2019-2020学年度科学六年级上册[3.变色花]苏教版习题精选[含答案解析]五十八

2019-2020学年度科学六年级上册[3.变色花]苏教版习题精选[含答案解析]五十八
2019-2020学年度科学六年级上册[3.变色花]苏教版习题精选[含答案解析]五十八

2019-2020学年度科学六年级上册[3.变色花]苏教版习题精选[含答案解析]五十八第1题【单选题】

杜鹃花喜好( )土壤,竹子喜好( )土壤。

A、酸性、碱性

B、碱性、酸性

【答案】:

【解析】:

第2题【单选题】

让紫甘蓝水变绿的物质是( )

A、橙子

B、西红柿

C、肥皂水

D、桃子

【答案】:

【解析】:

第3题【判断题】

你用肥皂洗手时,会有滑腻的感觉,那是因为柿子和肥皂含有酸性物质。( )

A、正确

B、错误

【答案】:

【解析】:

第4题【判断题】

盐碱地上长不好植物;可以通过加硫酸亚铁改良土壤。( )

A、正确

B、错误

【答案】:

【解析】:

第5题【判断题】

化肥有酸性的,没有碱性的。( )

A、正确

B、错误

【答案】:

【解析】:

第6题【填空题】

你剧烈运动时,会感到肌肉酸痛,那是因为肌肉里产生了______。【答案】:

【解析】:

第7题【填空题】

要使食用的小苏打或碱块起泡,需加入______。

【答案】:

【解析】:

第8题【填空题】

指示剂的作用是能够分辨物质的______。【答案】:

【解析】:

第9题【填空题】

能够使紫甘蓝水变红的物质,称为______。【答案】:

【解析】:

第10题【填空题】

水的三态是指______、______、______。【答案】:

【解析】:

第11题【填空题】

做面包用的小苏打是______性物质。

【答案】:

【解析】:

第12题【填空题】

小苏打和白醋会发生化学反应,产生______。【答案】:

【解析】:

第13题【填空题】

能够使紫甘蓝水变绿的物质,称为______。【答案】:

【解析】:

第14题【实验探究题】

请你设计变色花实验。

材料:紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等。

步骤:

用毛笔在“花瓣“上抹______

""

在“叶子“上抹______

""

往纸花上喷一些紫甘蓝水。看一看纸花变成什么颜色?现象:______

结论:这说明指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。""

【答案】:

【解析】:

六年级科学上册 变色花教案 苏教版

六年级科学上册变色花教案苏教版 1、初步学会自制蔬菜指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。科学知识 1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。情感态度价值观 1、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。学习成果:预计学生能够:l 初步学会自制蔬菜指示剂。l 能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。l 知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。l 了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。学习成果评价:概念发展层次1:通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质,不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。层次2:了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。层次3:了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。探究能力: 层次1:没有学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次2:学会自制蔬菜指示剂。不能够

用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次3:会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。教学材料:课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管。紫甘蓝、塑料袋子教学步骤:教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题老师变小魔术:出示纸花,用喷壶往“花瓣”和“叶子”上喷紫甘蓝水,当学生感到很惊奇时,问学生:谁能猜出其中的奥秘?学生开始讨论:这是为什么?然后向老师汇报 。这个步骤可以极大的激发学生的兴趣,让他们愉快的接受新课的教学。同时可以引出本课的研究课题。探索和调查教师引导学生猜测说出理由:什么原因使花瓣变红了,叶子变绿了?纸花上可能有什么物质?学生进行猜测:如果猜不出来可以让学生看看书上的例子。学生汇报,教师问学生想不想自己也来变变这个小魔术。在得到学生肯定的回答后,教师教学生如何制作蔬菜指示剂。教师用紫甘蓝演示,让学生仔细观看。然后教师让学生自己动手自己来制作这样一个蔬菜指示剂。教师让学生用自己做的蔬菜指示剂来做实验,看看哪些物质会发生不同的变化。让学生开始实验,在实验前教师要提醒学生把看到的情况记录下来,并且要对实验数据进行总结学生完成后,教师让学生进行总结和汇报,教师要即使纠正学生的说法。教师提出问题:你们刚才看见的现象分为哪几类?学生回答:一共是两类,一个是紫甘蓝水变成了红色一个是让紫甘蓝水变成了绿色。教师告诉学生能够使

苏教版科学六上变色花教案设计

《变色花》教学设计 教学分析: 《变色花》是小学科学六年级上册《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动,使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。 教学目标: 一、知识与技能目标 1.知道生活中常见的碱性物质。 2.知道生活中常见的酸性物质。 3.知道指示剂的作用。 二、过程与方法目标 1.通过教师的示范了解自作指示剂的过程。 2.能用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 三、情感态度与价值观目标 1.在探究的过程中,能积极大胆的阐述自己发现,体现探究的乐趣。 2.乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度。 教学重点和难点: 重点:认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点:用指示剂检测身边物质的酸碱性。 教学方法:情趣导入法、实验探究法、任务驱动法。

