习题课课堂课件

电子科技大学概率论与数理统计MOOC

第5章

习题课:大数定律和中心极限定理

主讲人:龚丽莎

12100,,

X X X 1. 设噪声电压相互独立且都服从区间(0, 6) 上的均匀分布(单位:伏特),用切比雪夫不等式估计叠加后的总噪声电压

1001

k k Y X ==∑在260伏到340伏之间的概率。

解: 由题意知100

1()1003300,k k E Y E X =??==?= ???∑21001

6()()10030012k k D Y D X ===?=∑{}{}260340()40P Y P Y E Y ≤≤=-≤第五章大数定律和中心极限定理

D Y 2()40≥1-1316=

2.设{X k }为相互独立的随变量序列,且

{}{}1/2,1,2,

k k P X k P X k k αα===-=

=0α≤{}k X 证明:当时,服从大数定律。

证明:{X k }为相互独立的随变量序列,且

,2,1,02

121)(==-=k k k X E k αα),0(1)(2

1)()(2222≤≤=+==ααααk k k X E X D k k 即期望存在,方差一致有界,满足切比雪夫大数定律的条件,故{X k }服从大数定律。

3. 某快餐店出售四种快餐套餐,价格分别为6元,10元,15元,18元。已知这四种套餐售出的概率分别为0.25, 0.45, 0.2, 0.1。若某天该店售出套餐500份,试用中心极限定理计算:(1) 当天营业额至少为5500元的概率;(2) 15元套餐至少售出80份的概率。

是售出的第i 份套餐价格(i =1,…,500),则

解:设X

i

X i 6101518

p0.250.450.20.1

且X

相互独立。

i

(1) 要求

50015500i i P X =??≥????∑由独立同分布中心极限定理,

500150010.85400;i i E X =??=?= ???∑500150014.767380i i D X =??=?= ???∑500

50011540055005400550073807380i i i i X P X P ==??-????-??≥=≥????????????∑∑5500540017380Φ-??≈-???

?{}1 1.164Φ≈-10.8780.122≈-=

(2) 设X 为售出的15元套餐份数,则X~B (500, 0.2)

()5000.2100;E X =?=()5000.20.880

D X =??=因500很大,0.2较小,由棣莫孚-拉普拉斯中心极限定理,有

要求{}

80P X ≥{}10080100808080X P X P --??≥=≥????80100180Φ-??≈-???

?1( 2.236)Φ≈--(2.236)0.9872Φ=≈

小学数学角的度量课堂教学实录及评析

《角的度量》课堂实录 教学目标: 1.使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法。 2.使学生认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小,能正确读、写角的度数。 3.通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的探索与实践能力。 教学重难点:掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。 教学准备:多媒体课件、活动角、10°小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。 教学过程: 一、复习导入。 1.复习角的大小和什么有关 师:同学们,一起来看大屏幕,这是一个?(媒体出示一个角)生:角。 师:对,仔细看,角怎么样了? 生:变小了。 师:现在呢? 生:变大了。师:角的大小与什么有关呢? 生:与角的两条边张开(叉开)的大小有关。 师:是啊,角的两条边张开的大这个角就大,角的两条边张开的小这个角就小。(手势演示)

师:通过前面的学习,同学们已经知道了关于角的一些知识,今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识,好吗? 2.用活动角比较两个已知角的大小。 师:黑板上画了两个角:∠1和∠2,猜猜看,哪个角大呢?(∠1=30°,∠2=40°) 生1:我猜∠2大。 生2:我也猜∠2大。 师:有不同意见吗? 生3:我猜∠1大。 师:同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的,我们能不能想个办法来比一比,检验一下呢? 生1:用活动角来比一比。 生2:用直尺来比。 生3:用量角器来量一量。 师:嗯,你已经想到用专门的量角工具来比了。 生4:我还可以用三角板来比。 师:同学们想到了这么多的办法,真厉害! 师:大家说用活动角能比,这就是一个活动角,怎么比?(师出示活动角)哪个小朋友愿意到前面来比一比,给大家演示一下呢?生:(指名一生演示) 师:其他同学仔细观察,看看他是怎样比的? 师:他这样比对吗?

《草原》课堂实录

《草原》课堂实录 课文及出处:《草原》人教版第十册 、初次见面,拉近关系 师:同学们好。 生:老师好。 师:我特别不愿意听整齐划一的问好,因为问好本身是发自内心的,是人与人自然招呼的一个过程,所以当有人问候你的时候,自然打招呼,可以有眼神, 可以有表情,可以有手势,咱们再来一次好不好,你看现在就有人微笑了, 你看着女生笑得多灿烂,你看这个男生,嘴角都合不上了,对了,有人曾经说:今天你给陌生人送上一个微笑,这也许是他一天中见到的唯一的阳光。 微笑,带给人内心温暖,所以在与人打招呼的时候,总要有表情,咱们再来一遍:同学们好! 生:老师好! 二、画乐导入,留下悬念 师:就需要这样的问候!诶!这个暑期啊,张老师走了一趟草原,拍下了一组照片,而且我把它放到了微信里,有谁去过草原,这么多人,有谁发过微信, 还真有,好,这是与时代接轨接的比较近的同学。我不但发了照片,而且还写下了一句话,看看我这照片,最关键的,不是看我的摄影技术,而是猜猜

我这句话,写下的是什么,好,咱们一起看看 (PPT自动播放草原图片,附带配乐) 师:论技术,当然不用说。关键是,老师写下的这句话,究竟是什么呢?你看看, 第一个举手的是她,眼前是画面,脑中能浮现出文字,这是学语文学得超越 他人的人,这样的人被称为超人生:用身体亲近大自然师:哎呦,这个与众不同,我建议,再加一句:用心灵去感受大自然。但是,我 写的不是这句话,还有谁能猜猜?生:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 师:这是我的话吗……但是我们能浮现出诗句,是也是一种文学素养高的表现。 还有什么?生:蓝天白云配草原。 师:哎呀,这有诗意化语言了,了不起,你们班学语文学的太棒了,出口成章, 但都不是我的话,其实我的这番话,和今天的学的这篇课文有关,深入课文, 咱们去探讨一下,好不好?生:好 三、联想本领,回顾字词 师:课文当中,有一些词语,是配着生字的词语,有谁能读下来?生:(指名读)师:准确吗?生:准确师:读的准确,当这些词语,不出现你眼前了,你眼前可能出现的是画面和语句, 你脑中还是否能出现刚才这几个词?我们试试 (PPT呈现一些表示词语的图片和含义,学生集体回答) 生:(齐声回答)师:给自己鼓掌!之所以给自己鼓掌,是因为我们看到画面,脑海中能浮现词语, 我们看到语句,脑海中也能浮现词语,这不是简单的本领,这里面至少包含 了两种本领:一种是联想,有这儿想到那儿,还有一种本领,是转化。今天 我们用这两种本领,我们来读懂老舍。你可能会问了,我们今天学的不是《草 原》么,怎么要读老舍了?

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