教案《色彩的对比》-色彩的对比美术教案

教案《色彩的对比》-色彩的对比美术教案
教案《色彩的对比》-色彩的对比美术教案

色彩的对比

学习要求:

1. 掌握常见色彩对比类型及特点。

2. 正确处理好对比调和的关系。

3. 培养学生的创造性,提高对美的感知能力,对色彩的认识力。

主要内容:

色彩的对比:是两种或两种以上的色彩放在一起,相互作用而显示的各自属性的色彩对比。色彩的对比,就是色彩之间存在的矛盾。各种色彩在构图中的面积、形状、位置和色相、纯度、明度以及心理刺激的差别构成了色彩对比。色彩对比作用在色彩构图中是客观存在的,只不过在表现形式上有强弱之分而已。

一、色相对比

色相对比:利用各色相的差别而形成的对比,即由两个或两个以上并列的不同色相的差异性所形成的对比效果。

色相对比的强弱取决于色相环上的距离和角度,以24色相环为例,任选一色作为基色,可以把色相对比分为邻近色、类似色、中差色、对比色、互补色等。并分成调和对比和强对比两大类。

(图9)

调和对比:

1. 邻近色对比:色相环上15°左右,色相差很小,对比非常弱。

2. 类似色对比:色相环上45°左右,属于色相较弱对比。

3. 中差色相对比:色相环上90°左右,如黄与绿,红与黄,红与青紫,属于色相中对比。特点:明快、活泼、饱和。

强烈对比:

1. 对比色相对比:色相环上间隔120°左右的三色对比,如黄绿-蓝紫-橙红橙-绿-青紫

对比特点:鲜明、强烈、饱和、华丽、活跃。

2. 互补色对比:色相环上180°左右的色组对比,是最强的色相对比。

按学生举例:如红与蓝绿、黄与蓝紫、绿与红紫、蓝与橙黄,并展示范画,小组讨论补色对比特点。

特点:强烈、鲜明、充实,但也易产生不协调,过分刺激、生硬等缺点。

教师补充:互补色相配,能使色彩达到最大的鲜艳程度,强烈刺激感官。在运用同类色、邻近色或类似色配色时如果色调平淡无味,缺乏生气,那么恰当运用补色将得到改善(参看附图)。

红与绿明度对比接近

黄与紫明度对比最强

橙与蓝冷暖对比最强(图10)

阳光下金黄色麦垛的阴影呈蓝紫色

同一灰色在红、绿、橙、紫、蓝、黄上的色彩变化

(图11)

结论:无彩色(黑、白、灰)在有彩色中全呈现出补色色光的残留。在色彩应用中,补色关系处理得当与否会影响到形象的外观效果。

二、明度对比

明度对比:两种以上色彩组合后,由于明度不同而形成的色彩对比效果。

图A只明度对比微弱

图B在图B基础上适当改变明度差

图A:图案轮廓不清晰图B:图案轮廓清晰、分明

明度对比在色彩构成中起主导作用,是决定色彩感觉明快、清晰、沉闷、强烈、朦胧与否的关键。

以上图A、图B以图例来说明,然后改变明度的效果。每一种颜色都有自己的明度特征,将它们放在一起对比时,除去分辨它们色相的不同,还会明显地感觉到它们之间明暗的差异。如黄与紫,淡绿与深蓝根据明度色标,如果将明度分为十级,一度为最低,十度为最高。明度在一至三度的色彩称为低调色,四至六度的色彩称为中调色,七至十度的色彩称为高调色。(电脑动态演示)

(图12)

色彩间明度差别的大小,决定明度对比的强弱。

三度差以内的对比——短调对比(明度弱对比)

三至五度差的对比——中调对比(明度中对比)

五度差以上的对比——长调对比(明度强对比)

在明度对比中,如果其中面积大,作用也大的色彩或色组属于高调色,另外的色彩对比属于长调对比,那么整组的对比就称为高长调。用这种方法可以明度对比大致划分为以下九种,其视觉作用和情感效果也各不相同。

(图13)

三、纯度对比

纯度:色彩的鲜浊程度,如一个蓝色与一个含灰的蓝色比较,能比较它们的纯度差别。

学生举例一对有纯度差的色彩:如大红与土红

降低一个饱和色相纯度的方法

?混入无彩色——黑、白、灰,如蓝+黑

?混入该色的补色,如黄+紫

纯度对比:指因纯度差别而形成的色彩对比。纯度对比是决定色调感觉华丽、高雅、古朴、粗俗、含蓄与否的关键。对比强弱程度取决于色彩在纯度等差色标上的距离,距离长对比强。

