学校的教育目标。 2,教育价值【】作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足，即理解教育价值概念的核心是把握主体的需要与客体的属性两者之间的价值关系。其中，客体指的是整个教育系统，主体可以分为两大类，即社会主体和个体主体。前者主要是指社会系统中的政治、经济、文化、科学等子系统，后者主要是指受教育者，即教育活动中从事学习的人。教育价值的基本表现方式就是教育对社会主体和个体主体发展需要的一定满足。二,简答题 1,简述教育的个体功能。【解析】教育的个体功能也即教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。（一）教育的个体功能表现为： 1）个体功能表现为教育促进个体个性化的功能（1）.教育培养个体的主体性个体的主体性包括个体的主体意识和主体的能力。主体意识是人对自我的主观能动性的认识，而主体能力是指主体认识、改造自我内部和外部对象世界的能力。对于个体而言，教育的过程是一个不断提升自我意识，激发并张扬主体能力的过程。个体通过接受教育，形成道德观念、增加知识、提高能力而达到能动地适应客官世界并变革世界的目的。创造意识是人的主体意识的突出表现。教育对于人的培养也突出地表现为对于个体创造意识的培养，从而培养个体的主体性。（2）.教育促进个体独特性的形成个体的独特性表现在人的个性心理上，诸如爱好、兴趣、理想、世界观、性格等。个体的独特性多取决于后天的因素，特别是教育的作用。教育虽然是按照社会的要求作用于个体的发展，但社会化本身也包含着对人的个体的独特性发展的要求。

云南省普通高中服务性收费和代收费

云南省普通高中服务性收费和代收费管理暂行办法第一条为了加强我省普通高中（以下简称学校）服务性收费和代收费管理，规范收费行为，维护学校和学生的合法权益，促进我省普通高中教育事业健康发展。根据教育部等七部门《关于2008年规范教育收费进一步治理教育乱收费工作的实施意见》（教监〔2008〕7号）等有关规定，结合本省实际，特制定本办法。第二条本办法适用于云南省行政区域内的普通高中学校，含各类中学高中阶段、民办高中。第三条服务性收费是指学校为在校学生提供由学生自愿选择的服务，以及为校外人员和单位提供服务而收取的费用。代收费是指学校为方便学生学习和生活，在学生自愿的前提下，为提供服务的单位代收代付的相关费用。第四条服务性收费应当坚持学生自愿和非营利原则，即时发生即时收取，不得与学费合并统一收取，严禁强制服务，或只收费不服务。凡国家和省规定了收费标准的，按规定执行；授权学校自主确定的，由学校按不高于当地市场平均价、合理补偿成本和不营利的原则自行制定；对涉及面广、影响较大的收费项目，应当按照校务公开的原则，在广泛听取教职工和学生意见的基础上制定收费标准。 1．补办证卡费。学校首次为学生办理学生证、校徽、图书证、校园卡、就餐卡（一卡通）、毕业证书等各类证卡，不向学生收取费

用；学生需要补办上述证卡的，国家和省有规定的按规定执行，没有规定的按证卡实际成本顺加10%的费用收取补办证卡费。 2．非机动车保管费。对设有非机动车保管场所并提供看管服务的城市学校，停车费收费标准由州、市价格主管部门制定。 3．其他服务性收费。学校公共浴室、实验室、教室对外使用，体育场馆等设施课外开放，在保证校内师生使用的前提下，对校内人员按使用成本收费，对非本校人员，可以按市场价收费。第五条代收费必须遵循自愿和必要的原则，按照服务单位提供服务的实际费用与学生据实结算、多退少补，不得强行统一收取，不得在代收费中加收其他任何费用，不得与学费合并统一收取。 1．教材费。学校统一为学生征订的教材必须符合教学大纲规定的课程，并在《中小学教学用书目录》内合理选择用书；教材原则上应由发行部门配送到校，配送费用由发行部门承担；因特殊原因，需由学校到发行部门提货的，经双方协商，发行部门支付运输、装卸等配送教材的必要费用，学校按其用途开支后，如有结余应全部充抵学生的教材费。 2．教辅资料费。教辅资料由学生自愿购买，严禁违反出版管理规定，擅自编印、统一强制征订教辅材料，严禁将教辅材料纳入教学用书目录，以印发教辅材料《推荐目录》、《参考目录》等形式，搭售教辅材料以及强迫学生购买教辅材料。 3．学生体检费。学生高考前体检项目由省级教育行政部门确定，体检费按《云南省非营利性医疗服务价格》的规定执行。

