万能角度尺公开课教案

容桂职业技术学校公开课教案

一、回顾旧课，导入新课

分析上节课学生所产生的问题。

二、讲授新课

1、万能角度尺的概念及结构

万能角度尺又被称为角度规、游标角度尺和万能量角器，它是利用游标读数原理来直接测量工件角或进行划线的一种角度量具。

万能角度尺的测量范围

游标万能角度尺有Ⅰ型Ⅱ型两种,其测量范围分别为0°~320°和0°~360°。

Ⅰ型万能角度尺的结构

适用于机械加工中的内、外角度测量，可测0°-320°外角及40°-130°内角。

Ⅱ型万能角度尺的结构

2、万能角度尺的刻线原理

万能角度尺的读数是根据游标原理制成的。精度为2′的万能角度尺刻线原理是：尺身每格刻度线的弧长对应的角度为1°：游标刻线是将尺身上29°所占的弧长等分为30格，每格所对应的角度为29°/30，因此游标1格与尺身1格相差：1°-29°/30=1°/30=2′，即万能角度尺的测量精度为2′。

3、万能角度尺的读数方法

万能角度尺的读数方法与游标卡尺的读数方法基本相似，万能角度尺的读数方法可分为三步：

A、先读“度”的数值——看游标零线左边，主尺上最靠近一条刻线的数值，读出被测角“度”的整数部分。

B、再从游标尺上读出“分”的数值——看游标上哪条刻线与主尺相应刻线对齐，可以从游标上直接读出被测角“度”的小数部分，即“分”的数值。

C、被测角等于上述两次读数之和。

D、主尺上基本角度的刻线只有90个分度，如果被测角大于90°，在读数时应加上一基数（90、180、270）

当零件角度：>90°~180°被测角度=90°+量角尺读数

>180°~270°被测角度=180°+量角尺读数

>270°~320°被测角度=270°+量角尺读数

4、万能角度尺的读数及使用方法

测量时，根据产品被测部位的情况，先调整好角尺或直尺的位置，用卡块上的螺钉把它们紧固住，再来调整基尺测量面与其它有关测量面之间的夹角。这时，要先松开制动头上的螺母，移动主尺作粗调整，然后再转动扇形板背面的微动装置作细调整，直到两个测量面与被测表面密切贴合为止。然后拧紧制动器上的螺母，把角度尺取下来进行读数。

（1）测量0°-50°之间角度

组合方法：主尺+角尺+直尺

（2）测量50°-140°之间角度

组合方法：主尺+直尺

(3)测量140°-230°之间角度

组合方法：主尺+角尺

（4）测量230°-320°之间角度

组合方法：主尺

—

5、万能角度尺使用的注意事项

1）根据被测工件的不同角度正确组合。

2）使用前，先将万能角度尺擦拭干净，再检查尺身和游标的“0”刻线是否对齐，基尺和直尺是否有间隙。

3）测量完毕后，应用汽油或酒精把万能角度尺洗净，用干净纱布仔细擦干，涂上防

锈油，然后装入专用盒内存放。

6、练习

45°、60°、135°、235°、310°

7、总结

人教版六年级下册数学第3课时比例尺(3)(教案)

第3课时比例尺（3）举世不师，故道益离。柳宗元李坑中心小学李忠华【教学内容】比例尺（3）（教材第56～58页第3～10题）。【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】 1.通过练习，巩固对比例尺的认识。 2.培养学生联系实际解决问题的能力。 3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。【重点难点】把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。【教学准备】投影仪。【复习导入】 1.什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？ 2.说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。【新课讲授】 1.教授例3。（1）教师用投影出示教材55页的例3。（2）组织学生讨论：画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？使学生明确：根据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。（3）学生分组求出各图上距离，教师订正。（4）组织学生画出平面图，并在全班交流。 2.巩固应用：完成教材第55页“做一做”。组织学生独立完成，同桌间相互检查。

【练习讲授】 1.出示习题：小明家要搬新家了，他特别高兴。可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m 。小明量得新家到学校的图上距离是7cm ，旧家到学校的距离是3cm 。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？（1）学生根据手中的图纸，分小组研究用什么知识来解答，然后合作计算出结果。（2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。方法一：运用比例尺。 900m=90000cm 3∶90000=1∶30000 7×30000=210000（cm ）=2100（m ）方法二：运用倍比关系。 7÷3=37 900×3 7=2100（m ） 2.教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。教师：你能根据手中的图选其中的一间求出实际面积吗？（1）学生以小组为单位分工计算出结果。（2）汇报求出卧室和卫生间的实面积的方法。（3）引导学生过这道题发现在比例尺的应用中应该注意哪些问题。 3.教材第56页练习十第4题。教师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的后项应该是多少？组织学生独立完成，指名汇报。

人教版比例尺教案案例(第一课时)

