大类招生分专业-中南大学

中南大学

商学院按学科大类招生专业分流流程与细则

一、专业分流领导委员会

主任：陈晓红

副主任：胡振华

成员由主管教学副院长、主管学生工作副书记、各系教学主任、教管中心主任、学工办主任等组成。

二、分流流程

商学院专业分流工作从每年春季开始，流程如下：

三、专业分流细则

1. 文科学生可选专业为：国际经济与贸易、金融学、会计学、财务管理、工商管理、工商管理（市场营销方向）；理科学生可选专业为：金融学、会计学、财务管理、工商管理、工商管理（市场营销方向）信息管理与信息系统、电子商务、国际经济与贸易。

2. 根据学校招生政策，以下三类学生在提供了相关证明材料，通过材料审核后可优先分配专业。三类生为：文体特长生、留学生、本校子弟。

3. 填报志愿后，教管中心分班打印志愿表，由学生确认签字后再交由教管中心。学生填报志愿时，理科学生必须填报八个不同专业的志愿，文科学生必须填报六个不同专业的志愿，未填满志愿者视为自愿服从分配。（注：文科生不填报“信息管理与信息系统”和“电子商务专业”）。

4. 按照分流计划，根据成绩排序、志愿优先的原则实行分流。即以学生的第一学年成绩从高到低排序，逐一按每一学生志愿进行专业分配（文理考生分别进行排序分流）。

5. 提交专业领导委员会审核通过。

6. 公示期为两天。

7. 确定专业分配名单（商学院网站及商学院本科生网站）。

8. 将专业名单提交学工组，按学生管理工作需要划分班级。

2010年4月8日

2009级经济管理类专业计划

中南大学商学院

2010年4月2日请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！

中南大学材料类本科生培养方案

PS：这是中南出的本科生培养方案, 的大致方案应该是没变的.这仅供提前参考. ZHY 材料类本科生培养方案一、培养目标总体培养目标：本学科大类从材料科学与工程的基础理论、前沿专业知识和科学研究方法、实验操作技能、综合分析能力等方面对学生进行系统的培养，使学生成为具备坚实材料科学与工程专业综合基础知识和高新材料研究开发能力的高素质科技人才。本学科大类培养的学生不但具有从事本学科及其相关领域的科学研究、新材料开发、高校教学以及技术管理和企业管理的综合能力，同时具有较强的创新意识以及一定的组织管理能力和团队领导才能，具备较强国际化竞争能力。材料科学与工程专业培养目标：培养具有坚实的自然科学基础、人文社会科学基础、材料科学与工程专业基础，拥有实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神和敢为人先的探索精神、拼搏精神，以及练达的社会交往能力与组织协调能力的材料科学与工程专业高素质人才。本专业毕业的学生，既可从事材料科学与工程基础理论研究、新材料、新工艺和新技术开发和生产技术管理等材料科学与

工程领域的科技工作，也可承担相关专业领域的教学、科技管理和经营工作。材料化学专业培养目标：从材料科学和化学的角度系统地培养掌握材料科学的基本理论和技术、了解材料科学与技术的发展动态、具备材料化学相关的基本知识、基础理论以及较强的工程技术和研究技能、能够从事材料化学的基础研究和应用开发研究、能在材料化学及其相关领域从事教学、科研、生产及管理等方面工作的高素质复合型人才。在本专业完成学习的优秀学生，可在材料学科专业、高分子材料合成与加工、以及化学化工等相关专业进行硕士研究生、博士研究生阶段学习和科学研究。本专业毕业的学生不但具有从事本学科及其相关领域的科学研究、新材料开发及应用的能力，同时具备一定的组织能力和团队领导才能。粉体材料科学与工程专业培养目标：粉体材料科学与工程专业培养掌握坚实的自然科学基础，有一定人文社会科学基础知识、计算机基础和外语能力，具有较宽厚系统的材料科学与工程的基本理论与基础技能，受到较强工程技术和研究技能训练，以及受到各种先进材料的合成制备、结构分析与性能检测技能等方面的综合训练，掌握材料设计和制备工艺设计、材料性能优化和产品质量控制、新材料和新工艺开发等方面的基本能力。能够在材料科学与工程领域从事粉末冶金以及高性能新材料的教学科研、工艺设计、技术开发与改造、生产及

中南大学优势学科一览

中南大学优势特色学科简表招生学院一级学科备注湘雅医院湘雅二医院湘雅三医院临床医学所辖的内科学、神经病学、精神病与精神卫生学、外科学、耳鼻咽喉科学为国家重点学科药学院湘雅医院湘雅二医院湘雅三医院湘雅国际转化医学联合研究院湘雅医学院附属海口医院药学所辖的药理学为国家重点学科。2012年学科评估排名全国第10 生命科学学院（医学遗传学国家重点实验室）基础医学院生物学所辖的遗传学为国家重点学科护理学院护理学2012年学科评估排名全国第4 基础医学院基础医学所辖的病理学与病理生理学为国家重点学科。2012年学科评估排名全国第5 湘雅二医院湘雅三医院心理学2012年学科评估排名全国第9 冶金与环境学院冶金工程2012年学科评估排名全国第1。所辖的有色金属冶金为国家重点学科资源与安全工程学院资源加工与生物工程学院矿业工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第2 资源与安全工程学院安全科学与工程2012年学科评估排名全国第3 交通运输学院交通运输工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第5 土木工程学院土木工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第7 机电工程学院轻合金研究院机械工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第10 商学院管理科学与工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第9 地球科学与信息物理学院地质资源与地质工程所辖的地球探测与信息技术为国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第6 材料科学与工程学院粉末冶金研究院轻合金研究院资源加工与生物工程学院材料科学与工程国家重点学科。 2012年学科评估排名全国第8

