语文教学设计的基本要求
语文教学设计的基本要求：
1.稿件体例：每篇稿件主要分为以下几个栏目：【学习目标】、【学习重点】、【学习难点】、【课前准备】、【课时安排】、【教学过程】（含各环节设计意图）、【板书设计】、【教学反思】。
2.版式要求：采用word文档录入，正文小四号宋体，标准字距， 1.5倍行距。页面设置为A4纸；页边距为天头（上）20mm，地角（下）15mm，订口（左）25mm，翻口（右）20mm。页脚居中设置页码。
初中语文教学设计案例
表格式语文教学设计 课题：《沁园春?雪》 科目：语文教学对象：学生课时：一课时 提供者：黄元 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代 表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 三、学习者特征分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词 的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已 有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚 的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力， 在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、 相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作 中成长。 五、教学重点及难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？ 学生畅所欲言发表自己 的看法。 创造宽松的学习氛 围，且使学生对毛泽 东又一个整体的认 识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大
教学设计基本要求
教学设计基本要求 一、教学分析 （一）教学内容分析 1．概括介绍教学内容； 2．分析教学内容特点； 3．分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。 （二）教学对象分析 1．分析学生的情感特点和认知特点； 2．分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； 3．分析学生学习本课存在的困难点。 （三）教学环境分析 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境。 二、教学目标 （一）一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按学科课程标准的具体要求进行表述。例如，数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 （二）确定教学目标时应注意以下几点： 1．全面：按三维目标（或按学科课程标准）的要求设定，不能丢项。 2．准确：每项教学目标的内涵要准确，恰如其分，体现与教学内容的一致性，要符合学生的心理特征及认知水平。 3．具体：教学目标指向明确、表述清晰，体现对教学活动的规定和要求，具有针对性和可操作性。 三、教学重点、难点 （一）教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应，不是只能在“知识与
技能”中产生，也可以从“过程与方法”“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点。 （二）确定教学重点，一般是教师依据教学内容而定；确定教学难点，一方面是根据教学内容和学生的实际情况而定，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。 四、教学过程 （一）教学流程图 把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路和教学活动特点，其中，教学环节的标题要能表达出教学活动的基本内涵，各级教学环节的逻辑关系准确，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。 （二）教学环节设计 针对每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、教学手段。要注意以下几方面问题： 1．内容科学，安排有序，体现知识之间的关联，体现与现实生活的联系。容量恰当、难易适中，重点突出，所需拓展资源丰富。 2．教学结构清晰，层次鲜明，逻辑关系准确。 3．多元化教与学方式的和谐统一。 4．教学手段运用得当，要突出信息技术的选择与应用，并在相应的教学环节中，明确信息技术的运用形式。 5．主要教学环节要说明教学设计意图：教学设计理念，突出重点、突破难点的方法策略，其中，要突出信息技术与学科教学整合“整合点”的诊断，分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。 6．语言表述规范，要有的放矢，不接受“实录式”的表述方式。 集美区教师进修学校物理科
小学教案编写的基本要求
小学教案编写的基本要求 小学教案编写的基本要求 教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《会宁县中小学教学常规管理》，特制定本要求。一、封面名目齐全教案封面名目包括科目、学期（ - 学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。二、结构内容完备教案在结构内容上包括“一表三计划”。“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。“三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。1、学期教学计划。学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：①学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）； ②教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；③教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；④教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；⑤时段安排。学期教学计划开课前也由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括十项内容：（1）、教学内容（课题）（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）（3）、教学重点、