纯度对比的基本类型

纯度对比同样可采用分级方法加以分类。将纯色加以同明度的灰色,按比例混合成九级色标。

1—3的色彩称为低纯度基调:含灰感强而色相感朦胧、平淡、乏力

4—6的色彩称为中纯度基调:柔软、静谧、温和

7—9的色彩称为高纯度基调:鲜明、活泼、外向

(图14)

高彩对比:占主体的色和其他色均属高纯度色,强烈、华丽、鲜明、易疲劳。

中彩对比:画面占主体的色和其他色均属中纯度色,为中彩对比,温和、柔软、典雅、含蓄、有亲和力、调和、温稳、浑厚。

低彩对比:画面占主体的色和其他色均属低纯度色,整个调子含蓄、朦胧而暖味,或淡雅,或忧郁,具有神秘感。

艳灰对比:画面占主体的色是最艳的高纯度色,其他色组由接近黑白灰的无彩色组成,灰色与艳色相互衬托,生动活泼。

(图15)

(在讲解的同时展示以上四幅不同效果的画面,先由学生分析组成画面的主色并比较不同的画面效果,教师补充,详图见后)

纯度对比过强会出现生硬、杂乱、刺激、眩目之感,此时,若用低纯度灰色调和则相得益彰;纯度对比不足易造成含混、单调、肮脏、贫弱之感,此时,若增加少量鲜明色块则相映生辉在色彩应用中,单纯的纯度对比很少出现,大多是以纯度对比为主,其中包含着明对比和色相对比。

不同纯度对比的画面:

(图16)

四、冷暖对比

暖色系:红、橙、黄有阳光感、干燥感、刺激感前进感

冷色系:蓝、绿、紫阴影感、空气感、透明感后退感

冷暖对比:由于冷暖色调差别而形成的色彩对比

从色光照物角度去认识,当物体的受光部为暖色光,一般情况下背光部分为冷色光。冷暖的感受是相对而言的心理判断。

改变一个暖色的纯度,其暖的程度会减弱,改变一个冷色的纯度,其冷的程度会减弱。如①红+白变冷

②蓝+白变暖

印印画画美术教案

印印画画美术教案 教学目标: 1、观察不同的叶子,了解叶脉纹理的独特性。初步感受树叶拓画的美感 2、用不同的叶子进行拓印,通过联想组合、添画,形成一幅新颖有趣的作品 3、在创作活动中体验造型的乐趣,并获得审美感受吗,进一步体验绘画形式的多样性 教学重点: 引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合,形成新画面 教学难点: 印画时对蘸色颜料水份多少、时间的控制 课前准备:(学生)树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、水彩笔、擦手用的小毛巾等 (教师)课件、代表性的树叶若干、树叶拓印画作品、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾、垃圾袋等 教学过程 一、认识印画 1、师:老师准备了2幅图片在屏幕上,请小朋友们仔细观察并且思考一下它们是怎样做出来的? 2、PPT展示树叶 师:这些树叶形状像什么?” 生:像手掌、扇子、人脸……

师:刚才小朋友说出了这么多的形状,那接下来老师就要用这些树叶的不同形状拼成不同的图案,请小朋友看仔细了! (然后请学生也来拼摆下) 师:我们小朋友都很聪明,用树叶摆出了这么多图案。叶子不但为大自然增添了色彩与美丽,还可以拼摆出如此多的画 PPT展示其他树叶拼贴画 我们今天就要用拓印的方法将它们印在纸上,今天我们要学习用树叶等材料来:印印画画 二、师示范,体验拓印 1、讲授新课 引导学生观察叶子正反面的叶脉,你发现了什么? 摸一摸叶子正反面有什么感觉,对比不同叶子的叶脉纹理之美。 2、学生试印,师讲解并示范 师:树叶的纹理很美丽,我们要将树叶的纹理清晰的印下来,还是有很多技巧的(请小朋友先来试下) 拿出学生的典型例子分析 A:水份控制不好的,(水分多了印出来会模糊)注意水分的多少。 B:正反面印制的效果。选择纹理不清晰的一面印的相对模糊(用树叶的反面印)! 方法:颜料和水分调均匀,均匀的刷在树叶上(选择纹理清晰的一面),然后印在卡纸上,注意固定好,不能移动。(注:及时提示学生印树叶的卫生注意事项:用拇指扶住叶柄涂色;叶面上的颜色刷匀后,及时清洗画笔;压印时,在放平的叶子上铺上纸用手轻磨;换色时,必须用抹布将页面上的颜色擦干净,再刷其他颜色,也可以换一片树叶进行印画。)