电信学院大类招生分专业初步文件

黑龙江科技大学电子与信息工程学院按学科大类招生专业分流流程及实施方案一、分流流程电子与信息工程学院专业分流工作从第三个学期开始，流程如下：

电子与信息工程学院2014级大类招生学生专业分流实施方案（修订）为拓宽专业口径，厚理论基础，提高学生社会适应能力和就业竞争力，同时尽量减少学生填报志愿时的盲目性，我院电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术三个专业实施专业大类招生。按照大类招生的学生，入学一年后进行专业分流工作。为做好按大类招生学生的专业分流工作，特制定本方案。一、指导思想进一步推进宽口径专业人才培养模式，优化专业教学资源，让更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业。鼓励高分考生报考我校，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，提高人才质量。二、分流对象电子与信息工程学院注册在籍的按大类招生的学生（不含学籍异动的学生）。三、分流原则 1．学生只能在大类范围内进行专业分流。 2．坚持“遵循志愿，成绩优先”的原则，申报学生人数如超出预设专业招生总量，则学生第一学年后的综合成绩将是专业分流的重要依据。 3．坚持公平、公开、公正原则，增强专业分流工作的透明度。 4．充分考虑专业布局，合理调配教学资源，提高教育资源的利用率。四、组织机构学院成立专业分流领导小组。全面负责学院专业分流工作的计划、组织、实施及宣传工作，并受理学生的书面申诉。组长：赵金宪、王立云副组长：江晓林、杨庆江成员：各专业负责人、主管学生工作科室负责人、各系主任、教务科工作人员等组成。秘书：杨志秋五、分流工作实施要点 1．分流工作领导小组负责划分各专业人数上线，原则上按照专业人数上限确定各专业人数。

广西大学大类招生专业分流管理规定

广西大学大类招生专业分流管理规定西大教字2005〕37号经自治区教育厅、招生考试院批准，广西大学在部分本科专业实行按大类招生，宽口径培养，两年后分流到专业学习的培养方案，即按大类招收学生，学生进校后，前两年修读大类基础平台课程，后两年分流到该大类所属的各专业学习。分流是我校实行大类招生宽口径培养教学改革的重要环节，为做好此项工作，特制定本规定。一、分流的原则第一条社会需要原则。为了让学生更能根据社会对人才的需求变化来选择自己的专业，提高学生的社会适应性，学生学完大类专业基础平台的课程后再进行专业分流。第二条尊重个性发展原则。在一定条件下允许学生根据个人的兴趣特长在大类招生范围（或所涵盖的专业）内选择专业和专业方向，尊重学生的志愿。第三条专业布局合理原则。在尊重学生志愿的同时，要考虑专业的布局是否合理，要从广西经济建设和社会发展需要出发合理调整专业人数。第四条自主性、鼓励性、指令性相结合原则。在尊重学生志愿的同时，为避免修读方向人数严重失衡，保证艰苦专业和冷门专业有适量的学生报读，采取鼓励性政策和指令性措施，引导学生报读艰苦专业和冷门专业。二、分流的模式第五条大类招生宽口径培养是一种宽基础、多方向的人才培养模式。大类招生专业的学生修完前两年基础平台的课程后在大类内进行分流。分流采取2+2的模式，即学生用两年的时间修完规定的基础平台课程后，于第五学期分流到相应专业或专业方向继续学习。三、分流的依据第六条学生的成绩。这是主要的依据，即按第一至第三学期教学计划规定修读的课程平均学分绩点（或加权平均成绩）排序，以此确定学生对专业或专业方向的选择权。第七条专业或专业方向指标。原则上按招生时确定的专业或专业方向指标数分流。招生时已确定专业或专业方向的学生，原则上不再进行分流。第八条学生的志愿。在可能的情况下尽量满足学生的个人志愿。第九条专业的特殊要求。某些专业和专业方向对相应课程有特别要求的，学院应在学生填报《分流志愿表》前提出并公布，供学生填报志愿时参考。四、分流的条件第十条学生修完前两年基础平台的课程之后，取得教学计划规定的最低要求学分以上，方可参加专业和专业方向分流。具体规定为：取得应当修读基础平台课程学分的70%（含70%）以上者，参加专业或专业方向分流；未取得应当修读基础平台课程学分的70%者，不能进入专业课程的学习，编入下一年级按修读学分缴纳学费试读。学生编入下一年级试读一年后，仍未取得教学计划规定修读学分数的70%者，作直接退学处理。第十一条分流限定在就读的大类所含专业和专业方向内。五、分流的程序与办法第十二条各学院在第四学期开学后根据各方面实际情况提出大类内专业和专业方向的修读名额、条件及分流细则（办法），报学校审批后于第六周向学生公布并指导学生填报志愿。第十三条学生在第七周根据分流条件填报《分流志愿表》，并将《分流志愿表》交回学院。第十四条各学院根据学生平均学分绩点（或加权平均成绩）高低排序，参照学生志愿依次挑选，直至选满专业和专业方向名额；对未能满足所填志愿者，由学院调整到还有空额的专业或专业方向修读。学院最迟在第九周前向学生公布分流结果，并报教务处备案。第十五条各学院于第五学期开学前审核分流学生前四个学期所取得的学分是否达到参加分流的条件

