最新特殊句式经典例题(word)

最新特殊句式经典例题(word)
最新特殊句式经典例题(word)

最新特殊句式经典例题(word)

一、初中英语特殊句式

1.---I have never visited the Palace Museum in Beijing.

---_________________________.

A. Neither do I. B. Neither am I.

C. Neither I have. D. Neither have I.

【答案】D

【解析】

试题分析:句意: --我从来没有去过北京的故宫。-我也没有。So引导的倒装句的条件:①肯定句。②不同的人或物。结构:so +be/助动词/情态动词+主语。如果人或物相同就不倒装:结构:so +主语 + be/助动词/情态动词。neither/nor引导的倒装句的条件:①否定句。②不同的人或物结构:Neither/nor +be/助动词/情态动词+主语。如果人或物相同就不倒装:结构:Neither/nor +主语 + be/助动词/情态动词。所以选D.

考点:考查倒装句。

2.(题文)--I think you are different now.

--of course,times have changed,and .

A.so have I B.so I have C.neither have I D.neither I have

【答案】A

【解析】

句意:——我认为你现在不一样了。——当然,时代变了,我也变了。“so+系动词(助动词或情态动词)+主语”结构,为倒装语序,意为“……也……”,此结构表示前句叙述的情况也同样适合后句的人或物,此结构中前后句的主语为不同的人或物;如果前一句是否定结构,就用neither+ 倒装结构;如果是对前面情况的一种肯定,主语为同一个人或物,就用so + 主谓结构。此句表示后者“我”与前者“时代”一样,也改变了,故答案为A。

点睛:so,neither引导的倒装句的用法。

so, neither引导的倒装句,为了避免和前一句话的内容重复,英语中习惯用so, neither引导的倒装句。 1. So+ be (助动词,情态动词)+主语。表示某人也是如此。

如:Mike has bought some foreign stamps, so has Bob. = Bob has bought some, too.

Neither+ be (助动词,情态动词)+主语,表示某人“也不”。

如:Mother has never been to Japan, neither has Father.=Father has never been to Japan, either. 注意区分:So+主语+be(助动词,情态动词)。表示果真如此(赞同),请同学们注意与“so+倒装结构”的区别。

如:Mike is right in the classroom, so he is.=He is really in the classroom.

3.—I had a great time at Gina’s birthday party.

—________.

A.So was I B.So I do C.So did I D.So I am

【答案】C

【解析】

【详解】

句意:——我在吉娜的生日聚会上玩得很开心。——我也是。考查倒装句。so / neither / nor 表示前面所说的情况也适合于后者,需用“so / neit her / nor+助动词+主语”这样的倒装句式。前句had a great time是一般过去时,本句助动词需用did;根据句意结构,可知选C。

4.---I’m not sure _____there are living things on other planets or not.

---_______.

A.whether, Me too. B.if, Me neither

C.whether, Me neither D.if, Me too

【答案】C

【解析】

句意:-----我不清楚其他行星上是否有生物。------我也不清楚。whether---or not是固定搭配,表示不论是否,不管是…还是…;if不能和or not连用,如果用if需去掉or not;Me,too.意思是我也是,如果前面做某事,你和前面做相同的是,就用Me, too. Me neither表示前面的不是,我也不是。根据句意和语境可知选C。

5.—Sorry sir, I've made so many mistakes in this paper.

—It's OK. _______. This paper is very difficult.

A.So have other students

B.So do other students

C.Neither do other students

【答案】A

【解析】句意:——先生,对不起,我在这张试卷上做错了那么多。——没关系。其他学生也一样。这张试卷非常难。So have other students其他学生也一样;So do other students 其他学生也一样;Neither do other students其他学生也不这样。根据I've made so many mistakes in this paper.可知此处是肯定句,助动词have,故选A。

6.--Many students won 't take part in the after-school activities today.

-- .We have so much homework to do!

A.So will I B.So do I C.Neither will I D.Neither do I

【答案】C

【解析】句意:——今天许多学生不愿意参见课外活动。——我也不愿意。我们有那么多作业要做。So+助动词+主语,表示与前面的肯定形式一致,表示也。Neither+助动词+主语,表示与前面的否定形式一致,表示也不。这两种部分倒装结构中的助动词与前一句的助动词一致,根据Many students won 't take part in the after-school activities today.可知此处won’t表示否定形式,故用Neither+will+主语,故选C。

7.--The drama series Ode to Joy <欢乐颂>is popular recently. However, I don’t like watching it.

--_________. I think watching it is just a waste of time.

A. Neither do I B. Neither I do

C. So do I D. So I do.

【答案】A

【解析】

试题分析:句意:电视剧《欢乐颂》是最近流行的。然而,我不喜欢看它。——我也不喜欢,我认为看它就是在浪费时间。So+ be(助动词,情态动词)+主语。表示某人也是如此,用于此句型的前后两个句子是不同的主语。Neither +be(助动词,情态动词)+主语,表示某人也不。So +主语+be动词/助动词/情态动词此句型表示对前面某种说法的赞同或附和“某人或某物确实如此”。用于肯定。neither +主语+be动词/助动词/情态动词此句型表示对前面某种说法的赞同或附和“某人或某物确实如此”。用于否定的情况,用于此句型的时候,前后两个句子的主语是同一个主语。所以选A。

考点:考查倒装句的用法。

8.—I haven’t been to Dongshan Park . What about you, Frank?

—_______. But I plan to go there next week.

A.Me, too B.Neither have I

C.So have I D.I hope so

【答案】B

【解析】

试题分析:句意为:—我还没有去过东山公园,你呢?Frank?—我也没有去过,但是我计划下周去。so用于肯定句,指前面所说的肯定情况也适用于其他人或物:so+be(do, have,其他助词或情态动词)+主语。neither用于否定句,指前面所说的情况也适用其他人或物,其结构与so的结构相似。本题时态是现在完成时,故选B Neither have I表示我也没去过的意思。

考点:考查倒装句的用法。

9.-----Jim, when I was your age, I could cook meals for myself.

----______, Dad.

A. So did other fathers.

B. So could other fathers.

C. So other fathers did.

D. So other fathers could.

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:--吉姆,当我和你那么大的时候,我就能为自己煮饭了。--爸爸,其他的父亲也是如此。so +主语+助动词/情态动词/系动词:某某确实如此,与上文是同一人。So+助动词/情态动词/系动词+主语:某某也如此,与上文不是同一人。这些句式在时态上与前一个句子相同。结合句意,故选B。

考点:考查固定句式的用法。

10. Jane is going to get married ?

A.Who do you think B.Do you think who

C.To whom do you think D.Does who you think

【答案】C

【解析】

试题分析:句意:你认为简要和谁结婚?get married to sb,和某人结婚;do you think,经常作为插入语放在疑问词后。结合句意,故选C。

考点:考查疑问词及固定短语的用法。

11.— I visited the Purple Mountain Observatory last Sunday.

—Why didn’t you tell me earlier?

A.You did? B.I hope so.

C.Have a good time. D.It’s kind of you.

【答案】A

【解析】

试题分析:句意:—上星期天我参观了紫金山天文台。—是吗?(你去了吗?)为什么不早点告诉我?A. You did?你去了?; B. I hope so.我希望如此; C. Have a good time! 玩高兴点;D. It’s so kind of you.你真好心,根据句意及语境应选A。

考点:考查情景交际

12.—Oh, dear! I forgot my best friend’s birthday.

—________ Better keep it in mind next year.

A.No problem. B.You did?

C.It’s OK.D.Why not?

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:噢,天哪!我忘了我最好的朋友的生日。-你忘了吗?明年最好记得。本题是简略句,在口语中往往在陈述句后加问号,表示疑问。所以选B。

考点:考查简略句

13. , volunteering is both a chance to help others and a good way to develop ourselves.So you'd better make time to volunteer.

A.To my surprise B.To be honest C.To start with

【答案】B

【解析】

考查介词短语的辨析。后面内容是对volunteering的解释,属于事实。因此用To be honest (说实话)。

14.—I didn’t go to the cinema yesterday. What about you?

—____________, because I was preparing for the project all the time.

A.Nor do I B.Neither did I

C.Neither am I D.Nor was I

【答案】B

【解析】试题分析:句意:—我昨天没有去电影院,你的?—我也没去,因为我一直在准备这个项目。根据句意及题干分析此题是过去也没去,表示“也不”的倒装,用neither来构成,且动词和上文保持一致,所以选B。

考点:考查倒装句的用法。

15.If you go, _______.