比例尺应用教学内容：比例尺应用教学设计意图：《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第三单元《比例》中的一节。它是学生学完“比”、“正反比例关系”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。六年级下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，讲解有关比例尺的知识，学生有感性认识，同时也会有兴趣的。新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我为学生提供了充分自主、探究、合作学习的机会。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。另外，在整堂课中，我为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。在为学生创造性地解决问题提供机会的同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。学生在此过程中，不仅理解了比例尺的意义，学会了求比例尺、图上距离和实际距离，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验、交流，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，学会解决问题的办法。

练习题的设计富有生活气息，洋溢着童趣，这种有效情境的创设使学生更加理解了数学与生活实际的联系，从而达到用数学知识服务于生活的目的。体现了数学源于生活，又作用于生活的理念。教学目标： 1、使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3、理解比例尺的书写特征。教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学方法：自学、合作探究教学过程：一、揭示课题 1出示地图。（挂图）（1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（2）教师说明比例尺的作用。（3）引出课题，并出示本节课学习目标及自学要求 Page 4 比例尺1：500000000

角度量块的使用

【课题名称】用角度量块测量工件【教学目标与要求】一．知识目标了解角度量块测量的范围。二．能力目标能够应用角度量块测量工件的角度。三．素质目标会根据图样正确使用角度量块，并能准确测量出工件的实际角度。四．教学要求了解角度量块的结构、原理，并能正确使用角度量块。【教学重点】熟悉角度量块的使用方法。【难点分析】角度量块的使用方法。【分析学生】对于结构和原理学生比较容易理解，正确掌握使用方法只能通过实践的训练才能逐步熟练，不能急于求成。【教学设计思路】讲授、演示并做好课堂训练相结合，使学生有初步的理解，为实

训项目和切实掌握好各种量具的使用打好基础。【教学安排】 2学时，熟悉量具的使用方法要在实训中逐步得到提高。教师先讲授、后演示，学生再课堂练习。【教学过程】一. 复习旧课 1.90度角尺，主要用于主要用于什么的验证？ 2.使用90度角尺应注意哪些事项？二、导入新课用角度量块附件把不同角度的量块组成需要的角度，常用于检定角度样板和万能角度尺等，也可用于直接测量工件的角度。三、讲授新课 1.角度量块的测量原理利用角度量块附件把不同角度的量块组成需要的角度，常用于检定角度样板和万能角度尺等，也可用于直接测量工件的角度。图为两种角度量块：α在10°～79°间有一个测量角的称为Ⅰ型角度量块；α在80°～100°间有4个测量角的称为Ⅱ型角度量块。角度量块成套供应，分0级、1级、2级3种精度,其测量角α的允许偏差分别为±3″、±10″和±30″。在两个具有研合性的平面间形成准确角度的量规。利用角度量块附件把不同角度的量块组成需要的角度，

人教版六年级下册数学《比例尺》教案

人教版六年级下册《比例尺》教学设计【设计理念】数学程标准指出“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律” 。学生数学概念的获得要在观察、比较、概括、归纳等数学活动中才能形成。对于“比例尺” 这样的数学概念，抓住其外延和内涵设计有效的数学活动是促进学生发展的主要途径。【学情与教材分析】 “比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。“比例尺” 是运用数学解决生活问题的一个典型范例之一。本节课，要通过在生活中的应用，把握比例尺的内涵——图上距离与实际距离的比，认识两种不同的比例尺——数值比例尺和线段比例尺。比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1, 而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。教学目标： 1. 理解比例尺的意义，认识比例尺的种类，能够进行数值比例尺和线段比例尺的相互转化，学会求比例尺。 2. 经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。 3. 结合具体情境，体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：

理解比例尺的意义，掌握比例尺的计算方法。教学难点：从不同角度理解比例尺的意义。教学时间： 1 课时教学方法：教师引导学生自学感知，理解比例尺的含义，交流中加深比例尺的理解。学法：学生通过观察比较、交流讨论理解比例尺的含义，在计算应用中加深理解。教具：课件直尺地图教学过程：一、复习：单位互化 4 千米=（）米 4 千米=（）厘米 1000 厘米=（）米3000000 厘米=（）千米二、情景导入 1. 猜想趣味题 2. 显示中国地图、怎样画出来的？三、互动新授（一）比例尺 1. 学生自学P53例1 上面的内容，交流自学情况。想一想：什么叫比例尺？比例尺的分类？ 2. 检查自学情况。 3. 比例尺的意义（1）显示比例尺意义

