幼儿园大班观察记录--大班幼儿建筑区角观察记录

精编版幼儿园大班观察记录【五篇】

精编版幼儿园大班观察记录【五篇】观察幼儿：刘xx 观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，仅仅喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且持续地鼓励他们，效果还不错，绝大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提升用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。措施： 1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

2、避免进食前的剧烈运动 3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。 4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。 5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。【篇二】幼儿园大班观察记录：学会谦让观察老师：李玉俊观察班级：大二班（白云班）观察对象：张紫涵性别：女观察时间：20xx年4月22日观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面十分优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以

经典幼儿园大班观察日记【三篇】

经典幼儿园大班观察日记【三篇】观察班级：大一班(白云班) 观察对象：晨晨性别：女观察时间：20**年4月25日观察日记在线描活动"美丽的蝴蝶"中,我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出示一幅有着各种不同点、线、面的"美丽的蝴蝶"范画让幼儿观察蝴蝶的结构,有几部分组成,先画什么再画什么。然后我实行示范,让幼儿了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了,并提醒幼儿外轮廓要尽量画得大一点,最后用好看的图案实行装饰。晨晨对绘画活动非常感兴趣,很快就找到了中心点,画好了蝴蝶的头胸腹,并在胸和腹的两边画上了两对翅膀,但是效果不是很好,翅膀画得太小了,蝴蝶显得有点身大翅膀小。"老师,我的翅膀太小了,不好装饰了。"晨晨拿着画纸低着头走到我跟前。"这蝴蝶翅膀这么小,怎么飞得起来呀?"边上的青青看到了热心地对晨晨说。"那怎么办呢?"我假装不知道问晨晨。"能再给我一张白纸吗?"晨晨羞涩地问我。我又给了晨晨一张白纸,这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶,但两边各留了很多空白处,于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶,让画面更加充实,不会显得过于干净,还引导他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景,让画面更加的美观。观察分析：晨晨的家在昆山,平时因为种种原因缺勤较多。从本次活动中能够看出晨晨通过老师一年多的引导及基本技能的学习,非常喜欢这个活动的,也有绘画的*,且在绘画活动中有自己独特的想法,但因为基础差,手部控制水平较差,不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀。

实施措施及效果： 1和家长联系,让幼儿尽量做到不缺课,并让幼儿在暑期中继续练习绘画,掌握各种点、线、面的组合画法,让他在以后的作品表现中画面更丰富。 2.教师给晨晨更换一张新的白纸,并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖子,在白纸上画上大致轮廓,然后再打开笔盖实行绘画。【篇二】观察日记早上袁树钧小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。他把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。教育过程： "现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。""为什么有植物的叶子一直都是绿色的?""我在电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄。……" 听到他们的讨论,组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直绿色的。带着问题,孩子几个人自由成一组,实行了实地观察。经过观察,袁树钧小朋友把几种落叶收集了起来,告诉大家："我发现了枫树、紫薇、小草、橘子树的叶子都会变黄。棕榈、雪松、松柏的叶子还没有变黄。如果到了冬天棕榈、雪松、松柏的叶子还是不会变黄吗?"我对他的发现实行了即时的表扬,但对于他的问题,没有马上给出答案,而是提醒他自己收集相关资料,注意观察今年冬天这三种树叶的变化。实施措施与效果：袁树钧小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细,在观察比较中大胆的提问。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点,对周围事物变

幼儿园大班观察记录30篇范例

幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20xx年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成

为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：20xx年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着

幼儿园大班行为观察笔记5篇

幼儿园大班行为观察笔记5篇幼儿园大班观察笔记怎么写?幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能。这里给大家分享一些幼儿园大班行为观察笔记，希望对大家有所帮助。幼儿园大班观察笔记1 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。分析：通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。 2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。

幼儿园大班观察记录

观察老师：董超观察班级：大一班（白云班）观察对象：张紫涵性别：女观察时间：2014年2月22日观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！

动物植物自然角观察记录(幼儿园大班)