《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》教学设计 课型:造型·表现 欣赏·评述 课时:1课时 教学目标: 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点: 从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点: 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备: 教师:计算机教学设备、纸、色笔等。 学生:水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图: 在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。 本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识,感受和理解色彩的表现力,并加以运用。”突出课改精神:“参与、探究、自主合作、发现、体验”。 教学过程: 1、组织教学 2、谈话导入 (1)我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢? 请同学们用形容词还形容一下。(学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等) 这说明了我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。 (2)但如果世界上没有了色彩又会怎样?(学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉)(3)著名的色彩大师——伊顿:色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 3、学习新课 (1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。 仔细观察色环表并思考:你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比,会产生哪种视觉效果呢?选两种颜色进行对比,根据它们在色相环上的位置,看看其中有什么样的规律? a:同类色对比:同一色相的颜色对比 如:大红、深红、朱红、粉红等 特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。 b:邻近色对比:在色环0---40度的颜色 如:红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红 特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然

最新色彩的对比与和谐教案

《色彩的对比与和谐》 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自 己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和 谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法, 表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:水溶性彩铅 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩 2、复习 (1)、寻找三原色 师:在这个色彩王国里,有三位老祖宗,又称三原色,你知道是哪三种颜色吗?请同学起来回答。(红、黄、蓝) (2)、寻找三间色 三原色两两相调可以调出三间色,你知道三间色又是指那三种颜色吗?请同学们一起回答(橙、绿、紫) 3、了解 导入新课 ·师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ·师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 ·出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ·课件|:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ·图片欣赏 师:你找了哪组对比色?蓝和橙;黄和紫 教师出示色图

《色彩的对比》教学设计.docx

《色彩的对比》 教材分析: 教材的地位和作用: 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀,所以, 色彩知识是美术学习中的重要基础知识,在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中,具有重要作用。 学情分析: 初一的学生,相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强,但抽象思维弱,在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法: 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进 行教学。 教学目标: (1)知识与能力:通过对色彩知识的讲解和欣赏,让学生理解什么是 色彩对比;认识色彩的象征意义,理解色彩给人的心理感觉。 (2)过程与方法:学习和了解色彩的视觉规律,让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。 (3)情感态度价值观:培养学生感知美的能力,提高学生的审美素养教学重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点:如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法:启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排:1节课 教学准备:课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组:分成几大组,6人一组。 教学过程: 一.导入新课: 提问:我们为什么能看到彼此---因为有光,有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片,回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界,同学们肯定有自己喜欢的颜色,师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色,色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看,会很鲜亮,有的在一起会很温和,有的在一起会很沉闷,它们为什么会产生这样的感觉呢?那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二.讲授新课: 问学生有没有这样的时候,当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报,当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿;当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间,突然来到正常光线下时,会觉得正常光线

色彩的对比与和谐 教学设计

色彩的艺术 《色彩的对比与和谐》教学设计[课题(学科和年级)]: 四年级美术《色彩的对比与和谐》 [教材简解]: 本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解,引导学生感受色彩与情感的联系,以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中,针对学习专业性色彩知识的活动特点,在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。 [目标预设]: 1、引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。 2、学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果,并将其运用到绘画中。 3、感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。 [重点、难点]: 教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 教学难点:如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。 [设计理念]: 在实际教学过程中,针对不同课程类型本身,不同学龄阶段的学生,究竟是绘画创作课让学生感兴趣,还是动手实践课更能激起学生的参与热情?是对美术专业性知识探究的欲望强烈,还是更热衷于艺术的欣赏? 如果说单纯地教授学生色彩的对比与和谐是一个枯燥而乏味的概念,那么怎样才能让学生感兴趣地去学习运用这些概念知识呢?我就让学生不断地运用自己的色彩感觉来进行拼贴,进行感受。只有主动地学习,兴趣高昂地投入到学习中,学生才能更好地理解平时难以理解学习的概念,才能更好地运用学习中的知识。 因此本课的教学就是要让学生在课堂上通过老师与学生的互动了解色彩的对比与和谐,以及这种对比与和谐在生活中的运用。 [设计思路]:

