高二物理试卷分析
高2016级秋期期末考试物理试卷分析
一、试卷结构
2018年1月垫江县期末考试试卷命题范围涵盖高中物理选修3-1的所有知识内容。分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分；第一卷共8题48分，第二卷共5题62分。全卷物理部分共110分。第一卷14—18题为单选，19-21题为多选题；第二卷， 22、23题为实验题，计15分，24、25为计算题21分，选做题 33、34题 15分。
二、命题指导思想
试卷以全国II卷的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高考的要求，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题及思维量较大的问题。
三、难度和难度分布
试卷整体来看难度偏易，计算量也不是很大，对考生的计算能力和运算速度也有一定的要求。另一方面，对学生能否快速准确地“看透”题意也有适当要求。试题难度分布大体如下：
四、试题特点
1. 注重对基本概念的理解和基本规律的考查和应用。
试考察的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、安培力、洛伦兹力。考察的基本规律有动能定律、库伦定律、牛顿第二定律、受力分析、电场力做功、力的平衡、动态电路分析、闭合回路欧姆定律、左手定则、右手定则、类平抛、磁场中的圆周规律、电场里的匀变速直线规律。考查的内容相对较全面，知识面分布较广。涵盖物理选修3-1的所有知识内容。解答题第一题为两个带电体在竖直光滑杆的运动，题型新颖，考察全面，是一个符合学生对基本知识应用的题型。第二题是带电粒子在复合场中的运动，属于高考题中的经典题型，符合高考题的考查特点。
2. 注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。
试题涉及的物理模型有：质点、点电荷、光滑轻杆，受力分析、运动的合成与分解、带点粒子在复合场中的运动等；
3. 注重常规模型，考查学生解决实际问题的综合能力。
4. 依纲扣本设置难易梯度，试题有较好的区分度。
五、试卷分析
（二）试题及答题情况分析
14．考查磁场和磁感线的两个基本概念。
15.考查点电荷、电场强度、电势三个基本概念。
16.考查带电粒子垂直进入磁场作圆周运动的相关知识。
17.并联总电阻的计算以及串联电路电压与电阻的分配。
18.考查点电荷周围电场线的分布和电势高低的判断电场中电场力做功和动能定律的应用。
19.考察基本概念和基本规律。
20.考查考察通电导体在磁场中的受力分析以及在斜面上的力的平衡。
21.动态电路的分析以及在电路中平行板中带点油滴的受力分析。
22.考察对游标卡尺和螺旋测微器的读书。
23.考察小灯泡的伏安特性曲线实验，以及表量程的选择，限流分压、电流表内外接的判断。
24.考查两点电荷在竖直光滑杆的运动以及在运动过程中的受力分析，结合牛顿第二定律和动能定理求电势差和在o点的加速度。
25.考查带电粒子在电场中做类平抛运动和在磁场中做匀速圆周运动的相关知识，同时还考察了在磁场中的临界问题，对学生的综合能力要求进一步提高数学的几何关系等知识，对学生的要求较高，不仅有扎实的基本功，还要有较强的分析能力和计算能力。
33.选做题的选做题对3-1和3-4的几个重要概念和物理学史做了基本的考察。3-1的计算题是通电金属导轨在斜面轨道上平衡是的受力分析和磁场大小的计算。3-4的计算题是考察了通过图像判断简谐波的运动方向以及在周期性运动中的多解和最值的求法。
（三）答卷中暴露出学生存在的问题和反应的优点
1. 基础知识掌握不牢，基本概念不准确，基本公式记错、理解不到位，物理情景过程不清楚。
2. 常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，尤其是对公式都不熟悉，导致乱套公式。
3. 常规方法掌握不熟练。如：第16、17、20题都是常规题，也是常规方法解决，但是有不少学生出错，说明了对于这些知识这部分学生还没有很好的掌握。
4. 未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图就不会明白其中的几何关系，结果与正确答案失之交臂。
5. 审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。比如21题，有的同学对简化电路图分析不准确，就导致后面的平行板的板间电压就出错，茫然的用“串反并同”，结果该题的准确率就大大降低。
6. 解题缺乏规范性。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程写综合式、变形式的；
7．学生在答卷中反映出的优点是大多数学生基础知识掌握较好，书写较规范，能运用知识分析、解决简单问题和基本题型。
（四）、教学改进措施
1．注重基本概念和基本规律的教学、复习。无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学，所以复习时应引导学生不能脱离课本。
2．重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，培养考生在理解的基础上具体问题具体分析的能力，养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；要特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情景的能力；提高考生的数学运算能力，培养考生良好的数学运算习惯。
3．要在教学过程中还要培养考生审题能力和良好的答题习惯，在叙述和分析物理过程、书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义，做到思路清晰、叙述准确明了。4．重视实验教学，关注演示实验、小实验和研究性实验。熟悉基本仪器的用途和使用方法，掌握基本测量工具的读数方法，能结合物理知识，理解实验设计原理，掌握实验的操作方法，从中领会设计思想和了解设计方法。