作文讲评放下

2012年一模作文“（不）放下”讲评

【作文回顾】

24．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。

请以“放下”或“不放下”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自选文体，不少于800个字。

[审题指导]

一审标题——解决写什么“放下”或“不放下”

放下

1.本义

①放下是把握着﹑提着或负载着的物件从高处放到低处；②搁置，停止进行。

2.引申义

把占据心灵的某种东西移出。

3.价值取向

放下≠放弃≠抛弃、砸碎、挣脱、突破等

放下——指放下多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物。是一种有选择的放弃，而不是说要完全放弃。

放下的同时亦隐含着什么是不该放弃的；不放下的同时亦隐含着什么是必须放下的，如此方可更好的诠释为什么要放下或不放下。

放下、不放下可以是一种价值的取舍（得与失），比如放下个人的名利，不放下对事业的追求；放下眼前的荣耀，不放下对正义的执着……

也可以是一种策略上的选择（先与后），比如对于国家的发展来说，GDP很重要，可持续发展更重要，为了可持续发展，就应先放下对GDP的偏面追求。对于学生个体的发展来说，体育、音乐、美术、奥数、英语等都很重要，在一定的时间内要想真正有所收获，就必须选择最有利于自身发展的，其它则必须放下……

放下与不放下的对象选择：可以是实的：财富、权力、名利……也可以是虚的：思想观念（成见……）、情感（喜怒哀乐……）……

4.角度选择

“放下”与“不放下”必须二选一。文题与内容必须保持一致。选择其一可以涉及另一方，但主次须分明，忌倒置。

比如选择写“放下”，可以涉及“不放下”，但必须以“放下”为重心，不能是定题为“放下”，而文章的主要内容却是写了“不放下”。

二审材料（提示语）——解决写什么

【分析】

同学们在写作时，可以从梭罗的话中思考“‘放下’与‘富有’间的逻辑联系，也可以从两种不同的人的看法中任选一立意角度或思考“放下”与“不放下”的辩证关系……所写内容必须在“放下”或“不放下”的标题指引下行文。

三审要求

“要求”中明确考生要结合自己的体验与感悟，无论是“体验”还是“感悟”，都要与自选的文体相符。

四确定立意：

正面立意：该放下什么，比如利益、荣耀、财富……不该放下什么，比如尊严、正义、良知、诚信……

反面立意：面对形形色色的诱惑，把本不该放下的东西放下了，比如贪官放下正义、奸商放下了诚信、知识分子放下了尊严、普通人放下了良知……该放下的却没有放下，比如对名利的热衷、对权力的迷恋、对金钱的贪婪、对眼前既得利益的不舍……

[作文情况分析]

（一）存在问题

1．审题出现错误或偏差，对关键词的内涵和外延把握不准确。

把“放下”与“放弃”混为一谈。如，“放下生命”，“放下职业操守”，“阿Q因事业失败而放下自己，自暴自弃”，“南丁格尔放下优越的生活”等，此处的语义已完全等同于“放弃”了。

不少同学不能准确理解“放下”的含义和引申义。“放下”意指“放在一边或暂时搁置”或“从较高位置降到较低位置”。实际生活中更多地是运用其引申义，如放下尊严、放下偏见、放下傲慢、放下冷漠等。另外，“放下”强调的是“搁置”多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要或不得不放下的事物。这是一种有选择的放弃，而不是说要完全放弃。但“放弃”的主要内涵是“舍弃”；搭配的对象一般是相对于主流价值观的对象。

放下，作为一个动作，它很容易。但真正的放下是心灵的释放、舒展，是对一件事的不再固执。放下，决不等于放弃，不等于忘记，是最深层次的释怀。——罗紫颖

在我看来，这里的放下不是指放弃，而是指对一些过去的阴霾或者对自己不恰当判断而产生欲望执念的释怀。佛家中讲到“放下屠刀，立地成佛。”这是一种顿悟，即对过去的贪欲杀望的释怀放下而从此真正悟得大道。——廖华卿放下是指对一些劳神费心的外物不必太执着，以换的一份心灵的平静与闲适，得到心灵的财富。——罗奕菲

2．全文没有明晰的论证思路，而是一味堆砌事例。

议论文是为了证明某种观点的，应该要按着一定的逻辑顺序来证明这个观点。

并列式思路：

（1）不放下应承担的责任，是因为不同的时期，不同的社会地位赋予每个人不可推卸的责任；

不放下诚信的品质，是因为“人无信而不立”，作为一个人最基本的道德素养便是讲诚信；

不放下善心，是因为“人之初，性本善”，一个小小的善举，能给他人传递温暖——林婉欣

（2）面对现实，不放下梦想，这是可贵的执着；

面对诱惑，不放下尊严感、良知，这是正义的号召；

面对倦意，不放下责任，这是有担当的表现。——王媛婧

（3）放下功名利禄，不失为一种急流勇退、审时度势的智慧；

放下心中的懦弱，不失为一种面对缺憾、面对人生的勇气；

放下世俗眼光的困扰，不失为一种面对困境、面对挫折的从容和潇洒。

（4）在我们被世人的刺伤害时，放下手中报复的利剑与心中的怨恨吧,此时我们才能真正地让伤口愈合，不让仇恨成为永远的前进负担；

当我们在一条路上一次又一次跌倒，被一丛又一丛荆棘刺得体无完肤时，就放下这一条路吧；

当我们拼命挽留，寄托了深沉爱意的东西还是在我们眼前一点点被风吹散时，就放下它们吧。

层进式思路：张瑾瑜

我们要放下的是什么？由“放下”的意思来看，我们放下的是自己原本就负担着的事物，如追逐名利的欲望、无法割舍的感情。

为什么我们要放下？放下不是简单地放弃一切，而是重新启程，以便拾起新的感情、愿望，奔向新的目标。

我们要学会放下不必要的负担、放下旧有的事物，那么我们就应当学会改变自己。（怎样放下）

3.在具体行文中，出现偷换概念的问题，用相关概念替换“放下”或“不放下”。

放下虚伪。虚伪就是不真。你对他人不真诚，如何敢奢望他人以真心来对待你呢？人之所以称之为人，是因为其丰富的情感与思想，如果人活了一辈子了，却从没有真心实意地对待过一个人，岂不是虚度这一生？别总让自己活在客套话中，放下虚伪吧！有时真实的情怀比华丽的辞藻更能打动人。

