音乐质量分析

江口镇中心小学２０15—201６学年度第一学期

小学音乐质量分析报告

汤甜

一、学校整体情况

学校全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展,音乐课是美育教育的一部分,要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力,通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操,启迪情操,启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设,为选就一代社会主义新人发挥重要作用。学校根据要求开齐开足音乐课程，并且结合实际情况配备了音乐教师。随着新课程改革的深入推进，学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了,对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了,对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，对本学科的教学质量意识明显提高了，学生音乐素质也有了明显提高。在肯定成果的同时，也存在一定的问题,如音乐教学器材和设备匮乏等，这些问题在一定程度上制约了音乐教学的实施。

二、学情分析：

１、二、三年级的歌曲大都是单声部歌曲，但也有少数合唱曲目。唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要加强练习。

２、五年级的歌曲以合唱为主，学生音乐知识有限所以合唱声部比较困难，对乐谱记号的理解也比较薄弱。因此讲解要细、训练要循序渐进。

3、六年级的歌曲曲风欢快，但因不了解民族特色乐曲,所以对于学唱民族乐曲较为困难

4、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全,我们要多给这些同学一些关心和爱心,使他们尽快的喜欢起音乐来,让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

５、在欣赏方面,大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。

三、检测分析

1、我校现有１2个教学班,根据小学音乐上册教学目标,本次检测的考核内容为：理论和技能的双向测试。通过乐理知识考核，了解学生对歌曲中音乐记号以及歌曲情感的掌握情况,如:强弱记号、唱名、节奏型、歌曲情感和类型等。通过演唱歌曲,了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况,如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的使用等方面的水平。

2、通过检测发现我校一部分学生能自然地，有表情地演唱,参与其他音乐表现和即兴编创活动(低年级尤为突出）;能够辨别

简单旋律高低，快慢，强弱。但也有较多学生对音乐的认识只停留在歌唱,对音乐的欣赏能力薄弱。对此应在完成教学目标的基础上以激发学生听赏音乐和演唱的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，逐步积累对欣赏音乐的经验.

四、存在问题

1、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来,只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷,缺乏美感。学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱,可是,学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满,没有把歌曲本身的情绪表现出来,缺乏美感。

2、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差,节奏掌握也不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。

3、高年级学生相对于低年级学生对音乐的重视度不够，思想观念不能转化,认为音乐知识一门附属学科,导致其音乐知识尤为单薄。

五、教学改进反思

1、在教学中,经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱,通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。

2、多使用多媒体教学，吸引学生的注意力,帮助学生更好的

理解乐谱中的音乐单词。并且多用钢琴伴奏,也尝试让学生接触钢琴,从而激发学生对音乐的兴趣,真正热爱音乐。

3、课堂上尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱,节奏等）与非智力因素(兴趣，情感，性格,意志等)相结合为原则,以发展学生的创造思维为重点,激发学生的兴趣,注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐,享受音乐奠定良好基础。