0-320-游标万能角度尺-使用说明书

游标角度尺（0-320°2′）使用说明书在机械制造过程中及计量仪器校准中，有许多带角度的工件需要测量，而测量角度的方法与量具有多种多样的选择，使用游标万能角度尺来测量工件角度是比较方便的，如（图A ）所示。图A 一、读数方法 ①先读度数：被游标尺零刻线所指的主尺上刻线是表示被测工件测量角的度数。 ② 读分数：与主尺上刻线重合的游标尺上刻线是被测工件测量角的分数。 ③ 相加求得测量值：将被测工件测量角的度数与分数相加起来，即为被测角度值。二、结构与用途游标万能角度尺的结构如（图A ）所示。角尺和直尺在卡块的作用下分别固定于扇形板部件和角尺上，当转动卡块上的螺帽时，即可紧固或放松角尺或直尺，在扇形板部件的后面有一与齿轮杆相连接的手把，而该齿轮杆又与固定在主尺上的弧形齿板相啮合这个就是微动装置。当转动微动装置就能使主尺和游标尺作细微的相对移动，以精确地调整测量值，但当把制动头上的螺帽拧紧后，则扇形板部件与主尺被紧固在一起，而不能有任何相对移动。游标万能角度尺主要用于测量各种形状工件与样板的内、外角度以及角度划线。主尺直角尺游标基尺制动头扇形板卡块直尺

三、使用和注意事项 1、零值检查：使用前将游标万能角度尺擦拭干净，检查各部分相互作用是否灵活可靠，然后移动直尺使其与基尺的测量面相互接触，直到无光隙可见为止。同时观察主尺零刻线与游标零刻线是否对准；游标尺的尾刻线与主尺相应刻线是否对准，如对准便可使用，不对准则需要调整。 2、测量0°～50°之间的角度时，被测工件放在基尺和直尺的测量面之间，如图（B-4）所示。 3、测量50°～140°之间的角度时，把角尺取下，将直尺换在角尺位置上，把被测工件放在基尺和直尺的测量面之间，如图（B-1），（B-2）所示。

游标卡尺及万能角度尺的使用说明(有图示)

一、游标卡尺的使用说明利用游标原理对两测量面相对移动分隔的距离进行读数的测量器具。游标卡尺（简称卡尺）。游标卡尺可以测量产品的内、外尺寸（长度、宽度、厚度、内径和外径），孔距，高度和深度等。游标卡尺根据其结构可分单面卡尺、双面卡尺、三用卡尺等。（1）单面卡尺带有内外量爪，可以测量内侧尺寸和外侧尺寸（图1-1）。（2）双面卡尺的上量爪为刀口形外量爪，下量爪为内外量爪，可测内外尺寸（图1-2）。（3）三用卡尺的内量爪带刀口形，用于测量内尺寸；外量爪带平面和刀口形的测量面，用于测量外尺寸；尺身背面带有深度尺，用于测量深度和高度（图1-3）。（4）标卡尺读数原理与读数方法为了掌握游标卡尺的正确使用方法，必须学会准确读数和正确操作。游标卡尺的读数装置，是由尺身和游标两部分组成，当尺框上的活动测量爪与尺身上的固定测量爪贴合时，尺框上游标的“0”刻线（简称游标零线）与尺身的“0”刻线对齐，此时测量爪之间的距离为零。测量时，需要尺框向右移动到某一位置，这时活动测量爪与固定测量爪之间的距离，就是被测尺寸，见图1-4。假如游标零线与尺身上表示30mm 的刻线正好对齐，则说明被测尺寸是30mm ；如果游标零线在尺身上指示的尺数值比30mm 大一点，应该怎样读数呢？这时，被刀口内测量爪尺身尺框紧固螺钉游标深度尺外测量爪图1-3

测尺寸的整数部分（为30mm），如上所述可从游标零线左边的尺身刻线上读出来（图中箭头所指刻线），而比1mm小的小数部分则是借助游标读出来的（图中● 图1-4：游标卡尺测量尺寸游标的小数部分读数方法是首先看游标的哪一条线与尺身刻线对齐；然后把游标这条线的顺序数乘以游标读数值，就得出游标的读数，即游标的读数=游标读数值X游标对齐刻线的顺序数游标卡尺读数时可分三步： A、先读整数——看游标零线的左边，尺身上最靠近的一条刻线的数值，读出被测尺寸的整数部分； B、再读小数——看游标零线的右边，数出游标第几条刻线与尺身的数值刻线对齐，读出被测尺寸的小数部分（即游标读数值乘其对齐刻线的顺序数）； C、得出被测尺寸——把上面两次读数的整数部分和小数部分相加，就是卡尺的所测尺寸。（1）注意事项 A、清洁量爪测量面。 B、检查各部件的相互作用；如尺框和微动装置移动灵活，紧固螺钉能否起作用。 C、校对零位。使卡尺两量爪紧密贴合，应无明显的光隙，主尺零线与游标尺零线应对齐。 D、测量结束要把卡尺平放，尤其是大尺寸的卡尺更应该注意，否则尺身会弯曲变形。 E、带深度尺的游标卡尺，用完后，要把测量爪合拢，否侧较细的深度尺露在外边，容易变形甚至折断。 F、卡尺使用完毕，要擦净上油，放到卡尺盒内，注意不要锈蚀或弄脏。