教学准备: 紫色甘蓝指示剂、肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个、白色纸花、 试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、等。 教学过程: 一、情景激趣:问题-猜想 1.同学们,刘谦听说过吗?老师也跟这魔术大师学了一手,想看吗?接下来就是我们一起见证奇迹的时刻! 2.表演魔术:教师出示准备好的纸花,并在上面喷水,学生认真观察。 3.设疑:你们认为使花变色的奥妙在哪里呢? 4. 我非常欣赏同学们科学的思维方式,任何看似奇异的现象只是因为其中蕴藏着一些我们暂时不明白科学道理,刚才同学们提出了这么多假设,这些假设是否正确呢?我们要通过什么来验证? (设计意图:利用魔术刺激学生的感官,激发学生的探究欲望。) 任务一:尝试探究,揭示概念 任务呈现:学生尝试实验 让学生在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫甘蓝水,观察现象。 自主学习:1. 学生分组实验,观察现象。 展示交流:生发现:紫甘蓝水遇白醋变红,遇肥碱水变绿。 教师讲解:1.什么是酸、碱性物质什么是酸碱指示剂。 2.说明指示剂的用途和应用范围。

苏教版六年级上册科学3.3、变色花教案

变色花 课程标准:物质的变化 教学目的: 过程技能 1.初步学会自制蔬菜指示剂。 2.能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感态度价值观 1.愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的。 2.领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。 学习成果:预计学生能够: ●初步学会自制蔬菜指示剂。 ●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 ●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 ●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 学习成果评价: 概念发展 层次1:通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质,不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 层次2:了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 层次3:了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 探究能力: 层次1:没有学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。层次2:学会自制蔬菜指示剂。不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 层次3:会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学材料:课前涂过白醋和碱水的白色纸花、喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管。紫甘蓝、塑料袋子 教学步 骤互动性质 学生/教师互动目 的 二次备课 集中话 题老师变小魔术:出示纸花,用 喷壶往“花瓣”和“叶子”上 喷紫甘蓝水,当学生感到很惊 奇时,问学生:谁能猜出其中 的奥秘? 学生开始讨论:这是为什么? 然后向老师汇报。 这个步骤可以极大 的激发学生的兴趣, 让他们愉快的接受 新课的教学。同时可 以引出本课的研究 课题。

苏教版科学六上变色花word教案

变色花》教学设计 王石中心小学许桂珍教学内容:苏教版六年级《科学》上册36 页 教学目标: 1.愿意探究变色花的秘密,领悟到化学世界的奇妙,意识的事物变化是有规律的,产生进一步探索奥妙的愿望。 2.知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。 3.初步学会自制蔬菜指示剂(紫甘蓝汁)、能利用自制的蔬菜指示剂(紫甘蓝汁)鉴别身边常见物质的酸碱性。 4.体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。 重点难点:自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。 教学准备:会变色的白色纸花,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁,碱水,白醋,烧杯,镊子,盐水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各种带检测物品。 教学过程: 一、情景激趣: 1.师:你们看过魔术表演吗?最近老师学会了一个小魔术今天要表演给同学们看,教师出示一只白色的纸花,用喷壶往纸花和叶上喷水(花变红叶变绿)问:你有什么发现,能提出什么问题?(教师出示准备好的白纸花,并在上面喷“水”。学生好奇的观看。) 师:大家看到了什么? 生:花红了,叶绿了。 2.教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”进一步引导同学猜想如: ①花瓣上可能涂了什么东西; ②叶子上可能喷了什么药水; ③喷壶里的“水”可能是什么药品等等,这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测。 师:要想判断同学们猜想的是否正确,可以通过实验来验证。 设计意图:利用魔术刺激学生的感官,激发学生的探究欲望 二、学生尝试、探究 1.教师向学生分发自己的“水” 。让他们在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫包菜汁,观察现象。 (学生对现象的出现表现的异常兴奋。) 2.生发现:紫包菜汁会让白醋变红,让碱水变绿。 3.教师讲解什么是酸,碱和中性物质,并说明了指示剂的用途和应用范围。

苏教版科学六上变色花教案设计

《变色花》教学设计 教学分析: 《变色花》是小学科学六年级上册《物质在变化》单元中的第三课。 本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质一一酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动,使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。 教学目标: 一、知识与技能目标 1.知道生活中常见的碱性物质。 2.知道生活中常见的酸性物质。 3.知道指示剂的作用。 二、过程与方法目标 1.通过教师的示范了解自作指示剂的过程。 2.能用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 三、情感态度与价值观目标1.在探究的过程中,能积极大胆的阐述自己发现,体现探究的乐趣。 2.乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度。 教学重点和难点: 重点:认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点:用指示剂检测身边物质的酸碱性。

