精选部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案3(二)
3．人类为什么要探索生命的意义？
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我”的人生。
4．怎样探索生命的意义？
生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
五、课堂小结思考、归纳、
总结
通过设计板
书，培养学
生的归纳、
表达能力，
巩固本节课
的内容。
六、巩固复习完成配套练习相应习题。进一步加强
对知识的记
忆及理解。
10．1感受生命的意义
【知识目标】
1．懂得探索生命意义的重要性。
2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【能力目标】
1．增强选择过有意义的生活的能力。
2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【情感态度与价值观目标】
1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2．愿意去探索和创造自己生命的意义。
重点
懂得探索生命意义的重要性。
难点
明晰自己生命的意义。
一、新课导入
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》
生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。
二、探究新知
(一)生命的追问
教师提问：(1)人为什么活着？
(2)怎样的生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
(二)发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
三、布置作业
·
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
教学目标
知识目标
1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点难点
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教学准备
教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程
一、教学导入
出示本课引言的散文诗：
生命中有哪些值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
……
师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动
活动一：生命的追问
1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题：
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
问题引导：
(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？
(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？
(3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？
2．教材研读
阅读教材第112页正文，思考问题：
(1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ (3)你认为怎样的一生是值得的？ 3．阅读感悟
阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？
问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。 活动二：发现我的生命 1．生命的意义是具体的
(1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义？
②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 处理方式：学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文，思考问题： ①人类为什么要探索生命意义？ ②“我的人生”为什么是独特的？
问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题：
同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？ 问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。
三、课堂小结
探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。
板书设计
感受生命的意义?????生命的追问???
??探索人生意义是必要的实现人生的自我价值
发现我的生命????
?选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义
10.1感受生命的意义说课稿
10.1《感受生命的意义》说课稿 尊敬的各位评委，大家好! 今天我要说课的内容是第四单元第十课第一框《感受生命的意义》。我将从以下方面进行说课。 一、【说教材】 《感受生命的意义》是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元、第十课的第一框，也是全书的倒数第二个框题。本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。 二、【说学情】 初一的孩子几乎不会去思考生命的意义，衣食无忧的环境让他们缺少生命的思考，而中国式家庭长辈绝对权威的模式也让他们没有时间去思考。而了解生命的意义是一个人能够在世界上活出精彩的前提，因此这个话题的出现不仅对孩子们现在而且对孩子们的将来都非常有意义。 三、【说教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。 2、知识与能力目标： ①知道生命是独特的，生命的意义是具体的； ②懂得怎样的一生是值得的； ③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； ④明确生命的意义需要自己发现和创造。 四、【说教学重点难点】 重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。 难点：不同的人对生命的理解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。 五、【说教学过程】 观看图片与视频，导入新课 播放《人为什么活着》的视频。教师提出问题：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。 讲授新课 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 教师提问：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？ 学生交流。 教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的…… 活动：听故事，探讨生命的意义 教师：让我们来听听培训师田增元的经历。教师播放视频田增元的《人为什么活着》。 学生看视频。
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框 感受生命的意义 教案
第四单元生命的思考 第十课绽放生命之花 第一框《感受生命的意义》教学设计 景玉霞 【教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。 2、知识与能力目标： ①知道生命是独特的，生命的意义是具体的； ②懂得怎样的一生是值得的； ③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； ④明确生命的意义需要自己发现和创造。 【教学重点难点】 重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。 难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。【教学准备】