万能角度尺公开课教案54742

裳华职业技术学校公开课教案

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、回顾旧课，导入新课分析上节课学生所产生的问题。二、讲授新课 1、万能角度尺的概念及结构万能角度尺又被称为角度规、游标角度尺和万能量角器，它是利用游标读数原理来直接测量工件角或进行划线的一种角度量具。万能角度尺的测量范围游标万能角度尺有Ⅰ型Ⅱ型两种,其测量范围分别为0°~320°和0°~360°。 Ⅰ型万能角度尺的结构适用于机械加工中的内、外角度测量，可测0°-320° 外角及40°-130° 内角。 Ⅱ型万能角度尺的结构

2、万能角度尺的刻线原理万能角度尺的读数是根据游标原理制成的。精度为2′的万能角度尺刻线原理是：尺身每格刻度线的弧长对应的角度为1°：游标刻线是将尺身上29°所占的弧长等分为30格，每格所对应的角度为29°/30，因此游标1格与尺身1格相差：1°-29°/30=1°/30=2′，即万能角度尺的测量精度为2′。 3、万能角度尺的读数方法万能角度尺的读数方法与游标卡尺的读数方法基本相似，万能角度尺的读数方法可分为三步： A、先读“度”的数值——看游标零线左边，主尺上最靠近一条刻线的数值，读出被测角“度”的整数部分。 B、再从游标尺上读出“分”的数值——看游标上哪条刻线与主尺相应刻线对齐，可以从游标上直接读出被测角“度”的小数部分，即“分”的数值。 C、被测角等于上述两次读数之和。 4、万能角度尺的读数及使用方法测量时，根据产品被测部位的情况，先调整好角尺或直尺的位置，用卡块上的螺钉把它们紧固住，再来调整基尺测量面与其它有关测量面之间的夹角。这时，要先松开制动头上的螺母，移动主尺作粗调整，然后再转动扇形板背面的微动装置作细调整，直到两个测量面与被测表面密切贴合为止。然后拧紧制动器上的螺母，把角度尺取下来进行读数。（1）测量0°-50°之间角度组合方法：主尺+角尺+直尺（2）测量50°-140°之间角度

常建国1031县公开课教案

教学设计方案页

教学环节【导入新课】【研习新课】教学过程实施页教一学互动内容引导学生阅读图纸本课任务：一、阅读图纸，分析加工要求 20 EL; e o d A Q TO-!. DIM 技术要求 1、未注尺寸公差按IT9加工； 2、锉削平面的平面度不大于0.04mm ； 3、锐边倒棱或去毛刺； 4、时间定额180分钟。师---生互动形式时间检查课前准3' 备情况（教师介绍：课前我们已将今天练习课题图发给大家了，这是你们考工前最后一张练习图，也是过去初级考试的一张图，其包括角、槽、圆弧与钻铰孔。我们先来看一下图纸上的加工要求。_______ 学生在教师引导下分组分析图纸教师对学生分析结果进T 行评价学生分析图纸的基础上分析加工顺

学生工作页学习目标： 1、能正确识读零件图，熟悉零件各部分的相对位置关系。 2、能熟练分析加工工艺、掌握加工步骤、编写加工工序、选择正确的加工路线与合理的测量方法。 3、能遵守安全操作规程，做到安全文明生产，养成严谨细致、吃苦耐劳的品质，培养学生的工人意识、团队协作意识、 7S 管理意识、安全生产意识与质量第一位意识。课前任务： 1、熟悉图纸技术要求 1、未注尺寸公差按IT9加工； 2、锉削平面的平面度不大于 0.04mm ; 3、锐边倒棱或去毛刺； 4、时间定额180分钟。 2、整理工量具 3、检查设备的运行情况 4、备料 T0-2 O Srf +IH

课堂任务：一、阅读图纸，分析加工要求技术要求 1、未注尺寸公差按 IT9加工；(10: 0.036; 20: 0.052) 2、锉削平面的平面度不大于 0.04mm ； 3、锐边倒棱或去毛刺； 4、时间定额180分钟。 0. C l 2 A 〃 )2 B 7 1-0. 3 0,02 A 10 0.04 A

2018新人教版六年级数学下册《比例尺》教案

《比例尺》教案教学目标 1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。 2．使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离，画位置平面图。教学难点设未知数时长度单位的使用。教学步骤一、复习准备（一）填空． 1千米＝（）米1分米＝（）厘米 1米＝（）分米1厘米＝（）毫米 30米＝（）厘米300厘米＝（）分米 15千米＝（）厘米40毫米＝（）厘米（二）解比例．二、新授教学谈话导入：（出示准备好的地图）同学们请看，这些分别是祖国地图和北京地图。在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上。有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。今天我们就来学习这方面的知识——比例尺。教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字——比例尺。（教师在“图上距离∶实际距离”的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。板书：