七年级语文第一节课教学设计
七年级新生第一节语文课 陈俭志 （注：红色楷体为上完课后补充内容。） 教学目标： 一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。 二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师 三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲 四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。 教学设想：通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。 教学过程： 一、欢迎词同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的颜中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。 二、自我介绍我的名字叫？。说到名字，很有学问，也很有语文知识。名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：苏轼这个名字。“轼”，就是古代车上的横栏杆，扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。同学们，你们的名字有什么内 涵呢？能给我们说说吗？（找几个学生说说。）（有两个学生说：黎庆怡是姑奶取的，希望天天开开心心，学有所成；黄荣康：荣宗耀祖，健健康康） 老师自我介绍：姓“陈”，以后叫我陈老师吧，“陈燮霞”的“陈”，知道她是谁吗？生于一个普通农民家庭、苦练16年、曾面临两次退役打起背包准备回家最终却咬紧牙关坚持下来为我们取得奥运首金的举重冠军，我和她的经历很相似，生于普通农民家庭，苦读16 年后再次咬紧牙关读书三年取得硕士学位。（学生“哇”） 名字是：俭志，家里希望我能成为一个勤俭节约而又有志向的人，好名字吧！但也是这 个中性的名字，让我在大学第一天入学时在女生宿舍找不到自己的名字。（网上可以找到两个“陈俭志”，一个是本人，另一个是男性，律师。呵呵，也算独一无二。）老师的性格：我参加工作10年，在颜中教语文8年，其中5年教初三，可以问问你们的哥哥姐姐、邻居亲戚：陈老师是个什么样的人。你们就说你们的语文老师是那个姓陈的、女的、个子不高、长相一般、稍微有点胖的老师（学生笑），他们就知道是谁了。总的来说：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我将会更不尊重你！我最不能容忍的三个行为：上课说话、趴台睡觉和不交作业。（此时已有黄耀志三次讲话，叫他站起来，他不站，走过去将他拉起来。） 三、教材介绍：
优秀教学设计案例(语文)4.doc
课堂教学设计表
器乐 —各具特色的吆喝声 音调变化 音韵节奏 %1 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验：B.创设情境，引发动机：C.举例验证，建立概念：D.提供示范, 正确操作:E.呈现过程，形成表象：F.演绎原理，启发思维：G 设难:置疑，引起思辨：H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操：J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 %1 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解：B.设疑一播放一讨论：C.讲解一播放一概括：D.讲解一播放一举例: E. 播放一提问一讲解：F.播放一讨论一总结；G 边播放、边讲解；H,边播放、边议论；I .学习者自己操作媒体进行学习: J.自定义。 板书设计 吆喝 r-从早到晚 —儿时不停的吆喝声- 年四季 声乐 ---- 吆喝- —内容丰富
关于教学策略选择的阐述 1、问题讨论法的教学策略：本课的教学重点是作者合理组织安排材料、将纷繁杂多的吆喝声安排得层次分 明的写法，教学难点是学生对民间文化生存状态的关注和思考，设置合理的问题讨论有利于激发学生的思考，引发学生的思维风暴，让课堂教学目的更加明确，组织更加高效。 2、情境设置法的教学策略：学生多数对使用地道的京白（北京口语）来描写的吆喝知之甚少，利用吆喝的 音频有利于设置教学情境，引出问题讨论。 3、任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用务种资源（包括网络），进行信息的收集整 理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
梳理一下文章（明确内容、理清思路）设疑：在介绍这么多 五花八门的吆喝时， 作者是如何做到条理 分明、杂而不乱的？ 参与讨论总结 1、细读课文，尝试概括文章 各部分内容，并理清文章思 路；2、讨论并归纳文章的谋 篇布局。 PPT课件、课文让学生问归课文，细 读课文，明白本文合 理组织安排材料，将 纷繁杂多的吆喝声安 排得层次分明的写 法。 面对一个话题（拓展迁移）由吆喝的现状，提出 话题：如何面对这些 即将消失的民间文 化？组织讨论交流， 鼓励学生利用网络媒 体查阅民间文化的生 存现状。 可利用查找到的一些民间文 化的信息（有条件的可再课 堂上直接利用网络查阅关于 民间文化的信息），讨论交 流民间文化的生存现状。 PPT课件、互联网引发学生对身边即将 消失的民间文化的关 注，并利用讨论锻炼 学生口头陈述事实、 发表观点的能力。 尝试- 卜宣传（练习反馈）组织学生尝试制作一 则吆喝广告或利用现 代信息手段的简要广 告方案 制作广告，展示并评价PPT课件，需要时可 用实物投影仪展示 学生作品 通过制作口头广告, 体验吆喝，并进行口 头表达能力的训练C 总结并布置作业布置作业：关注福州 正在消失的一些民间 文化，并对其中的一 种进行资料的收集和 整理。 课后收集整理收集整理信息，形成 自己的观点,学会关 注身边的生活
教学设计基本要求
