《儿童文学》课程教学说明

《儿童文学引论》课程教学说明

一、课程性质

《儿童文学引论》是学前教育的一门必修课。本课程为面授课，计6次面授。

二、教学目的和任务

本课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力。通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

三、课程主要教学内容

（一）绪论

掌握儿童文学内容的构成；儿童文学的五个基本特征；儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性；儿童文学的三大母题；儿童文学在艺术手法上的“四多四少”；儿童文学对语言的特殊要求。

（二）第一编儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系

掌握儿童年龄特点与儿童文学的密切关系；儿童接受文学作品的特点；确定儿童年龄特点的三个决定因素。掌握婴幼儿文学、童年期文学、少年前期文学、少年后期文学范畴、样式、特点、表现手段。

（三）第二编儿童文学的文体

掌握儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说、儿童散文、儿童报告文学、儿童戏剧文学的特征和种类，并能应用于分析作品；结合儿童作品运用有关知识进行分析、评论，学习编创相关的儿童文学作品。

（四）第三编儿童文学的鉴赏与批评

掌握儿童文学鉴赏的性质和意义。了解儿童文学鉴赏的三个阶段，掌握鉴赏中认识活动的基本特征。以《儿童文学作品选读》中的若干作品为例，进行鉴赏实践。

掌握儿童文学批评的性质作用，掌握批评的基本标准；掌握评论写作的要求，并能针对作品思想艺术特色撰写评论文章。结合具体作品选择角度进行评论。

四、教学资源

本课程的教学资源包括：

1．文字教材

主教材为《儿童文学引论》，王晓玉主编，高等教育出版社出版；

2．网上资源

（1）本课程配套的是青海电大的文本辅导材料、IP课件。以教材的知识构建为出发点，主要讲解了各章节的重点和难点。可以掌握课程的教学要求、教学重点、教学难点、学习方法，对课程的学习内容有一个整体把握。

（2）省电大和电大在线为学生提供一定数量的有针对性的辅导文章、学习参考资料、测试题等内容。电大在线学习栏目还包括课程介绍、教师介绍、教学大纲、课程教学实施细则、教学实施方案等信息栏目。学生通过游览网上辅导文章和学习参考资料丰富儿童文学常识。同时，还可以通过信息栏目了解该课程的教学动态。

五、教学模式及教学安排

小学教育专业教学大纲和本课程教学设计方案中提出的“以学生自主学习为主，教师辅导为辅，多种媒体综合利用，提供充分和完善的教学支持服务”的总体要求，结合我省电大的具体实际要求，本课程的教学模式确定为：

六、以网络为依托的自主化学习式教学模式。

具体要求如下：

（一）教学组织

1．教学方法：

教的方法主要采用面授指导与课堂讨论等方式，在补充相关知识的基础上，充分调动学生的学习积极性。

省电大通过课程教学网页采用视频讲授、文本重点辅导、提供相关参考资料、组织教研和教学活动进行远程教学；省电大还将建议试点电大通过现实课堂开展专题讨论与答疑活动。

2．学生自学

完成平时作业，要求必须完成，每学期四次，凡不完成平时作业者，不得参加期末考试。

面授辅导，要求参加综合式学习的学生必须参加，根据出勤率和课堂表现给出成绩。

形成性考核的布置与要求由各试点分校组织实施，省电大抽查。凡形成性考核不及格者，不得参加期末终结性考核。

2．终结性考核

终结性考核为参加期末组织的省电大统一考试，考试方式为闭卷。

八、教学建议

1．针对教学对象是小学或幼儿园教师，在讲述儿童文学的基本理论知识和作品时，应把重点放在基础理论知识及童年期儿童文学的有关知识上,作品阅读分析也应以童年期的作品为重点。

2．应让学生掌握一定的儿童文学的基础理论知识，更重要的是使学员通过学习，能独立地分析儿童文学作品，并能进行初步的创作。因此，在教学时应将理论的讲述与具体作品的分析结合起来，并可充分利用《儿童文学作品选读》中的“作品简析”作范例，帮助学员学习撰写评论文章。

3．《儿童文学引论》中的第一编部分，第一章概述、第三章童年期文学应作为重点，同时可视学时许可、适当向婴幼儿文学和少年前期文学延展，以求拓展知识面；其余部分则可让学员自学。第二编

“儿童文学的文体”可从总体上作概括的介绍，每一种文体将参照《儿童文学作品选读》，结合作品进行详细阐述。

4．以《儿童文学作品选读》中的童年期儿童文学作品(作品目录上打“*”号的)为重点，但也可适当选择一些其他年龄段的作品进行讲读或让学员进行比较分析，以加深对儿童文学具有年龄特点的理解，增强分析比较能力。

5．关于理论知识与作品阅读的处理问题：儿童文学的年龄特点是儿童文学的理论基础，应在讲授《儿童文学引论》时着重讲解，从理论高度加以把握；而文体知识和鉴赏知识可在讲授《儿童文学引论》时先让学员了解一些基本知识、然后在阅读分析作品时加深理解。