图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比。教师强调：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。（3）为了方便计算，一般把比例尺写成前项或后项是1的形式。板书课题：比例尺（一）教学例1（课件演示：比例尺）例1．北京到天津的实际距离是120km ，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm 。这幅地图的比例尺是多少？ 1．读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？教师板书：图上距离∶实际距离 2．思考。（1）要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？（2）是把千米化成厘米，还是把厘米化成千米？为什么？应该怎样化？教师板书：120km=12000000cm 3．求出图上距离和实际距离的比．教师板书：2.4:12000000=1:5000000 答：图上距离和实际距离的比是1:5000000。 4．练习一个圆柱形零件的高是5mm ，在图纸上的高是2cm 。这幅图纸的比例尺是多少？（二）教学例2（课件演示：比例尺）例2．下面是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm ，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？园四惠东比例尺1:400000

万能角度尺原理及使用说明

万能角度尺原理及使用说明万能角度尺科技名词定义中文名称: 万能角度尺 universal bevel protractor 英文名称: 定义: 用游标读数，可测任意角度的量尺。。国家标准: GB/T6315-2008游标、带表和数显万能角度尺目录简介...................................................................... . (1) 原理...................................................................... . (2) 结构说明...................................................................... (2) 万能角度尺的使用方法 ..................................................................... (3)

万能角度尺的读数方法 ..................................................................... (6) 简介万能角度尺又被称为角度规、游标角度尺和万能量角器，它是利用游标读数原理来直接测量工件角或进行划线的一种角度量具。适用于机械加工中的内、外角度测量，可测 0?-320? 外角及 40?-130? 内角。原理万能角度尺是用来测量工件内、外角度的量具，其结构如图所示。万能角度尺的读数机构是根据游标原理制成的。主尺刻线每格为1?。游标的刻线是取主尺的29?等分为30格，因此游标刻线角格为29?/30，即主尺与游标一格的差值为，也就是说万能角度尺读数准确度为2’。其读数方法与游标卡尺完全相同。结构说明测量时应先校准零位，万能角度尺的零位，是当角尺与直尺均装上，而角尺的底边及基尺与直尺无间隙接触，此时主尺与游标的“0”线对准。调整好零位后，通过改变基尺、角尺、直尺的相互位置可测试0,320?范围内的任意角。

万能角度尺的使用教学设计

《万能角度尺的使用》教学设计一、教学设计说明： 1、我校机电专业采用了机械工业出版社出版的《机械测量技术》作为教材，其中万能角度尺作为重要的常用测量仪器推出。如何让学生掌握万能角度尺的测量原理并正确读数，常规手段难以讲解清楚。本节课利用多媒体、网络等信息化手段辅助教学，充分利用其放大性好，交互性强的特点，很好地突破了教学的难点。２、本节课设计成学生“任务驱动”与“边学边实验”的模式，能更好地激发学生学习热情和探求知识的欲望，能更好地培养学生的观察和思维能力。 3、本课没有直接从万能角度尺的测量原理为切入点，而是从学生已有的长度测量知识着手，通过问题的设置，学生的观察、思考，多媒体课件的展示，学习资料的查询与利用，实验的实际操作，在动手动脑的过程中掌握万能角度尺的使用方法。二、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解万能角度尺的构造。（2）知道万能角度尺各部分的用途及用法。（3）会用万能角度尺进行实际测量并准确读数。

2、过程与方法：（1）通过学生对自学资料的学习和利用万能角度尺实际测量，在过程中规范万能角度尺的使用方法。（2）通过教师讲解、学生的交流与分析,了解万能角度尺的测量原理，总结万能角度尺的读数要点。（3）在动手动脑的过程中培养技术思维。 3、情感态度与价值观：（1）在实验操作的过程中,通过学生的交流与评价,培养学生的合作精神与质量意识。（2）通过设问,培养学生学习兴趣，激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性。（3）做好仪器整理工作,养成对工作认真负责,严谨的行为习惯。三、教学重点、难点： 1、重点：使学生理解并掌握万能角度尺的测量原理要求学生会实际测量并准确读数。 2、难点：尽管学生手边有万能角度尺的实物，但课堂演示并讲解时，其可见度太小；作示意图，太费时，效率不高，效果不好；利用计算机多媒体课件辅助，让学生自主性学习，达到教学目标。四、教学场地与器材：多媒体教室, 万能角度尺（精度2′）,测量用的工件，万能角度尺教学的多媒体课件。

2020人教版六年级数学下册第四单元第1课时比例尺(1)教案

第4单元比例第1课时比例尺（1）【教学目标】知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。【教学重难点】重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。【教学过程】一、创境激疑, 情境导入谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺二、自主探究，理解比例尺的意义 1、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确

方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？图上距离：实际距离=比例尺 120km=12000000cm 24 ：12000000=1 ：5000000 三、拓展应用教材56页1、2题四、总结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？五、作业布置教材56页3、4题【板书设计】比例尺的意义例1 图上距离：实际距离=比例尺 120km=12000000cm 24 ：12000000=1 ：5000000