教学设计基本要求 对各学科教案的设计，都有一个基本要求。每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。 ①教案中必须有： 教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。 教案设计要灵活多样，注重实效。 同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。 同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。 每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。 教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。 ②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。 教案的后期利用是指将旧教案复制过来。首先是改换日期时间等基本信息。然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。 ③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾(jià）驭(yù）课堂，不拘于教案。 ④设计教案目的是在上课时，给自己看的。不是给学生或是其他什么人看的。但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。 对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 基本格式和写作要求： 一、活动名称 题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、 活动设计的领域和名称） 活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动， 也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动 设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学 会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具 体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点表现新的经验 和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确表现经验，不需要先表现途径和方式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接表现经验，（如，“让幼儿做一个小小航 海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备
包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、 活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也 不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿 的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使 课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难 点突出，充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一 定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的 需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的，能够不写这个环节） 根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸能够包括重复强调和后续拓展 两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让 幼儿得到什么新经验。 七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
别了,语文课教案设计 别了语文课教学设计
别了，语文课教案设计别了语文课教学设计 教学目标： 1、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。 2、有感情地朗读课文。 3、知道描写人物心理活动的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。。 4、教育学生不要做拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。
教学重点：目标1、2 教学难点：目标4 教学过程： 一、铺垫情感，揭示课题。 1、导入： 孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢?这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。 谁能用合适的语调朗读课题。
2、板书课题：《别了，语文课(一)》 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速浏览全文，想一想：陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化? 生：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。(板书：讨厌喜欢) 三、边读边悟，感受陈小允对语文课的讨厌，明确描写心理活动的几种方法。 1、自读自悟，找出表现陈小允讨厌语文课的语句。 师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢?看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分(110自然段)看看从哪些地方能看出他讨厌语文课。
2、师生交流，根据学生回答明确指出描写心理活动方法，指导学生读出自己的感受。 师：从哪儿可以看出陈小允讨厌语文课?谁先说? 生：我不能我不能我甚至不能从这里我可以看出他就想着搞小动作，根本无心听讲。可见他讨厌语文课。 师：左一个我不能，右一个我不能，最后还说个我甚至不能谁都听得出来，他就是愿意他愿意做什么?谁能用这样的句式说一说。 生:我愿意我愿意我甚至愿意 师：你真比我还了解陈小允啊!同学们请看，这么多我不能重复出现，这在修辞方法上叫什么啊?(课件2)
小学语文教学设计案例分析
小学语文教学设计案例分析 一、当前小学语文课堂教学存在的问题 （1）教材吃不透 （2）学生吃不饱 （3）思维展不开 （4）匠气脱不去 我们的课程站在实践关怀的角度，通过对相关课例的研究和解读，让大家明了新课城理念下如何做好具有实效性的教学设计。 二、教学设计的基础 1个原则：以学定教 2个分析：教材分析，学情分析 教材分析：课程特点、文本特点、教学目标、重难点、以前的相关教学经验反思等 学情分析：学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等。 3个明白：（这是基于2个分析得出的） 与文本对话——教师明白（吃透教材） 具有科学性——学生明白（关注学生） 富有艺术性——让学生容易明白（关注学生） 三、教学设计的前提 教学设计的前提是文本读细。没有对文本的深度接触，没有对文字的反复咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志——解读教材的能力就会丧失殆尽，所以，文本细读对于教师来说，具有很重要的意义。 文本细读，可以通过对话作者，了解作者的人生经历、创作心理，以便更充分地解读文本；对话编者，了解其将文章选入小学语文教材的用意，发掘文本的语文教育价值；对话文本，关注文本的文体特点，以及文本从语言、情节、形象到意蕴、情感的表达，即写了什么，怎样写的：对话读者（儿童），探寻儿童阅读童话的审美体验，并在儿童的体验中激活成人的思维和情感。 四、教学设计三要素
