2018高中生物每日一题下丘脑的分级调节(最新整理)

每日一题下丘脑的分级调节

高考频度:★★★☆☆难易程度:★★★☆☆

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如图表示下丘脑参与人体稳态调节的三种方式。下列相关叙述中,错误的是

A.抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对水的重吸收,它是由下丘脑分泌并释放的

B.如果甲状腺激素分泌过多,会抑制激素④和①(或②)两种激素的分泌

C.胰岛中的 B 和C 两种细胞虽然分泌的激素不同,但它们含有相同的核基因

D.图中的 A 最可能是生长激素

【参考答案】A

C 正确;垂体可以分泌生长激素,所以图中的 A 最可能是生长激素,

D 正确。

对机体稳态中下丘脑功能的分析

(1)作为感受器:如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降,维持水分代谢平衡。(2)传导:如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层,使人产生渴感。

(3)作为效应器具有分泌功能

①水盐平衡过程中,可分泌抗利尿激素,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

②体温调节过程中,可分泌促甲状腺激素释放激素。

(4)作为神经中枢:下丘脑中有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和血糖调节中枢等。

从图中可以看出,下丘脑是内分泌系统的总枢纽,同时也受大脑皮层的调控。下丘脑的部分细胞既能传导神经冲动,又有分泌激素的功能。 学霸推荐

1.如图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图,研究发现垂体分为腺垂体和神经垂体两部分,神经垂体没有激素合成能力,图中甲、乙、丙表示结构,a ~d 表示物质,其中物质 c 与机体的新陈代谢和神经系统的兴奋性有关。请回答下列问题:

(1)

图中甲、乙中属于腺垂体的是

;物质 b 是

;已知物质 a 是蛋白质类激素,若给动物饲喂含有物质 a 的食物,甲状腺合成并分泌物质 c 的量将

(升高、不变、下降)。

(2) 物质 c 对下丘脑和甲的活动起

(促进、抑制)作用,这种现象属于

调节。已知激素的作

用具有逐级放大的特点,可推测出血液中 a 、b 、c 含量的关系为

(3) 当人体饮水过少或食物过咸时,血浆渗透压将

(上升、下降),导致物质 d 的分泌量

(增多、减少)。在这一神经调节过程中,感受器、神经中枢和效应器均位于

答案

1.【答案】

(1)甲

促甲状腺激素 不变

(2)抑制 反馈 a <b <c (3)升高

增多

下丘脑

(2)分析题图可知物质 c 是甲状腺激素,对下丘脑和甲的活动起抑制作用,这种调节机制为负反馈调节;由题意可知,激素的作用具有逐级放大的特点推测出血液中 a、b、c 含量的关系为 a<b<c。(3)当人体饮水过少或吃的过咸时,血浆渗透压将升高,导致下丘脑合成、垂体释放的抗利尿激素含量增加;在这一过程中下丘脑渗透压感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→抗利尿激素的分泌细胞,属于神经调节,感受器是下丘脑渗透压感受器,效应器是分泌抗利尿激素的下丘脑的神经分泌细胞。

【点睛】准确利用题干信息分析题图是解题的关键,第(1)题中最后一个空是易错点,往往因忽视甲状腺激素的反馈调节而填“增加”。第(3)题分析是难点,水平衡调节是神经—体液调节,要分析该过程中哪部分是神经调节及相应的反射弧。

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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!

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