中南大学材料科学基础考试试卷

中南大学考试试卷 2001 —— 2002 学年第二学期时间 110 分钟材料科学与工程课程 64 学时 4 学分考试形式：闭卷专业年级材料 1999 级总分 100 分，占总评成绩 70% 一、名词解释（5分×8） 1、金属玻璃 2、金属间化合物 3、离异共晶 4、晶界偏聚 5、科垂尔气团（Cottrell Atmosphere） 6、孪生 7、反应扩散 8、变形织构二、问答题 1、（10分）标出hcp晶胞中晶面ABCDEF面、ABO面的晶面指数，OC方向、OC方向的晶向指数。这些晶面与晶向中，那些可构成滑移系？指出最容易产生滑移的滑移系。 2、（10分）判断 ] 1101 [ 6 ]1 2 1[ 6 ]1 1 2[ 6 a a a → + 位错反应在面心立方晶体中能否进行？若两个扩展位错的领先位错发生上述反应，会对面心立方金属性能有何影响。 3、（10分）写出非稳态扩散方程的表达式，说明影响方程中扩散系数的主要因素。 4、（10分）指出影响冷变形后金属再结晶温度的主要因素。要获得尺寸细小的再结晶晶粒，有那些主要措施，为什么? 5、（15分）试述针对工业纯铝、Al－5％Cu合金、Al－5％Al2O3复合材料分别可能采用那些主要的强化机制来进行强化。 6、（15分）请在如下Pb－Bi－Sn相图中（1）写出三相平衡和四相平衡反应式；（2）标出成分为5％Pb，65％Bi与30％Sn合金所在位置，写出该合金凝固结晶过程，画出并说明其在室温下的组织示意图。

7、（20分）Cu－Sn合金相图如图所示。（1）写出相图中三条水平线的反应式，并画出T1温度下的成分－自由能曲线示意图；（2）说明Cu－10wt％Sn合金平衡和非平衡凝固过程，分别画出室温下组织示意图；（3）非平衡凝固对Cu－5wt％Sn合金的组织性能有何影响，如何消除？ 8、（20分）低层错能的工业纯铜铸锭采用T＝0.5T熔点温度热加工开坯轧制。（1）画出该材料分别在高、低应变速率下热加工时的真应力－真应变曲线示意图，并说明影响曲线变化的各种作用机制；（2）开坯后该金属在室温下继续进行轧制，画出此时的真应力－真应变曲线示意图，并说明影响曲线变化的机制；（3）开坯后该金属要获得硬态、半硬态和软态制品，最后工序中可采用那些方法，为什么？中南大学考试试卷 2002 —— 2003 学年第二学期时间 110 分钟材料科学与工程课程 64 学时 4 学分考试形式：闭卷专业年级材料 2000 级总分 100 分，占总评成绩 70% 一、填空（0.5X30=15分） 1、fcc结构的密排方向是_____，密排面是____，密排面的堆垛顺序是_____，致密度为________，配位数是____，晶胞中原子数为___，把原子视为半径为r的刚性球时，原子的半径是点阵常数a 的关系为_________。 2、形成有序固溶体的必要条件是：（1）________，（2）_________，（3）________。 3、无序固溶体转变为有序固溶体时，合金性能变化的一般规律是：强度和硬度__________，塑性_______________，导电性_________________。 4、Fe-Fe3C相图中含碳量小于___为钢，大于____为铸铁；铁碳合金室温平衡组织均由______和___两个基本相组成；奥氏体其晶体结构是____，合金平衡结晶时，奥氏体的最大含碳量是 ______；珠光体的含碳量是_____；莱氏体的含碳量为____；在常温下，亚共析钢的平衡组织是_____，过共析钢的平衡组织是_____；Fe3C I是从_____中析出的，Fe3C II是从____中析出的，Fe3C III

大类招生实施方案

湖州师范学院关于按大类招生专业培养工作的实施意见大类招生指高校将相同或相近学科门类按一个大类招生，学生入校后，经过1-2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流的招生模式。按大类招生是根据我校教育发展的实际情况做出的教学改革，是涉及到人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是我校教学改革的深化和发展，也是我校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。为做好按大类招生专业培养工作，特制定本实施意见。一、指导思想坚持“以学生为本”和“厚基础、强实践、重创新”的人才培养理念，进一步改革人才培养模式，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，实现专业培养目标，提高人才培养质量。二、基本原则 1．稳步推进原则拥有相对齐全的学科，文、理、医、工各领域完备的师资以及相配套的教学计划是实施大类招生的一个基本要求。当前我校大类培养基础薄弱、经验欠缺。学校将根据各学院自身学科建设、专业发展的实际情况，稳步推进大类招生，切忌无视办学能力和教学水平，盲目扩大招生口径，从而影响办学水平和人才培

养质量。 2．“专业招生”与“大类招生”并举原则当前我校一方面专业发展极不平衡，优势特色专业较少；另一方面艺体类、部分师范类专业对学生的特殊要求较多，不适宜进行大类招生。因此我校将在较长时间内实行“专业招生”与“大类招生”双轨制，这也是国内大部分高校采用的招生模式。各学院在努力进行大类招生培养的同时，也要继续强化专业招生培养，保持本院专业优势特色。 3．整体优化原则实施大类招生人才培养是经过有效地利用学校内部多学科优势，实现多专业的整体优化组合。各学院应从提升学生知识、能力和素质的整体水平出发，建立更为合理的课程结构体系，不断地优化整合教学内容与课程体系，努力提高人才培养质量。三、招生工作经过与各学院以及相关行政部门协商，初步确定级按学科大类招生的专业类别12个，涵盖全校42个专业，具体名称见附件。四、培养模式学校对按专业大类招生的学生采取“1+3（4）”的培养模式，实行宽口径培养。学生在完成大类基础课程学习后，根据自身的专业发展目标、兴趣特长和相关专业成绩等，于第二学期参加本

企业管理专业全国排名

最新企业管理专业全国排名2009-04-23 1 A++ 西安交通大学 2 A++ 浙江大学 3 A++ 清华大学 4 A++ 北京大学 5 A++ 武汉大学 6 A++ 南京大学 7 A++ 中国人民大学 8 A+ 上海交通大学 9 A+ 中山大学 10 A+ 复旦大学 11 A+ 厦门大学 12 A+ 上海财经大学 13 A+ 天津大学 14 A+ 华中科技大学 16 A 南开大学 15 A 四川大学 17 A 东南大学 18 A 中国科学技术大学 19 A 哈尔滨工业大学 20 A 中南财经政法大学 21 A 吉林大学 22 A 北京航空航天大学