教师主体对于教学活动的影响是不容置疑的，因为我们所谈的教学活动，更多地是学生在教师的组织指导下的行为，教师的品格特征和认知能力直接影响着教学活动的状态和效率。那么，教师在做教学设计的时候，应该怎样做呢？从三个方面进行说明。 （一）目标定准 教学设计依据《课程标准》，从教学的角度研读教材，读出核心内容和教育价值，关注年段特点，兼顾学生学情，明了他们的已有经验和学习困难，立足学生发展，确定教学目标，目标的确定要遵循这样的原则： 1、整体把握 2、有针对性 3、明确具体 4、三个维度。（知识技能、过程方法、情感态度价值观） 例如：《去年的树》教学目标的确定。 （二）内容选精 学生学习时间有限，年段目标有别，不可能把我们在解读教材时解读到的所有信息都写到教学设计中，所以，应抓住本质去粗取精，精减非本质非重点的内容，精选与课程目标，文章主题相契合的内容，重点品读与教学目标、文章主题有关联的内容进行教学。 例如，《去年的树》一课中对于最后一个环节“鸟儿对灯火唱歌”的处理。 （三）设计落实 杨再隋老先生提倡：简简单单教语文，扎扎实实教语文，我们语文课教学环节的设计应该遵循学生的认知规律，在正确地理解和把握教材的基础上，用足教材、用活教材、活用教材，创造性地使用教材。不要过多依赖于多媒体，更多地摆弄花架子。 确定三点和两线是把教学设计落到实处的关键。 怎样针对学情定准重难点呢？这要求教师遵循学生认知特点，统筹考虑，然后细化过程，加强引导，使学生情感与认识上的“盲区”逐步过渡为“最近发展区”。在语文的课堂教学中建议我们抓住“三点”，那就是重点、难点、发散点。 例如，在《去年的树》一课中，我们把“紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的情感”作为本课的教学重点；基于对学生的学情分析，我们把“在空白处引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感”作为本课的难点。关于发散点，作者没有具体描写鸟儿寻找大树的过程，这个过程隐藏在鸟儿的三次问询中，所以，这里可以引导学生发散思维，想象鸟儿的执着的追寻。后边的“两看”，也可以作为发散点，引发学生想象。 两线是什么？教线和悟线。
初中数学教学设计的基本要求
初中数学教学设计的基 本要求 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
初中数学教学设计的基本要求 新课程改革实施已将近六年，但学习理论，研读课标，熟悉教材是一个永无止境的过程，同时，不少教师的教学观念仍然没有从根本上改变，不肯把目光移向课标、教材，致使课堂教学知识技能异化，教学目标不实，教学方法单一，时间安排不佳，教学效果不好。为改进课堂教学方式，体现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观并重的教学要求，须根据数学课程标准的有关要求，以及教学内容、教学方式、教学效果反映出的教学方法，按研究教学内容→制定分解目标→设计单元活动→整合教学方法→有效组织教学的思路，落实每个环节工作，这里就以数学活动为中心的备课谈一些看法。 1、分解教学目标，把握活动要领。 教学目标的制定和落实是有效实施课堂教学的关键，也是当前课堂教学需要解决的问题，由于新的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观并重的三元体系，需要正确认识知识技能目标与过程性目标的关系，找准其中的生成点和结合点，转化为教与学活动。由于仅有笼统的教学目标而不进行活动分解，目标容易模糊，教学方法容易单调，教学过程不易把握。因此，要求合理分解教学目标，形成教与学的双边活动，并通过关键的行为动词，把握活动要求，体现新的教学理念和教学过程的可操作性。 新的课程目标强调教学目标的完整统一，并通过行为动词反映出对教学内容和教学过程的要求；因此，根据相应的教学要求进行活动设计，符合新课程对课堂教学的诠释，符合通过学习活动获得适应社会发展所必须的知识与技能的要求。教学目标的分解要注意过程性和知识性的联系，体现可操作性。比如，活动
教案编写规范及要求
教案编写规范及要求文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
职业学院教案编写规范及要求 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 一、教案的内涵 教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。 二、教案与讲稿的区别 教案是授课教师教学过程的设想与计划，它不同与授课讲稿。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化。讲稿是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描
教学设计的特点与基本要求是什么
教学设计的特点与基本要求是什么？ 教学设计是教育实践工作者以各种学习理论和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排与决策。教学设计特点——学习与创造。 一、新课程理念下职业高中数学教学设计的特点 新的课程理念只有在教学上得以“物化”，才能真正发挥作用．在新课程实施中，新理念指导下的职业高中数学教学设计具有如下突出特点： 1. 问题情境体现文化底蕴通 过联系现实生活中的应用实例，体现数学在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示，体现数学学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过数学故事或数学史的讲述，培养学生对数学学习的兴趣；通过对科学研究，特别是数学研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性；通过揭示数学知识结构内在的魅力，让学生从中体验到数学的美、严谨对称、逻辑性等．问题情境的展示，可以充分体现数学教师深厚的人文底蕴，对形成学生终身受益的认知结构、学生人格的塑造、学生综合素养的形成和发展都有着巨大的作用． ２ 教学设计体现现代教育教学观念 教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映数学教学观念的案例中，执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并加以分析，进行教学设计．