部编版七年级语文上册优质课 三、名著导读-《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜-部优 教案

经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录

教学目的：

1.学生能用思维导图阅读法概括文章的主要内容，借助这种阅读法整体把握文章内容；

2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，能从人物描写体会人物的性格特征、精神品质，体会作者的思想感情；

3.对文章的写作背景、作者生平或文章的难点，学会搜集资料解决问题；

4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。

教学重点：

学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。

教学难点：

结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。

教学手段：微课、多媒体、学案

教学模式：翻转课堂

前置学习：

1．观看《阿长与山海经》的微课、完成学案、并上传心得；

2．同学们回家搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》；

3．网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图；

4．阅读2篇文章，对精彩片段做批注。

教学过程：

一、小院士时间：预学3分钟

一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与鲁迅先生的生平介绍；学生评价老师点评

导入：同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉，今年是鲁迅先生诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。

二、共学：《阿长与山海经》

课前，我们已经阅读了《阿长与山海经》，文中写了哪几件事情呢？（学生答）（一）思维导图教学法——培养学生归纳、概括能力，方便学生记忆文章内容（同学们拿着自己预先做的《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图）

1．学生汇报

2．作者先写到阿长做了那么多负面的事情，后写到哪件事对阿长产生空前敬意呢？3．从这个坐标图，看阿长负面的事件，你用什么词来形容她呢？4．阿长买来了《山海经》，“我”对她的情感发生了怎样的变化呢？5．有同学了解《山海经》吗？6．换作是你，你喜欢哪本书呀？（《山海经》）小结：那最后谁帮助“我”完成心愿呀？

（二）批注式阅读法：

1．请你们阅读文章描写阿长买来《山海经》那段，运用我们以前学过的批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会阿长是怎样一个人？对“我”的感情是怎样的？（3分钟）PPT：温馨提示：

（1）关注文中人物描写；

（2）关注文中标点、修辞手法。

（3）紧扣文本，说出理据。

2．个人汇报：边展示同学的批注，边让学生读出来。

小结：先前“我”对阿长厌烦的，到后来对她产生了“空前敬意”，我们说：这种先写不好的方面，给予批评、贬斥的，后表扬好的方面，叫做“欲扬先抑”，运用这种写法，先抑后扬，形成鲜明对比，更能突出作者“我”后面对阿长的尊敬、感激。我们在哪篇文章学过这种写作手法呢？《从百草园到三味书屋》

三、延学：

老师：正因为阿长给“我”买《山海经》，培养了“我”喜欢画画的兴趣，也喜欢收藏版画。总结心得：在我们前置学习中，我们在观看微课后，都写下自己的心得，学生汇报。

请你说说读了《阿长与山海经》，你学到什么阅读方法？

四、共学：《五猖会》（根据学案）

小组合作学习8分钟

1．展示课前搜集的《五猖会》的背景知识介绍；

2．根据学案提示：完成《五猖会》里的主要内容的思维导图；

3．批注式阅读：阅读父亲让“我”背书的片段，小组合作学习。

温馨提示：

（1）关注文中人物描写；

（2）关注文中标点。

（3）紧扣文本，讲出理由。

学生先做批注，再小组展示交流，最后选代表拿着批注上讲台读。老师引导：PPT展示五猖会的介绍、《鉴略》

五、小组汇报

六、小结：今天我们学习了这两篇《朝花夕拾》的节选，你还想了解《朝花夕拾》的哪些故事呢？

总结：今天我们接触了名著，你觉得难吗？我们今后就运用老师教你们的思维导图、批注式阅读法，并用搜集资料的方法了解文章的写作背景和作者介绍，去阅读、学习更多的名著。