23 A 南京农业大学 24 A 北京师范大学 25 A 湖南大学 26 A 同济大学 27 A 武汉理工大学 28 A 中南大学 29 A 中国农业大学 30 A 大连理工大学 31 A 暨南大学 32 A 华中农业大学 33 A 东北财经大学 34 A 山东大学 35 A 华南理工大学37 A 西南交通大学36 A 苏州大学 38 A 东北大学 39 A 华东师范大学 40 A 中国矿业大学 41 B+ 重庆大学 42 B+ 南京财经大学 43 B+ 南京师范大学 44 B+ 华中师范大学

45 B+ 安徽财经大学 46 B+ 上海大学 47 B+ 浙江财经学院 48 B+ 浙江工商大学 50 B+ 北京交通大学 49 B+ 陕西师范大学 51 B+ 湖北大学 52 B+ 西南财经大学 53 B+ 西北农林科技大学 54 B+ 湖南师范大学 55 B+ 山西财经大学 56 B+ 山西大学 57 B+ 郑州大学 58 B+ 深圳大学 59 B+ 云南大学 60 B+ 福州大学 61 B+ 山东农业大学 62 B+ 合肥工业大学 63 B+ 电子科技大学 65 B+ 云南财贸学院 64 B+ 江西财经大学 67 B+ 南京理工大学

关于高校大类招生专业分流工作的探讨

关于高校大类招生专业分流工作的探讨本文通过研究我国高校大类招生专业分流的发展现状，揭示了分流工作存在的问题，分析总结了西安科技大学机械学院2016级机械类专业分流工作的基本经验，这就是：做好前期摸底和专业宣讲；制定分流依据及原则；按照程序具体分流操作。标签：高校；大类招生；机械类专业；分流模式一、我國高校大类招生专业分流的发展现状我国高校大类招生最早于2001年北京大学引入通识教育，实施“元培计划”，制定一年级不分专业，学生来校后充分了解专业的情况下在第四学期前确定分专业。随后，清华大学、北京大学、复旦大学、武汉大学等部分高校也相继出现了大类招生培养。大类招生主要是以“厚基础、宽口径”为原则，通常采用1+3或者2+2的模式进行培养，培养计划主要倾向于一年到两年的通识教育再进行专业教育，从而成为专业人才。各高校专业分流时间各不相同，培养模式也各有差异，但是其人才培养主要还是为了适应多元化发展的社会需求。随着全新专业人才培养模式不断被我国高校采用，“大类招生、分流培养”成为教育改革趋势，自“元培计划”后，2002年武汉大学设立部分学院设立大类招生，2007年北大设立3个跨学科专业，2011年复旦大学展开跨院系大类招生，截止目前，“211工程”院校中综合性大学40所，理工类大学32所，其中12所实施了大类招生培养。 “大类招生、分流培养”作为适应社会经济发展的高校人才教育发展的新措施，尽管部分重点高校已进入相应改革实践，并取得一定成效，但其模式现阶段还处在实践、探索、发展阶段。“大类招生，分类培养”机制还未形成完善、成熟的具体体系，并且不可避免的在学生分流实践中出现问题。因此，本文便是在这种形势下应运而生，以西安科技大学机械工程学院2016级机械类专业分流实际操作为例，总结分析出更为合理科学的大类招生下专业分流的模式，促进宽口径、厚基础、强能力、高素质的人才培养。二、大类招生专业分流存在的主要问题 1、专业选择“一边倒”现象严重由于学生根据社会的发展需求，受家长、学长引导以及影响不同，大类招生模式下造成了所谓的“热门专业”“冷门专业”，“热门专业”人满为患，“冷门专业”无人问津，最后造成专业选择“一边倒”现象严重。任何一个学校专业的发展务必存在特色专业、优势专业、冷门专业、新设专业，如果完全按照志愿进行专业选择，就会导致专业发展的失衡，从而造成师资力量与教学资源的不平等发展。 2、部分学生专业认同感不高

