22《九色鹿》

22、《九色鹿》

一、教材研究（另辟蹊径）

本文是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的惩罚。

作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人不图回报，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点，塑造了一个令人崇敬的美好形象。同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义、灵魂肮脏的卑鄙嘴脸。

二、学情研究（学生基础）

学生对这样的故事会非常感兴趣，可充分发挥学生的想象力，通过人物的语言、神情、动作去感知人物的内心世界，深刻地体会文章刻画的人物形象。

三、目标点击（简洁明确）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字新词，联系课文内容理解“背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。会用“只好”“竟然”造句。

3、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

1、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

2、通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

四、重点筛选（知识点、训练点）

1、联系上下文或查字典理解：郑重起誓、灵魂肮脏、背信弃义、知恩图报、泄露、斥责。

2、朗读指导

（1）“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（感激、发自内心）

（2）“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（缓和严肃的语气）

（3）“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”（急促的语气）（4）“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（语气非常强烈、含责备的语气）

3、人物形象的分析

九色鹿：美丽善良、见义勇为、不求回报。

调达：灵魂肮脏、见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

4、句段解读

1、这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊！”的呼喊，只见一个人

在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。【欣赏：“汹涌的波涛”“奋力挣扎”表明情况危急，落水者危在旦夕，“立即“说明九色鹿听到救命呼喊，看到有人落水，不假思索，快速行动，毫不迟疑地纵身相救。为了救人，九色鹿不顾“汹涌的波涛”，完全把自己的安危置之度外，这时一种多么可贵的精神啊！】

2、您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

【“灵魂肮脏的小人”指调达，他背信弃义，恩将仇报，卑鄙无耻。这一反问句表达的意思是：您居然同一个卑鄙无耻的小人来杀害无罪的人，天下人将要笑话您不分好歹，昏庸无知！九色鹿这样对国王说，一方面指责国王，另一方面点明这样做的后果，意在使国王醒悟。】

五、拓展链接（主题化、生活化）

1、有关诚信的成语。

以诚待人赤诚相见一诺千金一言九鼎开心见诚

2、有关诚信的名言。

1、失信不立。

2、与朋友交，言而有信。

3、人耳无信，不知其可也。

4、民无信不立。

5、言必信，行必果。

6、君子一言，驷马难追。

六、学法研究（课堂流程、设计意图、分层分类、学法妙招、活动兴趣)

课堂流程：

第一课时

一、今日积累：一个人信守诺言，比守卫它的财产更重要。——莫里哀

二、明确目标，教师引领。

1、谈话导入：同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫无风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来引领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。（板书）

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿呀？

3、有感情地朗读课文，看看文中的九色鹿给我留下了怎样的印象？

三、自主研究，多元选择。

1、读课文，学习理解生字词。

2、根据学习单1，认真预习课文。

3、读书做笔记。

四、合作探究，活动体验。

（1）组内合作交流预习情况

（2）对子练读课文，谈感受。

（3）组长检查预习情况并汇报。质疑解惑，拓展延伸。

（4）小组合作交流，为展示做准备。

五、分享质疑，沉淀提升。

1、对字词的理解、记忆方法、对子听写。

2、分角色朗读展示

六、快乐达标

第二课时

一、明确目标，教师引领。

1、同学们，今天我们继续学习《九色鹿》这篇课文。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

二、自主学习，多元选择。

1、让学生自由朗读课文，圈画出生字新词，借助生字表或字典读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话朗读的情感基调。

3、思考：课文描写了一个什么故事？故事中主要刻画了几个人物形象？他们各自有什么样的性格特点？并从文中找出相关的语句进行分析。

4、指导学生分角色朗读对话，仔细揣摩人物的性格，分析人物的思想品质。

三、合作探究，帮扶训练。

1、对子互动，有感情地朗读课文。

2、分小组交流自学成果。

3、抓重点词句，分析人物的品质，体会人物的思想感情。

（1）、突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（九色鹿为什么救人这么果断？当时情况怎样？可以看出九色鹿是一只怎样的鹿？）