在许多情况下，坚守不一定会达到我们的目的，但放弃一定会失败。做事如此，做人也如此。许多研究发现都是在数十年的坚持中得来的。比如法拉第坚持数十年研究出了了电磁感应定律。没有前人的经验，谁也无法预知他最终会有惊天发现还是为此耗费一生。但法拉第并没有因为这未知的风险就选择放弃，而是在少有人关注的角落独身坚守，终于有了划时代的发现。

考场作文写作指导：学会舍弃导写 (附：审题立意和范文点评)

考场作文写作指导：学会舍弃导写（附：审题立意和范文点评）原题再现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。” 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指导审题立意本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。命题方式：材料作文审题过程及要点：此题考查材料作文的写作能力。对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。材料大意是：我在妈妈鞭策鼓励下，脱

掉外衣鞋袜，甩掉多余顾虑，战胜困难，完成“挑秧”任务。这一生活情境，打开了考生发散思维的闸门，减轻了审题的难度，增加了立意的角度，扩大了发挥的空间，从而引发考生对人生、对社会的思考，有利于考生真情的表达，有助于对考生人生观价值观的检测。立意角度: （1）做任何事我们都要以专注的态度去面对。（2）学会专注，让你体验人生路上的美景。（3）甩掉那些多余的顾虑，才能赢得最后的胜利。素材积累: 1.台球天才——丁俊晖之所以能在国际“斯诺克”界取得如此的成绩，都是缘于他在初中时做出的一次选择，当时他十分喜爱台球，并显示了一定的天赋。然而传统观念却是“万般皆下品，惟有读书高”，他的学习成绩很差，他不知如何选择。在与父亲商量之后，他毅然放弃升学，专攻“斯诺克”，终于取得多次公开赛冠军和世界冠军，被称为“东方之星”。 2.曾获诺贝尔物理学奖的杨振宁，一生勤劳到苦，他受欧洲“物理是一门实验科学”的影响，追随著名物理学家泰勒博士研究物理，他一直想写一篇实验论文，但最终没有好的发现，人们一度曾讥笑他。杨振宁也意识到自己的动手能力比别人差。后来，在泰勒博士的引导下，杨振宁毅然放弃了自己钟爱的实验室，转向物理理论领域的研究，最终成为一位杰出的诺贝尔奖的获得者。 3.在马达加斯加群岛有一群顽皮的猴子，经常偷吃人们丰收的花生糯米，这里的人们想了个办法，将花生糖果放到了一个颈口瓶中，当猴子们看到瓶口的美味时，将手伸进去，抓一把花生糖果后才发现这时手已经出不来了，直到人们抓住它时，它依旧不想放弃糖果，不会适时的舍弃，使聪明的猴子落入人们的手中。考场作文学会舍弃

命题作文“遇见”写作指导及范文

（2018·湖南怀化）生活中总有很多遇见，世间万物都是遇见。与自然遇见，也许就是一次诗意的旅程；与书籍遇见，也许就是一次心智的陶冶；与他人遇见，也许就是一次心灵的碰撞。当温暖遇见了寒冷，便有了雨；当春天遇见冬天，便有了岁月；当梅花遇见了寒冬，便有了生命的绽放……总有一次遇见，会让我们难以忘怀。请以“遇见”为标题，写一篇文章。题目：遇见要求： ①除诗歌外，文体不限，不少于600字； ②文中不得出现真实地人名、校名、地名； ③卷面书写整洁； ④不得照抄题目中的文字材料。【真题解析】审题：这是一道命题作文，“遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见”的可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景――一切能体现“神奇”，给予你惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。立意：本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“神奇”的遇见，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。

构思：以从实际生活中选取写作对象为佳。比如，选择遇见亲人朋友，书写一段感人的真情；选择遇见书籍，书写自己对书中人物的新认知；选择遇见风景，带领读者一起体会风景的美丽以及从此引发出的对生命真谛的感悟等等。【写作思路】 “遇见”这篇作文，课文中不乏这样的例子：宗璞《紫藤萝瀑布》在燕园遇见一树开放的紫藤萝花，在写景叙事中生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理；张晓风《敬畏生命》在国外遇见一树不断飘送的种子，她被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”；冯骥才《珍珠鸟》在自家书房里遇见一只不断和他亲近的珍珠鸟，笔底流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”这样的句子等等。人世间有许多种遇见：如伯牙与钟子期的遇见，造就了高山流水的绝世传唱；诸葛亮与刘备的遇见，筑就了一代英雄豪杰的雄图霸业；梁山伯与祝英台的遇见，留下了一段千古佳话…… 思路一：写自己与现实生活中某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。思路二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地

高考优秀作文范文讲评三篇

高考优秀作文范文讲评三篇以奖慰人心，妙哉 6．阅读下面的材料，根据要求写作材料一：福建泉州公交公司设立“委屈奖”颁发给那些委屈自己以维护和谐司乘关系的司机。材料二：安徽芜湖３名运管人员在查处出租车违规行为时，面对一触即发的矛盾，坚持文明执法，因而获得了“委屈奖”。材料三：在武汉，某女环卫工在劝说市民别乱丢垃圾时遭遇掌掴被当地城管颁发“委屈奖”。材料四：四川达州一小孩因扶老人被讹，获得5000元“委屈奖”。请综合以上材料，谈谈你对材料中提到的“委屈奖”有怎样的感触和思考。自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；很多于800字。【解析】试题分析：本题考查学生任务驱动型作文写作水平。写作任务十分明确——谈谈你对材料中提到的“委屈奖”有怎样的感触和思考。任务驱动型作文隶属于材料作文，而对于材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度实行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题属于多则材料作文，材料一共有四则，第一则说公交公司设立“委屈奖”，颁发给委屈自己以维护和谐司乘关系的司机。也就说公交公司设立这个奖项是给那些委屈