告诉你一个真实的中南大学和湖南大学汇总

告诉你一个真实的中南大学和湖南大学 ——中南大学和湖南大学各有所长易元唐每当一年一度的中国大学排名发布时，各个学校都希望从中找到安慰。这是一种正常的、合理的心态；而看到毗邻的学校比自己所在学校超前时，就发出嗓音，使用侮辱性，甚至诽谤性的言词，攻击它。这种人，轻者是“红眼病”，重者是心态或精神不正常。取得成绩，广为宣传，无可非议；如果在宣传时贬低了相关者，就不好了。当人家在前进的过程中遇到困难，受了挫折，从中吸取教训，这是对的；如果对人家的挫折辛灾乐??，甚至造谣生事，那是一个人的品质问题了。这种人不配在网上发表言论。遗憾的是，打开网大论坛?D?D中南大学和湖南大学栏目时，所看到的，到处充斥着侮辱性，甚至诽谤性的言词，给人一种强烈的感觉：这那里是“论坛”？这简直是泼妇骂街的场所！我呼吁参加“论坛”的网友，理智一点，实事求是一点。为了以正视听，我把一个真实的中南大学和湖南大学告诉你们，供你们讨论问题时参考。一．中南大学和湖南大学的历史渊源 1.中南大学是在“湖南高等实业学堂”一个矿科半个路科专业的基础上发展起来的，湖南大学是在“湖南高等实业学堂”半个路科专业的基础上发展起来的。要想了解中南大学和湖南大学的历史渊源，只要看看中南大学和湖南大学的历史就清楚了。中南大学是2000年由原中南工业大学、原湖南医科大学、原长沙铁道学院合并而成的；而现在的湖南大学是于2000年后，由1959年复名后的湖南大学，先后合并湖南财经学院、湖南省计算机专科学校而成的。中南工业大学的前身是中南矿冶学院。1959年复名后的湖南大学的前身是湖南工学院，湖南工学院的前身是中南土木建筑学院。中南矿冶学院和中南土木建筑学院都是老湖南大学工（程）学院的一部分。老湖南大学工（程）学院是由1926年组建老湖南大学五所学校之一的“湖南高等实业学堂”的相关专业组成的。“湖南高等实业学堂”创建于1903年，到1926年共设有矿（矿冶）、路（土木）、机械、应化、窑业、电机、数理诸科。1953年撤消老湖南大学时，以原“湖南高等实业学堂”中的矿科?D?D老湖南大学工（程）学院矿冶系和矿冶研究所为基础与中南地区的同类学科组建中南矿冶学院，以原“湖南高等实业学堂”中的路科?D?D老湖南大学工（程）学院土木系为基础与中南、西南同类学科组建中南土木建筑学院。当中南土木建筑学院于1958年改名为湖南工学院、1959年复名湖南大学时，“湖南高等实业学堂”中的路科已发展为土木系、机械系、电机系、化工系、铁道建筑系、桥梁隧道系、铁道运输系。1960年7月，铁道建筑系、桥梁隧道系、铁道运输系三系调出成立长沙铁道学院。这就是说，中南大学是在“湖南高等实业学堂”一个矿科半个路科专业的基础上发展起来的，湖南大学是在“湖南高等实业学堂”半个路科专业的基础上发展起来的。这一个半和半个就奠定了这两所大学的发展基础。2001年评选全国重点学科时中南大学获得17个，而湖南大学只获得2个，就是上述结论的最好佐证。 2．中南大学的“祖宗”?D?D矿科或中南矿冶学院先于湖南大学的“祖宗”?D?D路科或中南土木建筑学院问世。 1903年10月，“湖南高等实业学堂”招收预科甲班生，为矿科；次年招收预科乙班生，为路科。如果硬要给矿科取一个俗一点的名字，叫“矿工”的话，那路科就叫“泥瓦匠”。在1950年代院系调整时，中南大学的前身之一?D?D中南工业大学?D?D中南矿冶学院于1952年11月成立，而1959年复名后的湖南大学前身?D?D中南土木建筑学院于1953年成立。由此可见，中南大学的“祖宗”比湖南大学的“祖宗”提前一年问世。1903/1904，1952/1953,别小看这一年的时间差，就是这仅仅一年的时间差，却为这两所大学以后的发展顺序定下了基调。例如，列入全国重点院校的时间：中南大学的前身之一?D?D中南工业大学?D?D中南矿冶学院是1960年10月，湖南大学是1978年2月；又如，中南大学的前身之一?D?D中南工业大学的“211工程”建设于1997年7月正式列入“九五”建设计划，湖南大学的“211工程”建设于1998年6月立项；再如，中南大学的前身之二?D?D中南工业大学和长沙铁道学院在首批博士点遴选中获得5个，湖南大学在第二批博士点遴选时才获得3个。 3．中南矿冶学院和中南土木建筑学院，都在自己的发展过程中引入了“名牌”“品牌”。中南矿冶学院在自己的发展过程中引入了“清华精神”和“湘雅品牌”，中南土木建筑学院在自己的发展过程中引入了“湖南大学”和“岳麓书院”品牌。中南矿冶学院在自己的发展过程中引入了“清华精神”和“湘雅品牌”，是中南矿冶学院?D?D中南工业大学——中南大学取得举世瞩目成就的秘密。所谓“清华精神”就是国耻的痛楚和重负，与振兴国运的责任和决心，交织着凝结在清华的校史里和一代代清华学子身上的精神！引入“清华精神”是在中南矿冶学院阶段进行的。“清华精神”是通过两任院长：1952－1957年的陈新民院士、1958－1965年的唐楠屏和主管科研长达32年的副院长黄培云院士来实施的。陈新民是清华大学的本科和硕士生，美国麻省理工学院的博士生，清华大学教授，清华大学校务委员会委员兼秘书长。担任中南矿冶学院院长后，他用选校址、开校门、设校庆这种潜移默化的方法来渗透“清华精神”。唐楠屏曾就读于东北大学和清华大学，1937年于东北大学毕业后，1938年赴延安抗日军政大学和陕北公学学习。1941年任延安大学校长