（2）、“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（从这句话中你体会到了什么？）

（3）、“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（从这句话中你体会到了什么？）

（4）、调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告了密。（可以看出调达是一个怎样的人？此时此刻，他忘记了什么？）

（5）、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。（这时九色鹿明白了什么，如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？九色鹿说了一些什么话？我们应该读出怎样的语气，你能领会九色鹿此时的心情吗？结合课文理解“滥杀无辜”“灵魂肮脏”的意思，并通过对比分析九色鹿和调达两个形象。这段话共有几句话？分别用了什么标点符号？短短几句话竟用了两个问号，一个感叹号，可见此刻九色鹿说这些话的感情多么强烈。你能读出这种语气吗？学会把反问句改成肯定句。）

（6）、“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（九色鹿说这话时的心情怎样？应该读出什么样的感情？结合文章或我们现实生活理解“见利忘义”的意思，重点理解“利”的意思。

四、分享提升，穿插巩固。

1、分角色朗读课文，再次感受两个人物形象。

2、让学生讨论九色鹿明白遇险真相后会对调达说些什么话，而调达面对九色鹿的斥责又会说些什么话？充分发挥学生的想象力，然后分角色表演。

3、表演课本剧，加深学生对课文的理解，培养学生胆量和表演能力。

4、总结回顾：（）的调达（）的九色鹿（）的国王（）的王后

五、快乐达标，反馈矫正。

1、完成“快乐达标”中的相关内容。

2、对子间互相检查。

3、组长反馈组员表现情况。

本课设计意图：新课标指出：“应让学生在主动积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感引导为读者的情感。本教案通过抒情铺垫、渲染和写话训练，营造语文氛围，再辅以阅读课外资料，拓宽文本。一方面告诉学生生活处处皆语文；另一方面通过阅读的补充，让学生感受教师伟大和崇高激发学生的爱师热情。

七、个体特需（学生名单、特设内容、方式）

后进生名单：(各班老师自行填写）

1、学会并理解生字词。

2、背诵并默写全文。（特别关注，及时抽查巩固）

八、自主学习单（实用有效，两个模块：导学和测评）

22、《九色鹿》自主学习单

目标导学：

1、学会本课生字新词，能够联系课文内容说说“背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。会用“只好”和“竟然”造句。

2、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人恪守信用的道理。

自主学习单一：

1、正确、流利的朗读课文，在文中找出课后生字、注音并组词。画出课后词语，读准“泄露(l?u）”“暴露（lù）”“调(tiáo)达”“肮脏(zāng)”“心脏(zàng)”的读音，用“只好、竟然”造句。

2、联系课文上下文理解“知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、突发奇想、刀枪箭斧”等词语的意思。

3、再读课文，根据故事的发展，尝试给课文分段。

自主学习单二：

1、大声朗读课文，尝试口述课文内容。

2、读了课文之后，说一说你最喜欢或讨厌的人物，并说出理由。

3、分享你读过的童话故事，说说你通过读童话故事明白的道理，理解“童话故事”内容的真正含义。

四年级12、《九色鹿》快乐达标

班级：姓名：执笔人：李桂燕

一、看拼音，写词语。

fā shì huáng bǎng tān cái bai xìn qì yì líng hún （）（）（）（）（）chì z? cán hài zhīēn tú bào

（）（）（）

二、选择关联词填空

因为……所以……虽然……但是……不仅……而且……

只有……才……如果……就……

1、我们（）要自己讲信用，（）要动员全社会的人都讲信用。

2、（）讲信用能赢得别人的信任，（）我们要以诚信为本。

3、（）讲信用，我们（）能成为别人信赖的人。

4、（）我们不讲信用，（）会失去很多朋友。

三、请用简洁的语言对以下人物作出评价。

九色鹿：

调（tiáo）达：

幼儿园大班教案《九色鹿》含反思

幼儿园大班课程计划《九色鹿》与反思大班课程计划《九色鹿》包括对大班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以根据故事描述画出九色鹿。在社会上，人们应该了解Entu报纸并加强保护动物的概念。来看看幼儿园班《九色鹿》.重新思考课程计划。教学目标在社会上，人们需要了解Entu报纸。根据故事绘制一只九色鹿。加强保护动物的概念。愿意按角色执行简单的故事情节。引导孩子仔细观察图片，激发孩子的想象力。教学准备图画书《九色鹿》。一张九色鹿的图片。教学过程老师：让我们来谈谈今天与鹿有关的故事。我们都知道动物是人们的好朋友。我们应该保护动物。（当老师讲故事时，要注意动物声音的变化，使其听起来更有趣。）老师：故事结束后，谁能告诉我们故事中的内容？