车工实训教案8

教案首页

教学过程及教学内容 [课前组织] 1．检查学生出勤情况，填写教学日志。 2．检查学生装束是否整齐 3．讲述要求：纪律、卫生、学习方法、如何作笔记 4．宣布本项目的学习任务与目的要求：任务一锥度的基础知识（1）了解锥体的作用和技术要求。（2）掌握车削圆锥面的方法。（3）掌握锥度的检验方法。。任务二圆锥零件的加工（1）学会圆锥面的加工及机床的调整操作。（2）掌握圆锥面的检测方法。 [新课导入] 导语：在机床与工具中，圆锥面配合应用得很广泛。通过该项目的训练，可以学会锥度的车削与测量方法。 [入门指导] 任务一锥度的基础知识 ●活动一认识圆锥体 1．了解表征圆锥体的参数（1）圆锥表面的形成与轴线成一定角度，且一端相交于轴线的一条直线段AB，围绕着该轴线旋转形成的表面，称为圆锥表面（简称圆锥面），如图（a）所示。其斜线称为圆锥母线。如果将圆锥体的尖端截去，则成为一个截锥体，如图（b）所示。圆锥是由圆锥表面与一定尺寸所限定的几何体。圆锥可分为外圆锥和内圆锥两种。通常把外圆锥称为圆锥体，内圆锥称为圆锥孔。（2）圆锥体的计算如图示为圆锥的各部分名称、代号。其中： D——最大圆锥直径（简称大端直径）（mm）； d——最小圆锥直径（简称小端直径）（mm）； a——圆锥角（°）；a/2——圆锥半角（°）； L——最大圆锥直径与最小圆锥直径之间的轴向距离（mm）；

C——锥度； L0——工件全长（mm）。这四个量中，只要知道任意求出，计算公式为： tg(a/2) = (D-d)/2L 2．熟悉标准圆锥体为了降低生产成本和使用方便，常用的工具、刀具圆锥都已标准化。也就是说，圆锥的各部分尺寸，按照规定的几个号码来制造，使用时只要号码相同，就能紧密配合和互换。标准圆锥已在国际上通用，即不论哪一个国家生产的机床或工具，只要符合标准圆锥都能达到互换性。常用的标准工具圆锥有下列两种：（1）莫氏圆锥莫氏圆锥是机器制造业中应用得最广泛的一种，如车床主轴孔、顶尖、钻头柄、铰刀柄等都用莫氏圆锥。莫氏圆锥分成七个号码，即0、1、2、3、4、5、6，最小的是0号，最大的是6号。莫氏圆锥是从英制换算过来的。当号数不同时，圆锥半角也不同。（2）米制圆锥米制圆锥有八个号码，即4、6、80、100、120、140、160和200号。它的号码是指大端的直径，锥度固定不变，即C = 1∶20。例如100号米制圆锥，它的大端直径是100mm，锥度C=1∶20，其优点是锥度不变、记忆方便。与其他型面相比，圆锥体的加工在保证尺寸精度、表面粗糙度以外，还需要保证角度和锥度的要求。 ●活动二车削圆锥体 1．熟悉车削圆锥体的方法车削圆锥的方法常用的有如下四种（1）转动小滑板法将小滑板转动一个圆锥半角，使车刀移动的方向和圆锥素线的方向平行，即可车出外圆锥，如图所示。用转动小滑板法车削圆锥面操作简单，可加工任意锥度的内、外圆锥面。但加工长度受小滑板行程限制。另外需要手动进给，劳动强度大，工件表面质量不高。（2）偏移尾座法

数学人教版六年级下册《认识比例尺》的教学设计第一学时

《认识比例尺》教学设计教学内容：认识比例尺（人教版数学六年级下册P48-49）教学目标: 1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。 2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3.理解比例尺的书写特征。教学重难点： 1.比例尺的意义 2.将线段比例尺改成数值比例尺 3.弄清线段比例尺的具体含义教学方法：讲解法、练习法教学过程：一.激趣设疑：游戏：我说长度，你画线段！ 1、让学生画一段2cm长的线段， 2、让学生画一段5cm长的线段， 3、让学生画一段1m长的线段。从而产生疑问：1m的长度怎么能画到作业本上呢？（按一定的比例缩小）可以画成2cm、5cm…的线段。（师：这些就是我们把1m画到图上的长度如此把这个长度叫做图上距离，我们把1m叫做实际距离）让学生求出自己画的图上距离与实际距离的比。（这些比，就是把1m画到图上的比例尺）二、揭示课题认识比例尺(出示课件) 三、全面认识解比例 1、初步理解比例尺的意义根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺：图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示) 图上距离：实际距离=比例尺或图上距离实际距离 =比例尺