自己来维护司乘关系的司机，目的是安慰首委屈的司机。第二则材料说有3名坚持文明执法的运管人员获得“委屈奖”。第三则材料说女环卫工获得“委屈奖”，因为其他劝说市民不要乱丢垃圾时遭到掌掴。也就说女环卫工在劝说不文明行为时被打，收到委屈，给予“委屈奖”安慰。材料四说小孩因扶老人遭遇“碰瓷”，被授予“委屈奖”，也就是用“委屈奖”来告诉孩子，他的行为是准确，安慰孩子因做好事而被讹的心。根据材料，“委屈奖”的字面意思：委屈了自己，获得了奖励。而所谓的“委屈”真的是在受到了欺负以后默不作声，任由他人欺负这样“小学生”似的委屈吗？不是的，司机委屈自己，不与乘客争执是为了节省更多人出行的时间，这是一种有良好大局观的体现，是一种心胸宽广的体现；运营人员上顶压力却仍与态度恶劣的出租车司机正常沟通，以最为和谐的方式解决问题，这又是一种真诚的表现，是对待工作一丝不苟的优秀品质；而环卫女工的劝说反射了责任的光辉，可爱小孩的行为则让人体会了乐于助人的美好。授予他们“委屈奖”，表面上是安慰他们所受的委屈，实际上是维护并鼓励他们坚守并弘扬正义、善良、敬业等美好的品质，让人们对社会上的各种不正之风实行警醒和反思。写作时，能够从正面肯定“委屈奖”：比如“委屈奖”设立，是一个非常好的举措，它能让正能量继续传递；别让正能量枯竭；以奖慰人心，做得好；委屈奖----冰雪中的一盆碳火。也能够从“委屈奖”对面实行立意：大奖委屈不如严惩恶人（与其颁奖给受了委屈的人，倒不如严惩让他们受委屈的恶人）；勿让善心用奖修复；“假”安慰不如“真”杜绝；委屈不需奖，只需惩恶人；等等。点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这个特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所

“断舍离”作文讲评指导

“断舍离”作文讲评阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 “杂物管理咨询师”山下英子推出了“断舍离”的概念。所谓“断”就是不买、不收取不需要的东西，“舍”指处理掉堆放在家里没用的东西，“离”是舍弃对物质的迷恋，让自己处于宽敞舒适，自由自在的空间。这原本针对杂物管理的概念却引发了人们更广泛的联想和思考，因此成为今年微信中的一个热词。请根据上述材料，选取一个角度，写一篇文章阐述你的见解。要求：（1）自拟题目；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌【审题指导】本材料审题应该抓住关键词“断舍离”。“断舍离”是由日本杂物管理咨询师山下英子提出的人生整理观念。所谓断舍离，就是透过整理物品了解自己，整理心中的混沌，让人生舒适的行动技术。换句话说，就是利用收拾家里的杂物来整理內心的废物，让人生转而开心的方法。断=断绝不需要的东西；舍=舍弃多余的废物；离=脱离对物品的依赖。 “断舍离”这个主题，虽然在材料中体现的是整理房间，立意时可以化实为虚，可以写到人生层面，社会层面，文化层面等。具体拟题写作写作时候，可以有“断舍离”出现，例如：“断舍离，释放心灵”“抛却羁绊，放飞心灵”；可以用材料中的“做减法”来写，如：“学做减法，轻松生活”、“为生活做减法”也可以没有材料的关键词出现，而内容彰显“断舍离”的内蕴，如：“释放心灵，收获自由”、“洗去浮华，释放心灵”“清理人生的空间”…… 值得注意的是，“断舍离”理念与“舍弃”是不同的，材料强调舍弃不必要的束缚或者自己的依赖，而泛泛谈论“舍弃”扩大了内涵，大多忽视了不必要的这一限制，比如舍弃了双臂，留住了生命。此外，“断舍离”是一种主观的理念，不是客观上被动的舍弃，这些决定了论据选择的难度。【出现的问题】 1.审题欠准。如：《有舍才有得》《学会取舍》《做真实的自己》。 2.只写心灵自由，不提及关键词； 3.论据不能有力的论证论点，或者缺少恰当的扣题分析。 4.只对材料进行扩展性的论述，缺乏事实论据。 5.书写依然是第一规范。【作文例文】放下，自在（58分）高三、4班肖惠心佛曰：勘破、放下、自在。世事纷俗乱耳，有太多东西令我们流连忘返，只是最后我们往往会发现，我们所迷恋的有时并非我们所需要的，懂得放下，才能收获自在。我们身处一个物欲横流的时代，要想保持本心就必须懂得断、舍、离。该放下的放下，该舍弃的舍弃，才能赢得“雁引愁心去，山衔好月来”的诗意人生。