（提出一些与故事内容相关的问题。）老师：故事告诉我们人们应该了解恩图报。老师：这个故事中描述的九色鹿是不是很好？（显示彩绘的九色鹿）老师：老师画的九色鹿不好看吗？老师：根据故事描述，孩子画了一只九色鹿！（画完后，每个人都会欣赏它）活动反映：这堂课让我觉得时间已经过去，很多问题还没有展开，我觉得时间已经悄然溜走了。现在我总结了课堂上出现的问题如下; 1.由于早期的互动发展，课堂气氛非常活跃。我负责其开发并准备产生课堂效果。我认为它可以很好地控制并且可以放置，但是当它被收集时它实际上感觉有点混乱。 2.本课程可以安排孩子们在文本中播放故事。这实际上更有利于孩子们掌握人物的感知，但是如果安排在第一堂课，我在准备课程时在第三课中分别安排了这样的教学课程。在一节课中效果会更好。小百科全书：鹿动物的特征是坚实的分叉角。一般来说，只有雄性有1个对角线，雌性没有角，体长为0.75到2.90米，体重为9到800公斤。

22、九色鹿上课流程设计

22、九色鹿教学流程设计 1、导入 ①师：同学们，喜欢猜谜语吗？——喜欢。让我们一起来猜个字谜吧！注意听谜面的描述哦！撇捺交叉再加点，如果没点错连连。师：你们太聪明了，就是这个义字。 ②师：同学们，可以说说含有这个字的四字词语吗？师：相机板书：忘恩负义背信弃义见利忘义 2、新课展示：引入调达人物形象分析 ①学习九色鹿对调达的救命之恩。师：现在，我们来继续学习《九色鹿》——这些词有什么特点？生：都是描写调达的。（相机板书：调达）生：都是写一个人品质很坏的。生：都讲这个人没有良心。生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么忘恩负义的事？他忘了谁的恩了？生：九色鹿师：九色鹿对他有什么样的恩情？让我们一起走进课文，一起来找一找，找到相关的段落，画出相关的语句。（我们说，不动笔墨不读书，同学们拿起你的笔来，划一划，还可以在你有感触的地方，写一写。）生：认真思考寻找阅读中。师：齐读第二段师：一个词来概括：这叫什么恩? 生：救命之恩。师：对呀，如果当时九色鹿不救他，他就没命了。从哪些词句可以看出，当时情势危急，调达命悬一线？ 1）求救声：救命啊，救命！师：你来呼喊一下。师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 师：这次有了七分危急。师：我们一起来喊：你们感受到危急的情势了吗？还有能让感受到情势危急的语句吗？ 2）生：还有那“汹涌的波涛”，河水的凶险，落水人很有可能会被冲走的。 3）生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。在这样的危急关头，九色鹿犹豫过吗？真是见义勇为的九色鹿。（相机板书）生：没有师：你是从哪里看出来的。

湘教版美术五年级下册《石壁上的九色鹿》

南郊区平旺联盟校教师导学案设计科目美术年级五主备人：助备人：教学内容湘教版美术五年级下册《石壁上的九色鹿》教学时间教学目标1.知识与能力：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。 2.过程与方法：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 3.情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。教学重点难点关键1.重点：引导学生欣赏敦煌壁画。 2.难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。 3.关键：了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。教法指导法学法教具课件学具图画本、彩色笔、铅笔等预习内容修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动（内容、时间、学法）小组活动（内容、时间、学法）教师活动（内容、时间、教法）汇报展示方案（内容、时间、方式）复检导学一、谈话导入你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。自悟初知1、了解敦煌壁画如果按1 米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。 3、画一画根据九色鹿的故事画一幅想象画。 2、欣赏图片（1）中国画《窟的艺术创造者》（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。（3）羽人藻井（4）飞天（5）九色鹿的故事二、新课今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）指名回答著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？