2021深圳大学现代教育技术考研真题经验参考书

相信考上研究生的时候，大家都会很激动，是不断努力的结果，也是对付出最好的回报。政治：政治我准备的时间比较短，直接看的李凡的《政治新时器》，看完一章做一章的题，但是记住，就算时间再紧张，选择题一定要练完，选择题有50分，如果你保证选择题拿40到45分，后面五道大题，一道题得个四五分，就能保证及格了，重在选择题，就不要边做边翻书了，像考试那样做题，至于问答题，就背各位老师最后押的题吧，买的哪家就背哪家的，李凡的这本书里面预测的是知识点，总结了答题的时候各个知识点可以直接用的话。我政治考了71，问答题我自己感觉答得一般，因为预测题都没背完，所以应该是选这题做得不错。很多同学觉得背很痛苦，但是跟准备专业课所付出的精力比较起来，背算是最直接简单的了吧，当然如果自己有时间和能力去总结和加深理解也是很好的，看自己怎么安排吧。对于政治我想说：别拿豆包不当干粮！千万别掉以轻心了，书的内容不是那么容易哪么快就能掌握的，想得高分还是得早下功夫，多下功夫，我很多同学就是后来觉得政治这块儿很棘手，到最后狂背预测题，做大题的时候也是能写多少写多少，想起什么写什么，这根本不行，总结经验就是政治也需早下功夫多下功夫所以更应该早点准备了。英语：因为自己本身就很喜欢英语，还在大学阶段辅修了英语的第二学位，所以对英语的复习相对轻松一些。4-12月份考试不结束就不要结束背单词，但背不是从单词书上背，而是从真题文章中背。且对于考研英语，真题是永远的王道，研究几遍都不嫌多。为大家介绍几个课程我当时的课程与参考书，《一本单词》、《木糖英语真题手译》、蛋核英语微信的的阅读课、木糖英语考研微信的长难句课。英语的复习计划参考：（一）目前—5月底这段时间是复习的基础阶段，这一阶段的目标大家能够掌握科目的特征，能够梳理清楚章节框架，对马原和毛中特的重点知识点有所了解即可。报班的同学直接跟着课程上课即可，完成老师的安排即可。

高等教育收费标准

高等教育收费标准 1高等教育学费现状我国现行的大学学费标准是依据高校年日常运行费用生均值的25%计算出来的。有学者将我国当前的收费与国际上其他国家及我们国家历史上的高等教育收费作了比较，得出的结论是：我国高校收费在国际上处于领先水平，在我国高等教育发展史上也处于新高水平。社会诸多人士指出，学费标准不能按高校日常运行成本来计算，如离退休人员费用、后勤服务支出等显然与教育成本无关，认为应该按学生的培养成本来计算。而生均培养成本如何算，至今却没有人能说得清，学校和政府在现行制度下不可能提供系统的成本信息。研究表明，核算高校学生培养成本是一项特别复杂的工程。即便如此，为了构建和谐社会，我们仍然要深入探究学费标准，在政府、学校、学生家庭之间寻找合适的平衡点，在当前显得尤为必要。那么，大学学费究竟为多少才合适？影响学费标准的因素有哪些呢？ 2高等教育学费标准的影响因素高等教育的社会效益与受教育者的预期收益高等教育的外部经济所带来的最终效益是外在于全社会的，高等教育使国家获得了符合社会经济与文化科技发展