牵挂作文讲评材料

牵挂为话题的作文讲评材料关于牵挂： “慈母手中线，游子身上衣”，是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“但愿人长久，千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是牵挂的缺憾；“愿君多采撷，此物最相思”，是牵挂的寄托；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，是牵挂的蕴含孟郊的《游子吟》，诗中的“临行密密缝，意恐迟迟归”，这不是“儿行千里母担忧”的牵挂吗？“夕阳西下，断肠人在天涯”是游子对故乡的牵挂；“思君令人老”是对远戍边疆夫君的牵挂；“孤帆远影碧空尽”是对朋友的牵挂…… 牵挂，是一杯浓郁的感情琼浆，是一句依依惜别的般般祝福。父母对子女的牵挂，就像一片云，随着天空中的飞鸟四处飘荡，穿越千山万水，萦绕在子女心头。兄弟姐妹之间的牵挂，有如山间小溪，清澈透明，只要表山不老，它就会淙淙流淌不息，喝一路欢歌，澈一路浪花。夫妻之间的牵挂却似一首婉约的词，缠绵幽远，相思常使泪沾巾。还有朋友之间那份不含有血缘关系、不掺杂私心杂念的牵挂，常能给人以无穷的力量和勇气。牵挂，是人与人之间一种珍贵的情感。它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩。牵挂，是慷慨的给予无私的奉献，是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂，不是虚无缥缈的海市蜃楼，而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸，挤一点牙膏，是牵挂的表现；问一声“早上好”，道一声“晚安”是牵挂的表达；一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言……是牵挂的体现。拟题： 1102班：李冰婷《牵挂，一颗开花的心》张乔雨《牵挂如线》梁宇凤《我心中的那一丝牵挂》宾晶萃《一缕情丝，一生牵挂》 1103班：刘海媛《回眸撞上你的凝望》朱庭辉《萦绕心间的牵挂》精巧构思，选材典型： 1103班：刘海媛宾力民黄宇华刘力杨 1102班: 李冰婷秦华庆 1.以第二人称方式想象对方现在在做什么，表现牵挂之深。（张琦秀） 2.内心独白式，表达对自己的挂念（郑依囹） 3.描绘雪灾的场景，体现中国人对“家”的牵挂（李晓萍） 4.片段式情境描写，表现父亲的牵挂（陈相如）在牵挂中成长爱是生命的真谛，牵挂是爱的源泉、爱的灵魂，每一个牵挂，都是情感的陶冶与升华。 ——题记牵挂像雨，能帮助你洗掉烦躁，留下清凉；牵挂像风，能帮助你扬起风帆，走向成功；牵挂像太阳，能帮助你祛除严寒，感受温暖。父亲那一个个精美的动作，让我感受到了人间最真挚的爱。原来，我一直在牵挂中成长！烟味清香自从我进入初三以来早出晚归，没有多少时间与家人聊天。忽然有一天，我发现父亲竟抽上了烟。不久，他的身上有一股烟味，特别是傍晚，整个屋子都弥漫着烟。一天，我回到家中，听到了爸爸在和叔叔商量着什么事，我便透过门缝看去。“咳，女儿就要中考了，这两天看她这么忙，身体会不会吃不消？”爸爸一手用打火机点燃了掐在手上的香烟。叔叔深沉地说：“没事的，也就这几天。”这时爸爸深深地吸了一口烟，又轻轻地吐出来。“这孩子，苦也不会说一声，学习上生活上有什么困难，我们也好帮帮她。”话音刚落，我的视线不知被什么模糊了…… 原来，父亲没日没夜的牵挂着我，抽烟只是它牵挂的宣泄。当我再次回味那股烟味时，发现了它有一点淡淡的清香，那是父亲对我的爱，对我的牵挂。灯光温暖进入了初三，越来越多的学业压得我有些喘不过气来，心情也是时常感到莫名地烦躁，总是关上自己书房的门，独自挑灯到深夜。父亲总是会在我埋头苦读时轻轻地走进房间，我微微察觉，只是抬头看他一眼，便又将自己沉入数学繁多的公式之中。接着似乎感觉头顶的亮光一闪，我诧异地抬头，看到父亲正将落地灯的照明角度细细地调整着，直到灯光驱散作业本上的每一寸阴影，能令长时间看着作业本的眼睛少一些疲惫。看着明亮的作业本，心中突然涌起了一股温暖，我感动地抬头，看见父亲慈祥的微笑…… 才发觉，父亲对我的牵挂，正如那淡淡的灯光，不需要如阳光般的耀眼绚烂，却总是会在黑夜中带给我无尽的温暖。笑容守望已上高中，又一次父亲送我来校，临走时，我用一个灿烂的微笑与父亲道别。父亲说：“你先进去吧，我也走了。”我恋恋不舍地迈着沉重的步伐走向学校。我突然产生了一个念头：回头看一眼父亲，正当我走到拐弯处时，我停了下来，回过头去，只见父亲依旧站在校门口，那充满深情的目光在与我送别。在父亲的脸上隐隐呈现一丝从未有过的笑容。在他的眼中，我发现了人间最美好的东西———牵挂。父亲的牵挂，父亲的爱，让我永生难忘。流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了婀娜多姿的脸庞来点缀世界。我接受父亲的爱的浇灌，在父亲的牵挂中成长！流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了婀娜多姿的脸庞来点缀世界。我接受父亲的爱的浇灌，在父亲的牵挂中成长！点评：本文并没有列举惊天动地的大事来表现“牵挂”这一话题，而是用了三个生活中最平凡的小事，十分真实，具有真情实感。这篇文章使人想起朱自清的散文《背影》，的确，这两者之间的相同之处用很多，对“父亲”的动作、神态、语言的描写都十分的入微，使这一慈爱的父亲的形象就仿佛真的出现在眼前。文章篇幅不长，但使人有很多的联想。比如“他的身上有一股烟味，特别是傍晚”会使人联想到在傍晚“父亲”抽着烟等着“我”回来；又比如“在父亲的脸上隐隐呈现一丝从未有过的笑容”使人联想到近年来“父亲”为“我”操心而很少有过笑容。这一切作者没有写，但又尽在不言之中。

学会从容作文审题立意指导及例文(5--13)

最新高考作文审题指导 ————"学会从容"作文审题立意指导及例文（5--13） 1、对“从容”的理解 “从容”在词典里有两个解释：①不慌不忙，镇静，沉着；②（时间或经济）宽裕。由之，放在本命题中，当作第一义项使用。 “从容”可以指一种自持的内心、处事的态度和策略，也可体现在应对外界事务的处惊不乱、处乱不惊、心灵坚守、无所畏惧的豪气，更可归属为一种心境，一种情怀，一种人生的价值取向、境界及人生追求。 “从容”是一种积极的应事、应世态度，完全有别于消极避世、无为的状态，有别于将一切人生世事“看淡”、“看透”，于“滚滚红尘”之中，我一无所求，放弃原则立场、人生理想与追求，置人生于浑浑噩噩、无所事事之状。这样的状态，具备“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的自信，“泰山崩于前而不惊”的冷静，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的胆略。作为平常人，则能“胜不骄，败不馁”；无论顺境、逆境，都能“沉得住气”，“静得下心”；不急、不躁、不惊、不乍，心中有“主”，方寸不乱。 2、对“学会”的理解作动词解。是一种带有鲜明主观色彩的行为动词。它可表现为：通过接受外来的信息，经由自身的揣摩、模仿、实践等行为而获得知识、技能，或提高素养。 3、对“学会从容”的理解动宾短语。此短语的题眼在动词“学会”上。体现的途径甚多：对观念的认同，对状态、过程的呈现，并由此获得的结果，还可以理解为对过程结果的体悟、反思等等。它是一种“自主”的行为，最终的归属必须是“自觉”的认知及行动。 4、几点说明：（1）切题：所写内容，能体现“动宾短语”题旨意向；能呈现对“从容”的认同及行动的状态。基本切题：有认同，但主体行为呈现不足。不切题：所写内容，仅止于“从容”的内涵外延的解说与演绎。（2）“行为状态”的呈现形态：