教学方法:情趣导入法、实验探究法、任务驱动法。 教学准备: 紫色甘蓝指示剂、肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个、白色纸花、试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、等。 教学过程: 一、情景激趣:问题-猜想1.同学们,刘谦听说过吗?老师也跟这魔术大师学了一手,想看吗? 接下来就是我们一起见证奇迹的时刻! 2.表演魔术:教师出示准备好的纸花,并在上面喷水,学生认真观察。 3.设疑:你们认为使花变色的奥妙在哪里呢? 4.我非常欣赏同学们科学的思维方式,任何看似奇异的现象只是因为其中蕴藏着一些我们暂时不明白科学道理,冈吋同学们提出了这么多假设,这些假设是否正确呢?我们要通过什么来验证? (设计意图:利用魔术刺激学生的感官,激发学生的探究欲望。)任务一:尝试探究,揭示概念任务呈现:学生尝试实验 让学生在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫甘蓝水,观察现 象。 自主学习: 1.学生分组实验,观察现象。 展示交流: 生发现:紫甘蓝水遇白醋变红,遇肥碱水变绿。 教师讲解: 1.什么是酸、碱性物质什么是酸碱指示剂。

苏教版科学六上《变色花》说课教案

《变色花》说课稿 我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》,本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质,至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后到中学化学课中学习。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标: 1、知道生活中常见的酸性和碱性物质,了解指示剂的作用。 2、初步学会自制蔬菜指示剂,能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题。 本课的教学重点是:认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是:用自制的指示剂检测身边的物质。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点,突破难点,针对本课教学内容教法学法选用:观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备:试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过,叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。 《科学课程标准》强调:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念,我为本课设计了这样的三个环节:一、创设情境、激趣导入;二、观察实验、研讨探究;三、巩固拓展、延伸交流 四、教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、通过变魔术导入新课 看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术,想表演给同学们看,你们愿意看吗? 板书:变色花 然后出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”,当学生感到很惊奇时,问学生:你有什么发现? 能提出什么问题? 教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?” 进一步引导同学猜想,如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”,喷壶里的“水”是否有问题,花瓣上可能涂了什么东西,叶子上可能喷了什么药水,喷壶里的“水”可能是什么药品等等,这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测。 学生通过观察发现花的颜色变了,白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问:花为什么会变色呢?

苏教版六年级上册科学公开课《变色花》教学设计与教学反思

苏教版六年级上册科学公开课《变色花》教学设计与教学反思 分析: 《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课,本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质,至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后到中学化学课中学习。课文是按照“变魔术探奥秘--自制指示剂--鉴别身边物质”的活动顺序编写的。课文分三部分。 第一部分:通过变魔术,让学生在玩中发现“纸花变红,纸叶变绿”的奇妙现象,从而激发学生的探究欲望。 第二部分:是学生亲自制作紫甘蓝汁,这部分内容是本课的难点。 第三部分:用自制的紫甘蓝汁检测各种物质,并记录在《活动记录》中。教学目标: 1、知道生活中常见的酸性、碱性物质;了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 2、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。 学习目标: 1、初步学会自制蔬菜指示剂; 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学重点:了解物质的种类,知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。 教学难点:用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。 教学准备:装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花(两束)装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。 分组材料:紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。 教学过程: 一、魔术导入 1、谈话:(出示纸花)同学们,今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。(停顿片刻)你觉得这朵花还差点什么? 2、表演魔术。 3、提问:对于这朵变色花,你们有什么想法或问题吗? 4、学生猜想、讨论、交流。 二、实验解密 1、师:到底是怎么回事呢?我们先来看桌面上有什么? 学生看到桌面上有紫叶甘蓝、白醋、碱水 引导:这三种液体我在喷花魔术中都用到了,将紫甘蓝汁分别滴入两杯液体中会怎出现什么样的现象呢? 2学生分组实验。(把紫甘蓝汁分别滴入白醋和碱水的烧杯中。) 师:强调两点,①滴管不要碰到检测的物品,否则会污染了滴管影响对其他物品