需要的人才资源，社会获得了具有较高劳动效率、工作技能的劳动者，提高了社会生产力和社会文明程度。因此，根据“谁受益，谁付费”的市场原则，政府作为公共利益的代表者就需要对高等教育投资。另一方面，高等教育能产生显著的个人收益，可以提高人的知识、智能、素质，从而增加就业机会和预期收入，甚至在择偶方面也具有优势。因此，高等教育学费作为受益者应付出的必要代价，它应和个人收益程度相关。从总体上看，目前我国高等教育的个人收益小于其社会效益。根据联合国教科文组织的一次不全面调查显示，高等教育的平均收益率在发展中国家、中等发达国家和发达国家分别为24%、17%和12%，而作为发展中国家，我国不到10%的个人收益率相比之下显得过低。而一些学者的实证研究结果证明，我国国民受教育水平对国民经济的增长具有十分重要的意义。由此说明，现阶段我国高等教育的社会效益应高于受教育者的预期收益，那么就决定了目前大学收费标准不能超过学生培养费用，政府仍应是高等教育的投资主体。年生均培养费用学生培养费用是指高校在一定时期内为培养人才而发生的各种费用。由于完整意义上的培养成本核算是“一项特别复杂的工程”，要科学、合理、准确地测算出教育成本，现阶段可以说根本无法操作。因此，笔者这里所指的“培养费用”，

河南大学自考网络助学网上学习注意事项

1.考生网上学习流程：首先：打开网页河南省高等教育自学考试助学专业网络教学平台，点击“网络课堂”。其次：输入用户名和密码（准考证号码为用户名和密码）第三步凑：点击课程《********》中的“开始学习”，进入自考网络课堂页面，点击左下角的《考核练习》中的“阶段测验”和“简答练习”和“综合作业”和“综合评测” 2. 慎重提醒：请大家看系统提示：一次只能打开一个课程进行学习，如打开多个课程，计时以最后一个为准！ 2. 3. 慎重提醒：考生在点击《考核练习》中的“阶段测验”和“简答练习”两个部分全部做完加上我方的课件网络学习，考生的成绩均可达到合格分数，所以“阶段测验”和“简答练习”两个部分必须完成，单科总成绩达到85分以上。“综合作业‘和”综合评测“这两部分，采取学生自愿学习原则。 4. “阶段测验”中个单元的作业必须做，学生可以先随意选择，提交后，点击查看本次答题结果，会显示正确答案，学生可以记录答案，再按照正确答案重新做题。“简答练习”中每个单元也必须做，这个简答练习的直接答题下方，考生只需要点击“显示答案”就可以看到答案，但是答案不能复制和粘贴，考生只能根据上面答案打字到答题区域。

5. 慎重提醒：各个专业的课程都是按照上面要求完成，学生自行安排时间进行网络学习，必须在考前一星期完成该学期考试课程的网络学习，如果网络学习成绩不合格，笔试成绩按0分记录。最后，祝大家考试取得好成绩！河南迅达教育信息咨询有限公司是一家和郑州大学联合，结合省内知名院校和教育资源，为在校生和社会工作人员提供学历提升以及提高职场竞争力的学历提升服务机构，致力于自考、成考、远程、函授、电大全民学历提升，及各类资格证的报考、培训。

河南大学教育硕士考研难度大不大

河南大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年河南大学全日制教育硕士专业招生人数102人，总体来说，河南大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，考试题目难度不高。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。据凯程从河南大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。河南大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍河南大学全日制教育硕士考研难度，河南大学全日制教育硕士就业方向，河南大学全日制教育硕士学费介绍，河南大学全日制教育硕士考研参考书，河南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程河南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！二、河南大学全日制教育硕士就业怎么样？河南大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。三、河南大学全日制教育硕士专业学费介绍 2015年河南大学全日制教育硕士学费共计1.6万元，学制两年。河南大学全日制教育硕士专业初试科目如下：学科教学（思政）招生人数25人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④901思想政治教育原理学科教学（语文）招生人数40人