九色鹿公开课教案

22 九色鹿（第二课时）教材简析：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程：一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

《九色鹿》教学设计(精选3篇)

《九色鹿》教学设计（精选3篇）《九色鹿》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的《九色鹿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《九色鹿》教学设计1 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。教学过程：一、导入课文，板书课题导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。三、精读课文，品读感悟。 1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽； 2、勇敢、无私； 3、敢斗、敢争； 4、总结，形成一首诗。自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议：根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？为什么？当时是怎样的情景?九色鹿是怎样救敌的？从立即这个词中读出了什么？

《九色鹿》公开课教案

22 九色鹿(第二课时）教材简析：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂,学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：紧扣文本,联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合,前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。教学要求: 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容,通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程: 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗？(美) △喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。（指名读、齐读) △九色鹿的美仅仅是外表吗?（不是)是啊!只有外表美，那是空洞的美,九色鹿，她美得实在,美得那样感人!现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然,耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。 (２．这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么? （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢)

最新语文教案：九色鹿 (第二课时)

最新语文教案：九色鹿（第二课时） font size="6">九色鹿（第二课时）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：123 21 九色鹿（第二课时）一、齐读课题，导入新课： 1、同学们这节课，我们继续学习——九色鹿 2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？二、宣布教学任务这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。 1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。（读出示2） 2、指导朗读评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。 3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢） 4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。九色鹿呢？ 5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。 6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报） 7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。 1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但

没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。（出示气愤的话） 2、自由读一读看谁读得有味儿。指名读，评议（读出气愤） 3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？（1）引出竟然，用上“竟然”说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。齐读（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？交流：小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）谁再来做一做这只九色鹿。 4、气愤的九色鹿不光斥责调达，还想告诉国王什么？指名将最后一句换一种说法。听这番话，国王会想些什么呢？（联系上文，只好无奈） 5、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告天下的告示吗？告示鉴于九色鹿___________，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

公开课教案九色鹿

九色鹿教学目标：基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教具准备：幻灯片第二课时教学过程：一、复习导入新课。师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什么印象？（板书：美丽）二、精读感悟，分析人物形象（一）学习第二部分（2-5） 1.过渡：师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。 2.分析九色鹿师：谁来谈谈自己的体会？ a师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。) b师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。) 师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）c师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）师：哪儿让你感受到情况危急? (“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。) d师：你来呼喊一下。师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——这次有了七分危急。师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”) 师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。（板书：见义勇为） e 师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......) 3.学习第3自然段

九色鹿第二课时

22.九色鹿（第二课时）一、回顾课文，引入阅读 1.同学们，这节课我们继续学习22课，一起读课题：《九色鹿》。 2.九色鹿是一个民间故事，在这个故事中出现了两个主要人物：一个是九色鹿，一个是调达。上节课我们初读了课文，了解了故事的内容，下面谁能看着图片，向大家讲述这个美丽的民间故事？你的语言很生动！故事讲得很完整。 3. 通过上节课的学习你们认识了一只怎样的九色鹿？指生说。其实，九色鹿不仅外表美丽，而且还有一颗美好的心灵。这节课让我们再次走进这个美丽的故事，一同去感受九色鹿的美好形象。二、品读课文，感悟美好形象 ★九色鹿 1.请同学们默读课文的2—4段，想想：这是一只怎样的九色鹿？你从哪里读出来的？边读边画出有关的词句。预设一：突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。交流：（1）这是一只怎样的九色鹿？《乐于助人、勇敢，（板书：见义勇为、舍己救人）》从哪些词句中读出来的？（“立即、纵身跳入”） “立即”是什么意思？你感受到什么？ (2) 救调达时情况怎么样？情况很紧急，从哪些词语看出来的？（“救命啊，救命！”“汹涌的波涛、奋力挣扎”）

