散文教学设计
一、创设情境，导入新课（2分钟左右）
（设计意图：激趣。）
二、合作探究，把握文本（35分钟左右）
㈠诵读感知，把握基调。（5分钟左右）
听配乐范读，酝酿情感走进文本。（提示：听范读时注意语音、抑扬、停顿，把握诗歌情感基调。）（设计意图：以朗诵为起点，引导学生把握作品的感情基调。）
㈡整体感知，把握文意（10分钟左右）
散文的结构思路（整体感知课文，理清文章脉络）
（设计意图：小组合作，引导学生把握作品内容，研讨文本“写什么”）
㈢品味语言，鉴赏技巧（10分钟左右）
⒈词句分析：结合语境，品味词语、句子的含义及其表达效果。
⒉技巧鉴赏：学习文本形象地描写景物（刻画人物）、表情达意的技巧。
（设计意图：小组合作，引导学生品味语言，鉴赏技巧，研讨文本“怎么写”）
㈣知人论世，把握情感（10分钟左右）
（设计意图：小组合作，引导学生体会作者情感，研讨文本“为什么写”）
三、课堂小结，巩固所学（5分钟左右）
（设计意图：引导学生巩固学习内容，构建知识体系，掌握鉴赏散文的一般方法。）
四、布置作业，实践创新（3分钟左右）
拓展阅读或情景写作
如：在以往一些教材中，曾经将“采莲的是少年的女子……可惜我们现在早已无福消受了”一节删去，你是否赞同？为什么？有人认为“江南采莲图”一段使《荷塘月色》的整体意境显得不圆融完满，你是否同意这一看法？说你的理由。
7、《记念刘和珍君》
情景导入：同学们，发生在1926年的“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国青年的血的历史，是200多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉重的悼念文章|——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人永远记住这笔滔天血债！
8、《小狗包第》
引语导入：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包第》，感受他在文中表现出的勇气和力量。
9、今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？
①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。③他是广东新会人。④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。
同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。
1、《荷塘月色》
导入：多媒体展示月色下的荷塘景色，舒缓的钢琴曲。
导语：“月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。有人
说，荷塘月色下的自清，是披带着温柔月色的香荷。是如何的一种夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一种氛围，轻拂了心灵的弦音，共鸣了数十载后人？那就让我们走进课文，细细品读、细细回味吧。
2、《故都的秋》
导入：《秋思》轻音乐，配以合于文章内容的图片。
导语：“秋天是个神秘的季节，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，仿佛一个遗世独立的清丽女子，随落叶而至，随飞雪而归。在郁达夫的笔端，秋，远不及毛泽东的‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’那般壮丽、柳永的‘寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇’和‘杨柳岸晓风残月’那般凄苦、杜甫的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’那般悲凉。蓝朵的牵牛、疏落的长草、非花的落蕊、弱蝉的残声、闲人的话雨、风中的枣子，这些在故都似乎最普通最不起眼的景物，在郁达夫的笔下，却流成了一幅写意的长卷，奏响了一曲独属于他的生命的悲歌。何以如此？让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。”
3、《囚绿记》
导入1：巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。李健吾亦评价他说：“生命纯真，节奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心灵。”那么，“他”是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。上海沦陷后，他继续留在上海从事进步的文化工作，后被日本宪兵逮捕，惨遭杀害，时年34岁。今天，就让我们一起来走进他的心灵。
导入2：绿色是希望之色，是生命之色。一提到绿色，我们就会联想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时，我们仿佛看到生命的奇迹；当一叶绿芽冲破障碍，破土而出时，我们可以看到生命的顽强。而陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，写下了《囚绿记》，他笔下的绿有什么含义，今天就让我们一起学习陆蠡先生的散文——《囚绿记》
Welcome To Download !!!
欢迎您的下载，资料仅供参考！