实际上，这个“亮点”完全可以反映出执教者的教育教学观念，并展现出他的教学设计水平．教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面采用的策略，应突出地展现出现代数学教学的一个或几个基本教学观念． 3. 学习过程的设计体现自主精神 在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲———学———练”模式，强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的，可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行．交流活动是通过“会话”来实现的，交流的对象除师生交流外，要重视学生之间的交流活动．交流的内容是广泛的，可以交流知识、交流方法、交流信息、交流体会等，让学生在课堂上有充分的活动空间和时间，形成学生自我寻求发展的愿望，充分发挥他们的自主精神． 4. 知识建构体现渐进过程 建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们的认识程度的深入，不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法．在具体的问题解决中，应针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造．真正的理解只能通过学习者自身基于自己的经验、背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程，否则就不叫理解，而叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式学习．在教学过程的设计中，应依据实际情况安排好学生的认知过程，支持、帮助学生逐步地建构知识的意
小学语文优质课教案
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
教学设计基本要求
摘要 （空两行，1.5 摘要的写法：主要包括四个方面，1 、目的：传统的数字电压表采用A/D转换器和通 用集成逻辑器件来设计，不便于系统的修改和升级，缺少灵活性，接线复杂，体积大、故 障率高。2、方法：为此，在介绍数字电压表的组成及工作原理的基础上，选用 ADC0809 作为A/D转换器，结合可编程逻辑器件和硬件描述语言设计了数字电压表。3、结果：实验测试结果表明：设计的数字电压表能测量0~5V电压，测量精确度为0.02V。4、结论：采取CPLD设计数字电压表，提高了设计效率，便于修改或升级，能满足实际应用要求。 （空两行） 关键词：稳健原则；不确定性；损失；收益
Abstract 1.5倍行距） Conservatism means that the accounting should take conservative measures, calculates the possible loss and expenses rationally in order to get back the capital as soon as possible and reduce the risk undeterminably. This article starts with the philosophical theory of conservatism. Then it takes about the precondition of conservatism’s existence -the uncertainty in accounting. The emphasis of this article is the practice of conservatism in china and draw the following conclusion: 1. Conservatism isn’t out -of-date. 2. Conservatism develops periodically. 3. Reality isn’t contradicted by conservatism. 4. We must improve the ability of audit supervision. 5. In the current stage, the different company should have the different policy according its condition. In a word, conservatism will have bright prospects in china. （空两行，1.5倍行距）
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计 语文阅读课教学设计一1、让学生交流近期来阅读 《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。 2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。 3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。 4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。 最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。 （一）学会从序言等了解书的内容 1、这样一本好书，你是怎样去读的呢? 2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等） 3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的 基本情况。 4、课件出示：
①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示：《木偶奇遇记》是________ （国家） ______________________________ （作 者）写的一部童话故事。主人翁是_____________ ，童话讲述了 （作者简介：卡洛? 科洛迪，1826 年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19 世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。） （二）学会从目录了解各章的内容 1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?