本课中我让学生从简单的橙色的朋友来让学生拼贴出整幅画面的色彩后,感受并了解色彩的和谐。学习什么是同类色。并通过已得的知识—和谐,来欣赏画家的色彩和谐的作品。 再让学生从和谐的和谐到与原来色彩的对比,就可以让学生找到色彩的对比,从而学习色彩的对比,并从更多的作品中了解到色彩的对比色的运用。 另外,我还运用色彩填色游戏,让学生来感受各种色彩在画面中对比色的运用,对比色在画面中的多少直接影响到画面的感受。 让学生学会色彩的对比与和谐的运用后,欣赏画家的作品,欣赏生活中的色彩,都让学生很好地理解和体会色彩运用的真正奥秘。 [教学过程] 一、看一看认一认: 1、请学生从老师帮你准备的小袋子中拿出色彩卡片。 你手中拿的是什么颜色? (学生各自说说自己拿到的是什么颜色的卡片。指:色相) 2、谁来把自己手中的色彩卡片贴到黑板上来? (学生把色彩卡片贴到黑板上的圆形中,形成色环。) 学生贴色环时,教师有意识地让学生先把红黄蓝三原色贴到相应位置。后让学生贴出间色。并进行调整,形成色环。 二、学习色彩的和谐: 1、教师拿出色卡中的一个(橙色),一起说说是什么颜色的?谁手中的颜色会被老师这个颜色吸引过来呢? 请学生把觉得能被老师的颜色吸引的颜色拿到黑板前,贴到黑板上。(黄色)你为什么觉得这个颜色会被老师的颜色所吸引呢?

李沙沙-湘版美术四年级上册色彩对“印”说课稿(新)

湘版美术四年级上册《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的内容---有趣的对印画。《美术课程标准》中指出:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习,不是把美术看作技艺的传承,而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域,是以“对称图形”为主线进行联想,用对印方法进行的表现。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后,将其内化为对对称美的理解与运用。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路,展开联想,层层递进,从生活中的对称形象中提炼美术的形象,即要求他们尽可能发现相关的事物,还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象,表现成对印的形象,这既训练学生发现美、感受美的能力,还锻炼了他们表现美的技巧。 教学目标: 1.知识目标:寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活中的应用,体会对称规律。 2. 技能目标:运用对称的造型手法发挥想象,在学习活动中掌握方法和技能,提高学生的动手能力。 3.情感目标:培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 教学重点: 在学习活动中让学生感受、体验对称美和偶然效果,将其内化为对美的理解与运用,提高学生的动手能力。 教学难点: 制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中,以及拍打、磨压、按压方法的运用。 二、说教学准备 教材、课件、水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶等 三、说教法学法 教法:1.情景体验教学法;2.激励评价法;3.练习法;4.谈话法;自主探究法。 学法:1.自主探究法;2.小组合作学习法;3.练习法。 四、说教学思路

中班艺术领域教案:有趣的色彩

中班艺术领域教案 有趣的色彩 一、活动目标 1、能进行简单的色彩搭配,感受色彩的魅力。 2、以各种颜色的纸为背景作画,并能大胆想象,讲述自己的作品。 二、活动准备 1、各种颜色的纸。 2、油画棒、铅笔。 三、活动重难点 1、活动重点:能进行简单的色彩搭配。 2、活动难点:能够大胆想象,创设绘画情景,并讲述自己的作品。 四、活动过程 幼儿进场,师生问好 师:“小朋友们选一个自己喜欢的位置坐下来,小朋友们请坐好。” 师:“小朋友们好(老师好)小朋友们今天还有很多客人老师来听课,我们一起和客人老师问个好吧!”(客人老师好) (一)导入部分 师:“今天,老师给小朋友们带来了一些漂亮的纸,我们平时画画都是在白色的纸上,今天老师想在这些漂亮的纸上画画,你们觉得我会画些什么呢?比如在这张纸上,这是什么颜色呢?那我们平时见过的什么东西是蓝色呢?(天空,大海)小朋友们还有没有其他想法