2.进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗?(图上1cm代表实际的…cm) 指名说说. 3.介绍怎么求比例尺(课件出示例题) 4. 强调比例尺的特点：请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报,教师课件演示） a.比例尺是一个比，不应带有计量单位。 b.比例尺的前项一般应化简成“1”。思考：对“一般”怎么理解?点名回答（通常，大多数，还有特殊情况）也就是说还有其他的情况.( 出示课件.) 5、介绍扩大、缩小比例尺。 (1)说比例尺2:1的含义 (2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小) (3)什么时候用到放大或缩小的比例尺? 6、比例尺的分类和互化。 (1)、课件出示一幅比例尺为1:10000000的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个比的形式，并且前项后项都是数值，我们把它叫做数值比例尺。，也能把它写成分数的形式。 (2)、课件出示一幅江西省地图。介绍线段比例尺。 (3)、将线段比例尺化成数值比例尺。（先说说线段比例尺的含义，再独立完成。）四、巩固练习 1、判断题 (1)比例尺的前项一定是1。（） (2)小虎在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1:2。（） (3)一个零件的设计图纸所用的比例尺是1：1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。（） (4)比例尺是实际距离与图上距离的比。（） 2、课本53页练习八第1、2、3小题. 五、全课小结通过本节课同学们有哪些收获? 六、板书

人教版数学六年级下册第四单元：《比例尺》教学设计

人教版数学六年级下册第四单元：《比例尺》教学设计【教学目标】 1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。【教学重、难点】理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。【教具、学具准备】中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。【教学过程】一、创设情境，揭示课题 1.创设情境，激趣设疑。课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？教师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房(课件出示)，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？学生1：建议购买第二套。学生2：建议购买第一套。学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。学生4：不同意，第二套大，应该购买第二套。 2.揭示课题。教师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学

习的内容。(板书：比例尺) 二、动手操作，感知比例尺 1.“实际距离”的含义。教师：同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，宽6米。教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际距离。(板书) 2.“图上距离”的含义。教师：现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。 (1)电脑出示学习要求：确定图上的长和宽；个人独立作出平面图(方格边长是1厘米)；写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 (2)学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 (3)投影仪展示学生设计方案、思路。图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长宽学生1：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。板书：9厘米9米＝9:900＝1:100 6厘米:6米＝6:600＝1:100 教师： 9厘米和9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1:100。这里的1:100就是我们以前所说的1格表示的1米，即100厘米。学生2：我是把实际的长和宽都缩小200倍，图上的长就是4.5厘米，宽是3厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。” 板书：4.5厘米:9 米＝4.5:900＝1:200 3厘米:6米＝3:600＝1:200 (4)明确：设计的示意图长、宽就是画在方格纸上的距离，即图上距离。(板书) 3.认识比例尺。我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学

模具专业钳工工艺与钳工技能训练教学大纲

钳工工艺与钳工技能训练教学大纲一、课程的性质和任务本课程是一门机械、机电专业的理论实践一体化课程。其内容包括：錾削、锉削、锯割、钻孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、刮削、研磨、校正、弯曲铆接、粘接等。它的任务是使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能，具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。二、课程教学目标 1、了解钳工在工业生产中的地位和作用； 2、掌握钳工基本知识和钳工工艺理论； 3、掌握常用钳工工具、量具、设备的使用方法； 4、掌握中等复杂零件钳工加工工艺的编制； 5、培养吃苦耐劳精神，养成安全操作、文明生产的职业习惯； 6、工艺理论和操作技能达到中级水平。二、教学内容和要求（一）入门知识教学要求： 1、了解钳工在工业生产中的工作任务； 2、了解钳工的学习方法； 3、了解钳工实习场地设备和常用工量刃具； 4、了解实习场地的规章制度及安全文明要求。（二）锯割入门教学要求： 1、掌握手锯的构造； 2、掌握锯条的选用和安装方法； 3、掌握正确的锯割操作姿势，并能达到一定的锯割精度； 4、熟悉锯条折断的原因和防止方法； 5、初步掌握钢皮尺、高度游标卡尺的使用； 6、做到安全和文明操作。（三）锉削入门教学要求： 1、掌握锉刀的种类、构造、选用方法。 2、掌握平面锉削时站立的姿势和动作；

3、初步掌握锉削时两手用力的方法； 4、初步掌握刀口尺、刀口角尺、游标卡尺的使用； 5、掌握锉刀的保养和锉削时的安全文明知识。 6、掌握刀口尺、刀口角尺、游标卡尺、塞尺的保养方法。（四）錾削入门教学要求： 1、正确掌握錾子和手锤的握法及锤击动作； 2、錾削的姿势、动作达到初步正确、协调自然； 3、了解錾削时的安全知识和文明生产要求。（五）钻孔教学要求： 1、掌握本工作场地台钻（或立钻）的规格、性能及使用方法； 2、掌握钻床的传动系统； 3、掌握钻床附具的结构特点和使用方法； 4、掌握钻孔时工件的几种基本装夹方法； 5、掌握划线钻孔的方法，并能进行一般孔的钻削加工； 6、掌握钻削时的安全知识和文明生产要求。（六）錾、锯、锉、钻孔综合练习教学要求： 1、掌握简单零件錾、锯、锉加工工艺； 2、提高錾、锯、锉加工精度和熟练程度。 3、熟练游标卡尺、刀口角尺、刀口尺、高度游标卡尺、塞尺的使用。（七）长方体及孔加工教学要求： 1、掌握长方体工件的加工工艺； 2、进一步提高锯割、锉削的加工精度和表面粗糙度； 3、进一步提高测量精度。（八）攻丝教学要求： 1、掌握攻螺纹时底孔直径的确定方法； 2、掌握攻螺纹的方法； 3、熟悉丝锥折断的原因和防止方法。 4、了解攻螺纹时常见问题及其产生的原因。（十）套丝