A.I go, too. B.So do I

C.So will I D.I will, either.

【答案】C

【解析】试题分析:句意:如果你去,我也会去的。此题考查if引导的条件状语从句,主句一般将来时,从句一般现在时和so引导的倒装句,表示也……。根据句意,应选C。

考点:考查倒装句。

16.—Why do you like the panda best in this zoo?

—Because it’s the only animal ______ comes from China.

A. what B. that C. who D. /

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:你为什么最喜欢这个动物园的熊猫?因为它是唯一来自中国的。关系词在从句中作主语,故不能省略;当先行词为物时,关系词用that或which。故选B。

考点:考查定语从句。

17.—More and more students wear glasses now.

—______.

A. So they are B. So are they

C. So they do D. So do they

【答案】C

【解析】

试题分析: 句意:现在越来越多的学生戴眼镜了。他们的确如此。So they do他们的确如此,so do they他们也是;根据句意;故选C。

考点:考查so的用法。

18.-We don’t like bread with butter. How about you Gina?

-____________.

A. I do neither B.I don’t, either

C.No, I don’t D. I do, either

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:我们不喜欢带有黄油的面包,吉娜,你呢?我也不喜欢。Either在否定句中表示也。结合句意,故选B

考点:考查副词的用法。

19.—Daviod’s made great progress recently.

A.So is he B.So he is

C.So has he D.So he has

【答案】D

【解析】

试题分析:句意:最近大卫取得了巨大的进步。确实如此,他一直努力工作了几个月了。so + 主语+助动词/情态动词/系动词+主语:某某确实如此,与上文是同一人。So+助动词/情态动词/系动词+主语:某某也如此,与上文不是同一人。上文是否定句,下文表示某某也不,用 neither +助动词+主语。这些句式在时态上与前一个句子相同。根据上句是现在完成时态,故选D。

考点:考查固定句式。

20.— Yuan Lihai brought up so many children! How great she is!

—.

A.So she is B.So is she

C.So she does D.So does she

【答案】A

【解析】

试题分析:句意:袁丽海带大了那么多的孩子,她是多么的伟大!-确实如此。so + 主语+助动词/情态动词/系动词+主语:某某确实如此,与上文是同一人。So+助动词/情态动词/系动词+主语:某某也如此,与上文不是同一人。但是他们的时态和上句保持一致。根据句意及结构,故选A。

考点:考查固定结构的用法。

21.Mr. White’s never been to Taiw an Island before. ________ Miss Lin.

A.Neither is B.Neither has

C.So is D.So has

【答案】B

【解析】

【详解】

句意:以前怀特先生从来没去过台湾岛,林女士也是。So do I的用法,该结构主要用来说明前面所说的情况也同样适用于后面的人或物,“……也一样”。该结构中的助动词do 根据前文的情况也可换成is, am, are, was, were, does, did, can, could 等,但是如果前面所述情况为否定式,则用neither, nor引出倒装句(此时不能用so).前句中的’s是has的缩写。结合句意,故选B。

22.— _______ honest boy!

— .

A.What an; So is he B.What a; So he is

C.how a; So is he D.What an; So he is

【答案】D

【解析】

试题分析:句意为:---多么诚实的一个孩子啊!---他确实是一个诚实的孩子。感叹句的结构有:①what +a/an+形容词+单数可数名词+主语+谓语+其他!②what+形容词+不可数名词或名词复数+主语+谓语+其他!③how+主语+谓语!④how+形容词+主语+谓语!“so+be 动词(助动词、情态动词)+主语” 表示前面所叙述的事实也适合于另一个人,“也”之意。“so+主语+be动词(助动词、情态动词)”表示肯定前面所叙述的是事实,“确实如此”之意。根据语境,honest是以元音开头的词,应答语表示肯定前面所叙述的是事实,故选D。

考点:考查句型结构。

23.-I have an ipad and I put it to good use.

-____________.

A.So do I B. So am I

C. Neither do I D. Neither am I

【答案】A

【解析】

试题分析:句意:-我有一个ipad,我很好地利用它。so do I 的意思是:我也这么做了。表示前面所说的情况同样适用于后面的人或物。助动词do 也可以换成be动词,could,can,does,did等等。结构:so+V+I/she/he/we/they。Neither用于对否定情况的也适用,本题是肯定的情况,故用so;原句中的动词是have,所以V应是do。所以选A。

考点:考查简略句。

24.(题文)—I have never been to Hong Kong. —Me, neither.

A.So have I B.So I do

C.Neither do I D.Neither have I

【答案】D

【解析】

试题分析:句意:――我没有去过香港。我也没有。A. So have I我也去过; B. So I do我确

实做;C. Neither do I我也不做;D. Neither have I我也没有去过。Me, neither.我也没有去过。与neither引出的倒装句含义相当,原句用的是现在完成时态,故选D。

【考点定位】考查倒装句。

25.—I don’t like rainy or windy weather. What about you?

—__________. I can’t do any outdoor activities.

A.Me too B.So do I C.Neither do I D.Nor I do

【答案】C

【解析】

【详解】

句意:——我不喜欢下雨或刮风的日子。你怎么样?——我也不喜欢。我不能做任何户外活动。A. Me too我也是;B. So do I我也是;C. Neither do I我也不是;D. Nor I do我也不是。根据下文I can’t do any outdoor activities.可知上文是我也不喜欢。根据I don’t like rainy or windy weather可知是一般现在时态,neither+助动词+主语,表示主语不是,主语I,助动词用do。根据题意,故选C。

【点睛】

so+主语+助动词

对说话人所说内容的肯定

-he is hardworking.

-so he is.他确实是这样的.

so+助动词+主语

表示某人也是一样

-he is hardworking.

-so am I.我也很努力.

neither+主语+助动词

没见过.neither作主要表示否定,两者都不

neither+助动词+主语同so 是对否定句的回答,……也是一样

-I won't go to the party.我不去那个party

-neither will I.我也不去

26.It was not until I told him __________ he knew about it.

A.that B.when C.while D.as

【答案】A

【解析】句意:直到我告诉他,他才知道这件事。根据语义可知本句为not...until...句型的强调句。句型为:It is/was not until+被强调部分+that+其它部分。when/while/as不是构成强调句式结构的连词。故选:A。

点睛:强调“not...until”引导的时间状语时,要用“it is/was not until...that...”结构,that后面的句子要用肯定式,且须用陈述句语序。

27.I will go fishing this weekend. --____. Let’s go together.

A.So I will B.So will I C.So I am

【答案】B

【解析】句意“-这个周末我将去钓鱼。-我也要去,我们一起去吧”。so+be/情态动词/助动词+主语,表示“……也是”,根据句意可知,指“将要去”,用will,故选B。

点睛:

so+助动词/be动词/情态动词+主语(主语不是同一个人):……也是如此。

so+主语+助动词/be动词/情态动词(主语是同一个人):的确如此

neither+助动词/be动词/情态动词+主语(主语不是同一个人):……也不是

neither+主语+助动词/be动词/情态动词(主语是同一个人):的确如此

28.---I’m waiting for the visitors very anxiously.

---Look, here ______ these visitors.

A.come B.comes C.go D.goes

【答案】A

【解析】句意:-我焦急地等待着来访者。-瞧,这些来访者来了。A. come动词,来;B. comes动词三单;来;C. go动词,走;D. goes动词三单,走。根据语义可知,本句为倒装句,主语为these visitors,复数含义,谓语动词使用原形;come here来这里,而不是go here去这里。故选:A。

29.-We have never been to America. What about Jeff?

-_______. He hopes to visit it some day.

A.So does he B.Neither does he

C.So has he D.Neither has he

【答案】D

【解析】试题分析:“so+助动词(情态动词或连系动词)+另一主语”,此句型是主谓倒装结构,可以表示前面的情况也适用于后者,使用该句型需要注意以几个方面的问题:1.该句型只能用于肯定句,不能用于否定句:如果前句是否定句,则要用“neither /nor +助动词+主语”。 2.句型中的主语与上文中的主语是不同的两个主语3.句型中助动词,包括连系动词和情态动词的时态要和上句中谓语动词的时态相一致。句意:我从来没有去过夏威夷。麦克呢?结合语境可知上文情况同样适用于后者,故用主谓倒装结构,上文never表示否定语气,下文用neither,故选D。

考点:考查倒装句。

30.—I haven’t been to the science museum for a long time. What about you?

— . ________ Could you go with me this weekend?

