高三英语试卷讲评反思
高三英语试卷讲评反思
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高三英语试卷讲评反思
不知不觉中从事高三英语教学已进入第5个年头，作为高三毕业班的一名英语教师，在这5年里自己也在随着高考而不断提高。自己也经历过高考，也做过大量的题海战，面对一张张试卷，作为现在教师的我，课上应该怎样评讲试卷，我也不断的在反思不断的探索。以下是我在教学中的反思：
1.亲力亲为。无聊是什么样的试卷，自己都要亲自做一遍。高三最不缺的就是试卷。教师不要盲目自信带着空白卷进教室或照抄参考答案的做法，我们可以以学生的试卷来先考自己一下。看看自己能得多少分。单位时间里自己做题的松弛度如何？这样做既便于教师熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，
也有利于提高自身的业务水平。教师本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。通过做题，可以理解自己，也可以以自己做题时候的心理去思考学生做题的心理。
2．及时收缴试卷，做好试卷分析。对于学生来说，试卷的价值在于发现错误，纠错过程也即提高成绩的过程。出错多的题目应是评讲的重点，所以教师有必要统计错误频率。统计出错频率时，教师统计的方法既可以由教师本人查数，也可以让学生举手记数。对学生的做题情况有了很好的了解，在评讲过程中才不会浪费时间。高三时间紧迫，时间紧，任务重，只有对学生每道题的得分情况做好了解后，在讲解过程中才能做到有的放矢。不会出现该讲的没讲，不该讲的却滔滔不绝。
3．对错误原因、类型进行调查和反思。统计完学生的出错频率后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。对于错误类型，教师翻翻学生的试卷不难归
纳。教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错根源。有的学生的出错原因和教师所主观臆想的原因不相吻合，还需要教师的调查、访谈和交流，才能得出科学的结论。
4.卷后满分。试卷评讲完后，不是意味着结束，还要对试卷进行不断的总结，不管是老师还是学生。老师要通过卷子看出学生在哪方面还不足，哪方面还需要补充。对于学生，要对试卷进行总结，看看哪些因为马虎错了，哪些知识点还不会。课后是试卷评讲课的适当延伸，学生需要对试卷中的暴露出的问题进一步反思、总结和拓展。这时，教师还可以指导学生记好错题集；指导学生课后复习相关的教材内容；布置一些有针对性的小练习等等。
总之，高三的试卷多了又多，如何选套好试卷，通过试卷让学生不断的得到提高。虽然在英语试卷的讲评过程中存在种种问题，但只要我们认真去分析问题原因，在讲评前充分“备课”，制定
合理的教学目标，给予一些适当的解题方法和解题技巧的指导，采取一些积极有效的讲评方法，课后再采取一些行之有效的变式拓展训练，就一定能够提高我们英语试卷讲评的有效性，让学生真正的通过试卷得到所学，让英语成绩得到提高。
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英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出
2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。
高三英语复习教学反思26篇(新)
高三英语复习教学反思 教学反思1 注重心理疏导，树立学生信心 对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。 教学反思2 注意因层施教，注重培优补差 第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。这类学生学习很认真，但是进步不明显。对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。 教学反思3 勤督促，多检查，始终把学生抓在手里 在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。适当降低复习难度，抓基础题。强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。 教学反思4 如何高效复习 （一）、加强复习的计划性。备课组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。 （二）、注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以
如何上好初中英语试卷讲评课
如何上好初中英语试卷讲评课 摘要：本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足，浅析上好初中英语试卷讲评课应该做到：遵循试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。 关键词：试卷讲评知识的归纳与巩固解题能力的指导与提高 测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。那么，如何上好试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须至少做到以下五点： 一、试卷讲评应遵循以下五点： 1．试卷讲评要及时 每次测试完，学生都有一种期待，迫切想了解自己的考试结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。
若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。 2．试卷讲评要有针对性 如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。 3．卷讲评要有利于培养学生的能力 在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4．试卷讲评要重视对学生的启发 讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。5．试卷讲评要重视对知识的巩固
九年级英语试卷讲评教案
九年级英语试卷讲评教案 教学目标：讲评期中考试试卷 教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定 教学过程： 试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。 基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个 阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个 写作能力：书面表达一个 教学过程： 一、学生自己分析试卷3-5分钟 1. 分析错题原因：记忆、理解、马虎？ 2. 自己改错题5分钟 二、精讲错题 第一大题1.believe主语第三人称单数 believe 相信,认为（某人的）话属实eg. I believe him,because he is my best friend. believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God. 7题注意success 为不可数名词，不能加s 10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时 第二大题单项选择题共25个，得分率70%。 