在平行志愿填报下按专业大类招生是趋势

在平行志愿填报下按专业大类招生是趋势大学生就业时和所学专业不对口的现象越来越普遍，一项调查显示，哲学专业毕业生70%的就业是在金融、银行等行业；药学专业毕业生在医疗卫生等机关事业单位就业的只占到40%。今天是考生向学校递交高考(论坛)志愿表的截止日期，记者注意到，今年复旦大学、上海师范大学都改革了招生方案，实行了部分专业按大类招生的新政策。业内人士分析，在平行志愿下，按专业大类招生能拓宽学生的就业面，今后会有愈来愈多的高校实施按专业大类招生。找工作专业不对口现象明显复旦大学近日披露了该校2008届上海生源毕业生的就业去向。数据显示，该校去年1580人上海生源毕业生中，选择读研究生(论坛) 587人，选择就业993人。而就业去向中所谓最热门的行业（指：会计/法律/咨询/服务/金融/经贸/银行/证券/期货/投资/保险类）占了58.1%。复旦有70个学位专业，在该校招生最不热门的哲学学院29名毕业生中，有12人读研，17人就业，其中在热门行业就业的比例占到了70%，而另一大冷门药学专业的30名就业学生中，在热门行业就业的比例也占到了46%。这一调查数据，一方面显示了实施通才教育以来，学生综合素质以及适应能力较强。另一方面，则反映出当前大学生在就业时专业不对口现象明显。据一份对2007届大学毕业生的调查显示，上海9所211工程院校近4成毕业生就业与专业不对口。专业学习与职业理想差异大专家指出，专业与就业不对口，能一定程度说明学生专业学习与职业理想是有差异的。据了解，目前本市各本科院校基本都已达成了共识：只要考生愿意全部服从志愿调剂，身体和思想健康，见档即取。为了进入一流大学，考生对专业一般都表示"服从志愿调剂"。考生的退档风险虽然降低了，但是要想满足专业志愿却难以两全。这也使大学生专业学习与职业理想差异增大。去年高考的小刘最向往的是同济的景观学专业，可因为分数线的差距，小刘最终被调剂录取到医学专业。而小刘对当医生并不感兴趣。专家指出，学生志愿填报多数由家长做主，而家长往往重视学校名气，并不注重专业，导致考生个人兴趣得不到满足，不利于考生的学业，甚至会影响学生今后的发展。按专业大类招生是趋势 "在选择志愿时，多数人难免对专业的了解和选择相对盲目，未必清楚专业真正的发展前景，甚至连自己是否对这个专业感兴趣都不清楚。 "东华大学招生办负责人说。该校从2003年就开始试行按专业大类招生。按大类招生以后，同一类的几个专业被"浓缩"到一个学科大类里，考生选择一个大类，就等于选择了几个专业，相当于增加了对不同专业的选择机会。由于基础扎实，学生毕业后的就业面也增加。目前，包括北大、清华、人大等部属院校，都纷纷实行了按大类招生的政策。今年，复旦大学在原来复旦文理学院的基础上，推出10个大类（含28个专业）的招生方案，学生后期可根据自己的意愿选择专业。而上海师范大学今年也推出了17个专业按7个学科大类招生的方案，考生在学习一至两年后，可以结合学习成绩、人生规划和兴趣专长更加理性的选择专业。对此，业内人士指出，随着平行志愿在全国越来越多省市推广以及大学生就业的去向分析来看，从过去的部属院校扩至市属院校，按大类招生的学校正在逐渐增加，这将是今后高校招生的一大趋势。

林学院本科生大类招生专业分流实施细则【模板】

林学院本科生大类招生专业分流实施细则为了贯彻落实“本科教育质量40条”，深化通识教育基础上宽口径专业教育模式探索实践，建立人才培养新型模式，我院从2015级开始实施本科生按林学大类招生制度改革，为做好大类学生专业分流工作，根据学校《**大学本科生大类招生、培养专业分流指导意见》（校教发〔2015〕226号）文件精神及学院人才教育教学实际，特制定本实施细则。一、指导思想与基本原则（一）指导思想坚持“强化基础、拓宽专业、尊重个性、因材施教”的人才培养理念，创新人才培养模式，建立以竞争机制为主导，学生自主选择专业的分流培养机制，激发学生主动学习热情，提高人才培养质量。（二）基本原则 1.机会公平、程序公开、结果公正； 2.志愿优先、成绩排序、兼顾特长； 3.立足专业布局与教学资源配置实际，培养优秀人才。二、专业分流工作组织（一）专业分流领导小组由学院党政领导和院学术委员会委员组成。（二）专业分流工作组 1.专业分流工作组组长：主管教学工作副院长，主管学生工作副书记

成员：系主任、教研室主任、专业负责人、教学秘书及干事、学工秘书及相关辅导员。 2.专业分流工作组职责负责统筹组织开展专业分流工作，系主任和专业负责人负责专业宣传工作，学生工作办公室负责学生指导工作，教学办公室负责专业分流具体实施。三、分流对象和专业规模（一）分流对象按专业大类招生培养的林业工程类、林学类本科生。（二）分流专业及规模 1.林学类专业包括林学专业和森林保护专业两个专业； 2.林业工程类专业包括林产化工专业和木材科学与工程专业两个专业； 3.林学类的森林保护专业按2个教学班规模接收学生，林学专业按4个教学班规模接收学生；林业工程类的林产化工专业按2个教学班规模接收学生，木材科学与工程专业按3个教学班规模接收学生，每个教学班规模为33人； 4.各专业可根据现有教学资源和学生志愿情况，经专业分流领导小组研究，可对各专业接收的学生人数进行适度调整。四、分流办法（一）分流方法 1.专业分流遵循“志愿优先，成绩排序”的原则。 2.每名学生根据个人兴趣和职业规划对2个专业进行选择。

中南大学版材料科学基础部分名词解释

第六章空位与位错一、名词解释空位平衡浓度：金属晶体中，空位是热力学稳定的晶体缺陷，在一定的空位下对应一定的空位浓度，通常用金属晶体中空位总数与结点总数的比值来表示。位错：晶体中的一种原子排列不规则的缺陷，它在某一个方向上的尺寸很大，另两个方向上尺寸很小。柏氏回路：确定柏氏族矢量的过程中围绕位错线作的一个闭合回路，回路的每一步均移动一个原子间距，使起点与终点重合。 P-N力：周期点阵中移动单个位错时，克服位错移动阻力所需的临界切应力扩展位错：两个不全位错之间夹有层错的位错组态堆垛层错：密排晶体结构中整层密排面上原子发生滑移错排而形成的一种晶体缺陷。弗兰克-瑞德位错源：两个结点被钉扎的位错线段在外力的作用下不断弯曲弓出后，互相邻近的位错线抵消后产生新位错，原被钉扎错位线段恢复到原状，不断重复产生新位错的，这个不断产生新位错、被钉扎的位错线即为弗兰克-瑞德位错源。 Orowan机制：合金相中与基体非共格的较硬第二相粒子与位错线作用时不变形，位错绕过粒子，在粒子周围留下一个位错环使材料得到强化的机制。科垂尔气团：围绕刃型位错形成的溶质原子聚集物，通常阻碍位错运动，产生固溶强化效果。铃木气团：溶质原子在层错区偏聚，由于形成化学交互作用使金属强度升高。面角位错：在fcc晶体中形成于两个{111}面的夹角上，由三个不全位错和两个层错构成的不能运动的位错组态。多边形化：连续弯曲的单晶体中由于在加热中通过位错的滑移和攀移运动，形成规律的位错壁，成为小角度倾斜晶界，单晶体因而变成多边形的过程。第七章金属塑性变形一名词固溶强化：固溶体中的溶质原子溶入基体金属后使合金变形抗力提高，应力－应变曲线升高，塑性下降的现象；应变时效：具有屈服现象的金属材料在受到拉伸等变形发生屈服后，在室温停留或低温加热后重新拉伸又出现屈服效应的情况；孪生：金属塑性变形的重要方式。晶体在切应力作用下一部分晶体沿着一定的晶面（孪晶面）和一定的晶向（孪生方向）相对于另外一部分晶体作均匀的切变，使相邻两部分的晶体取向不同，以孪晶面为对称面形成镜像对称，孪晶面的两边的晶体部分称为孪晶。形成孪晶的过程称为孪生；