A.Me too B.Me neither

C.So have I D.Me either

【答案】B

【分析】

【详解】

句意:――我很久没去过科学博物馆了。你呢?――我也没有。本周末可以和我一起去吗?一个肯定的陈述句后跟一个表示“我也……”的句子,常用Me too或So+谓语+I(倒装句)。一个否定的陈述句后跟一个表示“我也不……”的句子,常用Me neither或Neither/Nor +谓语+ I(倒装句)。前句是一个否定句,故本题选B。

31.--Zhang Fuqing, once a soldier, often thinks more about others than himself.

--______.

A.So he does B.So does he C.So he is

【答案】A

【解析】

【详解】

句意:——曾经当兵的张福清,常常为别人着想,而不是为自己着想。——的确如此。

上句是肯定句,下句结构:So+主语+谓语.,表示强调,意为“的确如此”;上句是肯定句,下句结构:So+助动词/ 情态动词/ be+主语.,表示……也……。结合语境,下句应是:的确如此,其结构应为:So+主语+谓语.,故排除B;上句是一般现在时,主语“Zhang Fuqing”是单数,谓语动词thinks是动词三单,故下句用助动词does代替。故选A。

32.A: Do you miss Mr Chen?

B: Yes. I do._ have you ever heard of him since he left?

A.By the way

B.On the way

C.in the way

【答案】A

【解析】

【分析】

【详解】

句意:——你想念陈老师吗?——是的。顺便问一下,从他离开后,你听说过他吗?A. By the way顺便说一下,顺便问一下;B. On the way在路上;C. in the way以……种方式。在句中作插入语,“顺便问一下,顺便说一下”:by the way。故选A。

33.—Peter has made great progress in English recently.

— . He has been studying so hard these days.

A.So have he B.So he has C.So he have D.So has he

【解析】

【详解】

句意:——彼得最近在英语方面取得重大进步。——的确如此。他这些天一直在努力学习。

so +助动词/be动词/情态动词+主语,表示前面所说的情况也适合后者,意思是“……也是”,前后句的主语不同;so+主语+助动词/be动词/情态动词,表示对前面情况的一种肯定,意思是“的确如此”。根据“He has been studying so hard these days.”可知近来彼得取得了很大进步,在这里要表示确实是这样,用so+主语+谓语,排除C,D;句子的时态是现在完成时,主语是he,所以用has,故答案为B。

【点睛】

“so + be/助动词/情态动词+另一主语”,表示前句所述的肯定情况也适用于另外一个人或物。其中的so作“也这样,也如此”解。例如:My father enjoys watching TV, so does my mother.我父亲喜欢看电视.我母亲也喜欢看。He is an English teacher. So am I.他是英语教师,我也是英语教师。She bought a beautiful skirt in the shop yesterday. So did I. 她昨天在商场买了一条漂亮的裙子,我也买了一条。这一结构中的主语可以是名词或人称代词,但它和上文中的主语不是指同一个人或物。另外,如果前面的陈述句为否定形式,这一结构的否定式是“neither/nor+ be/助动词/情态动词+主语”。例如:I have never been there, neither has he.我从未到过那里,他也没有。

“so+主语+be/助动词/情态动词”此句型的主语与前一句的主语通常是指同一个人或物。这种句型表示说话者赞同前句所提到的情况或事实。其中的so作“不错,确实如此”解。例如: -He studies much harder than any other student in his class.他比班上其他同学学习都用功得多. -So, he does.确实如此。-He will go to England for his holiday tomorrow. 他明天要去英国度假。-So he will. 的确如此。-It was hot yesterday.昨天天热. -So it was. 是这样。

34."I've never been to Disneyland,Judy."" "

A.So have I. B.Neither am I.

C.Neither have I.

【答案】C

【解析】句意:我从没去过迪斯尼乐园,朱蒂。我也是。根据I've never been to Disneyland 我从没去过迪斯尼乐园,这是一个现在完成时的表示否定意义的句子,当表达一个人没有做某事,另一个人也没做同一类事时,可用neither或nor进行简略回答,其结构为:Neither/Nor+助动词/情态动词/be动词+主语,这里的助动词情态动词/be动词与第一个句子的谓语动词一直,因为第一个句子是用的现在完成时,所以这里用助动词have,故选C。

点睛:当要表示前面提出的某一否定的情况也同样适合于后者,第二句的答语就用Neither/Nor+助动词/情态动词/be动词+主语;当要表示前面提出的某一肯定的情况也同样适合于后者,第二句的答语就用so+助动词/情态动词/be动词+主语。

35.—Wow. It is rather hot today. —Yes. ______ yesterday.

A.So it is B.So is it C.So was it D.So it was

【答案】C

【解析】

【详解】

C 本题考查倒装句用法。句意:—哇。今天真热。—是的,昨天也热。A. So it is意为真的是,是一般现在时强调句; B. So is it意为天气真的热,是一般现在时倒装句;C. So was it 意为昨天也是,是一般过去时倒装句;D. So it was意为昨天真的是热的,强调句。根据空格后的yesterday昨天,可知用一般过去时倒装句。故选C。

36.I don’t think the newly directed film by Zhao Wei is as interesting as people say, ? A. do I B.don’t I C. is it D.isn’t it

【答案】C

【解析】

试题分析:句意:我认为赵薇新导演的电影不像人们说的那么有趣,是吗?反意疑问句有:陈述句+简短问句构成,遵循前肯定后否定,前否定后肯定原则。陈述部分否定陈述部分为think、believe、suppose 宾语从句时,与从句保持一致,注意否定的转移。故选C。【考点定位】考查反意疑问句的用法。

37.----Would you like to go to the amusement park?

----If Jack does, __________.

A.I go, too B.so will I C.neither will I D.so do I

【答案】B

【解析】考查固定句式“so+助动词+主语”表示“......也是如此”。本句时态应是将来时,故B项正确。

考点:倒装句的运用。

38.I can play the piano,and .

A.neither can my sister B.my sister can’t,too

C.so can my sister D.can my sister,either

【答案】C

【解析】

试题分析:句意:我会弹钢琴并且我妹妹也会。此题考查so引导的倒装句,表示也;neither引导的倒装句,表示也不;根据句意,故选C。

考点:考查倒装句。

39.Hey, Nick. ____ comes the last bus! Hurry up, or we’ll have to walk home.

A.This B.There C.That D.It

【解析】

考查倒装句.本句正常语序为the last bus comes,句子缺少地点状语,故选B,最后一堂公交车来了.选B.

40.Only when the work is done ________ be able to go back home.

A.you have B.you will C.will you D.have you

【答案】C

【解析】

本题考察的是only的用法。副词only置于句首,强调方式状语、条件状语、地点状语、时间状语等状语时,主句要进行部分倒装。并且,在时间状语从句、条件状语从句和让步状语从句中,如果主句是一般将来时,从句用一般现在时替代一般将来时。综合判断,则选项C正确。

41.-I can't hang out with you because of illness.

- If you don't go, _

A. neither will I B. so do I C. neither do I

【答案】A

【解析】

试题分析:句意:―因为生病,我不能和你一起闲逛。―如果你不去,我也不去。肯定的陈述句后,跟So+谓语+主语,表示“……也……”;否定的陈述句后,跟Neither +谓语+主语,表示“……也不……”。本题前句是否定句,用neither引出的倒装句,表示将要发生的动作,用一般将来时间,故选A。

【考点定位】考查倒装句。

42.—Hello! This is David. Can I speak to Tom? —Yes, ___________.

A. Tom is me B.This is Tom speaking.

C. I am Tom D. My name is Tom.

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:-你好!我是大卫,我能和汤姆说话吗?-可以,我就是汤姆。很显然,两个人是在通话,在英语中,打电话有专用的自我介绍的方式。不是“I am…”而用“Thi s

is …”或者“This is …speaking.”故选B。

【考点定位】考查交际用语

43.—Kunming is really a comfortable city to live in.

—_________.The weather is pleasant.

A.So it is B.So is it

C.So it does. D.So does it

【解析】

试题分析:句意:—昆明真的是居住的舒适城市。—确实是。天气很令人舒适。倒装句的构成:so +助动词/系动词/情态动词+主语,原句中用的系动词,所以倒装句中也用系动词,所以C、D结构不对。当前一句叙述的情况,第二句叙述的是同一个主语时,也就是

赞同前面叙述的情况时,不用倒装,故选A。

考点:考查倒装句。

44.—More and more people prefer to walk rather than ride in cars.

— , Walking is good for health.