呢?我知道小朋友们都有很多的想法,那等会儿老师给你们你们喜欢的纸画画吧。那我们用蓝色的笔在这张纸上画一画,你们能看到吗?(看不到)那你觉得蓝色搭配什么颜色画出来的画更好看呢?” 师:“那这张黄色的纸呢?我们平时见过的什么东西是黄色呢?(沙漠,土)那你想在这张黄色的纸上画些什么呢?小朋友们还有没有其他想法呢?我知道小朋友们都有很多的想法,那等会儿老师给你们你们喜欢的纸画画吧。那我们用黄色的笔在这张纸上画一画,你们能看到吗?(看不到)那你觉得黄色搭配什么颜色画出来的画更好看呢?” (二)展开部分 一、幼儿作画教师指导 (1)让幼儿选择自己喜欢的纸,带领幼儿到绘画区作画。 师:“哦,好,不错,小朋友们想在这些漂亮的纸上画画吗?(想)老师为大家准备了油画棒和各种颜色的纸,有紫色,红色,绿色,你们喜欢什么颜色的纸,那小朋友们跟老师一起站起来,现在请小朋友带上你的小椅子选一个你喜欢的位置坐下来,画你想画的。” (2)指导过程中强调色彩搭配,对比,发现问题及时引导(集体、个人) (三)结束部分 1、展示作品,幼儿交流,讲述作品。 师:“哪位小朋友想上来讲一讲自己的画上都画了些什么啊?” 师:“小朋友们都想讲一讲自己的画,那我们拿着自己的画给下

《色彩的对比》优秀教案

《色彩的对比》教案 教学目标: 1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果,使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。 教学重点: 学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点: 艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学用具: 1、各种生活中有明显色彩对比的图片。 2、幻灯片 教学过程: 1、创设情境 (1)师:今天开始讲课前我们先做一个小游戏:我说一个字或词,看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松,这时抓准时机进入下一个环节。) (2)师:我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?生答:对比现象。 (3)师:刚才你们的反应很快,现在老师考考你们的眼力。这有两张图片,我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张:一张是红色的小鱼周围是绿色的小草,一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似)学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来,而第二张图片分辨起来要困难些?引出物体与背景间存在色彩对比:色彩中也存在对比,我们称之为色彩对比。(出示课题) 2、观察探究 (1)师:给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。(学生积极动手找,老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。

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大班美术《有趣的颜色》教案及教学 反思 设计意图:幼儿生活的世界是五彩斑斓的,就象红黄蓝绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢,颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官,孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识,在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣,他们对颜色特别好奇、喜欢,为此我们设计了《奇妙的颜色》这一活动,其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配,从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理,其探索性与操作性教强,比较适合大班幼儿的操作水平,本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩,使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇,大胆尝试探索涂色操作活动,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。 二、活动目标: 1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

2、通过看图形推理颜色的方式,大胆尝试探索涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。 3、感受三原色组合成新色彩的神奇,激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。 活动重点:知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 活动难点:通过看图形推理颜色的方式,大胆尝试探索涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。 三、活动准备: PPT课件一份,调色盘人手一份,颜料若干(红、黄、蓝),城堡图一份。 四、教学方法: 在现实生活中,培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习,从中获得有关颜色变化的知识经验。本次活动始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为支持者和合作者,调动幼儿的各种感官,使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。幼儿在活动

《色彩的对比与和谐》教案

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同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩?(2)播放课件自然图片师: 你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄)大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。 板书: 色彩的对比与和谐 2、了解导入新课师: 看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢?生:鲜艳、对比强烈、刺激师: 同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 出示板书: 对比师: 那么如果我们分别看这三组色呢?生: 和谐,柔和师: 对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。 这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 课件: 红花和绿叶的图片。 我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。

色彩的对比构成(高中美术教案).doc

色彩的对比构成(高中美术教案) 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并列在一起,明的更明,暗的更暗的现象.明度调子:在以黑,白,灰 系列的9个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分.如图所示,色彩间明度差别的大小决定着明度对比的强弱.3个阶梯以内的对比为明度的弱对比,由于这种对比在明度轴上距离比较近,又称”短调对比”;5个阶梯以外的对比称为明度强对比,又称为”长调对比”;3个阶梯以外,5个阶梯以内的对比称为明度的中对比,又称”中调对比”在明度对比中,如果其面积最大,作用也最强的色彩属于高调色,色的对比属于长调,那么整组对

比就称为”高长调”;以此类推,大体可划分为10种明度调子:高长调,高中调,高短调;中长调,中中调,中短调;低长调,低中调,低短调,最长调。学生尝试练习1:作一张高长调的小色稿练习,大小为10×10cm。色相对比即是将色相环上的任意两种颜色或多种颜色并置在一起,因为它们的差别而发生的色彩的对比现象,称为色相对比.色相对比的强弱取决于色相在色环上的 位置.从色相环上看,任何一种颜色都可以以自我为主,组成同类色,类似色,邻近色,对比色,和互补色相的对比关系.各种色相对比都有自身的画面效果和特征。同类色相对比:是色相中最弱的对比,这种色相对比由于太 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并