历年高考满分作文讲评

2013年江苏高考作文题目：一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶就离开了。几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？要求：阅读材料、自选角度、题材不限，诗歌除外，完成作文。范文一：还文学一份宁静 2013年江苏高考满分作文倘若文学也有翅膀，它一定早已遁入那山洞的最深处去了。不知从何时开始。市面上刮起了“亲民文学”之风。百家讲坛举着一根根小蜡烛。希望看清楚并把文学这只“色彩斑斓的大蝴蝶”呈现在公众面前。于丹、易中天等一些学者们，“放低姿态”，希望把文学以最简单的方式剖析出来，让万民了解。我却以为，这样的做法是很危险的。文学毕竟是高雅之物，不可能等同于茶余饭后的笑谈。若是人人都可以透彻了解，也就失去了它的价值。朱光潜在《论十字街头》中流露出了自己的类似的担忧。文学一旦走向十字街头，不免会走向流俗化，失去其思想性。当文学失去了深刻而被大家肤浅地认知，它的意义荡然无存，我们将无处欣赏它的美丽，最终亲手杀死它。总有人小心翼翼地持一支蜡烛，希望把它展现。我明白他们也不愿惊扰文学的美，但我不得不说，一旦文学被无节制地推广，势必被浅层化。真正的文学是不可能具有全民性的，一旦动了这个念头，即使是一根小小的蜡烛，也会扭曲甚至毁灭它。文学需要一片宁静的地域。它要在宁静的角落里，才能繁衍出深刻来。莫言是在自己的家乡，用心去体悟生活和艺术，才写出了发人深省的文字。伟大的作品绝非在熙熙攘攘的闹市中，为迎合大众口味而草草完工，匆忙上架的。那些对历史的戏说，对文化的浅层剖析，是对文学的不尊重，是一种亵渎。我们应该反思一下对待文学的态度了。适宜文学发展的土壤不是暴露于市井的，而是一片安详静谧的竹林。让伟大的思想家们远离蜡烛的拙劣微光，于安静处寻找自己真正需要的光亮。在经典的文学面前，我们不应大喊大叫，惊扰了它的高雅。若不是希望文学的伟大与深刻随风飘逝，就该敬畏，就该虔诚地看待。而不是企图涉足，企图暴露。文学生活在思想的纵深处。绝不容许狭隘的目光随意揣测。如果你真想接近它，请屏住呼吸，放轻脚步，用心去体悟它。千万不要举支蜡烛，边看边窃窃私语，甚至转过头去对着别人信口开河。还文学一份安静吧，在默默无言中，它安静无恙，你早已受到滋润与涤荡。接近文学时，带着心去，别带上蜡烛。阅卷组点评：此文以思想丰富、深刻睿智见长，从这浸润着思想的文字里就可以断定，作者肯定是一位富有独立思想的大家，你很难想象这篇文章会出自十八九岁的考生之手。思想之成熟，见解之深刻令人称奇。考生的文字功夫了得。你看那标题，着一“还”字，含义丰富，文学本来是宁静的，后来被人为喧嚣了，是人欠文学的，现在要还回去。你再看开篇的第一节，倘若文学像蝴蝶一样有翅膀，它一定早已遁入山洞的最深处了，说得多巧！既照应了材料，又亮出了话题，表明了观点，还富有文采。说“百家讲坛举着一根根小蜡烛。希望看清楚并把文学这只‘色彩斑斓的大蝴蝶’呈现在公众面前”，简直绝了，句句都扣着材料，谁会想到材料中的蜡烛、蝴蝶摇身一变上了百家讲坛！这个比喻绝！这样洋溢着思绪光芒、闪耀着文采

《善待生命》作文讲评及范文

《善待生命》作文讲评及范文突出问题：（一）缺少点题意识。开篇、分析论据论证、结尾不点题。 1、开篇有文采，但不点题。《珍爱生命，绽放生命光彩》生命如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；生命如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；生命如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。生命本是如此，关键在于我们如何对待。改为：人生如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；人生如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；人生如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。面对变化无常的人生，我们应该珍爱生命，让生命绽放光彩。优秀开篇段欣赏：生命像一条大河，是深是浅，我们都得过；生命像一杯浊酒，是苦是甜，我们都得喝；生命又像是掌心的纹路，杂杂错错，但最终还是在自己手中握；生命更像是一朵鲜花，无比美丽，请善待你的那一朵，努力让它绚烂怒放，莫让它夭折与凋落。生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。罗曼罗兰说过：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”我们只有热爱生命，才能奏响人生的交响乐，绽放人生的花朵，展示人生的魅力。 2、倒数第二自然段，有文采，但不点题。《珍爱生命，绽放生命光彩》风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。改为：风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。生命从岁月走过，绽放璀璨光芒。 ②照抄排比举例，导致跑题。《绽放生命之花》越王勾践能够主宰自我，不惜卧薪尝胆，终究三千越甲吞吴；韩信能够主宰自我，甘愿忍受胯下之辱，终究成就一番伟业；司马迁能够主宰自我，在生命惨遭蹂躏的逆境中，终究写出了“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能赢得成功之神的垂青！改为：越王勾践不惜卧薪尝胆，三千越甲吞吴，绽放出生命奋进之花；韩信甘愿忍受胯下之辱，终成一番伟业，绽放出生命睿智之花；司马迁在生命惨遭蹂躏的逆境中，写出“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著，绽放出生命的坚忍之花……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能绽放出灿烂的生命之花！ 3、分析论证不点题。 4、结尾不点题。（二）分论点提炼不规范。 1、病句。如：（1）让生命芬芳，有意义的活着，有价值的活着。改为：让生命芬芳，就应该有意义、有价值地活着。（2）“是什么”还是“怎么办” 如：“善待生命，就是珍惜时间” 还是“善待生命，就要珍惜时间”。 2、句式不整齐。

5作文指导点评课教案《习作指导和习作讲评》

习作指导和讲评课 ——如何写《读后感》备课人：寿光市实验中学于佳怡丁立美修订人：世纪教育集团东城高级小学亓会敏于文霞再次修订：孙家集街道乐义实验小学王照柱【教学目标】 1.选择自己喜欢的一本书或一篇文章，在分析、思考的基础上，写感受最深、最有针对性和现实感的感受。 2.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。 3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。 4.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。【教学重点难点】 1.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。 2.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。【作前准备】 1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集爱国诗篇（或散文）、名人爱国故事，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报和阅读与爱国有关的书籍。 2.ppt课件【课时安排】2课时