教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。 学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。 【教学过程】 一、创设情境，引入主题 观看图片与视频，导入新课 播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。 二、自主读文，自主探究，合作交流 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 三、情感体验，汇报交流 活动一：访谈 教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？ 学生汇报访谈结果。 活动二：你说我说
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)
第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 知识目标 1．知道探求生命意义的重要性。 2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。 能力目标 选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。 情感、态度与价值观 实现自我价值，更加明晰生命的意义。 重点难点 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学准备 教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备：预习教材内容。 教学过程 一、教学导入 出示本课引言的散文诗： 生命中有哪些值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？ …… 师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。 二、课堂活动 活动一：生命的追问 1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题： (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？ 问题引导： (1)活动材料中外祖母活着是为了什么？ (2)你准备采访哪三个生命中重要的人？ (3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？
2．教材研读 阅读教材第112页正文，思考问题： (1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ (3)你认为怎样的一生是值得的？ 3．阅读感悟 阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？ 问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。 活动二：发现我的生命 1．生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义？ ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 处理方式：学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文，思考问题： ①人类为什么要探索生命意义？ ②“我的人生”为什么是独特的？ 问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2．生命的意义需要发现和创造 阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题： 同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？ 问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。 三、课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。 板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值 发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义
人教版道德与法治七年级下册知识点
人教版道德与法治七年级下册知识点 篇一：20XX年春新人教版七年级下册道德与法治全册知识点20XX年春新人教版七年级下册道德与法治全册知识点总结 第一课：悄悄变化的我 1：身体变化的三个表现？ 身体外形的变化内部器官的完善性机能的成熟 2：青春期带给我们什么？ 旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。 3：身体发育不同的原因？ 遗传营养锻炼 4：心理矛盾产生的原因？ 伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑 5：如何让排解青春期心里矛盾？ 参加集体活动向他人求助培养兴趣好转移注意力自我调节6：心里矛盾自我调节的方法？ 把自己的想法写下来参加体育活动自我暗示自我解嘲 第二课：成长的不仅仅是身体 1：什么是独立思维？
独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。 2：思维的批判性？ 表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 3：思维批判性的好处？ 有助于发现问题，提出问题。 从不同角度思考问题，探索解决 调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。 4：批判性思维的要求？ 有质疑的勇气 有表达自己观点和提出合理化建议的能力 考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题 5：批判的技巧？ 对外部事物的质疑、批评和对自己的反思 就事论事，不攻击他人 有一定建设性，不是一味否定 6：青春的我们有什么特点？ 思想活跃感情奔放朝气蓬勃对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。我们要勤奋学习、自觉劳动勇于创造
初中道德与法治《感受生命的意义》优质教学设计、教案
第十课绽放生命之花第 1 课时感受生命的意义 [教学目标] 1.情感·态度·价值观 (1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2) 愿意去探索和创造自己生命的意义。 2.能力目标 (1)增强选择过有意义的生活的能力。 (2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 3.知识目标 (1)懂得探索生命意义的重要性。 (2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。 [教学重点和难点] 重点：懂得探索生命意义的重要性。难 点：生命的意义在于发现和创造。 [教学设计思路] 1.教材分析 《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具 体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够
进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。 本课让学生欣赏《梦骑士》、采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过辩论活动，天眼之父视频、缅怀余旭视频、雷锋材料探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过分享生命故事、继续追忆南仁东先生、活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。 2.学情分析 处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过对生命意义的思考和探寻，使
人教版道德与法治七年级上册知识点总结
《道德与法治》二.单元知识点 第四课友谊与成长同行p38页 ▲1.友谊有什么力量？（朋友对我们有什么影响？）①朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。 ②朋友，见证了我们一起走过的成长历程. ③朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。 ▲2.友谊的特质有哪些？（如何正确认识友谊？） ①友谊是一种亲密的关系。 ②友谊是平等的、双向的。 ③友谊是一种心灵的相遇。 ▲3.友谊的澄清有哪些？ （1）友谊不是一成不变的。 （2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 （3）友谊不能没有原则。 第五课交友的智慧p49页 ▲1.我们如何建立友谊？ ①建立友谊，需要开放自己。 ②建立友谊，需要持续的行动。
