2018年上半年教师资格考试综合素质市场宣传模拟卷一答案

2018 年上半年中小学教师资格考试模拟卷一

综合素质（小学）参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：学校的做法破坏了语数外和音体美学科之间的课时比重，打破了均衡性，不利于学生体育和美育的发展，违背了素质教育培养学生德、智、体、美等方面全面发展的理念。因此，答案为D。

2.【答案】B。解析：根据本区环境污染的现状，张老师带领本组老师主动编写有关环境保护的学生读本，说明张老师具有创新教育意识，是学生课程的建设者和开发者。故选B。

3【答案】A。解析：“以人为本”的学生观必须面向全体学生。以人为本思想中的“人”，是全体的人，而不是其中一部分人。该教师的做法剥夺了这两位学生接受教育的权利，违背了教育公平。因此，答案为A。

4.【答案】B。

5.【答案】C。解析：根据《教师法》第六章第三十五条，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故选C。

6.【答案】A。解析：根据《教师法》第八章第三十七条规定，教师方某的行为属于侮辱学生，其影响性质恶劣，应给予行政处分或者解聘。故选A。

7.【答案】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》第十七章五十三条“加强教师队伍建设”中指出：构建灵活开放的教师教育体系的改革目标需要以师范院校为主体，综合大学参与。故选B。

8.【答案】B。解析：《中华人民共和国教育法》第五十八条规定，国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业。因此，答案为B。

9.【答案】B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。因此，答案为B。

10.【答案】C。解析：《教师法》第五章第二十七条：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历

的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

11.【答案】B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》指明未成年人的父母或者其监护人对未

成年人的法制教育负有直接责任。

12.【答案】D。解析：本题中并不涉及到生命健康权及人身自由权的侵犯，主要在于老师的行为不符合《中华人民共和国未成年人保护法》中第三章关于“学校保护”的相关规定。“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助”，“学校应当与未成年学生父母或者其他监护人相互配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担”。故本题选择D。

13.【答案】C。解析：朱老师依据依法执教的原则，没有对违纪学生进行罚款。故选C。

14.【答案】A。

15.【答案】A。解析：卢老师没有因为学生将自己画得奇丑无比而发火，而是循循善诱，态度温和，体

现了教师对学生的宽容。因此，答案为A。

16.【答案】A。解析：教师应正确处理与家长的关系，与家长及时沟通，平等对待家长，尊重家长，与

家长共同形成教育合力。因此，答案为A。

17.【答案】A。解析：向日葵是梵高的作品。故选A。

18.【答案】C。解析：A 是回族，B 是壮族，C 是满族，D 是苗族。故选C。

19.【答案】B。解析：《羊脂球》的作者是莫泊桑，《巴黎圣母院》的作者是雨果，《包法利夫人》作者是福楼拜。因此，答案为B。

20【答案】D。解析：该成语从佛教传来，浮屠为“佛塔”之意。因此，答案为D。

21.【答案】B。解析：解析：焚书坑儒，是秦始皇公元前213 年和公元前212 年焚毁书籍、坑杀儒士的事件。故选B。

22.【答案】A。解析：碰铃是打击乐器，二胡是拉弦乐器，巴乌是吹奏乐器。

23.【答案】C。解析：花甲，指六十岁。重开，指两个花甲，一百二十岁。三七为二十一岁。上联加起来共一百四十一岁。古稀，指七十岁。双庆，指两个古稀，一百四十岁。一个春秋，即一岁。下联加起来也是一百四十一岁。联语的特点在巧于用数。

24.【答案】C。解析：徐悲鸿擅长画马，其笔下所画的奔马桀骜不凡、自由奔放，在写实之中充满

了浪漫主义的风格。

25.【答案】C。解析：“梨园子弟”原指唐玄宗时期梨园宫廷歌舞艺人的统称，后泛指戏曲演员。

26.【答案】B。解析：A 选项，自动更正可用自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写；B 选项，通过WorD 查找、替换功能可以实现将“多余”两个字替换为空，这样就能将整篇文章中的这两个字删除；C 选项，宏是一个批处理程序命令，正确地运用它可以提高工作效率；D 选项，修订是显示文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改的位置的标记。因此本题的答案是B。

27.【答案】D。解析：输入分数的方式为，先输入0，再输入空格，最后输入分子、斜杠、分母。

28.【答案】B。解析：两组图形构成相同，且每种图形各出现1 次。

29.【答案】C。解析：由“身体素质好的有3 人”、“乙、丙身体素质一样好”和“丙、丁身体素质不都是好的”可以推出甲、乙、丙身体素质好，而丁身体素质不好。由“技术能力优秀的有1 人”和“有一人同时具备了三优”可知，技术能力优秀者同时具备三优，所以丁技术能力不优秀。进而由“每个人至少具备一优”可知丁政治觉悟优秀。则结合“政治觉悟优秀的有2 人”和“甲、乙政治觉悟一样高” 可知，甲、乙政治觉悟均不优秀。则同时具备三优的只可能为丙。故答案选C。