《色彩的对比与和谐》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《色彩的对比与和谐》教案 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法,表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:彩色铅笔,水彩。 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。板书:色彩的对比与和谐 2、了解 导入新课 ?师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ?师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。

?出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ?课件:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ?图片欣赏 师:你找了哪组对比色? 蓝和橙;黄和紫 教师出示色图 想一想:大红和湖蓝,大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊,为什么不是对比色呢?出示色相图,解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端,在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 (1)、师:对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉,那么,色彩还有其他形式的搭配吗?欣赏一组和谐色的图片,说感受 生:色彩接近,柔和、统一 师:色彩的搭配很接近,给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础,其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件

中班美术教案:玩颜色

中班美术教案:玩颜色 Middle class art lesson plan: playing with colors

中班美术教案:玩颜色 前言:美术指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态,同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 1.了解红黄蓝三原色,探索颜色混合后发生的变化。 2.体验玩颜色所带来的乐趣。 教学准备: 1.装有三原色的瓶子、白纸、音乐。 2.矿泉水瓶子、双面胶、玩具、纸团、海绵、棉签、纸张、广告色、透明杯子。 教学过程: 一、魔术吸引,引发兴趣 老师以变魔术的形式,引发幼儿的兴趣。老师拿出一只 瓶子晃动,瓶子里的水变出颜色。请一名幼儿前来尝试,并引

导幼儿知道瓶盖中有颜色,用力晃动瓶子中的水,瓶盖上的颜色就会稀释在水中,使得清水变成了有颜色的水。 师:小朋友,只要用力晃动手中的瓶子,你就会发现奇妙的现象哦。(请全体小朋友每人拿一个瓶子体验、观察。)师:看看你瓶子里是什么颜色的水,想一想在你们的生活中有没有见到过这种颜色的事物? 二、大胆探索,初步感知 师:天气越来越冷了,小朋友都穿上了厚厚的衣服,小瓶子也想穿上一件漂亮的衣服。 师:老师已经给小瓶子们准备好了衣服,可是这些衣服没有小朋友身上的衣服漂亮,怎么办呀? 师:看看桌子上,老师给你们准备了什么?你能用这些材料把小瓶子的衣服变得漂亮些吗吗?请你们大胆的试一试。 三、介绍方法,经验共享 请各组小朋友介绍自己的方法。 师:你给小瓶子穿做了一件什么颜色的衣服?你做的衣服的颜色和老师给你的颜色一样吗?你是用什么办法使衣服变漂亮的呢?

大班美术奇妙的颜色教案

大班美术奇妙的颜色教案 活动目标: 1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。 2、通过看图形推理颜色的方式,大胆尝试探索涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。 3、感受三原色组合成新色彩的神奇,激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。 活动过程: (一)、活动导入: 教师:你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?(三原色) (二)、活动过程 1、出示彩色城堡图,如果想进城堡必须打开城门。 师:今天,三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩,可是,想要进去,必须要打开城门才行,怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的:“欢迎你们来彩色城,如果要打开这扇门,必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说:“我有红颜色我先来”,“来看我的,我有黄颜色”,“还有我,我有蓝颜色”。 2、教师提问: (1)现在有几种颜色啦?(3种) (2)城门能打开吗?为什么呀? (3)请你猜猜看,剩下的3个地方,有可能是什么颜色呢?

3、幼儿回答:绿色、粉色、紫色。。。 4、到底是什么颜色,我们来听听彩色城的主人是怎么说的,好不好?(彩色城主人:“剩下的这3个地方,可不是随便什么颜色都能填的,一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行,小朋友们,快点帮帮颜色娃娃吧。”) 5、师:你们愿意帮助他们吗?每个小朋友的前面都有一个调色盘,桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料,根据彩色城主人的要求,你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。 (1)那请小朋友动动脑筋看,比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢? (2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊? (3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊? (4)那么我们等一会在操作的时候,每次取颜料时都要取的一样多,不然调出来的颜色会有偏差的,现在我们来比一比,看看谁做的又快又准确,好吗?那我们开始吧! 6、播放音乐,让幼儿进行调色并记录,教师巡回指导。 7、小结、讲解: 师:“哪个小朋友先来说一说,你选的是哪两种颜色,调在一起后变出了什么颜色,好吗?” (1)红+蓝=紫,你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主人,红色加上蓝色是不是紫色,好不好? (彩色城主人:“红色加蓝色是紫色。”)

