《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思

岑希露《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生，不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？

为此我做了一下设计：

1、以图画导入，让学生在轻松的环境中进入课题。

2、图画导入语言故事守，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多

的寓言故事。

3、老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概

意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

4、听老师读文，让学生找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概

括能里。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

5、教学过程环环相扣，用“窜”理解野兔跑出来的速度之快，并加以想象

野兔跑得快的原因。

6、教学过程中，我在两个地方进行了想象说话，想象说话能调动学生的积

极性，活跃课堂气氛。

7、品读词语“白捡”、“乐滋滋”，用词语来过渡都下一个环节。

8、深度课文时，运用的大量的导读。

9、通过板书的词语，让学生抓住关键词概括课文内容，也是一种很好的学

习方法。

10、故事拓展，让学生读读《守株待兔》故事的古文，

这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了许多问题：

1、有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式。

2、当学生回答不到点子上，老师惊慌不知道怎么办，问题兜兜转转都回不来，下个教学环节断节。

3、

4、

5、课堂调控能力较差，学生开小猜，发呆

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

1、教师在可以一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

2、熟悉教材，吃透教材。

3、今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着

大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

4、教室要多多训练逻辑性的导读。

5、问题出现要引导学生解决，把要学生回答不到位，就说出答案。

由此可见，教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来。