统编版二年级语文上册全册说课稿

统编版二年级语文上册全册说课稿

《小蝌蚪找妈妈》说课稿

一、说教材：

本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

本课的教学要求是：

1.学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。

二、说学生

学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在

学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，

需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。三、说设计

（一）谜语导入，激发兴趣。

用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。

（二）朗读看图，整体感知。

1.让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。

2.范读课文

3.学生再读，标出自然段和生字。

4.同桌互读，正音。

5.指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

（三）自主识字。

1.小组内自主识字，比方法，比识字量。

2.检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的

同学。

3.用生字说词。

（四）看图说话，精读课文。

1.第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。

2.第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。

3.第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。

4.让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。

（五）指导写字。

“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。

《我是什么》说课稿

一、说教材

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

二、说理念

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

三、说目标

1. 学会10个生字，会认15个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

四、说教法

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

五、说学法

1. 自主学习法。

2. 合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

六、说教学

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动、生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”“写”“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

七、说效果

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、说教学目标

根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

１.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

３.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

重点难点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

三、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段

3.适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

四、说学法

1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3.让学生合作学习2、3、4段。

五、说教学过程：

（一）创设情境，激情导入。

同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报）

植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就

让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

板书课题：3、植物妈妈有办法

（二）初读课文，整体感知。

1.师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

2.自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

（三）赏读课文，入情悟趣。

1.师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

2.指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？

学生汇报，相机板书：

蒲公英2 苍耳3 豌豆4

3.小组合作学习，出示学习要求;

A:齐读2、3、4小节。

B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。

C：小组交流，植物妈妈的办法是什么？

4.学生汇报哪小节，指导哪小节。

（1）喜欢蒲公英妈妈的办法

a.小组齐读，汇报办法。

b.相机板书：降落伞风

c.指导：“降落伞”指什么？

d.“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？

e.“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽）

f.请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节）

（2）喜欢苍耳妈妈的办法

a.小组齐读，汇报办法。

b.相机板书：带刺的铠甲动物挂

c.指导：“带刺的铠甲”指什么？

d.看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）

e.是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节）

（3）喜欢豌豆妈妈办法

a.小组齐读，汇报办法。

b.相机板书：豆荚太阳晒

c.小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。

d.双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。

（4）学习最后一小节。

a.植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。

b.哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？

c.粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。

d.细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！

（会背的背，不会背的读）

（四）深化内容，拓展延伸

是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。

你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。

（五）作业

1.把这首小诗背给自己的朋友或家人听。

2. 做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。

（六）板书：

3、植物妈妈有办法

蒲公英2 降落伞风

苍耳3 带刺的铠甲动物挂

豌豆4 豆荚太阳晒说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。

《场景歌》说课稿

一、说教材

《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。课文以简单词组组成的儿歌形式呈现,文章读起来朗朗上口,易背诵,适合二年级学生的年龄特征。因此,本课教学的重点我定为:流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。教学难点则是引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、说学情

二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

三、说教学目标

明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，我制定本课第一课时的学习目标如下：

1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写“孔、桥”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

基于目标确定学习重难点：

重点：认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字。会正确书写“孔、桥”两个生字。

难点：运用数量词表达不同的事物。

四、说教法、学法

在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们的学习激情。在学法上:尊重学生不同的学习方式和学习方法,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入课题（预计用时3分钟）

良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，我就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。板书课题《场景歌》

在旅游的吸引下，我想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是我的学习流程是这样的：

（二）初读课文，整体感知（预计用时4分钟）

首先听老师读课文，听清字音。接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两个互相读读画的词语。

（三）细读课文，自主识字（预计用时19分钟）

1.观察情境图，学习第四小节

（1）先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？

（2）学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认“队、铜、号”

（3）引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

2.学生用自己喜欢的方式识字

（1）多种形式认读生字情况。

（2）摘苹果游戏，开火车巩固生字。

3.在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

（1）出示海边景色图，问：你看到了什么？

引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

（2）出示图片，你看到了什么？

（过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。）

①创设情境，多种形式读课文。

②出示词语，引导学生说出不同的量词。

一（）鱼塘一（）稻田

（3）我们到了最后一站，看看有哪些美景？

4.齐读课文，再现课文美景。

（四）指导写字

1.凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

2.教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师巡视。

3.写字评价反馈，总结

（五）总结课文

这节课你都学到了什么？

《树之歌》说课稿

一、说教材

本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树、榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同，第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色, 描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂

花树。

二、说学情

1. 学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合, 在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。

2. 初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

三、说教学目标

1.通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。

2. 多种形式朗读课文，试着背诵课文。

3. 通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

四、说教法和学法

教法：讲授法

学生对树木种类了解不多,对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。:

学法：

1.圈点批注法

主要让学生圈画树木种类,了解树木习性。

2. 讨论法

细品儿歌环节,可以让学生根据树木习性来找树木图片。

五、说教学过程

（一）谈话引入

师:孩子们,你们都认识哪些树木呢?(生答)今天我们来学习一首儿歌,多认识几种树木,并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。

（二）整体感知

1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢?用笔把他们圈出来,读一读吧! (松柏不是一种树,是两种树。各自的名字是松树和柏树。)

指生说。

师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉白桦银杏水杉金桂

（去掉拼音你还会读么？）开火车读

2、集中识字。

这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？

杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉

生：都是木字旁。

师：还学过哪些与木字旁相关的字呢?(生回答)

师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字,在读音上有什么发现呢？

师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：

榆树橡树楠树棕树石榴椿树柠檬树

（三）细品儿歌

师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢？

答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。

1. 师:看看第一句话写了哪几种树特点?

生回答：杨树很高。

榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）

师:出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

2. 师：看看第二句话写了哪几种树的特点？

生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿的,不发生变化。

师：为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，

表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树、冬青、柏树等,由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存, 所以不会落叶，保持常青。

师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

3. 看看第三句话写了哪几种树的特点？

生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。

（耐、守、疆如何识记？）

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4. 看看第四句话写了哪几种树的特点？

师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？

因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。

（四）朗读全文并尝试背诵

孩子们,我们更详细的了解了这些树木,让我们再来美美的读一读吧! (齐读,男生读,女生读,打着节拍再次朗读。)

（五）指导书写

杨：第五笔是横折折钩。

壮：前三笔要注意,是点、提、竖。

（六）拓展延伸

师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌

树之歌

榆树（），槐树（）。

柳树树枝像（）。

石榴开花（），

桂树开花十里香，

桑树结果（）。

冬青四季（），

棕树（）在南方，

橡树（）守边疆。

课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。

《拍手歌》说课稿

一、说教材

《拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上, 渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、说学情

低年级的小学生都喜欢小动物,对小动物有着自然的感情,通过本课学习,让学生更加热爱动物,保护动物。

三、说教学目标

1..认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2..在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。

3..有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

教学重难点:

本课重点：会认10个生字,会写两个生字,能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：让学生领悟人与动物互相依存, 激发学生保护动物的意愿。

四、说教法

1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片, 激发学生学习兴趣。通过句式,在动物里，我看到了什么,引导学生完整地表述,锻炼学生的表达能边。

2.读文,初认生字。在这个环节,我将主动权交给学生,营造良好、宽松的学习氛围,让学生通过自主学习,合作交流,体会识字快乐,激发学生学习的热情。

3.图文结合，巩固生字。通过图文结合,让学生更深切地感受动物的喜爱,正确流利朗读课文。

五、说教学过程

（一）创设情境,激发兴趣

1.谈话:同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2.出示课件,学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面, 体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语:多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊! 今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!

（二）看图、读词、识字

1.出示课件,看图片,认识动物。

2.出示词语,图文对照,认读词语,与动物打招呼如“孔雀, 你好。”

（1）自由认一认,读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!

3.出示生字,识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”,学习生字“丛、牢、嬉、护”

1.小组合作识记生字。

2.交流汇报。

3.组词说话练习。

导语:你们帮了老师, 你们这么喜欢帮助别人, 一定有很多朋友, 是吧?那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗?

（四）巩固生字

1.找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语:孩子们,看得出来,你们不但喜欢猜谜语,还会编谜语, 那我们就来一起猜谜语,好不好?

2.课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语:你们真是太聪明了,有一位孩子跟你们一样聪明,也非常喜欢动物,他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌, 你们想读吗?打开课本读读。

（五）朗读课文

1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示《拍手歌》练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?

导语:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。在这儿,我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物,并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件(稀有动物图片),介绍认识稀有动物

六、说教学效果

整节课气氛活泼,环环相扣,充满童趣,师生合作愉快,轻松, 较好地完成了教学要求。

《田家四季歌》说课稿

一、说教材

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实

际，我确定了以下教学目标：

知识与技能

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2. 通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

过程与方法

以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

教学重难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

2. 了解农民在四个季节里的主要农事活动。

四、说教法学法

为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法:

1.“情境设置,以唱背导入,激发兴趣法”——激发情感,引起兴趣。

2.“多元识字法”——随文识字，自主识字。

3.“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

4.“展开想象,拓展思维法”--------激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

5.“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程

（一）复习导入

通过“唱一唱”,“背一背”激发学生兴趣。学生开火车读生字, 在欣赏图片、

同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。

（二）精读课文,感悟体验

这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。

小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。

此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。

（三）学写本课的生字

引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。

（四）课外延伸,拓展视野

通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。

（五）作业

作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣, 让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。

（六）板书设计

我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书,在于