六年级科学 变色花教学设计

六年级科学变色花教学设计 变色花是苏教版小学六年级科学上册第三单元物质变化的第三课,本单元主要讲的是物质的变化,本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质,使学生体会到生活中处处是科学知识,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本节课安排了两个活动:活动 (一):给白醋和洗衣粉水滴加紫甘蓝水。学生通过观察发现白醋变红、洗衣粉水变绿从而引出酸性物质和碱性物质,而且也解决了刚开始提出的问题:白花为什么会变成红花绿叶;活动(二):检测身边物质的酸碱性。通过自己动手做实验,让学生加深如何利用指示剂来辨别酸碱性物质,同时也引出了中性物质这个概念。至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后学习。 学情分析:八 (一)班的学生基础不错,有5 位学生接受能力强,由于学生第一次接触有关变化的内容,可能会感到有点陌生,但是根据学生已有的知识和生活经验,对于生活中的酸性物质可能有感性的认识,但对于碱性物质学生可能还比较模糊,通过这节课的学习,让学生通过实验知道哪些是酸性物质和碱性物质,从而建立科学的概念。 【教学目标】

过程技能 1、初步学会自制蔬菜指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感态度价值观 1、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。 【教学重、难点】 重点:认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点:用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 【教学过程】 一、激趣导入 1、(出示纸花)同学们,今天老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。 2、(停顿片刻)你觉得这朵花还差点什么? 3、表演魔术师:同学们请看,花朵变色了,这是一朵变色花(板书) 二、新授 1、提问师:是什么使花朵变成了红色,叶子变成了绿色?老师给花朵喷洒的溶液是什么?

苏教版科学六年级【变色花】公开课教学设计

变色花教学设计 教学目标 1.能够学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。 2. 知道酸碱指示剂的作用。 3. 能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。 5. 体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 教学重点 认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点 用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 教学准备 会变色的白花(一些用白醋浸泡过,一些用碱水浸泡过)、紫甘蓝水、白醋、碱水、茶水、白糖水、洗洁精、洗衣粉水、牛奶、肥皂水、喷壶、PH试纸、量杯、胶头滴管等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 周末,老师学会了折纸花,今天到学校第一件事就是坐在办公室折。可是科学组的办公室只有几张白色的纸,于是老师就折了朵白色的纸花。瞧,我把花带了过来。刚刚一位老师给了我一瓶神奇的药水,她跟我说只要把这水喷到这花上面,花就会有颜色,所以今天我就把他带到了教室,想和大家一起看看这件神奇的事情。请大家仔细观察,我要喷水了(用喷壶往花上喷水)。快看!你有什么发现? 生: 师:是呀!这朵白花有了颜色,看来这朵花与众不同,它可以变色,它是一朵变色花。(板书课题-变色花) 二、学习自制紫甘蓝水 师:这朵白色的纸花怎么会变色呢?难道与这瓶神奇的药水有关?你同意吗? 生:同意。

师:是的,的确与这瓶神奇的药水有关,大家想不想知道这种神奇的液体到底是什么呢? 生:想! 师:这是紫甘蓝水,是用紫甘蓝蔬菜制成的。想做这样神奇的液体吗? 生:想! 师:打开课本35页了解一下紫甘蓝水的制作方法吧。 现在同学们知道了如何制作紫甘蓝水了吗?请大家看大屏幕再读一次它的制作方法,想一想在制作过程中我们该注意些什么? (PPT出示实验方法) 第一步:将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入少许温水(50℃左右); 第二步:将塑料袋中的空气排掉; 第三步:一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。 第四步:用牙签在塑料底部扎一个孔,使紫甘蓝汁流入烧杯中。 同桌讨论! 学生汇报。(引导学生说出:用薄的叶子,并撕碎,挤压叶片的时候要轻,等水变成紫色的时候才能停止等。) 三、猜测——花上到底做了什么手脚 现在大家都清楚了紫甘蓝水的制作方法,但是我还有一个疑问,纸花虽然变色了,为什么一边花瓣变成了绿色另一边却变成了红色?同学们能不能帮我想一想,到底是怎么回事?(引导学生在纸花上面找区别,因为喷的液体是一样的,只有纸花没有在学生注视下折成。)学生回答。 师:你是个敢于提出质疑的孩子!其实老师在上课之前对我的纸花做了一些手脚,,到底老师对这朵纸花做了怎样的处理? 老师为大家准备了一些材料,老师想请同学们通过实验来寻找答案。有信心吗? 四、老师演示实验 老师出示胶头滴管,讲解使用方法。(滴管是用来吸取少量试剂的一种仪器…) 老师演示实验。(老师这里有两种待检测的液体分别是白醋和碱水,用胶头滴管取紫甘蓝水分别加入到两个烧杯中,要一滴一滴地加,然后轻轻摇晃量杯,注意观察杯中液体有什么变化。)你们想自己验证一下吗? 五、学生实验 师:在实验之前我们首先要了解实验的步骤,这样才能正确有效的完成实验。让我们认