高等教育学费标准探讨

承诺书我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）：我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：所属学校（请填写完整的全名）：参赛队员 (打印并签名) ：1. 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)：日期：年月日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

编号专用页赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：

高等教育学费标准探讨摘要本文主要探讨我国高等教育学费标准问题。在广泛收集各种数据并对其统计分析的基础上，利用回归分析、曲线拟合、四维微分方程组等相关知识,综合考虑影响学费制定的主要因素，从是否考虑各种因素之间关联的角度，得到学费与各种因素之间关系的两类模型，并对几类专业的学费进行定量的分析与评价。首先，本文分析出影响高校学费的主要因素有个人相对收益率、年生均培养费用、专业冷热的区别、居民（分城镇与乡村）对高等教育学费的支付能力、国家生均拨款等，从而有针对性的收集数据，避免了收集数据的盲目性；其次，本文收集了从1997年高等教育收费制度改革之后十年的相关数据，并对数据进行统计分析。在数据统计分析时，根据各种因素与学费之间的散点图，用回归分析的方法，通过比较剩余标准偏差与拟合优度两种指标，最后确定学费与各种因素之间较为理想的一元回归方程。在上述数据处理与分析的基础上，考虑到各种因素之间是否存在关联性，本文建立了两类数学模型，其一忽略各种因素之间的关联，建立学费标准的多元回归模型；其二考虑到各种因素之间可能存在某种联系，建立学费标准的四维微分方程动力学模型。在建立学费标准的多元回归模型时，由于我国的实际国情，学费标准因地域与专业等因素的不同而存在差异。为此，本文首先从全局角度建立了全国所有专业平均学费的多元回归模型，然后考虑专业与地域的影响，赋予两者一定的权重系数，从局部角度建立针对不同地区不同专业的学费的多元回归模型，并获得了相应的置信区间。在建立四维微分方程动力学模型时，合理的假设出学费和其他各种因素之间存在的内部微分关系，建立四维微分方程组，得到微分方程稳定解存在条件和平衡点。利用差分方法计算出微分方程组的未知参数，获得学费的最优解，再通过极值法，得到高校扩大学费收取区间。为对几类专业的学费标准进行定量的分析，本文随机选取20XX年5个不同地区和不同专业的相关数据，代入上述两类模型得到学费标准与其确定区间，两类模型得到的结果基本一样，说明本文建立的模型是合理的，并把结果与实际学费标准进行比较得出：我国现在实行的高等教育的学费基本上是合理的，但是，却存在着很大的上升浮动区间与趋势。最后，本文对所建的模型进行合理化评价，并根据所建模型与结果分析，给有关部门提交建议报告。关键词回归分析拟合四维微分方程动力学模型量化分析学费标准

汉语言文学主干课程复习过程

汉语言文学编辑主干课程汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育，其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。本专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位外，还可以考取教师资格证成为教师。中文名汉语言文学外文名 Chinese Linguistic Literature 社会现状社会需求趋于饱和主干学科中国语言文学语言中文目录 1培养目标 2业务规格 3学科介绍 4就业方向 5课程设置 6相关证书 7开设院校

1培养目标编辑该专业培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。培养要求该专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论； 2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识； 3．具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力； 4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规； 5．了解本学科的前沿成就和发展前景； 6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 7．具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力；