（3）同学们，当时情况特别紧急，九色鹿却没有丝毫犹豫，纵身跳入河中，它面临的可能是生命危险，可它却不顾自身安危去救别人，它这种见义勇为、舍己救人的精神令人感动。谁能带着自己的感受读一读。预设二：第四段（1）从九色鹿的语言中，你觉得他还是一只怎样的九色鹿？（板书：不图回报）从哪里读出来的？（2）是的，九色鹿只要求不泄露它的住处，其它的别无所求。九色鹿这种舍己救人、不图回报的精神不得不让人赞叹！谁能把九色鹿的这种精神读出来，读读九色鹿的话。 ★调达 2.同学们，你们想知道调达被九色鹿救上岸后的表现吗？请同学们读读第三自然段，指说。（2人）出示：得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使......” （1）从“连连叩头”体会出什么？谁来感激地读读调达的话？从他的话中你知道了什么？（2）省略号说明什么？他还会说些什么？是呀，滴水之恩当涌泉相报，更何况这是救命的大恩呢，怎么感谢都不为过。（3）总之，调达感谢、报答的话有很多，用文中的一个四字词语来概括就是“千恩万谢”。可是，九色鹿只有一个要求，就是不泄露他的住处。当时，调达还“郑重起誓绝不说出九色鹿的住处”，“起誓”什么意思？大家看一下“誓”这个字有几部分组成？古人发誓会折断弓箭，意为如若违背誓言就如同这折断的弓箭。可见发誓是非常郑重、严肃的。他会怎么说呢？这些都是调达的肺腑之言，我们真希望调达能遵守诺言，永不说出九色鹿的住处。

2018年二年级语文下册课文2 7 九色鹿教案西师大版

7 九色鹿教学总目标： 1.知识目标：学会本课“散、步、救、岸、恩、谢、贪、拥、央、求、示、鉴、赏、趁、猛、愤、仇、由”18个生字，结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。会写“散、步、央、求、示、奖、仇、由”8个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。 3.情感目标：联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：认识本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学准备多媒体课件。教学课时： 2 课时。教学过程：第一课时教学目标 1.初步感知课文内容。 2.学习生字新词。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：

一、激情导入。 1.你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2.提示课题：九色鹿。二、初读课文 1.学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。 2.学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果 1.指名读生字表里的生字，注意： “拥、央、奖、赏”是后鼻音 “示”是翘舌音 “散”的声母是s，不是sh 2.重点理解以下词语毫不犹豫千恩万谢感激不尽恩将仇报四、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？ 2.学生读后交流

22、九色鹿案例1

<<九色鹿>>案例分析如今的艺术课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标。在教学过程中让学生能够在轻松的课堂气氛中掌握艺术技能的同时，得到思想、思维等各方面素质的提高尤为重要。《九色鹿》这一课是义务教育课程标准实验教科书艺术三年级的一个课题，主要以民间故事《九色鹿》为主要结构连线，这个故事主要讲了善良美丽的九色鹿不顾自己的生命救了掉入水中的调达，并不要他任何回报，只要求他不要泄露自己的住处，调达十分感激九色鹿并发誓自己不会说出九色鹿的住处。但是在金钱的诱惑下，调达却见利忘义，出卖了九色鹿，但是最终它受到了惩罚。这个故事内容简单，但却寓意深刻，情节生动，学生对这样的故事也比较感兴趣，并且能够从中学到做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，如何把此故事与艺术能力巧妙的结合起来便成了这一课题的教学重点。九色鹿是一只美丽的身上有九种颜色的神鹿，因此可以从九色鹿身上的花纹着手，结合着故事进行教学。在教学导入部分，以圣诞老人为主要切入点，首先播放圣诞老人伴奏圣诞歌曲的FLASH，以一种欢乐的气氛带领学生进入课堂。结合圣诞老人与麋鹿的形象联系，问学生：“我们可不能光记得圣诞爷爷的好啊，还不能忘记是谁一直拉着车带着我们的圣诞爷爷一家家的跑的啊？”学生一定能回答出是：“鹿”。这样就可以以鹿的默默无闻