1题more 与another表示再，又，还two more days ；another two days 5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg. He bought a book in a shop. Did he buy a book in a shop? Where did he buy a book? He said that he was going to Shanghai next week. 8题how对方式提问 9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词 过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的” 10.make sth./sb. adj 使某事/某人---- 11题区分arrive at/in reach get to 13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语 20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语+谓语！ What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语+谓语！ What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语+谓语！ eg. 21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句 22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。 第三大题完形填空 1，4，8，9，10错误率很高---主要讲解 第四大题阅读理解题 5，15，17，18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。 第五大题连词组句
高三英语教学反思(5篇)
高三英语教学反思（5篇） 【第1篇】高三英语教学反思 光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下： 一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。 二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 （二）做好后进生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平
五年级英语试卷讲评教案
英语月考试卷讲评 教学目标： 1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不 足。 2.分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次整体情况. 我们进行了期中测试，整体情况是这样的：最高分96分，不及格人，优秀人，及格人，测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几部分？学生交流反馈：二个：听力部分、笔试部分 1、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题 3、再听一遍听力部分，大家请仔细听。师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？
三、典型错题讲评 1.让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（1、认读单词或词组。2、填写单词所缺字母） 2.请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3.、举一反三，讲解相应的习题. 4、讲评单选题： （1）阅读短文完成判断，重讲答题技巧：短文中找关键单词短语和句子，从是否相同初步判断，注意：尽量联系上下文意思再判断。（2）让学生说说错在哪里？（主要是做题不认真） （3）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（4）举一反三，相关部分类型题巩固训练。 1 would like it you What to ? 2 food your is What favourite ? 3 do you can any kung fu ? 4 speak she English can t ? 5. sing mother can my song a . ，四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
高三英语试卷讲评教案
高三英语试卷讲评教学案 一、教学目的： 1.使学生了解单选题解题思路，识记重点内容 2.使学生学会通过上下文理解完形填空，做好感情色彩（emotion）类题 3.使学生从各个角度找准主题段，学会寻找主题句，做好主旨大意题 4.使学生学会做阅读第二节还原信息题的方法与技巧 教学难点：阅读主旨大意题的做法 阅读第二节信息还原 教学重点：完形感情色彩类题的做法 阅读主旨大意题的做法 教学方法：小组合作法，观察归纳法 教学过程： 试卷分析：全卷共85分，本班得分分 各题型失分较多的题目是： 单选：句法分析，语境理解。 完型：上下文联系，感情色彩 阅读第一节：主旨大意 阅读第二节：思路混乱 二、教学过程 Step 1 Divide the class into 4 groups and each group discuss one of the above problems 1.找出错因 2.归纳方法 3.小组总结此类题的做法 4.展示小组成果 Step2:教学展示 1.单选题 归纳总结： 1）____________________________ 2) ____________________________识记_____________________ 2.完形填空 课堂巩固练习： 1） My dad gathered us into our house with a look on his face that told us all that one of us had done something wrong. “which one of you did this” he asked with a sharp voice. We all stared down at the floor containing the art of a child’s handwriting in chalk. I stood there, trembling inside and hoped that no one else could see it . Will he know it was me I secretly wondered. ___1___, the only words that came from my mouth were “Not me , Dad.” 1. A. Excited B. Confused C. Scared D. Amused 2) On Saturday afternoon,a six-year old girl went for a crossed a large area of grassland into the woods before she realized that she was lost . Sitting on a rock and wondering what to do ,she began a while ,she decided to walk along a wide path lined with tall trees and thick it was getting dark , she saw a small ,dark wooden house .She opened the door and ______ stepped in. Suddenly ,she heard a strange noise ,and she ran out the door and back to the woods Cold and tired. she fell asleep near a stream . A. hopeless B . carelessly C. cautiously D. unwillingly 完形填空方法总结：