苏教版科学六年级上册《变色花》

苏教版科学六年级上册《变色花》 朝阳市下河首小学刘静 教学课题:变色花 教学目标: 1.能学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。 2.知道酸碱指示剂的作用。 3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。 教学重、难点: 重点:认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点:用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 教学用具: 课前涂过白醋和碱水的,用白纸剪成的“酸”、“碱”两个字,喷壶,醋,碱,烧杯,滴管,洗衣粉,矿泉水,胃舒平,紫甘蓝,苹果汁等。 教学过程: 一、生疑。 出示紫甘蓝汁,介绍它是很神奇的实验材料,现在我们就一起用它来变个魔术。 出示“酸”、“碱”两个字,喷洒紫甘蓝汁,引导学生猜测:这两个字为什么会变成不同的颜色?引导学生猜测可能与什么有关?导入新课。 二、新授。 教师讲解:课前,老师的这两个字是用醋和碱两种液体浸泡过的,喷洒的是紫甘蓝汁。不信的话,我们就来做个实验。 学生实验:在装有白醋和碱水的小烧杯中,分别滴入紫甘蓝汁,观察有什么现象发生? 学生汇报。 教师讲解:像白醋一样,使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫甘蓝汁变绿的物质,叫做碱性物质;像紫甘蓝汁一样,在酸性物质和碱性物质中能够显示不同颜色的物质,人们通常称它为指示剂。 学生解释两个字变色的原因。 三、联系生活。 其实我们生活中的许多物质都是分酸性和碱性的,现在我们就来一起打开教材来了解一下。 学生看书,了解生活中常见物品的酸碱性,并交流汇报。 四、动手实验。 教师讲解:你想不想自己动手来检验一下身边物质的酸碱性啊?那我们现在要做的就是自己动手制作指示剂。现在我们一起来了解制作方法。 教师讲解:注意,叶要撕得碎一些,倒水不要烫着手,揉时动作要轻一些,不要弄破塑料袋。 学生制作,教师巡视指导。 学生分组用自制的指示剂进行实验,检验洗衣粉,矿泉水,胃舒平和苹果汁的酸碱性。并记录检验结果。

六年级科学 变色花教学设计

变色花 教材分析: 《变色花》是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元《物质变化》的第 三课,本单元主要讲的是物质的变化,本节课从“使指示剂变色”的单一角度初 步认识酸性和碱性的物质,使学生体会到生活中处处是科学知识,从而激发学 生关注与科学有关问题的积极性。本节课安排了两个活动:活动(一):给白 醋和洗衣粉水滴加紫甘蓝水。学生通过观察发现白醋变红、洗衣粉水变绿从而 引出酸性物质和碱性物质,而且也解决了刚开始提出的问题:白花为什么会变 成红花绿叶;活动(二):检测身边物质的酸碱性。通过自己动手做实验,让 学生加深如何利用指示剂来辨别酸碱性物质,同时也引出了中性物质这个概念。至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后 学习。 学情分析:八(一)班的学生基础不错,有5位学生接受能力强,由于学 生第一次接触有关变化的内容,可能会感到有点陌生,但是根据学生已有的知 识和生活经验,对于生活中的酸性物质可能有感性的认识,但对于碱性物质学 生可能还比较模糊,通过这节课的学习,让学生通过实验知道哪些是酸性物质 和碱性物质,从而建立科学的概念。 【教学目标】 过程技能 1、初步学会自制蔬菜指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1、知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感态度价值观 1、愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的。 2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。 【教学重、难点】

重点:认识常见的酸性物质和碱性物质。 难点:用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。 【教学过程】 一、激趣导入 1.(出示纸花)同学们,今天老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。 2.(停顿片刻)你觉得这朵花还差点什么? 3.表演魔术 师:同学们请看,花朵变色了,这是一朵变色花(板书) 二、新授 1.提问 师:是什么使花朵变成了红色,叶子变成了绿色?老师给花朵喷洒的溶液是什么? 2.讲解:没错,这瓶溶液就是紫甘蓝汁(板书) 师:同学们,你们想不想来制作一下紫甘蓝汁呢? 3.观看实验视频 师:看完视频后,你觉得在做这个实验时还有什么主意点? 学生汇报 师总结:没错,做紫甘蓝汁时,要尽量选择紫甘蓝的叶子,少用梗。叶子要撕得越小越好;用手反复揉搓菜叶时,动作要轻一些,不要把塑料袋弄破;揉搓菜叶的时间以汁液变紫为准。 4.学生实验教师巡视 5.制作完成后请一学生上台用紫甘蓝汁喷洒在白花上,后观察,花朵未变色,引导学生继续猜测,在花朵上有什么溶液。 出示:白醋、盐水、碱水。 师:老师这里有三种不同的液体,我请一位同学来帮我分辨一下。 一学生上台分辨液体。教师同时板书。 6.每组下发实验器材,用紫甘蓝试剂滴入相应的溶液中,测试酸碱度。 师:从你的实验结果中可以观察到什么?学生汇报。 7.讲解: 像白醋一样,使紫甘蓝汁变红的物质叫酸性物质。(板书) 像碱水一样,使紫甘蓝汁变绿的物质,叫做碱性物质。(板书) 像盐水一样,紫甘蓝汁没有发生变化,就称作为中性物质。(板书)