A.So they are B.So are they C.So they do D.So do they

【答案】C

【解析】

【详解】

句意:——越来越多的人宁愿走路也不愿坐车。——确实如此,步行对健康有好处。

考查倒装句。“So+助动词/系动词+主语”是部分倒装结构,表示前面提出的某一肯定的情况也同样适合于后者;后一句子若只是重复前句的意思,主语仍是上文的人或物,表示对上文所讲事实的肯定或强调,则用“So +主语+助动词/系动词/情态动词”结构。上句prefer to walk是动词短语,本句需用相应的助动词,可排除系词are;根据Walking is good for health.可知这里是重复前句的意思,为加强语气,需用“So +主语+助动词/系动词/情态动词”结构,故选C。

45.—I won’t travel abroad these days. It’s not safe.

—I won’t, either.

A.So won’t I. B.So I won’t.

C.Neither will I. D.Neither I will.

【答案】C

【解析】

试题分析:句意:--这些天我不想去国外旅行了。它是不安全的。--我也是。分析:表示……也是的句型:so+ 助动词+主语。应用在前句是肯定句的表述中;neither +助动词+主语。应用在前句是否定句的表述中。故选 C

考点:考查同义句型的辨析。

46.---I’d like to choose light blue as my bedroom color.

---___________. The color brings me a relaxing and peaceful feeling.

A.I disagree B.I suppose so C.I can’t decide D.I’m afraid not

【答案】B

【解析】句意:-我想要选择浅蓝色作为我卧室的颜色。-我也这样想,这个颜色给我带来

一种放松的、平静的感觉。I disagree我不同意;I suppose so.我也这样想;I can’t decide我

不能决定;I’m afraid not.恐怕不行。根据句中The color brings men a relaxing and peaceful feeling可知,他同意对方的观点,故应选B。

47.-What language is that guy speaking?I can't catch a word.

-______.He's from India,so I guess it is Hindi.

A.so can I B.so I can’t C.neither can I D.neither I can

【答案】C

【解析】句意:--那个家伙在讲什么语言?我听不懂。--我也听不懂,他来自印度,所以我猜想那是印度语。So+情态动词或助动词或be动词+主语,用于上句是肯定句,表示另一个人也同样做了这样的事情。因为上句是否定句,表示另一个人也不能怎样用neither;不能用so I can’t ,故排除B;neither也不,放在句首,句子应该用倒装,故选项D是错误的;故选C。

点睛:so/neither/nor表示前面所说的情况也适合于后者,其倒装结构为“so/neither/nor+助动词/系动词/情态动词+主语”(so表示肯定意义,neither/nor“也不”表示否定意义)。如:She has finished her homework,so has her brother.She hasn’t gone there,neither/nor has he.但如果so表示强调,即强调前面所说的情况的真实性时,其结构是“so+主语+助动词/系动词/情态动词”,这里的主语同前一个句子的主语指的是同一人或物。如:She knows little English,so she does.她英语懂得不多。她的确如此。

48.― Millie seldom watches action films. She finds them too noisy.

― ________. Such films are always full of violence(暴力).

A.Neither do I B.Neither I do C.So do I D.So I do

【答案】A

【解析】

【详解】

句意:——米莉很少看动作片。她觉得它们太吵了。——我也不喜欢。这样的电影总是充满了暴力。考查倒装句。英语中,当前面所说的情况也适合于后者时,用“so / neither / nor+助动词+主语”这样的倒装句式,可排除BD两项。seldom很少,表否定;根据句意语境,可知是否定意义,需用neither构成倒装句,故选A。

【点睛】

部分倒装,即将主语与助动词倒置,其结构与一般疑问句大致相同。英语中构成部分倒装的主要情形有:1. 含否定意义的词(如 never, hardly, seldom, little, few, not until, not, not only, no sooner, no longer, nowhere, by no means 等)置于句首时,其后用部分倒装。2. only 加状语(副词 / 介词短语 / 从句)放在句首时,其后用部分倒装。3. so / neither / nor 表示前面所说的情况也适合于后者时,用“so / neither / nor+助动词+主语”这样的倒装句式。

49.—Lucy can't go mountain climbing with us tomorrow.

—_________ I have to do housework at home.

A. So can I.

B. Neither can I.

C. Neither I can.

【答案】B

【解析】

试题分析:句意:--明天露西不能和我们一起去爬山。--我也不能去。我不得不在家里做作业。So+助动词/情态动词/系动词+主语:某某也如此,与上文不是同一人。上文是否定句,下文表示某某也不,用 neither +助动词/情态动词/系动词+主语。这些句式在时态上与前一个句子相同。根据上句用情态动词can,是否定句,结合句意,故选B。

【考点定位】考查倒装。

50.If you take a vacation this summer, so ________ I.

A.will B.do C.am

【答案】A

【解析】

【详解】

句意“如果你这个暑假去度假,我也去”。“so+助动词/be动词/情态动词+主语”译为“……也”。根据主将从现原则,if引导的条件状语从句用一般现在时,主句用一般将来时,故选A。

软件测试报告模板

XXX_V X.X测试报告 作者: 日期: X X X限公司 版权所有

目录 目录 (2) 1. 概述 (4) 2. 测试时间、地点及人员 (4) 3. 测试环境 (4) 4. 缺陷统计 (5) 4.1 测试缺陷统计 (5) 4.2 测试用例执行情况统计 (5) 5. 测试活动评估 (6) 6. 测试对象评估 (6) 7. 测试设计评估及改进建议 (6) 8. 规避措施 (7) 9. 遗留缺陷列表 (7) 9.1 遗留缺陷统计 (7) 9.2 遗留缺陷详细列表 (7) 10. 附件 (8) 附件1:交付的测试工作产品 (8) 附件2:修改、添加的测试方案或测试用例 (9) 附件3:其他附件(如:PC-LINT检查记录,代码覆盖率分析报告等) (9)

XXX_V X.X测试报告 本文档中蓝色字体为说明性文字,黑色字体为测试报告文档中必需的部分。 本文档中内容包括测试的总结性报告、测试评估,测试缺陷报告和测试实测结果清单等内容。 测试报告可能是多个层次级别的,如系统测试报告、集成测试报告、单元测试报告等,而所有测试过程中各阶段的测试报告均遵从规范所定义的此模板。如果不同阶段测试报告有其特殊需求,可以增加其他段落作为补充。 关键词:列示文中涉及的关键词汇。 摘要:简略描述报告内容。 缩略语清单:对本文所用缩略语进行说明,要求提供每个缩略语的英文全名和中文解释.

1.概述 描述本报告是哪一个测试活动的总结,指明被测对象及其版本/修订级别。同时,指明该测试活动所依据的测试计划、测试方案、测试用例及测试过程为本测试报告文档的参考文档 2.测试时间、地点及人员 本次测试的时间、地点和测试人员如下表所示: 3.测试环境 描述本次测试的测试环境,包括硬件配置、所使用的软件及软件版本号、来源、测试工具等。

最新软件测试报告模板分析

(OA号:OA号/无)XXX产品名称XX版本(提测日期:YYYY.MM.dd) 第XX轮 功能/性能/稳定性/兼容性测试报告

修订历史记录 A - 增加 M - 修订 D - 删除

1.概述 (4) 1.1 测试目的 (4) 1.2 测试背景 (4) 1.3 测试资源投入 (4) 1.4 测试功能 (5) 1.5 术语和缩略词 (5) 1.6 测试范围............................................................................................ 错误!未定义书签。 2.测试环境 (6) 2.1 测试软件环境 (6) 2.2 测试硬件资源 (7) 2.3 测试组网图 (6) 3.测试用例执行情况 (7) 4.测试结果分析(大项目) (8) 4.1 Bug趋势图 (8) 4.2 Bug严重程度 (9) 4.3 Bug模块分布 (9) 4.4 Bug来源............................................................................................ 错误!未定义书签。 5.测试结果与建议 (10) 5.1 测试结果 (10) 5.2 建议 (11) 5.3 测试差异分析 (11) 6.测试缺陷分析 (11) 7.未实现需求列表 (11) 8.测试风险 (12) 9.缺陷列表 (12)

1.概述 1.1 测试目的 本报告编写目的,指出预期读者范围。 1.2 测试背景 对项目目标和目的进行简要说明,必要时包括该项目历史做一些简介。 1.3 测试资源投入 //针对本轮测试的一个分析 //测试项:功能测试、性能测试、稳定性测试等