二、材料分析题

30.【参考答案】

材料中教师的做法违背了以人为本的学生观的要求。

首先，学生是发展中的人。学生尚处在身心发展未成熟的时期，错误在所难免。材料中，教师没有用发展的眼光看待学生的错误，而是一味惩罚学生的错误，不利于学生的心理发展。

其次，学生是具有独立意义的人。学生思想是不以教师意志为转移的。材料中，教师没有从学生的角度了解学生，没有尊重学生的想法与实际情况，而是凭借教师自己的意志惩罚学生，不但给学生成长造成负面影响，也违背了教师职业道德。

因此，作为教师，要尊重学生的独立意义，充分考虑到学生的发展潜能和发展规律，更加科学有效的

对学生的不良行为进行教育和引导。

31.【参考答案】

石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：

第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。

第二，石老师践行了“关爱学生”。石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦的修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。

第三，石老师践行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。

第四，石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自

己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

第五，石老师践行了“终身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心

钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

因此，教师应当在新时代素质教育理念的指导下，遵守教师职业道德，为人师表，关爱学生，促进学

生全面发展。

32.【参考答案】

（1）①某一时间大家分享某一物或者空间；②公共空间的利他和秩序意识；③历史文物的保护和维护；④时代文化的传承意识。

（2）①时间共享文化是对历史文化的珍惜与爱护。在不同的时代背景下，不同时代的人通过遗产、土地和共同的家园，与永久性的历史建筑物和遗址共享同一片土地，使各个时代的历史印迹都能够保留和与各个时代的人分享，而不是逐步的被历史进程所取代。这种保留是一种共享，而不要“风骚独领几百年”后被新时代产物替代。

②历史文化与文物不应该被时代所割裂，而是应该被不断传承的。不同时代的烙印是可以因传承而保留在同一个空间的。“各领风骚几百年”是一种时间与空间上的共享，可以在同一个空间将不同的文化，建筑等历史遗产传承给后世，使不同时代的文化遗产永久保留在历史的舞台上。

三、写作题

33.【写作思路】

本篇作文可以采取“直指本质式”的结构模式。

【结构模式】

P1：开头提出中心论点

P2：分论点1 中心论点是……（方法、技能等教育智慧）

P3：分论点2 中心论点是……（人性、生命等教育思想）

P4：分论点3 中心论点是……（理想、信念等教育信仰）

或：中心论点不是……

P5：结尾总结全文……

【参考范文】

以学生为本

材料中病人的病总是不见好，医生却责怪病人不按照医书生病。这个医生是个典型的“书呆子”。病人被耽误治疗，正是因为他没有以病人的真实情况为准，而是照猫画虎、按图索骥，最后自然没有帮病人解决问题。教育也是同样的道理，如果没有以学生的情况和需求为首位，那么再怎么德高望重水平高超的教师，也难以指导出优秀的学生。因此，要想实现教育的成功，就必须坚持以学生为本。

以学生为本，是教育思想的核心。近年来，以学生为本的教育理念促使了很多成功人才的出现。双耳失聪看似是学习的障碍，但是失聪的周婷婷在父亲的赏识教育下，学习突飞猛进，不仅跟普通孩子一样上小学、上中学、上大学，最终还被培养成北美硕士，成为优秀的人才。正是因为赏识教育是以学生为本的教育理念，专注于学生个体的发展，发扬学生个性化的优势，所以才会有学生多元化成才的可能性。因此，以学生为本是教育的根本。

以学生为本，是教育实践的主旨。以学生为本的教育实践应设计和谐的教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学结合融洽。还记得著名幼儿教育家蒙特梭利在帮助低能儿童学习的情况下，坚持以儿童为中心，认为“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”，最终建立蒙特

梭利教育法，从教法、教具和教学环境的设计上使众多低能儿童和正常儿童共同受益；还记得世界教育思想家杜威在关注教育本质的情况下，坚持创造合乎儿童发展的学校社会，增加活动性科目的设置，最终为各种国家

教育系统改革提供了理论支持。试想，如果他们没有以学生为核心的根本出发点，还能够在教育实践中不断

探索教育的实质，推动世界的教育进程吗？因此，学生是教育的焦点，以学生为本的教育实践才是有效应的教育活动。

以学生为本，是教育改革的目标。正是因为以学生为本，教学内容才能设置合理，最终实现学生的合理化学习，而这正是新时期教材改革的目标；正是因为以学生为本，教师才能因材施教，最终实现“无差生”的理想化教育，而这正是新时期教师教育改革的目标。如果学校不能以学生为本，那么他又怎能在教学环境、教学理念和教学方式上为学生提供更合乎需求的教育资源；如果国家教育系统不能以学生为本，那么他又怎能实现“少年强则国强”的伟大理想。所以，以学生为本不仅是学生的需要，也是社会和国家的发展需要，是教育发展前进的目标。

以学生为本的教育才是优质的教育。让我们都来大力弘扬以学生为本的教育，使学生更加快乐学习，

社会因人才发展更加和谐进步，国家因“少年强”更加繁荣昌盛。