开天辟地
2016—2017学年度第一学期
四年级语文《开天辟地》教案
一、教学目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。
②“文白对读”,感知神话故事中的“神奇”,体会盘古的“神力”与“变化多端”。
③了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。教学重点:引导学生抓住盘古开天辟地,改天换地,体会盘古伟大的献身精神。
教学难点:以《开天辟地》为引子,点燃学生走进“神话故事”的兴趣。
教学准备:PPT课件
教学过程:
(一)从来自成语的神话说起——
⑴出示来自神话故事的成语,说一说:
劈山救母哪吒闹海夸父逐日嫦娥奔月
神奇在什么地方?指名说一说。
⑵今天我们继续学习神话故事《开天辟地》
(二)顶天立地的盘古
⑴天地分开后,盘古是怎么做的?你体会到了什么?小组交流。
反馈。
⑵从哪里看出盘古是“巍峨”的巨人?
指名回答。
⑶读课文的4、5自然段,理解“这个巍峨的巨人……不让
它们重新合拢。”
从“撑”字,你读到了什么?
引入成语“擎天柱”。
⑷拓展阅读:
天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。天数极高,地数极深,盘古极长。
⑸盘古以他的神力支撑起了天和地,这样经过了多少年?盘古累极了,可他对自己亲手开辟的天和地,却有着非常深的感情,你从哪些词语可以读到呢?
比较理解“精疲力竭”与“筋疲力竭”
理解“合拢”“微笑”
(三)改天换地的盘古
一开始盘古生活在哪里?(混沌不分的“大鸡蛋”里。)当他开辟了天地之后,成了顶天立地的“擎天柱”,直到“精疲力竭”。
⑴盘古累坏了,可他太爱惜自己亲手开辟的天和地了。当他知道自己快要死了的时候,巍峨盘古,又有了怎样翻天覆地的变化?小组交流,然后分角色读一读。
出示表格,看看大自然中的这些景象,分别对应着盘古身躯中的那些部分?填一填:
风和云
轰隆的雷霆
光芒万丈的太阳
皎洁明媚的月亮
三山五岳
奔腾的江河
纵横交错的大道
万顷良田
雨露甘霖
……
⑵小组进行诵读,进行“碰碰车”的游戏。
这些自然景观真的是盘古变出来的吗?当我们的祖先面对
壮美的大自然,无法解释它们从哪里来,就有了“创世神话”。你还知道哪些和这些自然景观相关的“创世神话”?小组交流讨论后交流。(补充介绍《声律启蒙》之《八齐》“星拱北月流西”,补充:女娲补天,精卫填海,)
⑶“三山五岳”指的是哪“三山”?哪“五岳”?
拓展:“三山”指庐山(人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;飞流直下三千尺,疑是银河落九天)、黄山(黄山归来不看岳,九寨归来不看水)、雁荡山
“五岳”指东岳泰山,西岳华山,中岳嵩山,北岳恒山,南岳衡山;
(泰山,有眼不识泰山;华山,《宝莲灯》“华山自古一条路”;嵩山,少林寺;恒山,“悬空寺比天高,三根马尾空中吊”;衡山:“祝融峰之高,藏经殿之秀,方广寺之深,水帘洞之奇”)
⑷盘古的身躯还远不止这些,请你发挥想象,看看他的身躯还会化生时间的哪些呢?
他的手和脚——(大地的四方柱子)
他的骨骼——(珍珠和宝玉)
他的头发和胡须——(天上数不尽的繁星)
……
⑸就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
(四)欢天喜地谈“神话”
课文学完了,盘古把自己的一切全部贡献给了心的世界,因此人们永远纪念他。天地万物是不是真的是盘古开创的呢?人类为什么会编出这样的神话呢?
讨论交流。
(五)总结拓展,背诵课文的第六、七、八自然段。