人教版小学数学教案比例尺

比例尺的意义教学内容：六下数学P48-P49例1 教学目标： 1、使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。 2、使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。 3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点，难点：重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求出比例尺。难点：从不同角度理解比例尺的意义。教学过程：一、激发兴趣，感受比例尺好，我先来考考大家，我每天上班坐校车从家到学校要25分钟，可是一只小蚂蚁只用了5秒钟，你知道是怎么回事吗？大家真聪明，那小蚂蚁爬的路程和我行的路程有什么区别呢？（引出图上距离和实际距离）二、动手操作，认识比例尺 1、复习单位间的互化 1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 1千米=（）米=（ 10 0000 ）厘米 2、请同学们画一条长2厘米的线段，再画一条长10米的线段。（1）师：遇到什么问题了，纸不够大吧，有什么好的办法吗？（2）小组讨论，汇报交流。师：你是用几厘米代表实际10米的长度的。师：实际上你画在图上的10厘米就是图上距离，它代表的实际长度10米就是实际距离（板书：图上距离和实际距离）师：还有其他的画法吗？

师：同样一段10米的线段画在图上为什么有长有短呢？生：因为他们缩小的不一样。平时在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（扩大），再画在图纸上。这时就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个确定的比就叫比例尺。也就是我们今天要研究的内容。（板书：比例尺）三、结合实际，理解比例尺 1．了解学生的预习情况通过昨天的预习你已经了解了哪些知识？有什么疑问？出示预习提纲（定义，计算公式，比例尺是尺吗？那是比例吗？都不是，它只是一个比，是图上距离和实际距离的比。） 2．检测学生自己预习的情况与知识的理解情况１）昨天老师布置让大家搜集地图，寻找比例尺。谁愿意来跟大家交流一下，搜集的什么地图，比例尺是多少，表示什么意思。（课件）出示一些学生收集的地图上的比例尺，让学生说说这些比例尺所代表的意义（其中包含线段比例尺和数值比例尺）２）将上面的数值比例尺和线段比例尺进行互相转化？如果把这个线段比例尺改成数值比例尺，它是一个怎样的比呢？展示不同的算法，比较各自的合理性。转换时需要特别注意什么？（强调先统一单位，比例尺不带单位）将地图中的数值比例尺改成线段比例尺，又该如何表？注意什么？ 3）数值比例尺和线段比例尺的关系。（表示的意义相同，只是形式不同）4）放大的图的比例尺（书P49放大的图比例尺）表示什么意思？跟前面的这些比例尺有什么不同？（扩大的比例尺，因为有些物体比较小，为了更好地了解它们的构造，所以需要把它们的实际距离扩大一定的倍数，再画在纸上。）３、运用新知，求出比例尺 1、我们掌握了数值比例尺和线段比例尺，下面我们来试着转化一下，完成课堂作业20页第一题。 2、计算比例尺。（现在有这么一栋楼房，出示投影课件）

人教版六年级比例尺教案

人教版六年级下册数学《比例尺》教案瓦塘镇思怀小学蒙双梅一、教学目标 1.使学生理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改写成数值比例尺以及将数值比例尺改写成线段比例尺。 3.能根据实际距离和图上距离求出一幅图的比例尺。能熟练地求出比例尺，图上距离和实际距离，会用比例尺的知识解决一些简单的实际问题。 4.通过合作探究，运用方程解决比例尺一些实际问题，提高解决问题的能力。 5.结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：理解比例尺的意义。能够根据给定的比例尺解决生活中的实际问题。教学难点：利用比例尺的知识解决实际问题。教学过程：一、激趣导入

1.复习（口答长度单位间的进率） 2.出示蜗牛爬行图这只蜗牛从上海爬到北京只用了二分钟,为什么? 动手画一画--- 如果我们的教室长是9m, 宽是6m ，你能画出教室的占地平面图吗? 3.导入：什么是比例尺?它是比还是尺?这节课我们就来研究它。老师板书课题。二、新授 1.学生自学P53 例1 上面的内容，了解比例尺的意义。 2.出示自学提纲，之后讨论交流。明确： ⑴什么叫做比例尺? ⑵比例尺产生的原因是什么?（有时按照实际尺寸无法绘制平面图，这就产生了把实际距离按一定的比缩小（或扩大）的需求，因此就产生了比例尺。） ⑶比例尺有什么作用?（放大和缩小两方面作） ⑷比例尺是比还是尺?（是比，不是尺） ⑸比例尺的文字表达式是什么?（图上距离：实际距离=比例尺） 3.观察实物地图（一副地图的比例尺是1 ：00000000 ，另一幅