的哪些人？给你的生活带来什么启示？ 4.小结——结抓住感点，并说明感从何来，再展开联想联系生活，最后总结呼应前文收束全文。这就是一篇很好的读后感。三、佳作引领，章法启示究竟做一个怎样的人 ——读《有的人》有感《有的人》发表至今已近半个世纪了，却依然闪烁着耀眼的光芒。“有的人/俯下身子给人民当牛马”；“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”；“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这些诗句刻画出鲁迅先生的光辉形象，热情地歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的献身精神。（围绕感点，引用原文）读了这首诗，有一个传统的命题值得我们严肃地思考。这就是，你究竟想做一个什么样的人？是像鲁迅先生一样甘为“孺子牛”无私奉献，还是蝇营狗苟、贪婪索取？答案是：人生的价值在于奉献。（简析引文，亮出感点）高尔基说过：“给永远比拿要愉快。”这句话道出了奉献时的满足和快慰，道出了一个大写的人的人生真谛。中外史册上这样的人可谓灿若繁星。扁鹊“周游列国”，救死扶伤；黄道婆传经乡邻，改良织机；汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，征战疆场，九死一生；清代的林则徐“虎门销烟”，高举反英义旗受投降派势力排挤，被贬伊犁，含垢忍辱。这些人或为百姓健康富裕，奉献自己的医术和才华；或为国家社稷之强大，奉献出自己的青春乃至生命。外国神话传说中的普罗米修斯为了盗取天火供人类利用，触犯天神，最后被钉死在十字架上。中外这些为人民、为国家不计较荣辱得失的无私奉献者的形象将

坚持与放弃作文评讲

“坚持与放弃”作文评讲阅读下面的材料，按要求作文。材料一：一位运动员在登珠峰时，登到8000米时，体力不支，放弃登顶。他说：“8000米就是我的生命极限。” 材料二：一个人在掘井，掘了很久，离水还有半尺，他却放弃了。读了上面的材料你有什么样的感悟？请联系实际，运用“对照式”模式，写一篇不少于800字的议论文。作文六要素：立意、标题、结构、选材、语言、书写立意：本题由材料和要求构成，是一篇传统的材料作文。材料由两个事例构成。其中材料一，主人公运动员，登珠峰在体力不支的情况下选择放弃。由此可以立意为：不要一味地坚持，有时放弃是为了更好地坚持下去。（适时放弃）材料二，主人公离水只有半尺，他却放弃了。由此可在立意为：遇上任何困难都不应该轻易放弃，而应该坚持到底。选材：（1）鲁迅弃医从文，以自己的笔为武器，从内心深处唤醒沉睡的中国人。（2）比尔·盖茨放弃学业，创办微软，改变了世界（3）映雪夜读的孙康，坚持勤学苦读，他终于成为一个有名的学者，并当上了御史大夫。（4）华罗庚终身残疾，但是凭借坚强的毅力，坚持钻研数学，终于在逆境中成才。（5）（固执地坚持）——马谡固执己见，不听别人的劝谏，坚持只在山顶上屯兵，最终街亭失守。（6）项羽兵败，放弃了霸业，自刎乌江。（7）屠呦呦数十年如一日，研究青蒿素标题：标题应当是一个观点，老师一眼就能看出作文有没有跑题或偏题。题目紧扣立意关键词。有问题的标题：表意不明确，生造词语望见生命的底限迈出那一步行百里者不可半九十非坚持不以致远保守拟题法：在材料作文中，先从材料中提炼出中心话题，再用添加前后缀法、造句法扩充标题，拟出的题目通常就是文章的观点。如：坚持不懈，奔向远方尽全力而为坚持到底生命应永不止步挑战极限，超越自我放弃也是一种美人生因坚持而精彩创新拟题法：在材料作文中，先从材料中提炼出中心话题，再围绕主旨意思发挥想象和联想能力利用各种手法（比喻、比拟、呼告、反问、对偶）拟题。如：全力以赴，半途不废（李欣）攀登有止境，潜能无极限（徐涵）坚持——通信成功的阶梯（丁涵）不畏“极限”遮望眼（陈栩）用坚持浇灌成功之花（姜汶洁）懂得放下，绝不放弃（罗长江）

作文慎独范文及讲评

作文《慎独》讲评【题解】 “慎独”最早见于《礼记》，它说：“莫显乎微，故君子慎独也。”东汉人郑玄曾注解说：“慎独者，慎其闲居之所为。”对此，刘少奇同志曾解释说，一人“在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，他能够…慎独?，不做任何坏事”。今天，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”。【写作导引】作文中出现的不足: 审题主要是因为对“慎独”理解错误而导致跑题，例如将“慎独”理解为“独处”、“孤独”或“独自反省”等等。“独处”只是一种背景，而重点是要谈处于这种背景之下要“谨慎不苟”；“孤独”偏得更远，比独处范围小；“独自反省”是“慎独”的一个方面，但重心是言行要“谨慎不苟”，而不仅仅是“反省”。不少审题正确的作文没有写好则是因为没有作文素材或打不开思路，结果只能是言而无物，空话连篇。重新审视这道作文题：什么是慎独？为什么要慎独？怎样做到慎独？问题一:什么是慎独？化虚为实：在众人面前讲究原则，独自一人时仍自律自重；无人监考时同样做诚信考生；无人值守时同样遵守交规；置身陌生的环境同样遵守公德。化虚为诗：人而无信，不知其可也——孔子。言必信，行必果——《论语》化虚为虚：慎独是无需他人监督下的自律，是信守诺言，是胸怀坦荡，是坚持正道问题二:为什么要慎独？慎独让人得以自我完善。慎独让社会公德得以净化。慎独让人与人之间多一些信任少一些猜疑，多一些关爱少一些冷漠。假如没有了慎独，人和人之间少了诚信。假如没有了慎独，人和人之间少了关爱。问题三:怎样做到慎独？慎独离不开自重自律。慎独离不开自我反省。慎独离不开坦荡为人。慎独离不开踏实做事。慎独离不开诚实守信。例文：慎独若空谷幽兰我们时常看到这样的情景：有警察时尚能遵守交通规则，没有警察时便横闯红灯；在众人面尚能前讲究卫生，没有人时便乱扔果皮；有老师时尚能认真学习，没有老师时便拿出武侠小说沉醉于刀光剑影之中……他们之所以这样，是因为他们缺少慎独的品质。 “慎独”是古人所推崇的一种高尚品质。孔子说：“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处时也是谨慎的。人不仅仅应该在公共场所表现出一定的修养，独处时同样