全国各地高校学费标准一览

全国各地高校学费标准一览考到外地名校去，是很多高考考生们的梦想！可是报考外地高校的费用你想过是多少吗？你的家庭条件适合报外地的大学吗？同样实力的大学一定是外地的就好吗？今报来帮你算算账，看看去各高校的花费，再衡量其他主客观因素，选个更适合自己的大学吧！算个明白今天过后，参加高考的考生可算是彻底“解放”了，可虽说如此，接下来却也并不轻松：估分、找老师、家长探讨、填报志愿……哪一项都含糊不得。做完了这些，就要为上大学做准备了，而这其中最重要的当然是费用问题了。你报考了哪所学校？哪个专业？学校在哪个城市？你是打飞的还是乘火车去报到？学费、交通费、餐费、住宿费……一溜下来，得准备多少钱？头疼了？别急，看这里！我们帮你算！北京 ◆全市高校平均学费标准 4200-5500元／学年路费：沈阳到北京的火车票从90元左右到300元左右不等。学校名称学费住宿费北京大学 5300元／年、4900元／年 750元、1020元中国政法大学 6000元／年（英语、德语）、5000元／年（普遍） 650元、900元上海 ◆全市高校平均学费标准：5000元／学年

路费：沈阳到上海的火车票200元左右到600元左右不等。学校名称学费住宿费复旦大学 5000－6500元／学年（普遍）、10000元／学年（艺术设计）、31000元／人（软件工程，爱尔兰班为43000元／人）。 600－1600元／年华东理工大学 5500元／学年（计算机科学与技术）、10000元／学年（艺术设计）、5000元／学年（普遍）。 1200－1500元／年天津 ◆全市高校平均学费标准 4200-5000元／学年路费：沈阳到天津的火车票50元左右到300元左右不等。学校名称学费住宿费天津大学 8000元／年（艺术设计）、10000元／年（动画）、5000元／年（软件工程）、4200元／年（普遍）。按政府核定标准收取天津科技大学学费3200元／年（普遍）、4000元／年（特殊）、8000元／年（艺术类）、13000元／年（中外合作办学）。按政府核定标准收取河南 ◆全省高校平均学费标准 2700-3100元／学年 ▲路费：沈阳到郑州的火车票168元-499元不等。学校名称学费住宿费郑州大学 3400元／年（本科文科类）、3700元／年（理工类及体育）、4500元／年（医学类）、5700元／年（艺术类）。 600－1100元／年河南大学

中美高等教育学费标准比较研究

中美高等教育学费标准比较研究高等教育收费是高等教育发展的必然选择，本文通过对中美两国高等教育学费收取标准的比较研究，提出了相关对策。结论是：高等教育收费的标准应该考虑人民群众的经济和心理承受力，制定合理的收费标准，学费与收入水平挂钩，实行多层次的收费制度，完高等教育资助制度。 [标签]高等教育学费标准然而随着高等教育的大发展，政府财政投入高等教育经费的比例却在下降，个人承担高等教育成本的比例在提高，高等教育学费不断上升，费用已经超出了普通群众的承受能力，甚至引发新的社会不稳定因素。高收费必然导致两个矛盾：教育需求与教育收费的矛盾，高等教育大众化与大量贫困学生上学难的矛盾。高校收费问题已经成为社会各界关注的问题，本文就中美两国的高等教育收费标准进行比较，期望从中得到一些启示。大学学费指的是高等教育的办学主体——高校向学生收取的部分或全部培养成本。公立高校收取的是部分培养成本，民办高校一般收取的是全部培养成本。对高等教育举办者来说，学费是教育成本的补偿。高等教育学费收取的标准，涉及到高等教育成本的分担比例问题。制定合理的学费标准，在成本分担、教育公平、高等教育发展、社会稳定之间找到一个平衡点，是十分必要的。一、我国高等教育学费历史及现状我国高等教育学费历史归纳起来有以下几个阶段：(1)1898～1905年，实行免费教育制度，学费完全由政府负担。(2)1906～1948年，实行有尝教育制度，所有高等学校学生一律缴纳学费(享有全额奖学金的优秀学生除外)。(3)1949～1988年，新中国实行高等教育免费制度，政府对高等教育实行“统包”政策。这一期间又分两个阶段：1945～1965年，高等教育实行完全福利制度；1984年开始招收自费生和委陪生，收取少量学费。(作者注：文革时期未计入)(4)1989～1996年，学费制度改革试行阶段，计划内招收的学生一般缴纳学杂费，自费生缴纳培养费、学杂费，委陪生由单位代缴费用，学费一般比较少。(5)1997～2000年，学费快速提高时期，招生并轨，缴费上学，公费、自费生区别消失，学费的收取标准视专业和学校而定。(6)2001年至今，学费达到历史最高水平，政府出台政策稳定学费水平，限制学费上涨。②目前，全国各高校收费数额不一，各省物价部门结合本地区经济发展及高校自身特点批准的收费标准也不一样。一般来讲，非学历教育都是按学时收费(基本上是每学时10～15元)。而学历教育有两种模式：一种是按学分收费，每学分80～200元，其中按每学分100～150元标准的比较多，大学本科四年平均要学完160～170个学分；另一种是按学年收费，从每学年2千元到7千元都有，大多数高校，按学年收费均在4千～5千元之间。收费多少因专业不同而有所差别，还根据高校所在地区经济发展水平不同而不同，如东南沿海和大城市高一些，而经济不发达地区低一些。这个时期高校学费标准有以下特点：