苏教版科学六上变色花教学设计

苏教版小学科学六年级上册第三单元 第三课变色花 一、教学目标: 过程与方法 1、初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。 2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 情感、态度与价值观 1、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。 2、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 二、教学重点难点: 用自制指示剂(紫甘蓝水)准确检测身边常见物质的酸碱性 三、教学准备: 教师准备:用滤纸剪出“醋”和“碱”字,毛笔,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁,碱水,白醋,烧杯若干,滴管、镊子,盐水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。 学生准备:不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品(苹果、桔子、面包等)、抹布等。 四、预习设计: 1.预习任务

(1)按照课本中的方法,尝试着用紫甘蓝做一下试剂。 (2)生活中的一些物质,哪些是酸性,哪些是碱性的?了解物质的酸碱性有什么作用? 2.预习内容 (1)认知前提 在日常生活中,我们吃的水果、喝的饮料含有酸性物质,洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质;治疗胃酸过多,需要吃含有碱性的药品,清洗瓷砖和金属要用到酸液。可以看出酸性物质和碱性物质在家庭、医药、工业、农业、建筑业等诸多方面有着广泛的应用。 (2)新知认知 本校六年级学生问题意识、实验能手较强,因此本课的预习设计思路是以学生为本,根据学生的认知特点和科学探究的特点,充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现,进一步激发学生的探究欲望。 (3)预习诊断 ①展示自制的紫甘蓝水。 ②根据自己的理解给生活中的常见物质分类(分成酸性物质和碱性物质)。 ③查资料收集有关紫甘蓝的知识。 五、课堂设计: 1、交流展示。 (1)同学们,生活中有许多我们熟悉的物质,托盘里的这些物质,你们熟悉吗?(直接出示实物:白醋、橙汁、洁厕灵、碱水、洗衣粉、肥皂、)能根据自己的经验将这些物质分分类吗?小组议一议。 (2)学生各抒己见。

六年级上册科学教案-3.3 变色花|苏教版(4)

教学分析: 《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课,本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质,至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲,留待学生以后到中学化学课中学习。教材是按照“变魔术探奥秘--自制指示剂--鉴别身边物质”的活动顺序编写的。教材分三部分。 第一部分:通过变魔术,让学生在玩中发现“纸花变红,纸叶变绿”的奇妙现象,从而激发学生的探究欲望。 第二部分:学生亲自制作紫甘蓝汁,这部分内容是本课的难点。 第三部分:用自制的紫甘蓝汁检测各种物质,并记录在《活动记录》中。 教学目标:

一、知识与技能目标 1、知道生活中常见的酸性物质; 2、知道生活中常见的碱性物质; 3、了解指示剂的作用。 二、过程与方法目标 1、了解自制指示剂的过程; 2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 三、情感、态度与价值观目标 1、在探索的过程中,能积极大胆阐述自己发现,体现探究的乐趣。 2、乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度。 教学重难点: 重点:了解指示剂能够分辨出酸碱性物质。 难点:1、自制紫甘蓝汁指示剂。 2、用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。 教学准备: 教师准备:装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花、装有白醋和小苏打水的试管、胶头滴管若干、紫甘蓝汁、温水。 分组材料:紫甘蓝、厚塑料袋、牙签、笔、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉溶液、肥皂、洗发精、花露水、盐水、茶水、自来水、矿泉水、糖水、牛奶、桔子汁、苹果。 课时安排:1课时

科学六年级上册《变色花》说课稿

《变色花》说课稿 和静县第五小学 xxx丹 一、说教材 本课内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化的第三课《变色花》,本单元主要讲的是物质的变化,教材从生活中的熟悉的一个个变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 二、说目标 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标: 1、知道生活中常见的酸性和碱性物质,了解指示剂的作用。 2、初步学会自制酸碱指示剂(紫甘蓝汁),能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题。 三、说重难点 教学重点是:认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是:用自制的指示剂检测身边的物质。 四、说教法 教无定法、贵在得法。为突出重点,突破难点,针对本课教学内容教法学法选用:观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 五、教具准备:会变色的白色纸花(花朵用醋浸过,叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、小苏打水、水、洗衣粉水、白酒、厚塑料袋。 六、教学过程 (一)、创设情境、激趣导入 1、通过变魔术导入新课 出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”, 学生通过观察发现花的颜色变了,白花变成了红花绿叶。很自然