③需要掌握具体的交友方法。 2.有助于建立友谊的方法有哪些？（了解） ①面带微笑。②记住对方的名字。③真诚夸赞。 ④寻找共同之处。⑤做一个耐心的倾听者。⑥要保持好奇。▲3.我们如何呵护友谊？ ①呵护友谊，需要用心去关怀对方。 ②呵护友谊，需要学会尊重对方。 ③呵护友谊，需要学会正确处理冲突。 ④呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。▲4.网络交往有什么特点？ 具有虚拟、平等、自主等特点， ▲5．网络交往的利与弊？ 利：①利用网络可以查找学习资料，网上交友、看新新闻、网上购物，它方便了我们的生活。 ②也开辟了人际交往的新通道，拓展了交往圈。 ③在网络中交往，可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。 弊：①网络开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。 ②网络中存在着违法犯罪和一些不良信息等。 ▲6. 我们如何做到慎重结交网友？ （1）学会理性辨别、慎重选择。
《感受生命的意义》名师教学设计
《感受生命的意义》名师教学设计 一、教材分析 1.课程内容：体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 2.活动建议：列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。 本框共安排两目内容。 第一目“生命的追问”。 这一目主要表达了两层意思。 其一，探索生命的意义是必要的。教材承接“运用你的经验”，提出一个问题：“人为什么活着？”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案，而是说明为了让生命有意义，探索这个问题是必要的。 其二，怎样的人生是值得过的。通过活动，教材呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。继而提出第二个问题：“怎样的一生是值得过的？”并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。 第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。 追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。 其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。 其二，生命是独特的，生命意义是具体的。生命意义没有统一答案，对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同，一个人对自我、对生命的认识越深入，他体会到的生命意义越深刻。
人教版七年级《道德与法治》上册知识点归纳
人教版七年级《道德与法治》上册知识点归纳 第一课中学时代 1.1中学序曲 1、新的起点（初中生活有什么新体验？） （1）中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。 （2）中学生活与小学生活相比有哪些变化？ ①学习科目增多②学习难度加大③学习方式和习惯不同④自主管理要求高⑤自身角色发生变化 2、成长的礼物 （1）初中生活给了我们哪些成长的礼物？①新的机会和可能②新的目标和挑战 （2）我们如何对待成长的礼物？“千里之行，始于足下。”中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。 1.2少年有梦 1、有梦就有希望（为什么少年要有梦想？） （1）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。（2）有了梦想，才能不断地进步和发展。 （3）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。（4）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 2、努力就有改变（我们怎样才能实现梦想？） （1）努力，是梦想与现实之间的桥梁。（2）努力，需要立志。（3）努力，需要坚持。 第二课学习新天地 2.1学习伴成长1、打开学习之窗（如何正确认识学习？） （1）中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。 （2）学习不仅仅局限在学校。（3）学习需要自觉、主动的态度。（4）学习伴随着我们的成长。（5）学习没有终点。 2、学习点亮生命（我们为什么要学习？）
（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。（2）学习就是给生命添加养料。（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。 2.2享受学习 1、体味学习（1）学习是苦乐交织的。 （2）如何体味学习中的苦与乐？ ①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐. ②学习中也有辛苦。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。③我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 （3）学会学习（如何学会学习？）①学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。②学会学习，需要掌握科学的学习方法。③学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。 第三课发现自己 3.1 认识自己 1、人贵自知（我们为什么要认识自己？） ①正确认识自己，可以促进自我发展。②正确认识自己，可以促进与他人的交往。 2、多把尺子量自己（1）我们通过那些方面、哪些途径认识自己？①方面：生理、社会、心理②途径：自我评价、他人评价（2）我们应如何正确对待他人的评价？我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。 3.2 做最好的自己 1、接纳与欣赏自己（1）我们怎样接纳自己？①接纳自己，需要接纳自己的全部。②接纳自己，需要乐观的态度，更需要勇气和智慧。 （2）我们怎样欣赏自己？ ①我们要学会欣赏自己。欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。②欣赏自己，不是骄傲自大，
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级道德与法治上册说课稿：101感受生命的意义
鸿桥中学教研活动说课稿 教而不研则罔 课 题:感受生命的意义 科目：道德与法治 姓名： 教材结构分析 课标要求：一 成长中的我（二）自尊自强“2.2认识自己生命的独特性, 珍爱生命”和“2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。” 在教材中的地位：“感受生命的意义”是人教版道德与法治七年级上册第十课第一框，教材设计首先从“活着为了什么”导入，让学生感悟自己活着的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义，然后探讨和发现自己的生命意义。 学习目标设置 一、情感、态度、价值观目标： 提高对生命的认识，形成提升自己生命价值的意识。 二、能力目标： 提高认识生命的能力。 三、知识目标： 1.知道怎样的一生是值得度过的。 2.懂得为什么要探索生命的意义。 [来源学科网] 学情分析 初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意 义何在这些都是极为重要的人生问题。青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在偏差。因此教育引导学生正确认识生命，形成正确的生命观显得尤为重要。 “ 二基三点” 基本知识： 1.知道怎样的一生是值得度过的。 2.懂得为什么要探索生命的意义。 基本技能：提高认识生命的能力。 教学重点：学会发现生命的意义。 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 [来源学科网ZXXK]