(完整word版)设备测试报告.docx

设备测试报告 项目名称: 建设单位: 承建单位: 监理单位:广州赛宝联睿信息科技有限公司 型号: 设备参数和配置配置: 序列号: 测试项目测试方法及步骤测试合格标准测试结果 机器启动测试系统加电、按启动按钮, 正常启动 □通过目测机器启动情况□不通过 主机各功能按钮手工检验主机各功能按钮 按钮使用符合产品使用说明书□通过 测试的使用情况□不通过 键盘操作,鼠标操手工操作键盘和鼠标,检键盘和鼠标使用符合产品使用说□通过作测试验键盘和鼠标的使用功能明书□不通过 网络功能测试使用 PING 命令,PING 网能够 PING 通网关及局域网中的□通过关及局域网中的其它机器其它机器□不通过 软件安装功能、演示光驱安装操作系统及 能够正常安装或刻录操作系统及□通过DVD刻录光驱功能刻录操作系统等其它软件 其它软件□不通过测试的过程 主机各系统设备进入网络配置界面,打开 主机各系统设备参数符合合同文□通过服务器的系统属性菜单, 参数测试件要求□不通过目测主机各系统设备参数 目测在各种状态下指示灯 在各种状态下指示灯的指示符合□通过状态指示灯测试的指示,与产品说明书对 产品说明书的说明□不通过照检查

显示器各功能按 手工检验主机各功能按钮 □通过 钮测试 的使用情况 按钮使用符合产品使用说明书 □不通过 显示器显示屏测 显示各种测试图案,目测 □通过 试 显示屏是否存在显示缺陷 符合显示器产品标准 □不通过 测试标准依据 合同,招、投标文件、产品说明书 测 试 结 论 □合格 □不合格 建设单位(盖章) 监理单位(盖章) 承建单位(盖章) 项目代表: 项目代表: 项目代表: 日 期: 日 期: 日 期: 备 注 填表说明:本表一式三份(签字、盖章、日期以外的内容可复印) ,各执一份。

手机软件测试报告(模板)资料

技术文件 技术文件名称:XXX手机软件测试报告技术文件编号: 版本: 共页 (包括封面) 拟制 审核 会签 标准化 批准

目录 1概述...................................................错误!未定义书签。 1.1 编写目的................................................................................. 错误!未定义书签。 1.2 术语和缩略语......................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 术语、定义:................................................................. 错误!未定义书签。 1.2.2 缩略语:......................................................................... 错误!未定义书签。 1.3 参考文献................................................................................. 错误!未定义书签。2测试任务说明 .. (2) 2.1 测试活动类别 (2) 2.2 测试级别 (2) 2.3 版本变更情况......................................................................... 错误!未定义书签。 2.4 测试任务列表 (2) 3测试环境描述 (2) 3.1 测试环境描述 (2) 3.1.1 硬件环境描述 (2) 3.1.2 软件环境描述 (3) 3.2 测试环境比较 (3) 3.3 其它说明 (3) 4测试故障描述 (3) 4.1 ××××测试模块 (3) 4.2 ××××测试模块 (3) 5测试结果分析 (4) 5.1 ××××模块测试结果分析 (4) 5.2 ××××模块测试结果分析 (4) 5.3 总体测试结果分析 (4) <2.按实现结果统计:> (4) 6测试结论 (5) 7测试总结和评价 (5) 7.1 测试评估 (5) 7.2 测试总结和改进建议 (5) 8遗留问题报告 (5) 8.1 遗留问题统计 (5) 8.2 遗留问题详细列表 (6) 附录1:测试现场记录 (7)

测试报告经典模板

一、概述 描述本次测试的目的等。。。。 二、目前依然存在的问题: 评测标准见附录 功能性Bug: No.1 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.2 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.3 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.4 简要描述bug

测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.5 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.6 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.7 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T): No.8 简要描述bug 测试操作: 异常现象记录: 错误定性:几率(P):影响度(Y):综合(T):

附录: 一、严重程度 二、几率:在验收测试中Bug出现的频率,用来针对一些严重程度是两级之上并且出现的几率不高的BUG。具体计算公式:如需要计算出几率时,以十次为一组,总共N组,以N组的平均值得到最后的几率值,公

式:几率=(第一组/10*100%+…+第(N-1)组+第N组/10*100%)/N(N>=3) 三、影响度:在验收测试中Bug对用户的影响程度,用来针对一些严重程度是两级之上并且几率不高的BUG。 综合以上三个指标,得到一个综合指标(T),具体计算公式(T)=(严重度+几率+影响度)/3

案例-软件测试报告模板案例

软件测试报告模板适用于XX公司 编写者: XX 文档编号: 编写日期: 2020-1-25

分发列表 文档修订历史 [模板修订历史 (文档首次使用前请删除)]

目录 1.测试概述 (4) 1.1.测试项目简述 (4) 1.2.名词定义 (4) 1.3.参考文档 (4) 2.测试环境与配置 (4) 3.测试情况 (4) 3.1.测试版本情况 (4) 3.2.测试用例统计执行情况 (4) 3.3.测试组织 (4) 4.测试结果及分析 (5) 4.1.测试情况统计分析 (5) 4.2.覆盖分析 (5) 4.2.1.需求覆盖 (5) 4.2.2.测试覆盖 (5) 4.3.缺陷的统计与分析 (5) 4.3.1.缺陷汇总 (5) 4.3.2.缺陷分析 (5) 4.4.测试质量对比统计 (5) 5.遗留缺陷与未解决问题 (5) 6.测试总结及风险分析 (6) 7.测试报告批准 (6)

1. 测试概述 1.1. 测试项目简述 <大、小、临时版本确定,测试范围 1. 测试需求 那些新增的需求验证 那些变更需求的需求验证 本次版本中可验证的需求列表 2. 修改问题的测试 3. 其他的功能测试内容> 1.2. 名词定义 本轮验证测试过程中涉及到需求、更新的产品术语、新产品术语等。 1.3. 参考文档 <参考的需求分档、设计文档等> 2. 测试环境与配置 简要介绍测试环境及其配置。 3. 测试情况 3.1. 测试版本情况 测试版本版本号,是否接受该版本以及原因表述。 什么时候接收的版本,什么时间版本部署完成 测试过程中有无更新版本 更新版本对测试的影响 测试中冒烟测试是否通过 3.2. 测试用例统计执行情况 3.3. 测试组织

10.图文混排实例(word)

第十节课:图文混排 图文混排 1. 学会调整艺术字. 2.知道调整控制点的作用 3.熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法 4、学会图形的组合方法 编辑修改艺术字 讲演辅结合 初二(1、2、3、4、5、6) 2009年6月18日星期五 认知操作 一. 复习提问 艺术字如何插入 二、新授

(首先展示精美的倒“福”字并提问其含义) 提问:在Word中利用所学过的对正文文字的编辑方法能制作出倒“福” 字吗?在Word中倒“福”字是如何编辑出来的? <引导学生分析任务:⑴此作品由哪几部分组成?⑵用什么方法制作倒“福”字?⑶用什么方法制作菱形?⑷如何形成最终作品?这样就自然而然地把大任务分解成了四个子任务:> 任务1 动手操作,插入艺术字“福” 1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft word2003软件,出现该应用程序的启动画面。 2、在绘图工具栏中点击A,在弹出的对话框中,选择艺术字效果后点确定. 3、然后输入”福”字确定。 4、点击”福”字,周围出现八个控制点,拖动改变大小。 任务2 修改艺术字“福”到满意的倒“福”字效果 5、点艺术字工具栏上的“文字环绕方式”选择浮于文字上方。 6、点击”福”字,按“旋转”控制点,使福字倒立。 7、修改”福”字效果。 任务3 绘制及编辑正菱形 8、点击绘图工具栏->自选图形->基本形状下的菱形,按SHIFT键画出菱形。 9、编辑菱形到满意效果。 任务4 实现最终效果 10、调整正菱形与倒“福”字的位置、叠放次序并组合成一体。 三、提高训练

制作禁止停车标志 四、小结: 一、开机 二、登录 三、启动word 四、制作“福”倒艺术字。 五、保存文件。 六、关机 学生对艺术字兴趣很浓,掌握程度非常高。

(完整版)软件系统测试报告(实用版)(可编辑修改word版)