新课标下如何提高高三英语讲评课有效性之我见3
承诺书 我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设” 活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。 特此承诺，文责自负！ 签名 新课标下提高高三英语讲评课有效性之我见 东阳顺风高级中学韦海宁 摘要：试卷讲评课是高三英语教学的常见课型之一，但传统的试卷讲评课存在着教学目标单一、讲评方式单调、以讲代评、逢题必讲、就题论题等一些问题，高中英语试卷往往题多、量大，讲评不得法会造成费时低效。本文对照高中英语新课程标准，分析当前高中英语讲评课低效的现状，结合自己的教学实践，提出了新课标下如何采用科学的讲评方式，提高试卷讲评课有效性的对策及几项应该遵循的原则。 关键词：英语新课程标准试卷讲评课有效性原则 一、问题的提出 学生进入高三以后，除了期中、期末考试外，还有各种周考、联考、模拟考试。在平时的高三英语试卷讲评课中，我们发现有的教师往往讲解一灌到底、不提问一个学生、不留一个思考余地，学生则安安静静地听，并时不时把老师讲得一字不漏地记下来。常常教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。整堂课下来，学生没有主动参与课堂的机会，这种“填鸭式”满堂灌的传统教学方式严重阻碍了学生语言能力的发展。这与新课程理念是背道而驰的。 二、高三试卷讲评课存在的现状 1.考试后，教师未及时批改和统计分析学生的答题情况。 2.在讲评试卷时，讲评过于草率，学情抓不准，讲评随意，主次不分，流于对答案，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。 3.教师讲评方式单一，以教师为中心、逢题必讲，就题论题，学生被动地听，机械的记。以单纯传授知识为主和以语法为中心，重视对单项选择题的讲解，而忽视对阅读理解、书面表达等综合能力的培养和对学生解题能力、解题技巧的点拨。 4. 教师在讲评课时常讲这样的话：“这道题目我已经讲过好多遍了，怎么还做错？”“这么简单的题目还做不来？”训斥、挖苦学生（尤其考得差的学生），师生关系紧张，严重挫伤学生学习英语的积极性。试卷讲评课变成了批评课。 5.试卷讲评后，没有针对性的练习进行巩固，学生没有及时消化疑点、难点，导致考了等于没考，讲了等于没讲。 实践证明，这种传统的讲评课教学模式费时低效，要走出试卷讲评课的误区，教师必须转变教学思想，更新教育观念，改革讲评课课堂教学模式，提高试卷讲
小学英语试卷讲评课教案
小学英语试卷讲评课教案Prepared on 21 November 2021
小学英语讲评课教学模式 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，考试。 3、找出差距——让学生认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对训练题。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评 教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。
高三英语试卷讲评教案教学提纲
精品文档 1）____________________________ 高三英语试卷讲评教学案2) ____________________________识记 _____________________ 一、教学目的：2.完形填空 1.使学生了解单选题解题思路，识记重点内容课堂巩固练习： emotion）类题2.使学生学会通过上下文理解完形填空，做好感情色彩（1）My dad gathered us into our house with a look on his face that told us all 3.使学生从各个角度找准主题段，学会寻找主题句，做好主旨大意题that one of us had done something wrong. “which one of you did this?”he asked with a sharp voice. We all stared down at the floor containing the art of 4.使 学生学会做阅读第二节还原信息题的方法与技巧a child's handwriting in chalk. I stood there, trembling inside and hoped that 教学难点：阅读主旨大意题的做法no one else could see it . Will he know it was me? I secretly wondered. 阅读第二节信息还原___1___, the only words that came from my mouth were “Not me , Dad.” 1.A. Excited B. Confused C. Scared D. Amused 教学重点：完形感情色彩类题的做法2) On Saturday afternoon,a six-year old girl went for a walk.She crossed a 阅读主旨大意题的做法large area of grassland into the woods before she realized that she was lost . 教学方法：小组合作法，观察归纳法Sitting on a rock and wondering what to do ,she began crying.After a 教学过程：while ,she decided to walk along a wide path lined with tall trees and thick bushes.When it was getting dark , she saw a small ,dark wooden house .She 分试卷分析：全卷共85分，本班得分65.4 opened the door and ______ stepped in. Suddenly ,she heard a strange 各题型失分较多的题目是：noise ,and she ran out the door and back to the woods Cold and tired. she 单选：句法分析，语境理解。fell asleep near a stream . 完型：上下文联系，感情色彩A. hopeless B . carelessly C. cautiously D. unwillingly 阅 1.Why do people drinks too much, eat too much, smoke cigarettes or take drugs? What's to blame for all the bad behavior? Most people would say that, while these self-destructive (自我毁灭的) acts can have many root causes, they all have one obvious thing in common: they are all examples of failures of self-control, lacking the will power to resist them.