的在头脑中就会产生这样的疑问:花为什么会变色呢? 这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。兴趣是学生最好的老师,也是学生最好的学习动力。(二)、观察演示实验,小组制作试剂 1、自制指示剂。 教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法,并演示。 第一步:将紫甘蓝(约50克)撕碎,装入透明厚塑料袋中; 第二步:往塑料袋中加入一杯温水(50℃~60℃); 第三步:一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶3~5分钟,直到水变为紫色为止; 第四步:用牙签在塑料袋的底部扎一个孔,将紫甘蓝汁倒人小烧杯中; 2、学生观察后,教师引导学生找出注意事项: (1)尽量选择紫甘蓝的薄叶,少用梗; (2)紫甘蓝撕的块要小一点; (3)用手反复挤压菜叶时,不要把塑料袋弄破了; (4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。 (三)、测试试剂的酸碱性,观察变色情况,并记录。 1、教师布置学生分组实验,分别滴入五六滴紫甘蓝汁,观察有什么现象? 学生会说:紫甘蓝汁会让白醋,白酒变红,让小苏打水,洗衣粉水变绿。 教师告诉学生:像白醋一样,使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫甘蓝汁变绿的物质,叫做碱性物质。 教师接着告诉学生:像水一样,不能使紫甘蓝汁变色的物质,叫做中性物质。 类似紫甘蓝汁这样的物质,由于能够分辨物质的酸性和碱性,人们称它为酸碱指示剂。 (四)、巩固拓展、延伸交流 1、健康人的身体呈弱碱性,但是现在很多人身体呈酸性,给出症状让学生来看看自己身体状况。

苏教版小学科学六上《3. 变色花》教学设计

《变色花》教学设计 一、教学目标: 1.愿意探究变色花的秘密,领悟到化学世界的奇妙,意识的事物变化是有规律的,产生进一步探索奥妙的愿望。 2.知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。 3.初步学会自制蔬菜指示剂(紫甘蓝汁)、能利用自制的蔬菜指示剂(紫甘蓝汁)鉴别身边常见物质的酸碱性。 4.体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。 二、重点难点: 自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。 教学准备:会变色的白色纸花,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁,碱水,白醋,烧杯,镊子,盐水,茶水,洗衣粉水,肥皂水及各种带检测物品。 三、教学过程: 一、情景激趣: 1.师:你们看过魔术表演吗?最近老师学会了一个小魔术今天要表演给同学们看,教师出示一只白色的纸花,用喷壶往纸花和叶上喷水(花变红叶变绿)问:你有什么发现,能提出什么问题?(教师出示准备好的白纸花,并在上面喷“水”。学生好奇的观看。)

师:大家看到了什么? 生:花红了,叶绿了。 2.教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”进一步引导同学猜想如: ①花瓣上可能涂了什么东西; ②叶子上可能喷了什么药水; ③喷壶里的“水”可能是什么药品等等,这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测。 师:要想判断同学们猜想的是否正确,可以通过实验来验证。 设计意图:利用魔术刺激学生的感官,激发学生的探究欲望。 二、学生尝试、探究 1.教师向学生分发自己的“水”。让他们在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫包菜汁,观察现象。 (学生对现象的出现表现的异常兴奋。) 2.生发现:紫包菜汁会让白醋变红,让碱水变绿。 3.教师讲解什么是酸,碱和中性物质,并说明了指示剂的用途和应用范围。 ①教师告诉学生:像白醋一样,使紫包菜汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫包心菜汁变绿的物质,叫做碱性物质。

最新 苏教版小学科学六年级上册:《变色花》习题——第1课时

《变色花》第1课时习题 一、基础题 1.填空 (1)能够使紫甘蓝水变红的物质,叫做____,如____;能够使紫甘蓝水变绿的物质,叫做____,如____;像紫甘蓝水这样能够分辨物质的酸性和碱性,这种物质叫______。 (2)紫甘蓝水遇酸性物质变成__色,遇碱性物质变成__色。 (3)呕吐时会感到胃里有酸水,剧烈运动时,会感到肌肉酸痛,那是因为胃和肌肉产生了_____。 (4)吃未熟透的柿子时,会感到有涩味,用肥皂洗手时,会有滑腻的感觉,那是因为柿子和肥皂里含有_____。 (5)橙子、西红柿中含有维生素c,蔬菜中含有叶酸,它们都是_____。 (6).农田、果园里施用的化肥,有的是_____,有的是_____。 2.选择 (1)让紫甘蓝水变绿的物质是() A 橙子 B 西红柿 C 肥皂水 D 桃子 (2)铁钉放到哪儿不容易生锈() A 墙角B月球上C水里D盒子里 (3)纯净的水是() A 酸性物质 B 碱性物质 C 中性物质 二、综合题 1.1.什么是酸性物质,什么是碱性物质,什么是酸碱指示剂? 2.生活中有哪些物质是酸性物质,哪些物质是碱性物质,试举例说明。 三、提高题 你是怎样来判断物质的酸碱性的。