自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○√植物△ 观察对象：小白兔观察过程：雪白的长毛很自然地在背上按顺序地披开，摸上去很顺滑；长长的耳朵总是竖着，一听到什么动静就前后摇摆起来；红宝石似的眼睛镶在雪白的绒毛中，特别醒目。兔的牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨啐食物。图片记载：观察人：记录人：王珂自然角观察记录班级：大一班日期：天气：多云动物○植物△√ 观察对象：白杨树观察过程：白杨树是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。喜光，不耐荫。耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。图片记载：观察人：记录人：王珂

自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√ 观察对象：仙人球观察过程：仙人球，俗称草球，又名长盛球，原产于南美洲，一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。性喜干耐旱。春夏季节，仙人球生长开始，每半个月施1次肥，最好施氮磷钾混合肥料。另外，要适当遮阳，切勿烈日曝晒。冬季，要把盆栽仙人球移入室内，室温在5℃以上就能安全越冬。这时，家庭盆栽的仙人球可以放在室内玻璃缸内保暖过冬，也可以用双层塑料袋套住保暖过冬。冬天，仙人球处于休眠期，盆土要相对偏干一些，否则容易烂根。图片记载：观察人：记录人：王珂自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√ 观察对象：吊兰花观察过程：吊兰别吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，原产于南非。属百合科多年生常绿草本植物。根肉质，叶细长，似兰花。长可尺许，既刚且柔;茎顶端簇生的叶片，由盆沿向外下垂，随风飘动，换土换盆盆吊吊兰在管理上，为求茎叶茂盛，在每年的3月份应换土、换盆一次。若盆较深，基肥较足，可两年换盆一次。图片记载：观察人：记录人：王珂

【幼儿园观察记录】大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录范文一幼儿园大班观察记录：爱护小草观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察内容：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊?那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧!” 情况分析：平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示：平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做

到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。范文二观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到

幼儿园大班观察记录与反思-

幼儿园大班观察记录与反思时间: 地点:本班图书区观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察记录: 涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说:“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗,我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈:“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。分析: 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施: 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思: 当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

大班幼儿个案观察记录表

[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只

幼儿园大班观察记录

1、幼儿园大班观察记录:学会谦让观察老师: 董超观察班级:大一班(白云班) 观察对象：张紫涵性别:女观察时间：2014年2月２2日观察地点:活动室观察背景: 紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此,经常受到老师得称赞与表扬，就是每个老师心目中得最爱。在家呢,独生女,家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私,以自我为中心与唯我独尊得不良品质。在竞争激烈得现代社会，学会谦让就是社会发展得需要,就是时代发展得需要,注重培养孩子谦让就是我们幼儿园教育中必不可缺得一项内容,对孩子今后取得成功相当重要。观察实录: 今天得操作活动就是用橡皮泥装饰《漂亮得男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组），操作盒刚放到桌子上,紫涵‘唰’得就把橡皮泥里得操作工具抓在了手里。孩子们认真得操作着，都忙着为自己设计得男孩女孩穿漂亮得衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组得书展告诉我:“老师,我们这组得黑色橡皮泥不够用,”“为什么?”“紫涵自己都拿着,不给我们用,”三组得孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大得,我一再强调要轮流用得。当我问紫涵时,她竟然认真得说：我还没用完。实施措施与效果：面对紫涵得行为,我先就是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人得关系，把自己从“我”得概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,您需要得别人同样也需要，同样有享有得权利，不能一人独占,要想着别人。就像操作中得工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用就是完全可以得,您要装饰眼睛、头发等，但别得小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来得话,您怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨得故事》。我得一番话,紫涵好像意识到了自己得不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里得大橡皮泥上切下了一小块，然后把大得一块放到了操作盒里,并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”瞧着孩子们愉快得操作着,我感到无比得欣慰。现在多数家庭都就是独生子女,父母把所有最好得都给予孩子。无论孩子得什么要求，家长都尽可能得满足孩子。因为就是一个,也不会有人去与孩子争抢，但就就是因为这样得环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质得形成,就是家园共育得结果,其中家庭教育起着至关重要得作用,作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长得言语强化,让孩子懂得怎么做就是对得，怎么做就是不受欢迎得;作为老师,我们应将培养孩子得谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多注意这方面得教育,每个孩子都就是最棒得! ２、幼儿园大班观察记录：承认错误观察老师: 董超观察班级:大一班(白云班）观察对象：张丽性别:女观察时间：2014年3月2日观察地点:植物角

幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020

幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020 观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。我说：“康康，飞机玩具在叫你呢!请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。最后飞机被涂得乱起八糟了。分析： 1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。对活动外的事情敏感性强。 2、康康的稳定性差，坐不住板凳。而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。 3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。措施： 1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。 2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。

幼儿园大班观察记录示例

幼儿园大班观察记录示例个案的基本情况：刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强。个案的表现：在进行幼儿园物品五常管理中，老师在行为上是做到了，但小朋友们每一次进行活动后都不主动自觉的收拾好活动室的物品，这样一来苦了老师，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。面对这种情况，该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢? 个案的成因：我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一。教育对策与过程：一、创设责任区为了加强幼儿对他人、集体的责任感，我们创设了几个责任区。根据幼儿的年龄特征，我们把各种任务按要求划分成若干项，每一项落实到一个责任区，然后有目的、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是，把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：图书区、美工区、积塑区、建构区等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样。如图书区、美

工区，幼儿比较喜欢，材料多、面积大，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它责任区有一、二名幼儿负责就可以了;责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作，如负责幼儿一日三次餐具的发放;负责给植物角的植物浇水，记录植物的生长情况等。无论是哪种形式的责任区，教师在给幼儿分配责任区时，都注意根据每个幼儿具体情况而定，使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。二、教师对责任区进行指导和评价 1、教师要幼儿明确责任区的任务要求如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换、调整该区材料等各项活动，监督指导其它幼儿爱护本区物品，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动，每天定时对责任区进行检查。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(王晓晓、李蕊负责图书区)“王晓晓一早入园，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书，发现常识类图书里有一本语言书，便拿出来放回语言类。这时，李蕊刚好来园，见王晓晓已经把图书区整理完毕，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起，便函拿来笔桶，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。” 上面这例观察记录充分说明，这两名幼儿基本明确自己责任区的责任，并对自己所负责的责任区有了一定的责任感。他们的工作已不限于自己责任区的工作，更多地表现在对集体的关心。因此，教师只有让幼儿明确责任区的任务要求，才能促使幼儿提高责任感，做好本区的工作。 2、深入活动，随时指导开始创设责任区活动，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况，使幼儿心里感到困惑，不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。比如自选活动时，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去

幼儿园大班观察记录

1.幼儿园大班观察记录：学会谦让观察老师：董超观察班级：大一班（白云班）观察对象：张紫涵性别：女观察时间：2014年2月22日观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 2.幼儿园大班观察记录：承认错误观察老师：董超观察班级：大一班（白云班）

幼儿园教学活动观察记录(1)

教学活动观察记录班别：中班记录人：伍雪果记录时间：2018、3、22 活动名称：练习做操观察时间：2018、3、22 观察对象：部分幼儿观察目的：帮助幼儿树立自信。观察实录：睿睿在室内练习做操的时候，非常认镇,眼睛总是看着老师做动作，跟着音乐反复的练习。有时方向不对，在老师的指导下很快就改正过来了。孩子是在非常正常的情况下学习，情绪稳定。集体出操时，我做了动员，强调我们是中班哥哥姐姐，动作一定要横平竖直，要到位,耳朵听着音乐,方向要正确，并强调，如果谁表现的不好，回来后老师让他自己在班里表演。音乐响起时，我发现家朗脸色泛白，眼睛不住的四下里观看，表现得非常紧张。在班里时能挺胸抬头，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起来了，动作稀松了很多。观察分析：睿睿是一个非常内秀的孩子，平时说话都细声细气的，胆子比较小。家朗在以前没有得到在公众表现的训练，也许孩子出外活动的机会少或是与别人主动交流的机会少。造成了幼儿胆小内向的性格。教育措施：幼儿在幼儿园的表现，我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。平时上课的时候，我也注意对他的提问，并及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。实施者：