《当我面对----的时候》作文指导

一作文讲评二文题设计请以“"当我面对_________的时候"，”为题，将题目补充完整后写一篇600字左右的文章。自选角度，自选文体，立意自定。三写作指导 "当我面对_________的时候"，可填上"那片绿叶"，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上"那座荒山"，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。也可以填上"虚荣"，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又可以填"当我面对心灵的抉择的时候" "当我面对凛冽寒风的时候" "我梦见范进参加中" "我梦见妈妈下岗"等。若一定要选"成功"或"失败"的作文材料，采用特定情境拟题法，将题目拟为"当我面对掌声响起的时候" "当我面对鲜红的58分的时候"等。【佳作展示一】当我面对困难的时候 “困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”听说过这条描写困难的名言吗？今天，我们就来谈谈“困难”。

“困难”其实就是一块挡在你面前的大石头，有的人见到它就自暴自弃，而有的人则不屈不饶，有的人见到它就放弃追求，而有的人则勇往直前，有的人见到它就望而却步，而有的则迎难而上、、、、、、面对困难，人人有不同的观点，而我的观点是坚持到底，矢志不渝。还记得那年，我9岁，我周边的人都会溜冰，就连我小弟弟都会了，而且溜得如此优美，如此轻盈，就像一只小燕子，于是，我也决定学会溜冰。说学就学，我信心十足地穿上了溜冰鞋。可没想到，我刚上鞋，由于没站稳，一个踉跄，差点摔了一个四脚朝天，给我一个下马威，我又走了几步，自我感觉很好，便放心地大步溜了起来，我越走越顺畅，心里美滋滋的，仿佛灌了蜜一样，“原来溜冰这么简单啊！哈哈”、、、、、、就在这时，弟弟从对面溜到了我面前，吓得我摔了个狗啃泥，心里直埋怨他，我再次站起来，溜了几步，想围着中间一根电线杆绕一圈，可是，这对我来说就是天大的困难，因为我才刚学。结果，不出所料又重重地摔了一跤。我是个不达到目的不罢休的女孩，一点也不死心，便拍拍屁股，揉揉大腿，扶着电线杆站了起来，我刚走一步，脚下一滑，再次摔了下来，摔的我膝盖上疼疼的，牙齿把嘴咬出血来了。这时我的心凉了一半，渐渐的打起了退堂鼓，可我再一看，弟弟一脸的嘲笑的样子，我来气了:凭什么他的命运这么好，老天太不公平了！”可随后，我转念一想：“遇到这么一点困难，就退缩了，是否太脆弱了？人家爱迪生不是经过重重困难和考验，才获得成功的，诺贝尔也不是为了发明炸弹，被弄得遍体鳞伤，他也不是练出来的，老天又没给他特权！”想着，一股又一股韧劲回到我的体内，我又一次站起来、、、、、、就是这股韧劲促使我学会了溜冰。人生一路有谁敢保证不遇到困难，困难其实并不难，就看你怎么对待它。我们面对困难一定要有一股韧劲，一股钢一般的韧劲，这样你就能轻而易举地攻破它。【佳作展示二】当我面对挫折的时候人的一生不可能总是平平坦坦，风平浪静，在这条漫长的旅途中，我们总难免会遭受到大大小小的挫折与失败，遭受挫折不可怕，可怕的是没有遭受过挫折。因为只有经过，才懂得如何去面对，才能感受到战胜挫折之后的那种愉悦。那是一次语文考试，我做好了充足的准备，仿佛是胜券在握，随着语文老师说考试开始，大家拿起了笔，开始答起题来。我飞快地做完了所有的题目，不禁心里暗暗

高二语文材料作文：零零后,最需要_______讲评例文

【试题回放】 “零零后”，一个被广为关注的群体，有人说，他们是物质极端丰富，而精神世界却是被虚拟空间和碎片化信息塑造出来的一代。作为“零零后”的你们，是否对自己这一代人做过深刻的反思？请以“零零后，最需要”为题，选择你认为最重要的一种品质或一种能力．．．．．．．．．填在横线上，写一篇不少于700字的议论文．．．。要求：补全题目，观点明确，论据充分，议论合理。【材料分析】从考题形式来看，属于半命题作文，议论文。从材料本身来看，分两层，前一句“他们是物质极端丰富，而精神世界却是被虚拟空间和碎片化信息塑造出来的一代”，说明了零零后的特点及他们所生活的时代的特点；后一句“选择你认为最重要的一种品质或一种能力”,是要结合前一句的特点来填写。这样的题目，我们需要从大处着眼，小处入手。首先要想清楚两个问题：第一个，“精神世界却是被虚拟空间和碎片化信息塑造出来的”零零后的特点是什么；第二个，符合零零后的品质和能力指什么？这样的品质和能力对于零零后又有何意义。以下四篇范文都关注试题中的材料，紧扣零零后以及他们的能力和品质，写出了自己的认识和看法。零零后，最需要继承在物质生活高度发展的同时，民族的传统与文化在悄然流失。有多少人会在现代社会的繁华当中迷失自己，学校里的学生不重学业去追求潮流，新闻里子女不记孝道而想着继承财产，我们的传统文化无法撼动时代下手机电脑的地位。这些频现的社会问题只有一个解决办法，停下我们拼命前冲的脚步，努力传承先辈留下的优良传统。孔子温良恭俭让，为人之本的仁爱要继承。现今，一个十几岁的少年可以手握国家专利。但零零后们在为手机游戏而破口大骂，因为小的矛盾而引起争端；对父母长辈吆五喝六，对老人失去礼让敬重。虽然这或许是零零后的极端，但我们不能因为物质上的富裕就恃宠而骄。孔融四岁能让梨、少年岳飞随父出征，勇不可挡、花木兰替父从军，兵伐柔然皆是少年时期的故事。零零后们要想在时代中昂首阔步地前进，就必须有着礼仪人爱、信义忠孝，不能遗失修身之本。即使时代变化飞快，我们也要学会继承。 2018年来到，又有各种流行的网络语言出现。网络上的“段子手”“键盘侠”，在给人们带来哄笑和猎奇的满足时，也让一部分零零后深陷于虚拟的信息世界。倘若一味的追求新奇，又由谁来接过传统文化的重担。马头琴、皮影戏，甚至咏春、通背拳，这些所有的传统与精湛文化，鲜有人问津，如今正悄无声息的被遗弃在历史长河中的。物质的富裕让中国这艘世界巨轮飞快航行着，如今却也面临着最凶险的风浪。作为零零后，无论如何也不该让我们的传统“边缘化”，零零后这一代人，必将成为历史传承的重要转接。传统与文化，需要继承。在这个时代，网络渐渐成为了人们生活的枢纽。网红，主播，这些受到热捧而兴起的职业，也在侵蚀着零零后的世界。零零后中越来越多的青年人去模仿，去追求自己喜欢的潮流。所谓的“佛系”青年，将自己标榜为无欲无求，与世无争。其实只是失去了