重 难点处理方法 [ 来 源:https://www.360docs.net/doc/d38190757.html,] 对于本框的重难点，主要通过雷锋的日记和探究与分享的思考，让学生感受什么样的生命才是有意义的；通过课本某社区学习中心的志愿者，让学生能够分辨什么样的人生才是有意义的，并能够发现自己生命的意义。 教法学法教法：直观演示法案例教学法讨论法学法：自主、合作、探究学习法讨论法 流程及活动设计一、案例导入，引发思考（3分钟） 通过芦山女孩葛丽娟的事例导入，引起学生对生命的思考。 二、解读目标（1分钟）：出示三维目标，明确本节课的重难点。 三、走进教材，寻找依据（8分钟） 1.初读：整体感知课文（正文、相关连接、图片），解决课本相关案例的问题。要求：用铅笔对关键词、句进行勾圈点划并写出问题的答案，时间8分钟左右。 2.精读：要求：解决老师提出的基础问题，能精准的找出问题的答案，用专业的学科术语表述出来。时间5分钟左右。 四、回归案例，答疑解惑（5分钟） 回归雷锋的案例和112页探究与分享的案例，让学生明白什么样的生命才是有意义的。 五、重点突破，规范生成（8分钟） 通过志愿者的案例，让学生探究自己生命的意义。 六、沉淀内化，能力提升（7分钟）：写出自己生命的箴言。 七、课堂小结（2分钟） 评价设计分值评价 语言激励性评价[来源:学科网]小组自评与互评
2018人教版《道德与法治》七年级下册全册教案
七 年 级 道 德 与 法 治 教 案 （下） 第一框悄悄变化的我 【学习目标】 1．了解青春期身体变化的主要表现。 2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。 【重点难点】 重点：归纳生理变化 难点：学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入生成问题 师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。 2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。 4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 (二)合作探究 探究一：教材P2～3 运用你的经验及相关链接 (1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？ 交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。 (3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。 探究二：教材P4 探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。 交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究三：教材P4 探究与分享 思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 知识模块二直面矛盾心理 探究四：教材P5 下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现 (1)你遇到过类似的问题吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。 交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这
《感受生命的意义》教案
生命的追问 两种观点都有道理，要辩证看待。第一种观 点强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来 说是正确的，但是如果认为人只是为自己活，只 顾自己而不管别人的需要，“人不为己天诛地 灭”，这样的认识是错误的。第二种观点，看到了 人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付 出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价 值的，但是如果认为只有别人重要，自己只是为 别人而活，也是错误的。 下发慧广法师《生命的意义》摘录片段材料 思考：文章给你什么启示？什么样的一生是 有意义、值得过的？ 举例分析： 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样 的一生是值得的； 举例分析： 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生 是值得的； 举例分析： 将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。 阅读材料 举例分析 讲授新课二、发现我的生命 活动：
第二目 发现我的生命 每人下发一张纸，画一条自己的生命之河 在左端开始的地方标示自己的出生（可以画 一婴儿时期的头像） 在右端标示现在的自己（画一幅现在的自画 像） 回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要 的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一 朵浪花出来，在浪花里简单说明当时发生的事 情，并用几个词表示这件事情对自己的意义。 思考：这些经历对你的生命有怎样的意义？ 在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人 生道路。 生命是独特的，生命意义是具体的。 PPT出示情境《参加志愿者活动》 讨论： 几位志愿者在志愿服务中获得了怎样不同的 意义？ 总结：同样参加志愿者服务活动，不同的人 会有不同的目的，有人是借此回报社会；有人是 为自己做事，做自己想做的事情；有人是为了得 到奖章；有人是为了得到荣誉……他们也会各自 获得不同的意义，如促进社会的和谐发展；实现 按照老师指示 进行绘制 小组分享交流 自己的生命故 事并交流感受 探索自己生命的 历程，感受过去 的人生经历给自 己带来的影响， 发现其中蕴藏的 意义。 引导学生体悟同 样参加一个活 动，不同的人会 获得不同的意 义，从而明确对 每个人来说，生 命的意义是具体 的，我们要自己 发现和创造自己 生命的意义。
七年级道德与法治
七年级道德与法治（上册）复习提纲 第一单元成长的节拍 第一课中学时代中学序曲 1、如何认识中学时代 （1）中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不很长却可以获得更多的知识，磨练自己的意志，交更多的朋友，为我们的人生奠定重要的基础。 （2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。开始深入的寻找生命的奥秘、撩开精神世界的面纱、主动发现自己，认识自己、自觉磨练自己的意志、思考生活的意义......... 2、中学生活为我们带来了怎样的成长礼物？ (1)中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。(2)中学生活提供了发展自我的多种机会。 (3)中学新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断超越自我。 少年有梦 1、少年的梦想有何特点？ （1）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。（2）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。（3）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连。2、如何实现梦想？努力需要怎么做？ (1)努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。 (2)努力，需要立志。志向是人生的航标。(3)努力，需要坚持。 第二课学习新天地学习伴成长 1、如何理解学习？ （1）在学校中学习，在社会中学习。 （2）学会处理人际关系，掌握学习方法，养成良好的态度和习惯等。（3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。（4）学习需要自觉、主动的态度和行为。（5）学习伴随我们的成长，学习没有终点。 2、为什么要学习？ （1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。（2）学习，可以打开生命的视窗，让面前的世界变得更大、更精彩。3）学习，可以拓宽新的通道，让我们体验不同的生活方式。（4）学习，可以改变思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。（5) 学习，可以带来更多的选择，让我们变得更加独立和自由。 享受学习 1、怎样认识学习中的苦与乐？ （1）学习中有快乐。对某方面知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。 （2）学习中也有辛苦。学习中需要集中注意力、耗费体力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。 2、学会学习，需要从哪些方面努力？ （1）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。（2）学会学习，需要掌握科学的学习方法。（3）学会学习，要善于运用不同的学习方式 第三课发现自己认识自己