班别：中班记录人：明江丽记录时间：2018、4、6 活动名称：学习活动观察记录观察时间：2018、4、6 观察对象：部分幼儿观察目的：幼儿记录时的方法记录：观察实录：玩赛车时，邱灏伦、林浩天、陈宏铭一组，他们来到惯性车区，玩起了赛车，伦玩了一辆紫色车，他把车放在铺有地毯的车道上看车的速度，然后又把车放在什么也没铺的车道上看车速，接着他拿起了纸记了起来。在交流分享活动时，伦把自己的记录纸给伙伴们看，伙伴们一看，都说看懂了，黄伟把车子画在绿色颜色笔画的车道上的，伙伴们一看就知道是地毯了，伙伴们还猜画有五角星的那辆车是速度快的那辆，伦听了直点头。观察分析：图形，符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。从这里我们可以看出孩子天生就具备符号表达能力。在图形符号记录的表达形式中老师应该以孩子为本，充分相信每个孩子表现的独特和成功，承认每个孩子的特点。教育措施：这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。在记录方式上，就需要老师及时捕捉到孩子的闪光点进行肯定，并创设一定的环境为这闪光点的发展做铺垫和推动作用，这样孩子的记录能力就会往个性化的方向发展。

完整word版幼儿观察记录大班50篇

观察目的：娃娃家角色的分配观察对象：玩“娃娃家”的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。观察时间：2014年12月10：50一11：20 观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。”“哥哥”坤坤也在一边补充道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。”我又看看可欣和小语说：“老师．提个建议，今天可欣来当‘妈妈'，小语当‘宝宝'，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈'或者‘宝宝'当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了……

幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共四篇

幼儿园大班幼儿行为观察记录范例【篇一】观察记录：开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。”胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎么熟练，于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。观察反思：活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那

精华版幼儿园个案观察记录【三篇】

精华版幼儿园个案观察记录【三篇】个案观察记录精选【一】观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。不过，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友实行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存有着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提升昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。观察目的： 1．改善交往的数量：提升同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手，提升与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3.即时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：

在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，因为不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这个组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的实行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴实行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的渴望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促动，在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。个案观察记录精选【二】观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是因为表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，仅仅每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣

幼儿园大班观察记录范例共三篇

幼儿园大班观察记录范例【篇一】观察分析： “我要自己长大”这是一个孩子的呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。我愣了一秒，问他怎么了。结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。”就因为把老师叫成阿姨，哭了。这可不像我平常认识的那个爱笑，能干的小鬼头。于是我决定观察这小鬼头。我发现他和小朋友在一起的时候笑得特别开心，也会打闹，可只要老师一关注到他，他就会立刻收起“放肆”的笑容转为微笑大动作也没有了，变得很乖巧。而且我还发现他妈妈每天送他的时候都会和老师是班上每个老师说他近日的情况，放学的时候也会和每个老师询问他在园有没有不乖。说的最多就是铭铭平常都是她自己在带如果有什么不乖的地方，请老师一定要告诉她，她会配合老师帮他改正的。而且铭铭除了上幼儿园周末还要上他不喜欢的跆拳道和英语培训班。这就让我不难理解铭铭当时那个举动了。妈妈给他安排了一切，他也按照妈妈说的一切去做。妈妈希望他成为完美的小孩，不犯错误的小孩。可哪有不犯错误的小孩，只有犯了错误会大方改正的小孩和犯了错误伤心害怕的小孩。采取措施：在《指南》中我看到过这样一段话：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。所以我决定第一步先和铭铭谈谈。了解后才得知铭铭爸爸一直部队里，家里只有妈妈和他两个人，妈妈也不用上班所以就把全部心思都用在铭铭身上了，铭