却无比善良、温顺联系到九色鹿。衔接过度自然，且带给学生欢乐的气氛。接下去的部分就可以请学生来说说九色鹿的故事。因为这个故事有些学生早就听过，如果由教师来讲，有些学生会显得不耐烦，不认真听讲，所以此环节让几位学生分段进行讲故事，不但增强了学生的语言表达能力，也使得教学气氛变得轻松。学生讲完故事以后再让他们自己来说说从故事中得到启发，有助于提高他们的思想意识，把艺术教学提高到了德育层次。《九色鹿》的典故是出自于敦煌壁画的，因此，教学可以在故事之后由其典故的出处，引发到敦煌壁画的有关知识，结合《九色鹿》敦煌壁画的图片欣赏，让学生分析敦煌壁画的色彩浓厚、线条流畅，装饰形象风格的特点。提高学生的专业欣赏水平。如何从九色鹿的故事中让学生关注到九色鹿美丽的花纹上呢？这就可以结合《九色鹿》动画片。因此教师可以从人们被九色鹿的精神所感动即而把这个故事拍摄为动画片为转折语，让学生欣赏一段《九色鹿》的片段，提高学生的学习兴趣，也使得课堂的气氛轻松愉快。欣赏期间，教师可以提醒学生关注九色鹿的外貌特点，并让学生自己归纳，为下面的教学做一铺垫。这个时候教师可以问学生看了动画片之后是否喜欢九色鹿，学生都会很喜欢，教师可以说：“瞧！九色鹿听到大家那么喜欢它，它都急着跑来给大家打招呼了！”顺着这句话，教师可以把事先准备好的可以活动的纸板九色鹿贴在黑板上，

九色鹿教案

《九色鹿》教学设计一、导入新课：同学们，今天我们继续学习第22课《九色鹿》（板书课题）齐读。通过上一节课的学习，我们知道这个故事中有两个主要人物，他们分别是九色鹿、调达（板书）瞧,九色鹿来了，怎么样？漂亮吧！（出示课件）二、精读课文，品读感悟：（一）学习第一段：﹙第1小节﹚ 1．出示九色鹿样子的课件 2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）（抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，体会九色鹿的漂亮可爱。）（外表美）那你能读出九色鹿的外表美吗？指名读，齐读。师：这只美丽神奇的九色鹿，不仅外形美，心灵更美！在山林中，无论是谁，只要遇到困难，它都会舍身去帮助它们。自由读课文2-5小节，找出能体现九色鹿心灵美的句子，用笔画出。（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚ 1．学生自由读课文。从哪些句子中可以看出它的心灵很美？（指名回答）A.出示句子：这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。这两句写了什么？（九色鹿跳入水中救了一个落水人）师：九色鹿救人时犹豫了吗？生：没有。师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？生：立即。（或者纵身跳进全身猛力）师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？九色鹿没想自己的危险，只想救人。

生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。指名读。师：当时的情况怎样呢？生：当时情况十分危急。师：哪儿让你感受到情况危急? 生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。师：你来呼喊一下。生：“救命啊，救命！” 师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。落水人万分危急，命悬一线，生死之间，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。九色鹿毫不犹豫，不计自身安危，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你看到了一头怎样的九色鹿。生：勇敢生：乐于助人。生：奋不顾身。生：见义勇为。……（板书）勇敢的力量来自美丽的心灵！让我们再来读这段话。师：九色鹿对落水人是救命之恩，可谓“恩重如山”，如果你是落水人，面对如此重恩，你会怎么做呢？（指名回答）他是怎么做？怎么说的呢？出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 从这句话中你体会到了什么（调达对九色鹿非常感激）从哪里看出他非常感激九色鹿（连连叩头永远终身）