(完整版)2018七年级下册道德与法治
七年级下册xx与法治教学计划 道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与法治教学原则，进行教学改革，提高教学的实效性;应以道德与法治课程标准为依据，遵循初中学生身心发展的规律。 道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。教学要充分体现道德与法治课程性质，能用知识解答学习上的问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。 一、学生情况简析 七年级第二学期的学生刚从儿童过渡到青少年，面对成长还不甚适应，所知信息了解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的家庭，学生对成长的应对表现不同。面对新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。 二、教材分析 课程标准明确规定:"本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程."据此,教材改革力求彻底转变以"学科为中心"的课程观,教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线,以相关学科知识为背景和支撑,统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律、国情等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能,发展学生自我管理、自我教育的能力.根据本套教材编写设计的思路,七年级学生面临的主要问题是走向新的学习生活,适应新的学习环境,因此,我们确定了七年级的教育主题是珍惜生活,做生活的主人。 本学期的教学主要任务则是帮助学生适应新的学习生活.通过这个主题,涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容.具体说来,具体说来,本册教材共分四个单元,即第一单元"青春时光"、第二单元"做情绪情感的主人"、第三单元"在集体中成长"、第四单元"走近法制天地"。
感受生命的意义_教案
感受生命的意义 【教学目标】 （一）知识目标 1．了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2．懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 （二）能力目标 1．全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 2．培养学生自主学习和探究合作的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1．引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 2．引导学生在自己的生活经历中一点一点地建构自己，驾驭自己的生活。 【教学重难点】 理解生命的意义。 【教学过程】 一、导入设置，启动思维 方法1：朗诵式导入。 教师：生命中有哪些值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？ 如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。 让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更美好。同学们，今天让我们一起走进《感受生命的意义》。 教师板书，揭示课题。 方法2：问题式导入。 1．教师提出问题：人活着是为了什么？ 2．学生抢答： 为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴…… 教师归纳：
同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘，已经是一个令人满意的答案了。 3．教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容进行交流，并选取其中的一两份点评。 4．提示课题，导人本课。 二、自主探究，信息搜索 自学提纲： （1）什么样的生命才有意义？ （2）我们应该怎样选择自己的人生道路？ （3）如何创造生命的意义？ 过程： 1．针对自学提纲中提出的问题，要求学生浏览本课正文内容及相关板块，通过自主学习逐一进行解决。 2．学生自主学习，教师指导，必要时给予点拨。 3．学生回答，教师纠偏。 4．师生共同归纳： （1）有意义的生命：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 （2）只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。 三、全员互动，交流共享 1．多媒体呈现：
人教版道德与法治七年级上册知识点梳理
人教版道德与法治七年级上册知识点梳理 第一单元成长的节拍 第一课中学时代 一、中学序曲 1、新的起点 （1）中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。（2）成长中的每个阶段都有独特的价值与意义。中学阶段是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。 （3）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 2、生命给了我们哪些成长的礼物？ ①中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 ②中学生活提供了发展自我的多种机会。 ③进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。 ④在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。 二、少年有梦 1、为什么少年要有梦想？ ①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。 ②人类需要少年的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。 ③少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。 ④少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 2、我们怎样才能实现梦想？ ①努力，是梦想与现实之间的桥梁。 ②努力，是一种生活态度。 ③努力，需要立志，需要坚持，也需要方法。 3、努力也有方法。①分清轻重缓急，合理规划和管理时间。②劳逸结合，学会科学用脑。③每天进步一点点。④学思并进。⑤珍视团队合作。 第二课学习新天地 一、学习伴成长 1、如何正确认识学习？ （1）中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。 （2）学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则…… （3）学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 （4）学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵
新人教部编版道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计
第十课绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 一、学习目标 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 二、自主预习 1.怎样的一生是值得过的 （1）能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己） （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。（为他人） （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（为社会和人类） 2.对自我生命意义的探索 （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造 三、合作探究 材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。” 材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。” （1）妈妈的观点对吗?为什么? （2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。