软件系统测试报告 实用版 2016 年06 月

版本修订记录

测试报告 目录 1引言 (1) 1.1编写目的 (1) 1.2项目背景 (1) 1.3术语解释 (1) 1.4参考资料 (1) 2测试概要 (2) 2.1系统简介 (2) 2.2测试计划描述 (2) 2.3测试环境 (3) 3测试结果及分析 (4) 3.1测试执行情况 (4) 3.2功能测试报告 (4) 3.2.1系统管理模块测试报告单 (4) 3.2.2功能插件模块测试报告单 (12) 3.2.3网站管理模块测试报告单 (13) 3.2.4内容管理模块测试报告单 (15) 3.2.5辅助工具模块测试报告单 (17) 3.3系统性能测试报告 (19) 3.4不间断运行测试报告 (20) 3.5易用性测试报告 (20) 3.6安全性测试报告 (21) 3.7可靠性测试报告 (21) 3.8可维护性测试报告 (22) 4测试结论与建议 (23) 4.1测试人员对需求的理解 (23) 4.2测试准备和测试执行过程 (23) 4.3测试结果分析 (23) 4.4 建议 (23)

1引言 1.1 编写目的 本测试报告为xxxxxx 软件项目的系统测试报告,目的在于对系统开发和实施后的的结果进行测试以及测试结果分析,发现系统中存在的问题,描述系统是否符合项目需求说明书中规定的功能和性能要求。 预期参考人员包括用户、测试人员、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层领导。 1.2 项目背景 ?项目名称:xxxxxxx 系统 ?开发方:xxxxxxxxxx 公司 1.3 术语解释 系统测试:按照需求规格说明对系统整体功能进行的测试。 功能测试:测试软件各个功能模块是否正确,逻辑是否正确。 系统测试分析:对测试的结果进行分析,形成报告,便于交流和保存。 1.4 参考资料 1)GB/T 8566—2001 《信息技术软件生存期过程》(原计算机软件开发规范) 2)GB/T 8567—1988 《计算机软件产品开发文件编制指南》 3)GB/T 11457—1995 《软件工程术语》 4)GB/T 12504—1990 《计算机软件质量保证计划规范》 5)GB/T 12505—1990 《计算机软件配置管理计划规范》

软件测试报告模板

软件测试报告模板

秘密XXXXXX 软件项目 系统测试报告 软件测试部 200X/ XX/XX

1. 引言 ......................................... 2. 测试参考文档 (2) 3. 测试设计简介 ...................................... 3.1 测试用例设计.................................... 3.2 测试环境与配置.................................. 3.3 测试方法..................................... 4. 测试情况 ....................................... 4.1 测试执行情况.................................... 4.2 测试覆盖..................................... 4.3 缺陷的统计................................... 4.3.1 缺陷汇总和分析 ............................. 4.3.2 具体的测试缺陷 .................... 错误!未定义书签。 5. 测试结论和建议...................................... 5.1 结论....................................... 6. 附录 ......................................... 6.1 缺陷状态定义.................................... 6.2 缺陷严重程度定义................................. 6.3 缺陷类型定义....................................

word图文混排教学实例

word图文混排教学实例 初中信息技术《图文混排》课堂教学实录 案例主题:Word《图文混排》 地点:多媒体计算机教室 时间:45分钟 课型:新授课 [案例描述] 学生学情分析: 我所教授的班级七年级新入学不久的新生,从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发,教师只有采用任务驱动法,并结合演示法、分层指导法、讨论等教法,通过选取适合七年级学生特点的综合案例,结合实际教学流程,才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。 教学目标: 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。 3、学会对页面颜色、和水印的设置。 过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学

能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感态度与价值观目标: 在学习活动中激发学生的学习兴趣,让学生体验到成功的喜悦, 陶冶学生的情操,培养其健康的审美观。 教学重点: 1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法 2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置 教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学 学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法 教学准备: 1、多媒体计算机教室教室 2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理 软件 课前准备: 教师通过网络邻居下发教学资源 过程展示: 课前活跃课堂气氛(约1分钟): 师:在讲新课之前,我请同学们欣赏一组照片,在出示照片之前, 大家可以猜一猜照片的内容是什么。 学生表情疑惑,甚至有些同学小学议论。。。 师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片) 学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景,心情特别的兴奋。 新授过程:

最新测试报告模板(标准版)

变更历史记录

目录 [项目名称测试报告(标准版)] 0 [V1.0(版本号)] 0 [2010年9月9日] 0 第1章简介 (3) 1.1目的 (3) 1.2范围 (3) 1.3名词解释 (3) 1.4参考资料 (3) 第2章测试简介 (4) 2.1测试日期 (4) 2.2测试地点 (4) 2.3人员 (4) 2.4测试环境 (4) 2.5数据库 (5) 2.6测试项 (5) 第3章测试结果与分析 (5) 3.1对问题报告进行统计分析 (5) 3.2遗留问题列表 (7) 第4章简要总结测试的结果 (7) 第5章各测试类型测试结论 (8) 5.1功能测试 (9) 5.2用户界面测试 (9) 5.3性能测试 (9) 5.4配置测试 (9) 5.5安全性测试 (9) 5.6数据和数据库完整性测试 (9) 5.7故障转移和恢复测试 (10) 5.8业务周期测试 (10) 5.9可靠性测试 (10) 5.10病毒测试 (10) 5.11文档测试 (10) 第6章软件需求测试结论 (10) 第7章建议的措施 (10) 第8章追踪记录表格 (11) 8.1需求—用例对应表(测试覆盖) (11) 8.2用例—需求对应表(需求覆盖) (11)

第1章简介 测试报告的简介应提供整个文档的概述。它应包括此测试报告的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述等。 1.1 目的 阐明此测试报告的目的。 1.2 范围 简要说明此测试报告的范围:它的相关项目,以及受到此文档影响的任何其他事物。1.3 名词解释 列出本计划中使用的专用术语及其定义 列出本计划中使用的全部缩略语全称及其定义 表1 名词解释表 1.4 参考资料 本小节应完整地列出此测试报告中其他部分所引用的任何文档。每个文档应标有标题、报告号(如果适用)、日期和发布组织。列出可从中获取这些引用的来源。这些信息可以通过引用附录或其他文档来提供。

图文混排样例

原始图:(红色边框是我加上的,为了标示边界).这张图背景是白色的。 图文混排的三个效果: A :嵌入型 B :四周型 C :紧密型(需要先把图片的背景色变为透明) 9月26日下午,学校召开三十年教(工)龄教职工表彰慰问暨座谈会。副校长邱运华、人事处处长佟庆伟、工会常务副主席于丽萍以及2013年满三十年教(工)龄的教职工50多人出席会议。会议由校工会常务副主席于丽萍主持。 人事处处长佟庆伟宣读了2013年满三十年教(工)龄教职工表彰名单。随后,邱运华副校长、佟庆伟处长、于丽萍常务副主席为受表彰的教职工送上了一份温馨的慰问品。 副校长邱运华在讲话中代表学校党委和行政对满三十年教(工)龄 的教职工致以节日的问候和崇高的敬意,感谢他们为学校改 革发展作出的重要贡献。他说,在座各位老师,在这三十年里,勤勤恳恳、兢兢业业地为学校的发展付 出了辛勤的汗水和美好的青春年华,学校将永远 铭记 老师们为学校发展 作出的积极贡献。随后,他和老师们一起分享了学校这些年蓬勃发的可喜成绩。他说,当前学校正在开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,学校党委和行政虚心听取全校方方面面的意见建议,先后召开了各类座谈会12个,梳理了意见建议1300余条,他表示学校将认认真真地对待来自群众的每一条建议,努力作好整改落实工作,给老师们一个满意的答复。 历史学院郗志群、教育学院李新旺、科 教服务中心胡建柱、后勤集团东校区服务中心郅文联等4位教师代表先后发言。他们回顾了30 年的工作历程,和大家分享了30年来的美好回忆,表达了对学校的热爱和感激之情,并表示 要再接再励,为学校新的发展作出更大的贡献。 B A C