2020年成都市重点高中收费标准出炉

2020年成都市重点高中收费标准出炉另外，义务教育阶段、普通高中和中等职业学校的收费项目包括行政事业性收费、服务性收费和代收费两项。义务教育阶段只有城区学校可收住宿费 1、行政事业性收费住宿费：未改造宿舍每生每学期80元，1998年后改造宿舍每生每学期200元; 1998年后新建宿舍每生每学期350元，实行公寓化管理的宿舍每生每学期600元;据了解，实行公寓化管理的宿舍，每间宿舍不超过4人并需配有独立卫生间，24小时供应开水、热水;其余非公寓化管理的宿舍，也应免费供应开水、热水。住宿费仅五城区和高新区范围内的学校可以收取，其余区(市)县免收。报名考试费：高中阶段报名考试收费标准为每生60元。 2、服务性收费和代收费包括自愿托管费、自愿入伙费等5项。自愿托管费：限五城区和高新区范围内学校收取，每生每期62元。自行车自愿停放费：只能向五城区和高新区范围内确需骑车到校并在学校提供的场地存放自行车的学生收取，每生每期12元。自愿入伙费：只能向自愿在校搭伙的学生收取，伙食费由学生自主消费或由学校(食堂)按月据实收取，专款专用，不得盈利。城镇居民基本医疗保险：学生参加城镇居民基本医疗保险，按当地政府规定执行。普通高中择校费最高5000元/学年

1、行政事业性收费包括学费、择校费、住宿费和高中毕业会考费。学费：省级及以上示范型普通高中、市级示范性普通高中、一般高中、农村高中的学费标准分别为460元/生·期、340元/生·期、280元/生·期、200元/生·期。择校费：五城区和高新区的省级及以上示范性普通高中、市级示范性普通高中、一般高中的择校费，每生每学年的收费标准分别为5000元、3000元、2000元。住宿费：高中住宿费标准与义务教育阶段学校的收费标准相同。高中毕业会考费：按科目计收，一般课程每生每科5元，计算机课程每生每科6元。 2、服务性收费和代收费包括课本费、教辅材料费等6项。课本费：预收标准为每生每期300元，按学期据实结算，多退少不补; 作业本费：预收标准为每生每期30元，按学期据实结算，多退少不补; 自行车自愿停放费：只能向确需骑车到校并在学校提供的场地存放自行车的学生收取，五城区和高新区每生每期12元，县城每生每期10元，乡镇每生每期5元; 自愿入伙费：只能向自愿在校搭伙的学生收取，伙食费由学生自主消费或由学校(食堂)按月据实收取，专款专用，不得盈利; 城镇居民基本医疗保险：学生参加城镇居民基本医疗保险，按当地政府规定执行; 教辅材料费：按《市发改委、市教育局转发<省发改委、省教育厅关于成都市中小学教辅材料代收费标准问题的复函>》执行。