全国各高校语言学及应用语言学专业排名

全国各高校语言学及应用语言学专业排名中国研究生教育分专业排行榜：050211外国语言学及应用语言学 1 广东外语外贸大学A+ 13 北京师范大学 A 25 湖南大学 A 2 北京外国语大学A+ 14 华中师范大学 A 26 厦门大学 A 3 南京大学A+ 15 中南大学 A 27 中国海洋大学 A 4 中山大学A+ 16 东南大学 A 28 延边大学 A 5 对外经济贸易大学A+ 17 上海大学 A 29 大连外国语学院 A 6 南京师范大学A+ 18 华南师范大学 A 30 山东大学 A 7 上海外国语大学A+ 19 宁波大学 A 31 清华大学 A 8 四川大学A+ 20 华东师范大学 A 32 江苏大学 A 9 上海交通大学 A 21 南昌航空工业学院 A 33 重庆大学 A 10 西安外国语大学 A 22 吉林大学 A 34 同济大学 A 11 复旦大学 A 23 暨南大学 A 12 上海对外贸易学院 A 24 西安交通大学 A B+ 等(53 个) ：北京航空航天大学、西南交通大学、苏州大学、南开大学、电子科技大学、深圳大学、四川外语学院、上海海事大学、长春理工大学、哈尔滨师范大学、长沙理工大学、沈阳师范大学、云南师范大学、大连理工大学、华中科技大学、湘潭大学、浙江大学、浙江师范大学、西南政法大学、广西大学、湖南师范大学、河南大学、华东理工大学、太原理工大学、湖北大学、东北财经大学、东北师范大学、天津大学、贵州大学、北京语言大学、东北大学、南京工业大学、西安电子科技大学、西南大学、西南财经大学、安徽大学、中国地质大学、黑龙江大学、江西师范大学、武汉理工大学、上海理工大学、西北师范大学、北京理工大学、重庆师范大学、外交学院、北华大学、西北农林科技大学、大连海事大学、广西民族学院、北京第二外国语学院、西北大学、青岛科技大学、西北工业大学 B 等(52 个) ：武汉大学、南昌大学、北京林业大学、内蒙古大学、山西大学、燕山大学、陕西师范大学、郑州大学、聊城大学、山西师范大学、西华大学、成都理工大学、广西师范大学、东华大学、哈尔滨工业大学、山东科技大学、河南师范大学、长春税务学院、中南民族大学、南华大学、贵州师范大学、华南理工大学、湖北工业大学、西南石油大学、福建师范大学、曲阜师范大学、青岛大学、上海师范大学、北京科技大学、新疆师范大学、济南大学、河南科技大学、长江大学、西安工业大学、山东师范大学、河北师范大学、浙江工商大学、山西财经大学、烟台大学、长春工业大学、中南财经政法大学、扬州大学、武汉科技大学、江苏科技大学、大连大学、天津科技大学、北京交通大学、西安理工大学、南京航空航天大学、河北大学、首都师范大学、天津理工大学

在平行志愿填报下按专业大类招生是

全国高校的生物学科实力排名

清华大学12 摩擦学国家重点实验室汽车安全与节能国家重点实验室智能技术与系统国家重点实验室微波与数字通信技术国家重点实验室新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室电力系统及发电设备控制和仿真国家重点实验室化学工程国家重点联合实验室(萃取分离分室) 精密测试技术及仪器国家重点实验室(清华大学分室) 集成光电子学联合国家重点实验室(清华大学实验区) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室((膜生物物理分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(清华大学分室) 水沙科学与水利水电工程国家重点实验室(筹) 一碳化学与化工国家重点实验室(清华大学分室)(评估为差，已摘牌)煤的清洁燃烧技术国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 浙江大学10 硅材料国家重点实验室工业控制技术国家重点实验室现代光学仪器国家重点实验室能源清洁利用国家重点实验室流体传动及控制国家重点实验室计算机辅助设计与图形学国家重点实验室水稻生物学国家重点实验室(浙江大学分室) 化学工程国家重点联合实验室(聚合反应工程实验室) 植物生理学与生物化学国家重点实验室(浙江大学分室) 传染病诊治国家重点实验室(筹) 北京大学10 湍流与复杂系统研究国家重点实验室(曾评估为差，经整改未摘牌)稀土材料化学及应用国家重点实验室天然药物及仿生药物国家重点实验室人工微结构和介观物理国家重点实验室蛋白质工程及植物基因工程国家重点实验室分子动态及稳态结构国家重点实验室(北京大学分室) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室(北京大学分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(北京大学分室) 区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室(北京大学分室) 核物理与核技术国家重点实验室(筹) 文字信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 暴雨监测与预防国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 视觉与听觉信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 南京大学6