九色鹿公开课精彩教案

22.九色鹿第一课时教学目标： 1.学会本课生字，正确读写“发誓”“皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“指恩图报”等词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 3.概括课文的主要内容。（重点） 4.指导阅读第2—5小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。（难点）课前准备：布置学生预习课文：读准生字的音，练习朗读课文。教学过程：一、揭题，学习第1小节 1.师叙说：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 2.学生齐读课题。二、初读课文过渡：这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢？让我们来读读课文吧！ 1.学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）将难读的长句子，反复多读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。 2.学生按要求自学，教师巡视指导三、检查自学情况。 1.指名读生字词。发誓皇榜斥责发财挣扎背信弃义知恩图报惭愧残害悬赏泄露气愤灵魂肮脏浩浩荡荡正音：誓财斥指导写：誓弃（下面一横要写得长一些） 2.指导学生描红。

3.指名轮读课文。 4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。三、概括课文内容，指导分段。 1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事？（美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。） 2.指导分段。哪几节讲九色鹿救了调达，不要报答？（2—5）哪几节讲调达见利忘义、受到惩罚？（6—9）课文可分几段？要求学生做分段记号。四、指导精读第2—5节。 1.俗话说：救人一命，胜造七级浮屠。看到有人落水，九色鹿怎么做的？学生自读第2节，画出自己认为写得好的词语。 2.引导交流：同学们读到“立即”这个词的时候，你体会到什么？根据这个意思，你想到哪些词呢？积累词语：毫不犹豫不假思索奋不顾身 3.点拨：是啊，九色鹿心中想的是别人，惟独没有他自己。请大家再读再体会。学生读，体会。指名读。 4. 过渡：九色鹿冒着生命危险救了调达，面对九色鹿的救命之恩，调达又是怎么说的呢？ 5.出示：谢谢你的救命之恩……指读（1）调达是怎样说这句话的？能读出来吗？（2）是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，转眼间就回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢！把自己当成从死亡线上逃回来的人，才能读出他内心的感激之情。（齐读）。 6.真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何回报，只要求他——？（齐读九色鹿的话）由此也可看出，九色鹿救人是不图回报的。此时，调达又有什么表现呢？ 7.出示：调达郑重起誓……

九色鹿第二课时教案

《九色鹿》教案第二课时课时目标： 1.引导学生读懂课文内容，理解课文意思，领悟九色鹿的善良、美丽、舍己救人、不图回报的品质，谴责调达的背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2.让学生在自主学习的情景中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为，把握表现调达的可耻行径的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课 1. 同学们，上节课我们学习了22《九色鹿》。这是一篇民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。你们喜欢这个故事吗？ 2. 今天，就让我们一起再次走进这个民间故事吧！ 3. 课件出示词语：景色秀丽春光明媚开满鲜花 (1）这组词语有什么共同特点？（2）快速浏览课文，在文中找到这组词的位置。（3）这儿的景色真是人间仙境啊，在这人间天堂中孕育出了一只动物---九色鹿。（4）谁能说说它长的什么摸样？二、学习第一自然段 1.指名朗读第一段。（板书：美丽） 2.体会到九色鹿的美丽，齐声朗读。三、学习第二自然段过渡：这只九色鹿不仅外貌美丽，心灵也很美，无论是谁，只要遇到困难，它都会伸出援手。 1.自由朗读2---5自然段，在九色鹿的身上发生了一件什么事？ 2.九色鹿救了一个人。（板书：救人） 3.它为什么要救这个人？ 4.当时的情况如何？----紧急、危急 5.九色鹿犹豫过吗？-----立即（立刻、马上） 6.这段话中我们体会到九色鹿的什么精神、品质呢?(板书：乐于救人、奋不顾身、见义勇为…) 小结：同学们真厉害，能从一句话、一个词中读出了一只神鹿来，这就是读懂了文字背后的东西。四、学习第三、四自然段 1.如果你是落水人，得救后你会怎么做、怎么说呢？（是啊！在我们的生活中特别得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩。） 2.落水人叫------调达。（板书;调达） 3.调达怎么做、怎么说的呢？体会调达是感激之情。 (1).指名读。（俗话说得好，滴水之恩当涌泉相报，更何况是救命之恩，恩重如山啊）（2）齐读。