《别了语文课》教学设计
教学目标 1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点 琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。 教学难点 结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。 教学准备 查找海外华侨学习国语的事例。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课
出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。“同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？ 过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！ 二、质疑，研读课文。 1、陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？ 2、你对他的变化有什么感情？ 3、对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？ 4、对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认识？ 结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感受。 三、总结升华 是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。
“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。
语文：阅读教学设计案例一
新修订小学阶段原创精品配套教材 阅读教学设计案例一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Read instructional design case one 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
阅读教学设计案例一 一、家 教学设想 《家》是《国标本(北师大)语文》一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 一、体验阅读，读中见悟 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从
而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让 他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 二、想像入境，情感熏陶 儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。 三、句式迁移，刨编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，
关于小学语文课堂教学设计的策略
关于小学语文课堂教学设计的策略 摘要：小学语文课堂教学设计不仅要关注教学目标、教学重难点、教学过程，更要从操作性、针对性、灵活性等方面创新优化。 关键词：小学语文；教学设计；预设；生成 课堂教学设计就是在开始教学前的计划和设想，是顺利完成教学实践的必备条件，有效的课堂教学设计不仅反映了教师自身的教学能力和教风，更是提高教学质量的重要途径。随着新课改的深入，教学发展从只注重教师的“教”，向重视教师教学，突出学生学法方面转变，以突出学生的学习主体地位和自主学习意识。 一、课堂教学设计要突出操作性 再精美的教学设计，不具备操作性都是纸上谈兵，无法实施的设计没有任何意义。教学设计的操作性要从教学目标、教学过程、教学手段等方面落实。 1.依据标准和学情设置目标 教学目标是开展教学的基础，是教学所要达到的最终目的，课程设计首先必须依据课程标准和自己所教学生的学习情况设置有效的目标。 首先，目标要明确。以人教版三年级下册《荷花》写字、理解词语为例：甲教师的教学目标为：会写“荷、挨、莲、蓬、
胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，重点指导写好“蓬、翩、蹈、裳”4个生字；会理解“挨挨擠挤、饱胀、破裂、翩翩起舞”4个生词。乙教师的教学目标：会写生字并理解生词。甲教师目标直指靶的，便于从操作系统中优选出方法。乙教师目标盲目，一旦操作起来，难免脚踩西瓜皮，教学效果将大打折扣。 其次，目标要具体。以《掌声》理解内容为例：A教师理解课文内容。B教师理解课文中“掌声”所表达的内容，体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。A教师目标显然太模糊。B教师目标具体，标得清楚，技术路线也好预定，提供了目标保证。 2.依据内容和环节设置过程 每堂的教学内容不同，所采用的方法也会不同，课程教学设计不仅要在过程环节中注重学生的探究性和主动性，更要让整个过程具有可操作性。 例如，《落花生》这课教学的设计片段： 师：我姓武，“武则天”的“武”（写“武”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？（生上讲台写自己的姓名。） 师：你的名字叫什么？ 生：我的名字叫刘诗乐。 师：什么意思？