软件测试报告-实用模板

[系统名称+版本] 测试报告

版本变更记录

目录 版本变更记录错误!未定义书签。 项目基本信息错误!未定义书签。 第1章引言错误!未定义书签。 编写目的错误!未定义书签。 项目背景错误!未定义书签。 参考资料错误!未定义书签。 术语和缩略语错误!未定义书签。 第2章测试概要错误!未定义书签。 测试用例设计错误!未定义书签。 测试环境与配置错误!未定义书签。 功能测试错误!未定义书签。 性能测试错误!未定义书签。 测试方法和工具错误!未定义书签。 第3章测试内容和执行情况错误!未定义书签。 项目测试概况表错误!未定义书签。 功能错误!未定义书签。 总体KPI 错误!未定义书签。 模块二错误!未定义书签。 模块三错误!未定义书签。 性能(效率)错误!未定义书签。 测试用例错误!未定义书签。 参数设置错误!未定义书签。 通信效率错误!未定义书签。 设备效率错误!未定义书签。 执行效率错误!未定义书签。 可靠性错误!未定义书签。 安全性错误!未定义书签。 易用性错误!未定义书签。 兼容性错误!未定义书签。 安装和手册错误!未定义书签。 第4章覆盖分析错误!未定义书签。 第5章缺陷的统计与分析错误!未定义书签。 缺陷汇总错误!未定义书签。 缺陷分析错误!未定义书签。 残留缺陷与未解决问题错误!未定义书签。 第6章测试结论与建议错误!未定义书签。 测试结论错误!未定义书签。 建议错误!未定义书签。

项目基本信息

引言 编写目的 [以下作为参考] 本测试报告为XXX项目的测试报告,目的在于总结测试阶段的测试以及分析测试结果,描述系统是否符合需求(或达到XXX功能目标)。预期参考人员包括用户、测试人员、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层经理。 …… [可以针对不同的人员进行阅读范围的描述。什么类型的人可以参见报告XXX页XXX章节等。] 项目背景 本报告主要内容包括: [对项目目标和目的进行简要说明。必要时包括简史,这部分不需要脑力劳动,直接从需求或者招标文件中拷贝即可。] 参考资料 [需求、设计、测试用例、手册以及其他项目文档都是范围内可参考。 术语和缩略语 [列出设计本系统/项目的专用术语和缩写语约定。对于技术相关的名词和与多义

软件测试报告模板Word文档

XXXX软件项目系统测试报告

1.引言部分 1.1项目背景 本测试报告的具体编写目的,指出预期的读者范围。 本测试报告为(系统名称)系统测试报告;本报告目的在于总结测试阶段的测试及测试结果分析,描述系统是否达到需求的目的。 本报告预期参考人员包括测试人员、测试部门经理、项目管理人员、SQA人员和其他质量控制人员。 1.2参考资料 XXXX需求说明书 2.测试基本信息 2.1测试范围 2.2测试案例设计思路 根据上述测试范围测试点进行测试用例的设计。

3.测试结果及缺陷分析 3.1测试执行情况与记录 3.1.1测试组织 3.1.2测试时间 3.1.3冒烟情况 3.1.4测试用例统计 3.2缺陷的统计与分析 缺陷汇总: 列出本次实际发现缺陷数、解决的缺陷数、残留的缺陷数、未解决的缺陷数。 缺陷分析: 对测试中发现的缺陷按缺陷类型、严重程度进行分类统计: 对测试中发现的缺陷就其功能分布、测试阶段进行统计,分析软件缺陷倾向及其主要原因: 残留缺陷与未解决问题 对残留缺陷对系统功能的影响情况进行分析:对未解决问题对项目的影响(如有,列表说明)

4.测试结论与建议 4.1风险分析及建议 有/无按实际写 4.2测试结论 本项目根据业务需求及开发人员的反馈意见,覆盖了所有的测试需求及案例,均已在ST环境测试完成,有效案例一共 xx个,执行率 xx%,,成功率 xx%,缺陷关闭率为xx%,目前缺陷均已修复并回归关闭; 综上所述,xx需求达到ST项目测试出口标准,本项目ST测试(通过/不通过),可以进行验收测试 5.交付文档 《xxx需求_系统测试计划》 《xx需求_测试案例》 《xx需求_ST测试报告》 友情提示:本资料代表个人观点,如有帮助请下载,谢谢您的浏览!

软件测试报告模板Word文档

软件测试报告 目录 1.引言 (2) 1.1测试目的 (2) 2.测试设计简介 (2) 2.1测试用例设计 (2) 2.2测试环境及配置 (2) 2.3测试方法 (2) 3.测试情况 (2) 3.1测试范围和要求 (2) 3.2测试人员 (2) 3.3测试时间 (2) 4.问题统计 (2) 4.1问题数量 (2) 4.2未解决问题 (2) 4.3问题分析 (3) 5.测试结论及建议 (3) 6.测试报告审批 (3) 7.附录 (3) 8.备注 (3)

1.引言 1.1测试目的 本测试报告为XXX项目的测试报告,目的在于总结测试阶段的测试以及分析测试结果,描述系统是否符合需求(或达到XXX功能目标)。预期参考人员包括用户、测试人员、、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层经理。 2.测试设计简介 2.1测试用例设计 (此处写测试用例) 2.2测试环境及配置 服务器配置:系统版本:CentOS 6.5 CPU配置:Intel(R) Xeon(R) CPU E5-2680 v3 @ 2.50GHz *2 内存配置:8GB 后台测试浏览器:Chrome 54.0.2840.6 微信端测试环境:手机型号:** 微信版本:6.5.4 (此处可根据实际情况进行修改) 2.3测试方法 黑盒测试 白盒测试 3.测试情况 3.1测试范围和要求 3.2测试人员 (此处填写参与测试的人员职位和姓名) 3.3测试时间 2017年2月1日-2017年5月10日 (此处填写整个测试周期的开始和结束时间) 4.问题统计 4.1问题数量 (此处填写测试过程中测试的问题数、已解决问题数、尚未解决问题数) 4.2未解决问题 (此处详细描述尚未解决的问题如何复现,以及复现概率及结果)

WORD图文混排教案

一、课题:《WORD图文混排》 二、教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用Word软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。 情感目标: 通过师生的相互交流学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习Word的兴趣。 三、重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 2课时 六、教学准备

软件:WORD2010、教学案例素材,多媒体课件,教学广播软件(极域电子教室) 硬件:多媒体教室(机房)、 七、教学内容的组织与呈现方式 利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 (1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

测试报告模板(标准版)

测试报告模板(标准版)

中国国际电子商务中心 China International Electronic Commerce Center

变更历史记录

目录 [项目名称测试报告(标准版)] 0 [V1.0(版本号)] 0 [2010年9月9日] 0 第1章简介 (4) 1.1目的 (4) 1.2范围 (4) 1.3名词解释 (4) 1.4参考资料 (5) 第2章测试简介 (5) 2.1测试日期 (5) 2.2测试地点 (5) 2.3人员 (6) 2.4测试环境 (6) 2.5数据库 (7) 2.6测试项 (7) 第3章测试结果与分析 (7) 3.1对问题报告进行统计分析 (7) 3.2遗留问题列表 (11) 第4章简要总结测试的结果 (11) 第5章各测试类型测试结论 (13) 5.1功能测试 (14) 5.2用户界面测试 (14) 5.3性能测试 (14) 5.4配置测试 (15) 5.5安全性测试 (15) 5.6数据和数据库完整性测试 (15) 5.7故障转移和恢复测试 (15) 5.8业务周期测试 (15) 5.9可靠性测试 (15) 5.10病毒测试 (16) 5.11文档测试 (16) 第6章软件需求测试结论 (16) 第7章建议的措施 (16) 第8章追踪记录表格 (17) 8.1需求—用例对应表(测试覆盖) (17) 8.2用例—需求对应表(需求覆盖) (17)

第1章简介 测试报告的简介应提供整个文档的概述。它应包括此测试报告的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述等。 1.1 目的 阐明此测试报告的目的。 1.2 范围 简要说明此测试报告的范围:它的相关项目,以及受到此文档影响的任何其他事物。 1.3 名词解释 列出本计划中使用的专用术语及其定义 列出本计划中使用的全部缩略语全称及其定义 表1 名词解释表

软件测试报告模板

软件测试报告模板 软件测试报告模板发布文号 SPE07_T03 版本 2.6 文件编号 HNSDT063-2002 所属过程文号 SPE07 参考过程文号 此页为模板文档本身的版本控制记录表,按模板生成的正式文档中不需要此页。 秘密 XXXXXX软件项目 系统测试报告 软件测试部 200X/XX/XX 项目名称_子系统名称_系统测试报告 更新历史 编写人日期版本号变更内容 第1页共 9页 项目名称_子系统名称_系统测试报告 目录 1. 引 言 ..................................................................... .3 2. 测试参考文 档 ..............................................................3 3. 测试设计简 介 (3)