苏教版四年级下册美术色彩的对比与和谐教案

色彩的对比与和谐 教材分析:这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容,是在上一册学习《三原色,和三间色》的基础上进行的一次色彩练习课,本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两学学习领域,学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动,了解色彩对比与和谐的基本知识,以及它们的组合原理,并尝试运用对比与和谐的色彩作画,从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解,同时也是为了下阶段色彩知识的学习打下基础。 本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和和谐色,并且完成简单的作业包的设计! 本节课的学习强调观察与体验,通过观察和体验捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色,探讨它们各自的特征,了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望! 一、教学目标: 认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 技能目标:指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。 情感目标:感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。了解艺术形式美感及其下设计功能的统一, 提高对生活物品和

自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 二、教学重点和教学难点: 教学重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并动用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。 教学难点:对比色和和谐色的运用,能较好的运用三组强烈的对比色来设计作品。 三、教学过程: 一:教学导入 1,回顾 师:“说说三原色和三间色:” 师生共同小结:三原色是大红、柠檬黄、普蓝,三间色是绿、橙、紫,并且,三间色随着比例的不同出来的色彩的相貌也不同!三原色和三间色只是我们在认识色彩过程中的一小部分,生活中的色彩蕴含着很深的奥妙 2,介绍莫奈 师:认识他吗?介绍莫奈的简单情况 欣赏两幅莫奈的画!“法国卢昂大教堂” 师:“你看到了什么?有什么不同?” 师小结:这两幅作品是一天中不同的时间段表现的大教堂,物体在光照的情况下产生不同的色彩感觉! 3,色彩的产生 师:你知道色彩是怎么产生的吗?

南京市苏少版四年级美术下册《01 色彩的对比与和谐(第一课时)》集体备课教案

南京市苏少版四年级美术下册《01 色彩的对比与和谐(第一课时)》集体备课教案 日类型造型表现课时1课时授课人总第1课时教学背景分析教学内容:本课为“造型表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候,色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理,以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然,联系生活,通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作,使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面,让画面中的色彩能更加突出主题。学生情况:四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础,而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆,喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律,缺乏理论指导,缺乏有意识地装饰绘制画面的思维,而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃,探知欲强,其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较,自主探究,讨论交流等活动环节,丰富学生对色彩的感受和理解,提升他们审美水平。教学方式、手段: 本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合,通过观看自然生活的图片,让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美

丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解,让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中,要加强学生自身对色彩知识的理解与指导,要针对学习专业性色彩知识的活动特点,充分交流讨论,强化学生理论运用能力,强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。教师准备:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标:学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。过程与方法目标:学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。情感态度与价值观目标:了解色彩的美感,提高对周围色彩环境的审美评价能力,激发美化生活的情感。教学重难点教学重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。教学难点:运用色彩的对比与和谐进行调配与把握,使色彩表现时生动而统一。教学设计教学改进 一、复习三原色导入 1、屏幕:三原色。师:我们曾经学过不少关于色彩的知识,那你们还记得我们曾经学过的三原色吗?生:记得。师:是哪三种颜色呢?生答,师点击出三原色的色块。 2、三原色的调色。

《色彩的对比与和谐》教案

《色彩的对比与和谐》教案 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法,表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:彩色铅笔,水彩。 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。板书:色彩的对比与和谐 2、了解 导入新课 ?师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ?师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。

?出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ?课件:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ?图片欣赏 师:你找了哪组对比色? 蓝和橙;黄和紫 教师出示色图 想一想:大红和湖蓝,大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊,为什么不是对比色呢?出示色相图,解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端,在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 (1)、师:对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉,那么,色彩还有其他形式的搭配吗?欣赏一组和谐色的图片,说感受 生:色彩接近,柔和、统一 师:色彩的搭配很接近,给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础,其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件