四、随堂演练 1.下列行为中能体现出生命的价值的是（） ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（） A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是（） ①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④ 4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（）A．要用发展的眼光认识自己 B．只有自己才能解读、认识自己 C．正确认识自己才可能活得精彩 D．生命的意义需要自己发现和创造 5.生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。 【答案】 三、合作探究 （1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。
感受生命的意义
感受生命的意义 第1课时感受生命的意义 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：学会发现生命的意义 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 2教学过程 【一】导入新课 我国台湾大众银行网络发布广告短片?梦骑士?，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦 1.播放视频：?梦骑士?。 2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。 【二】新课讲授 目标导学一：生命的追问 1.人为什么活着？ 〔1〕在网上，〝人为什么活着〞这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种： 1〕为了自己而活； 2〕为了亲人而活着； 3〕活着就是为了活着； 4〕我也想知道这个问题； 5〕不知道，但是还是想活着(盲目)；
6〕为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)； 7〕为了让生命更有意义(有探讨必要)。 〔2〕你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。 2.怎样才是有价值的人生 〔1〕利用?雷锋日记?进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？ 伟人事例：〔1〕孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。〔2〕毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。〔3〕邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。 教师小结：〔1〕能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)〔2〕当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)〔3〕能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。(为全社会或全人类而活更是值得的！) 目标导学二：发现我的生命 1.我的生命线〔教材P113〕 〔1〕回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。 〔2〕让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片〔如果没有，可以根据自己的想象画上去〕在右端贴上最近照片〔如果没有，可以给自己画个自画像〕。 〔3〕学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义。
人教版道德与法治七年级下册核心知识点归纳
人教版《道德与法治》七年级下册核心知识点完整版 第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我 1、我们开始进入青春期的标志是身体发育与身体外形的变化; 2、青春期身体变化有哪些表现:①身体外形的变化；②内部器官的完善③性机能的成熟。 3、青春期的生理变化会对我们产生哪些影响? 积极影响：①青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们充满能量, ②有充沛的精力,敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活充满无限可能; 消极影响:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。一些生理现象可能给我们带来烦恼: 4.身体变化的特点:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体发育各不相同。 5、对待青春期生理变化的正确态度是什么? ①正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放; ②不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。 ③青春的我们追求美,在追求形态、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美; 6.青春期矛盾心理产生的原因——伴随着生理发育,我们的 ①认知能力得到发展, ②自我意识不断增强, ③情感世界愈加丰富。这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑 7.青春期矛盾心理有哪些主要表现:①反抗(独立)与依赖;②闭锁与开放;③勇敢与怯懦; 8.青春期矛盾心理的影响?(如何正确认识矛盾心理?) 青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。 7、如何正确处理青春期心理矛盾(青春期烦恼)?
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己; ②向他人求助,学习化解烦恼的方法; ③培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调试青春期的矛盾心理; ④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”; 8、青春期心理矛盾自我调节的方法:①把自己的想法写下来;②参加体育活动; ③学习自我暗示;④试试自我解嘲; 第二框成长的不仅仅是身体 1、个人成长长大的信号包括两方面:①生理发育;②思想日渐成熟; 2、什么是独立思维:独立思维:并不等同于一味的追求独特,而是不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理的,正确的意见。 3、思维的批判性的表现——思维的批判性表现在对事情有自己的看法,并且敢于发表不同的观点,关于向不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 4.思维批判性的意义、作用—①有助于发现问题,提出问题。从不同角度思考问题,探索解决方案②批判能调动自身经验,激发学习动机,解决问题,改变现状。 5、怎样做到合理批判——①有质疑的勇气; ②有表达自己观点和提出合理化建议的能力; ③考虑他人感受,知道怎样的批判容易被接受,更有利于解决问题; 批判的技巧? ①批判只针对事情本身,而不是对人的攻击②批判要具有一定的建设性。 6. 青春的我们有什么特点? 青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,对未来充满美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造力。我们要勤奋学习、自觉劳动、勇于创造。 7、青春年少的我们怎样开发自身的创造潜力? ①敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫 ②关注他人与社会,注重创造的意义与价值 ③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造要用自己的智