3.1 测试用例设 计 (3) 3.2 测试环境与配 置 (3) 3.3 测试方 法 ........................................................... 4 4. 测试情况 (4) 4.1 测试执行情 况 (4) 4.2 测试覆 盖 (4) 4.3 缺陷的统 计 (4) 4.3.1 缺陷汇总和分析 ..............................错误~未定义书 签。 4.3.2 具体的测试缺陷 ..............................错误~未定义书 签。 5. 测试结论和建 议 (5) 5.1 结论 ..............................................错误~未定义 书签。 6. 附 录 ..................................................................... .5 6.1 缺陷状态定 义 (1)

软件测试报告模板最新版

软件测试报告 (仅供内部使用) 深圳市技术有限公司 版权所有内部文件

修订记录 分发记录

目录 1 测试对象 (4) 2 相关文档 (4) 2 测试数据统计 (5) 2.1测试时间和测试人员统计 (5) 2.2测试用例执行统计 (5) 2.3缺陷情况统计 (5) 2.4遗留问题分布情况与严重程度分析 (6) 6 版本质量分析 (7) 6.1测试结论 (7) 6.2问题列表 .................................................................................................... 错误!未定义书签。 6.3历史遗留问题列表 (7) 6.4其它 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 7 测试评估............................................................................................................ 错误!未定义书签。 7.1测试活动评估 ............................................................................................ 错误!未定义书签。 7.2测试设计评估 ............................................................................................ 错误!未定义书签。 8 其它附件............................................................................................................ 错误!未定义书签。 8.1过程改进建议 ............................................................................................ 错误!未定义书签。

word图文混排-优质教案《制作自我介绍》.doc

指导思想与理论依据 新课程理念下的课堂是师生共同学习、共同发展的场所,是以学科知识为载体,在师生、生生之间的相互活动和交流中,重在培养学生自我探索信息的意识,在学生经历知识形成的过程中,获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验。本节课中在任务案例中,教师通过设置情境、引导思考、自主分析制作、展示交流等形式,与学生形成良好的互动氛围,促进学生形成自主探究的意识,培养学生分析问题解决问题的能力,提高学生的实际应用的能力。 教学背景分析 教学内容:本课是初中版信息技术第4册第3章文字处理的第4节,本课分2课时,本课为第1课时。主要学习自选图形和文本框等基础知识和技能,学会设计和制作自我介绍文档。 学生情况:通过本章前面几节课的学习,学生认识了word文字处理软件,能进行简单的文字编辑,会设计制作表格,能够插入图片进行图文混排。 教学方式:本节课的教学采用教师引导下的学生自主探究的学习方式,以实践操作任务为主线,以学生的自主活动为基础,力求发挥学生的主体地位和教师的主导作用,培养学生的主体意识和问题意识。 教学手段:使用多媒体、网络教室的广播等功能,完成教学中的教师引导、学生展示及教学反馈等教学环节。 技术准备:硬件:电子教室; 软件:学案、样例文档、自学帮助文件 教学目标(内容框架) 知识与技能: 1、学会设置背景颜色以及绘制自选图形和文本框。 2、学会使用控制点调整自选图形和文本框,会使用工具选项卡设置自选图形和文本框的形状填充、形状轮廓和效果等。 3、学会自选图形的组合。 过程与方法: 通过制作《自我介绍》文档,恰当利用自选图形、文本框等本课所学,布局美化文档。 情感态度价值观: 通过自选图形和文本框的探究和自学活动,提升自主学习精神与探索实践意识。 教 学 阶 段 教师活动学生活动设置意图 情 境 设 置 在班级文化建设的展板中看到同学们的自我介绍,都是根据统一的模板填充内容,如果想让你的自己介绍 更加美观独具个性,可以在页面上绘制插图和图案,但是有的同学可能和老师一样并没有美术基础,对于绘画不擅长。但是我可以借助Word中有一些功能来帮助我美化和布局文档。观看听讲 结合生活学习实际, 设置情境,引出课题 温 故 知 新 下面请看老师的《史努比的自我介绍》样例:对比观察:初步观察样例 初步感受样例,激发 学习兴趣

软件测试报告模板10word文档良心出品

5 6 测试报告模板 1.0 目录 测试报告模板 简介 ..... 1.2 1.3 1.4 1.5 测试概要 ..................... 2.1 测试用例设计 ... 2.2 测试环境与配置 . 2.3 测试方法 (和工具 ) 测试结果及缺陷分析 3.1 测试执行情况与记录 3.2 覆盖分析 ............. 3.3 缺陷的统计与分析 测试结论 建议 ................. 编写目的 .. 项目背景 .. 系统简介 .. 术语和缩写 词 参考资料

1简介 1.1编写目的 本测试报告的具体编写目的,指出预期的读者范围。 实例:本测试报告为XXX 项目的测试报告,目的在于总结测试阶段的测试以及分析测试结果,描述系统是否符合需求(或达到XXX 功能目标)。预期参考人员包括用户、测试人员、、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层经理。 提示:通常,用户对测试结论部分感兴趣,开发人员希望从缺陷结果以及分析得到产品开发质量的信息,项目管理者对测试执行中成本、资源和时间予与重视,而高层经理希望能够阅读到简单的图表并且能够与其他项目进行同向比较。此部分可以具体描述为什么类型的人可参考本报告XXX 页XXX 章节,你的报告读者越多,你的工作越容易被人重视,前提是必须让阅读者感到你的报告是有价值而且值得浪费一点时间去关注的。 1.2项目背景 对项目目标和目的进行简要说明。必要时包括简史,这部分不需要脑力劳动,直接从需求或者招标文件中拷贝即可。 1.3系统简介 如果设计说明书有此部分,照抄。注意必要的框架图和网络拓扑图能吸引眼球。 1.4术语和缩写词 列出设计本系统/项目的专用术语和缩写语约定。对于技术相关的名词和与多义词一定要注明清楚,以便阅读时不会产生歧义。 1.5参考资料 1.需求、设计、测试用例、手册以及其他项目文档都是范围内可参考的东东。 2.测试使用的国家标准、行业指标、公司规范和质量手册等等 2测试概要 测试的概要介绍,包括测试的一些声明、测试范围、测试目的等等,主要是测试情况简介。(其他测试经理和质量人员关注部分)

word图文混排 教案

图文混排 案例一:贺卡的制作 一、案例:展示已经做好的案例 (素材---贺卡案例---贺卡1、2、3) 二、案例应用背景: 在节日来临的时候送上自己制作的贺卡 用Word制作精美的贺卡和word应用制作技巧 三、制作步骤: 1)新建一个Word文档,打开“页面设置”对话框,将宽度设置为24厘米,高 度设置为18厘米 2)打开“边框和底纹”对话框,在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框, 在单击“选项”按钮,将所有的边距设置为0, 3)打开“绘图”工具栏,选择“矩形”按钮,在页面上画一个矩形,使它的大 小与边框一致;保持举行为选中状态,打开“填充效果”对话框,在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果,单击“确定”,完成纹理的填充; 4)插入一个艺术字,选取合适的样式和字体,并调整好它的大小和位置 5)再插入两张图片,同样将“环绕方式”设置为“紧密型”,然后调整好它们 的大小和位置 6)插入一个文本框,将它放到合适的位置,输入祝福的话,并设置好字体、大 小和颜色,最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无,一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置:字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框 案例二:word图文混排 一、案例:展示已经做好的案例

图文混排案例 二、案例应用背景: 对文章进行高级排版 三、制作步骤: 7)新建一个Word文档,打开“页面设置”对话框,将宽度设置为24厘米,高 度设置为18厘米 8)打开“边框和底纹”对话框,在“页面边框”选项卡中选择一种艺术边框, 在单击“选项”按钮,将所有的边距设置为0, 9)打开“绘图”工具栏,选择“矩形”按钮,在页面上画一个矩形,使它的大 小与边框一致;保持举行为选中状态,打开“填充效果”对话框,在“纹理” 选项卡中选择“纸莎草纸”效果,单击“确定”,完成纹理的填充; 10)插入一个艺术字,选取合适的样式和字体,并调整好它的大小和位置 11)再插入两张图片,同样将“环绕方式”设置为“紧密型”,然后调整好它们 的大小和位置 12)插入一个文本框,将它放到合适的位置,输入祝福的话,并设置好字体、大 小和颜色,最后将“填充颜色”和“线条颜色”设置成无,一张精美的贺卡将制作完成了。 四、相关知识点 页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、文本框的使用、字体设置:字体、字号、颜色 五、重点操作提示 文件---页面设置 格式---边框和底纹---页面边框 插入---艺术字---图片----文本框

相关文档
最新文档