14秦兵马俑

14 秦兵马俑

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字。

3、联系课文内容借助课件，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重难点：

1、理解课文内容，领会兵马俑的规模宏大。

教具：白板。

学前准备：布置学生搜集有关秦兵马俑的相关资料。

一、导入

1、同学们，在我国有一个地方，它就像一块巨大的磁石，每天都吸引着无数的中外游客，它被誉为世界第八大奇迹，你知道它是哪里？（齐读课题）。

2、同学们知道“俑”是什么意思吗？（出示）“俑”是指古代殉葬的偶像，多用泥烧制或木材雕刻。“秦兵马俑”指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

3、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，也可以是书上的介绍。）

师小结：秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—兵马俑。

二、初读课文,学习生字

1、大家想进一步地了解兵马俑，到兵马俑展区去一睹它们的风采吗？那咱们可得先买门票。

今天的门票不需要大家花钱买，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确地读出屏幕上的生字词就可以到展区一饱眼福。请同学们拿出笔，一边自由读课文，一边在课文中找出生字新词，并读正确。

2、学生自由读课文，认生字。

过渡：下面老师来检查一下你们的读书情况。(出示生字)

出示词语：

举世无双鸟瞰战车千乘勇武干练

神态自若目光炯炯若有所思

戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻

握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭

⑴“举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。

⑵“鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？

⑶读准多音字“乘”（理解）、“千”。

⑷都是描写神态的。你还知道哪些描写神态的词语？

⑸开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。

3、同学们，拿到了门票现在我们就去亲眼目睹这支埋藏在地下2000 多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采。（播放视频）

4、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的兵马俑，此时此刻，你最想说的是什么？（师：看来同学们被秦兵马俑的壮观气势所震撼了，无法用言语来表达了）

5、作者亲眼看到这些兵马俑时，作出了这样的评价：出示第一句：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。师：谁来读一读？师：你觉得这句话中哪两个词语对秦兵马俑的评价最高？（点击变色）理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。（评：这是我们所有中国人的骄傲啊，读好它。多自豪，还有谁想读？多骄傲，一起读。）

三、找中心句

1、作者为什么对秦兵马俑做出如此高的评价，课文又是从哪些方面来具体描写兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文，看能不能用文中的一句话来概括？（生答，并出示）

2、这是文章的第 3 小节，从这句话中，我们可以知道课文主要介绍了兵马俑的两个特点，分别是——（指名回答，相机板书：规模宏大类型众多，个性鲜明）

3、那么课文哪几小节写了兵马俑的规模宏大？哪几小节写了类型众多，个性鲜明呢？

4、作者把第 3 小节放在两部分的中间，有什么作用呢？（板书：过渡句）

（我们在写作文的时候，也要学会恰当地使用过渡句，这样层次会更清楚，各部分内容的衔接也会更自然。）

四、感受规模宏大

1、下面让我们一起来感受兵马俑的第一个特点，请同学们读一读课文的第 2 小节，划出体现兵马俑规模宏大的句子。明白了吗？开始。

2、讨论交流过渡：哪些句子体现了兵马俑的规模宏大？

①三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。师：为了能够体现兵马俑的规模宏大，作者运用了一些说明方法来体现。这句话里运用的说明方法有——（板书：列数据、作比较）（与我们的学校面积和学校人数作比较。）

②一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1——4 句，感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到规模如此宏大的秦兵马俑会有什么感受？（出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）“折服”是什么意思？为什么而折服？换个说法，意思不变。（肯定、反问）

三、小结

1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这部分内容我们留到下节课来解决，好吗？

2、完成习字册。

3、小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步认识了秦兵马俑，感受到了它规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，最后，让我们再自豪地读一读这句话。（齐读第一句话）