人教版小学语文六年级下册作文讲评教案《三点一线话一得》讲稿

三点一线话一得老师们： “一课一得”这个词在当下的课堂教学改革中出现的频率较高，无论是识字教学，还是阅读教学都提倡一课一得。那么作文教学何不也试试让学生一课一得呢？怎样才能做到一课一得？我们团队在学习过程中是这样思考的：能否把我们作文讲评课中的三个点（欣赏点、指导点、训练点）贯穿于习作要求这条主线进行，从而实现一课一得。这就是我今天课例阐述的主题：在作文讲评课中三点一线话一得。下面就结合箬山小学老师执教的作文讲评课《难忘的第一次》来谈谈：一、欣赏点与习作要求这条主线紧密融合 1、欣赏点的挖掘欣赏点在哪里？要求老师练就一双慧眼，按习作要求去学生的作文中寻找“欣赏点”，我们把这一次的习作要求定为“在写清楚的基础上把第一次的经历写得精彩、曲折，写出独特体验，突出难忘。”原来六年级下册第一单元的习作要求不是这样的，我们纵观小学三年级到六年级，写事的文章不下10多篇，习作要求的安排基本上是扁平式的。例如：五（上）年级习作四的要求是“把经过写清楚，把启示写明白”，到六（下）习作一的要求仍旧是“把经历写清楚，并写出获得的启示”，有点雷同，教材存在着一定的不合理性，因此我们把这次的习作要求改为“写精彩”。不知是否妥当，值得大家商榷。欣赏点可以是一个句子、片段，也可以是题目，甚至是一个标点。像今天黄老师《难忘的第一次》她选出了10多个富有个性的题目，拟题的个性化实际上就是学生经历难忘的结果。还有10多个佳句，句句都包含学生的独特体验，因此自然而然地留下了难忘的记忆。 2、欣赏的策略找出欣赏的点后，更主要的是教他们学会欣赏，欣赏有哪些策略：（1）激发兴趣。如欣赏题目环节：黄老师让同学们大声呼喊榜上有名的小作者名字，这个环节，今天四节讲评课都有安排，方法虽然简单，但却很管用，让 “榜上有名”的学生有了光荣感和自豪感，同时也让“榜上无名”的学生有了向往感和奋发感。无疑是培养学生习作信心的良好举措。（2）刨根问底。黄老师追问：你觉得哪些题目最吸引你眼球？为什么？让学

高三语文“行走在消逝中”话题作文指导与讲评

“行走在消逝中”话题作文指导与讲评阅读下面的文字，根据要求作文（60分）还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍忙的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达…… 读了上面的这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你已或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。 ③除诗歌外，文体不限。④不少于800个字。⑤不得抄袭。 1、注意提示段（第四段）读了上面的这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你已或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。你的感想应该来自于阅读前面三段文字的感想，准确地说，来自于对前面三段文字的理解。那么，该怎么理解前面三段文字的意思呢？ 2、准确理解“这段文字”的意思还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍忙的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达…… 第一段是对人生而言的，第二段是对历史文化而言的，第三段是就我们对此的情感态度而言的。要抓住其中的关键词句（画线部分），要抓住整体意义。注意：○1无论对于人生还是历史文化，“消逝”是否就一定是坏事？ ○2对此可以“怅惘”或“旷达”，那么可不可以“悲伤”或“怨恨”？ ○3文中的“消逝”究竟是指什么现象？“行走”究竟指的是什么？ ○4可以把话题确定在哪些方面来写？ 3、紧扣“这段文字”的意思来正确理解话题的意义。（参考：在告别中进步；在失去中拥有；在远离中前进……） 4、选定文体，按照要求作文。

遇见作文指导

【真题解析】审题：这是一道命题作文，“遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见”的可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景――一切能体现“神奇”，给予你惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。立意：本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“神奇”的遇见，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。构思：以从实际生活中选取写作对象为佳。比如，选择遇见亲人朋友，书写一段感人的真情；选择遇见书籍，书写自己对书中人物的新认知；选择遇见风景，带领读者一起体会风景的美丽以及从此引发出的对生命真谛的感悟等等。【写作思路】“遇见”这篇作文，课文中不乏这样的例子：宗璞《紫藤萝瀑布》在燕园遇见一树开放的紫藤萝花，在写景叙事中生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理；张晓风《敬畏生命》在国外遇见一树不断飘送的种子，她被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”；冯骥才《珍珠鸟》在自家书房里遇见一只不断和他亲近的珍珠鸟，笔底流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”这样的句子等等。人世间有许多种遇见：如伯牙与钟子期的遇见，造就了高山流水的绝世

传唱；诸葛亮与刘备的遇见，筑就了一代英雄豪杰的雄图霸业；梁山伯与祝英台的遇见，留下了一段千古佳话。思路一：写自己与现实生活中某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。思路二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。思路三：写自己与文学作品中的人物相遇。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服，那么就可以写与这个人物的相遇。例如阅读《鲁宾逊漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。【写法指导】注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用