高校大类招生与按专业招生的区别

高校大类招生与按专业招生的区别大类招生是以同一学科和相近学科专业通识教育为基础，按照专业类进行招生的形式，是一种新的人才培养模式。目前，全国“211工程”院校中大部分已实行按大类招生的模式。什么是“大类招生”？大类招生是在本科教育中，按专业大类进行招生工作及培养工作，也按照一级学科（群）或二级学科（群）进行招生，学生进校后按院（系）统一管理，以学科大类的基础制定教学计划，在学科或学科群范围里实施基础性课程的教学，在前二至三年按学科大类培养之后，由学生根据本人意愿、专业兴趣、就业去向等因素，以及社会需求和自主择业的实际情况，选择具体专业方向再攻读一至二年毕业。这种按照学科大类招生和培养学生的办法，打破了按专业招生的传统模式，不少高校纷纷采取或正在采取此种模式进行人才培养的探索和实践。大类招生是在高校公布的招生计划中，大多以“类”为命名方式的那种，比如经济学类、机械类、中国语言文学类、计算机类等。但并不是所有按照大类培养的都以“类”来命名，有些以XX学院、XX班进行招生的，往往采取的也是大类培养的模式。比如厦门大学的人文科学试验班，包含了中国语言文学类、历史学类、哲学和人类学4个专业（类）。具体到北京工业大学，例如大家可以看到今年我们新增了计算机类，被录取到计算机类的考生在低年级的公共基础必修课和部分学科基础必修课是完全一样的，分流的时候，根据个人的学习情况、专业兴趣、教学资源等因素，学生可以选择今后所学的具体专业为计算机科学与技术、物联网工程或信息安全。这样做可以给学生更宽泛的专业基础和更灵活的选择机会，在报考的时候也不必马上纠结我是学物联网好还是学信息安全好呢。到了学校以后，通过一系列的新生研讨课、专业导航等的了解，大家会在分流的时候对专业有更清晰的认识。大类招生与专业招生的区别 1、与专业招生相比，按类招生的专业类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的一级学科或者二级学科。比如北京工业大学今年的招生计划里面大家就可以看到土木类、能源动力类、环境科学与工程类、数学类、计算机类、社会学类、设计学类、美术学类这些类别。这些都是教育部公布的普通高校专业目录里面的专业类，每个专业类里面包含了我校正式在教育部备案的多个具体专业。例如，能源动力类包括能源与动力工程专业、新能源科学与工程专业；社会学类包含社会学、社会工作专业；设计学类包含产品设计、服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计和工艺美术五个专业。除了上述按类招生的类别以外，其余的专业我们今年仍按具体专业招生，例如，电子信息工程、金融学、建筑学等等。 2、对于按类招生的学院，学校招生计划数不再按专业划分，而是下达到按当年计划招生的专业类，考生在填报志愿时只需填报相应的大类，不需要选择确定自己就读的具体专业。 3、不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、毕业派遣等问题制定相应的培养模式，彼此之间也不尽相同。即便是统一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。 4、在培养期间，同一专业类招生录取的考生第一或前两个学年在同一个教学平台上进行本专业类的通识课程学习。之后，学生会结合个人的爱好、特长，考虑自身的条件、学校教学资源情况及就业状况，积极接受导师的指导，再根据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向而进入相应的专业学习。 1、大类名称相同，包含专业有可能不同。比较一些高校，在招生计划中采用相同的大类名称招生，其中包含的专业、具体的专业分流方式因高校不同，会存在较大的差异。比如上海交通大学的经济学类，包含了国际经济与贸易、金融学、经济学三个专业；南京大学的经济学类，则包含的是经济学、金融学、国际经济与贸易、保险学、金融工程和财政学六个专业；武汉大学的经济学类，包含的是国际

药学专业各大高校排名

100702药剂学排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 沈阳药科大学A+ 4 复旦大学A 7 北京大学A 2 中国药科大学A+ 5 浙江大学A 8 中山大学A 3 四川大学A 6 上海交通大学A B+ 等( 12 个) ：华中科技大学、浙江中医药大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、中南大学、西安交通大学、贵阳医学院、广东药学院、上海中医药大学、天津大学、安徽中医学院、成都中医药大学 B 等( 12个) ：延边大学、河北医科大学、山东大学、青岛科技大学、河南大学、黑龙江中医药大学、江苏大学、江西中医学院、南京中医药大学、兰州大学、武汉理工大学、新疆医科大学药物化学排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中国药科大学A+ 6 重庆大学A 11 复旦大学A 2 北京大学A+ 7 武汉大学A 12 广东药学院A 3 沈阳药科大学A+ 8 暨南大学A 13 浙江工业大学A 4 中国海洋大学A 9 浙江大学A 5 四川大学A 10 山东大学A B+ 等( 20 个) ：延边大学、郑州大学、中南大学、华东理工大学、青岛科技大学、上海交通大学、广西医科大学、天津大学、中山大学、重庆医科大学、河北医科大学、吉林大学、首都医科大学、河北科技大学、内蒙古医学院、南开大学、厦门大学、烟台大学、贵州大学、天津科技大学 B 等( 19个) ：南京工业大学、昆明医学院、苏州大学、河南中医学院、大理学院、河北大学、天津医科大学、安徽中医学院、东北林业大学、河南师范大学、成都中医药大学、江西中医学院、佳木斯大学、沈阳化工学院、云南大学、湖南中医药大学、昆明理工大学、华中科技大学、南方医科大学药理学排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中南大学A+ 7 安徽医科大学A 13 南京医科大学A 2 中山大学A+ 8 复旦大学A 14 重庆医科大学A 3 北京大学A+ 9 华中科技大学A 15 南方医科大学A 4 中国药科大学A+ 10 上海交通大学A 16 哈尔滨医科大学A 5 沈阳药科大学A 11 四川大学A 6 浙江大学A 12 中国医科大学A B+等(24个)：河北医科大学、吉林大学、广西医科大学、山东大学、福建医科大学、新疆医科大学、西安交通大学、南京大学、苏州大学、暨南大学、武汉大学、天津医科大学、清华大学、兰州大学、郑州大学、温州医学院、汕头大学、南京中医药大学、石河子大学、上海中医药大学、南华大学、烟台大学、首都医科大学、昆明医学院