参考答案 一、基础题 1.(1)酸性物质,白醋,碱性物质,碱水,酸碱指示剂(2)红,绿(3)酸性物质(4)碱性物质(5)酸性物质(6)酸性,碱性 2.(1)C (2)B (3)C 二、综合题 1.像白醋一样,使紫甘蓝汁变红的物质叫做酸性物质;像碱水一样,使紫甘蓝汁变绿的物质叫做碱性物质。像紫甘蓝汁这样的物质叫做酸碱指示剂。 2.橘子、西红柿中的维生素C,蔬菜中的叶酸都是酸性物质;肥皂和家用洗洁剂都是碱性物质。 三、提高题 略

六年级科学上册教案 -《3 变色花》 苏教版

《变色花》教学设计 教材分析: 《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。另外,教材还安排了学生制作“指示剂”并鉴别身份物质酸碱性的活动,使学生体会到“指示剂”这种神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。 学情分析: 六年级学生经过三年的学习,问题意识、实验动手能力较强,本课的设计思路是以学生为本,根据学生的认知特点和科学探究的特点,围绕花的变化开展了一系列探究活动,充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现,进一步激发了学生的探究欲望。 教学目标: 1、知道生活中常见的酸性、碱性、中性物质,了解指示剂的作用。 2、初步学会自制蔬菜指示剂,并能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题,感受到科学世界的奇妙。 教学重点和难点: 重点:认识常见的酸性物质、碱性物质、中性物质。 难点:用自制指示剂检测身边物质性质。 教学方法: 情趣导入法、小组讨论法、实验探究法。 教学准备: 白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝水、水槽、牙签、小苏打、水、牛奶、白醋、肥皂水、碱水、塑料袋、塑料杯、温水等。 教学过程: 一、激趣导入 1、谈话:同学们,老师今天给你们来了一支花,漂亮吗? 2、学生讨论、交流。 3、谈话:是的,这支花有点美中不足——它们是白色的,没有颜色。 4、魔术表演,用神奇的水使白色的花瓣变成红色,叶子变成绿色。 5、提问:对于这朵变色花,你们有什么想法或问题吗?

6、学生:我想知道为什么白花会变色。 7、谈话:这节课就让我们一起来揭开关于这朵“变色花”的奥秘吧!(引出课题) 8、学生猜想:纸花变色可能与神奇的水有关。 二、自制紫甘蓝水 1、谈话:“神奇的水”真的这么神奇吗?我们自己动手试试吧。 (1)教师指导学生制作指示剂的方法和注意事项。(动态视频演示自制紫甘蓝水的过程,给学生更直观的感触,较轻易的掌握了制作方法。让学生提高动手能力,体会参与的乐趣。) (2)学生分组,自制紫甘蓝水,教师巡视指导。 2、提示学生在做实验的时候要注意分工,小组合作,并且保持桌面整洁。 3、选择其中一组带着他们自制的紫甘蓝水,试一试能不能使另外一朵白花变色(未处理的)。 4、学生发现:白花并没有变色。 5、谈话:为什么这朵白花没有变色?到底什么原因呢? 6、学生质疑:白花有问题。 三、实验探究白花变色的奥秘 1、谈话:为什么老师这朵纸花会变色,到底老师在这朵花上做了什么手脚呢?我们一起来通过实验寻找答案吧。 2、利用自制指示剂,检测杯中的物质。 (1)学生分组实验,用胶头滴管将紫甘蓝水分别滴入已准备好的小苏打、水、牛奶、白醋、肥皂水中。(多媒体演示胶头滴管使用注意事项,加深学生的理解,使其实验操作更规范。) (2)仔细观察各个杯中颜色的变化,并记录。 3、学生汇报实验结果(变红、变绿、未变色)。 4、讲述:像白醋和牛奶这样能使紫甘蓝水变红的物质,叫酸性物质;像小苏打和肥皂水这样,能使紫甘蓝水变绿的物质叫碱性物质;像水一样,不能使紫甘蓝水变色的物质叫中性物质。而紫甘蓝水遇到酸性物质会变红,遇到碱性物质会变绿,因而起到鉴别酸碱性物质的作用,所以被称之为酸碱指示剂。

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