幼儿园中班美术活动教案《有趣的脸》

幼儿园中班美术活动《有趣的脸》 教师:屈老师 教材分析: 美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。"想象力既是艺术创造的源泉,也是科学发明的源泉。"而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中,常常出现幼儿不理解人物内心情感变化,无法产生共鸣,从而导致很难灵活地运用画笔来创作,唯有机械地临摹出人物面部表情。针对这一点,我展开了围绕以人物有趣的表情变化为主线,符合中班年龄特点,贴近幼儿实际发展水平的富有心理抚慰功效的主题式绘画活动。本节课为系列课程的第一课时,设计生动有趣、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等,旨在启发幼儿通过初步观察喜怒哀乐的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的变化;给予幼儿发挥个性的自由,表现独特个性的空间,在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上,进行艺术创作,从而发展其想象力与创造力。 教学目标: 1.通过多感官参与,帮助幼儿理解喜怒哀乐时,眉、眼、鼻嘴的特征变化,初步掌握人物面部表情变化规律。(教学重点) 2.学习运用线条、色彩和形状,初步绘画出人物生动而丰富的表情。(教学难点) 3.鼓励幼儿细致观察,激发其对人物画的绘画兴趣。 教学准备: 1.幼儿用具准备:绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。 2.教师教具准备:音乐、展台。 教学过程: 1.师生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戏情景中体验高兴、害怕、生气等情绪。 2.出示表情拼图,请幼儿根据需求,自由选择不同大小、颜色、形状的脸型和五官造型来进行拼摆。 3.交流小结:你拼摆出的"脸儿"是什么样的表情,照着小镜子学一下。 4.提问:这样的表情说明他心里怎么样,到底发生什么事情了?幼儿回答:皱眉的表情说明他不开心,他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情说明他非常开心…… 5.教师小结:我们的心里藏着一间小房子,当你不开心时,小房子里就会黑黑的,塞满了东西,感觉闷闷的堵堵的。如果这样下去时间一长,人就会生病。所以,我们一定要想办法,像出去走一走、听听音乐、做自己喜欢的事情、和好朋友在一起等,让小房子打开窗,投进阳光,真正让自己快乐起来。 6.提供绘画材料,请幼儿自由绘画有趣的脸。(教师提出绘画要求:幼儿边照镜子边做出各种表情,启发其认真观察眉、眼、鼻、嘴的特征变化,并主动尝试绘画创作。) 7.幼儿间讲述自己的美术作品,游戏:学一学(模仿好朋友画纸上的面部表情)。 8.自

最新苏教版四年级下册美术色彩的对比与和谐教案

色彩的对比与和谐 3 教材分析:这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容,是在上一册学习《三原4 色,和三间色》的基础上进行的一次色彩练习课,本课涉及了“造型与表现”5 和“设计与应用”两学学习领域,学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动,6 了解色彩对比与和谐的基本知识,以及它们的组合原理,并尝试运用对比与和7 谐的色彩作画,从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解,同时也是为了下阶8 段色彩知识的学习打下基础。 9 本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和和谐色,并且完成简单的作业包的设计! 10 11 本节课的学习强调观察与体验,通过观察和体验捕捉自然界和生活中见到的12 对比色与和谐色,探讨它们各自的特征,了解艺术形式美感及其与设计功能的13 统一,提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,14 激发美化生活的愿望! 15 一、教学目标: 认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 16 17 技能目标:指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。 18 情感目标:感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。了解艺术形式美感及其下设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美 19 20 评价能力,激发美化生活的愿望。 21 二、教学重点和教学难点: 教学重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色, 22 23 并动用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。

教学难点:对比色和和谐色的运用,能较好的运用三组强烈的对比色来 24 25 设计作品。 26 三、教学过程: 一:教学导入 27 28 1,回顾 29 师:“说说三原色和三间色:” 30 师生共同小结:三原色是大红、柠檬黄、普蓝,三间色是绿、橙、紫,并且,31 三间色随着比例的不同出来的色彩的相貌也不同!三原色和三间色只是我们在32 认识色彩过程中的一小部分,生活中的色彩蕴含着很深的奥妙 33 2,介绍莫奈 34 师:认识他吗?介绍莫奈的简单情况 35 欣赏两幅莫奈的画!“法国卢昂大教堂” 36 师:“你看到了什么?有什么不同?” 37 师小结:这两幅作品是一天中不同的时间段表现的大教堂,物体在光照的情38 况下产生不同的色彩感觉! 39 3,色彩的产生 40 师:你知道色彩是怎么产生的吗? 41 小结:光照到物体上被物体反射出来而形成色彩! 让我们也到大自然中去探索一下色彩的奥妙吧! 42 43 4,欣赏、小结得出第一组对比色

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