九色鹿教学设计第一课时

苏教版语文四年级上册第六单元 22、九色鹿教材分析：这一单元的课文主题鲜明，教人诚实，互相信任，讲究信用。诚实，信任，信用，道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。三篇课文都是寓道理与故事之中。相比之下，这一篇课文有着更鲜明的人物形象和曲折神奇的故事情节。《九色鹿》是一则民间故事，故事主要出自：一是敦煌莫高窟壁画，一是印度民间故事，还有佛经里的佛祖本生故事《鹿王本生》。来自莫高窟壁画的九色鹿故事流传较广，有八十年代动画电影《九色鹿》，也有寓言故事《九色鹿》。其中寓言故事《九色鹿》被苏教版选为教材。《九色鹿》讲述了：九色鹿救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。这惩罚是怎样的，又是一个开放型的思考。故事赞扬了九色鹿见义勇为，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用：知恩图报、见利忘义、恩将仇报、背信弃义。学生分析中年级的孩子多数已养成了良好的学习习惯，有主动识字的兴趣和初步的独立识字的能力，在阅读方面，开始学会默读，略读等不同的阅读方法，能联系上下文理解词句意思，借助关键词体会文字的温度，并且对自己喜欢的题材能够具体生动地转述。结合孩子们的身心特点，在语文学习中要抓好学生留心观察事物、读书做记号习惯的培养，同时培养他们学会倾听的学习品质。这个阶段的他们比较喜欢童话、民间故事和神话。正所谓无巧不成书，民间故事中的巧合和冲突推动了故事情节的发展，也更容易抓住孩子的兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是中段孩子比较感兴趣的，有利于提高他们的阅读兴趣，激发他们的阅读意愿。一、教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“挣、扎、愤、肮、辜”五个生字。 3、通过课文具体的语言材料，让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的阅读，理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。二、教学重难点：通过课文具体的语言材料，让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的阅读，理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。三、教学准备：课件四、课时划分：三课时五、教学设计：第一课时

《九色鹿》教案

《九色鹿》教案《九色鹿》教案1 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容 1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？ 2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。 3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。 4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读 5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。 7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。 8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？《九色鹿》教案2 教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课 1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… 自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。） 2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？ 3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？ 4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知

九色鹿(第二课时)

九色鹿（第二课时）一、齐读课题，导入新课： 1、同学们这节课，我们继续学习九色鹿 2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？二、宣布教学任务这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。 1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。（读出示2） 2、指导朗读评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。 3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢） 4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。九色鹿呢？ 5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。 6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报） 7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。 1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。（出示气愤的话） 2、自由读一读看谁读得有味儿。指名读，评议（读出气愤） 3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？（1）引出竟然，用上竟然说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。齐读（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？交流：

小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）谁再来做一做这只九色鹿。 4、气愤的九色鹿不光斥责调达，还想告诉国王什么？指名将最后一句换一种说法。听这番话，国王会想些什么呢？（联系上文，只好无奈） 5、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告天下的告示吗？[ 告示鉴于九色鹿___________，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。国王钦此五、看壁画，写感想 1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这时你来到莫高窟看到这一幅幅图画，一定会有许多感想，用几句话把你的想法用笔写下来吧，你可以写对文中人物的评价，可以写读了故事以后的感。 2、交流六、总结、引申相信同学们一定不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考，故事的魅力就在通过动人的情节，告诉我们许多道理，希望大家在课后读更多的故事。动人的民间故事还有《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。

苏教版《九色鹿》第二课时教学设计(公开课详案)

22、《九色鹿》第二课时教学设计教学目标： 1、能有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解“只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。 3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。 4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。教学过程：第一板块：复习旧知，回顾大意 1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。 2.老师这有个填空题，谁会填？一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。第二板块：品读语言，知晓性格（一）布置自读要求，自主学习多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。让我们来—— 出示自读要求：（1）默读全文；（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；（3）小组交流、讨论。（二）感悟九色鹿人物形象谁来分析一下九色鹿的人物形象？【课件根据需要时而呈现】【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】板书：勇敢 1、交流：你的依据呢？重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗） 2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊） 3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？