高三英语一轮复习反思与总结
和《二轮复习》的措施（1） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 一、经验 1.本次一轮复习，我采取了与以往不同的顺序，先复习选修六到选修八，然后复习必修一到必修二。因为孩子们刚刚学完选修，对课本中所涉及的知识记忆犹新。通过复习，我们对所有必考知识进行了系统的梳理，通过梳理知识体系，深化了对核心知识点及关联的理解。尽管已经带过一轮高三，但由于考纲考点的变化以及自己年龄的增长，记忆力的衰退，对课本知识体系已经很模糊，所以本届一轮复习我专门用笔记本对基本知识体系进行细致科学的构建。一是注重单元与单元之间、单词与单词之间、句子与句子之间的联系，梳理出核心知识点的地位；二是注重对重点知识的细化，总结出运用时应当注意的问题；三是对于每本书和每个单元都梳理出了最核心的知识点，并归纳出考查角度，整理出了答案要点，给所有学生下发；四是总结出每个单元的语法考点并联系近几年的高考真题，有的放矢给学生进行考题训练；五是积极跟组内同仁探讨，有计划地对学生进行听力训练，六是仔细研究考纲，总结出了高考的考查变动方向。通过这些做法，本届一轮复习从首先从我这个教师层面上对教材的宏观把握更好、更细。
和《二轮复习》的措施（2） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 2. 通过仔细研究近几年的高考试题及考纲走向，通过对真题及各个地方模考试题的收集与整理，优化了自己的知识结构，基本上能够较好地把握命题的方向和规律。近几年的高考英语阅读试题，大多来自英美国家的新闻报道及实时跟踪，所以，在仔细研究考纲的同时，大量阅读英美国家是实时报道，并改变这些新闻知识成为学生的阅读材料，增加学生的知识构建；增加了学生的时政知识。另外通过专业网站，不断地学习高考的新变化和新要求，且学到了许多方法规律的总结，使自己的专业素养得到了很大提升。三是通过对几年来主观题设问的归类分析，总结出必修一到必修五，选修六到选修八的高频考点，总结出各类题目的答题技巧。 3、积极实践高阶思维导图，受益匪浅。在指导学生制作思维导图的时候，加强了自身对于各个课本和各个单元之间的联系与渗透；通过设置图表引导学生归纳总结核心知识和核心方法，并尝试让学生当堂自主命题，组织答案。通过这些大胆的尝试和学习，让自己懂得了启发学生思维的重要性，也给自己以后的课堂实践操作带来了一些可借鉴的价值。
七年级期中英语试卷讲评课教案
七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数
39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。
浅谈高三英语试卷讲评课的教学策略
浅谈高三英语试卷讲评课的教学策略 临清市第三高级中学韩清旺 【摘要】复习课和讲评课是高三老师最主要的上课课型。在高考前的总复习阶段，高三英语讲评课的效果直接影响高三复习备考质量。如果教师能优化习题、高效讲评，并有针对性地组织强化训练，就能很好的帮助学生构建完整的知识结构。只有做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才是一堂优秀的试卷讲评课,因此，对试卷讲评课的探索和研究是每一位英语教师都应该重视的问题。 【关键词】试卷讲评课教学反思技巧方法 高三是整个高中英语教学的结束阶段，也是学生学习英语的总结和升化阶段。整个高三学生都在回扣基础知识、提炼基本做题方法，然后经过所谓的“题海战术”将基本技能和基本方法尽量练到得心应手、炉火纯青。因此，高三的主要课型就被总结为复习课和讲评课。同时进入高三，英语习题量日益加大，教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。因此在当前教育都在提倡“高效课堂”的大前提下，讲评课作为高三的常态课，对于讲评课的教学技巧和策略显得尤为重要。并且，试卷讲评课是一种对课堂教学内容的延伸，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义的课型，是英语教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。所以，试卷讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力,从而达到培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。 目前高三英语教学中的试卷讲评课缺乏有效性，主要体现在以下几个方面：1）讲评课的目标不明确，没有主次之分，重难点不清；未进行归类处理； 2）讲评方式上，以单纯知识灌输为主，缺乏平行性训练和解题思路的指导； 3）讲评课的内容上，重视完型填空的讲解，轻视对七选五、书面表达的方法指导； 4）讲评大多数仅是“就题论题”学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统，造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。 那么，怎样才能使讲评课收到良好的讲评效果呢？我认为，通过试卷讲评，不仅要做到解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，提高解题能力的目的，有效地完成教学目标，成为提高教学质量的重要环节之一。下面本人就如何提高讲评课的质量谈谈几点体会： 一、前期准备：准确及时，分类整理，准备材料 “准确及时”是上好讲评课的基础。及时评讲、及时反馈，效果显著。按照需要，教师应该在测试后一天之内对主观和客观题进行全批全改，客观题应根据学生的答对率认真分析：每道题有多少个学生能掌握、哪些题比较难、哪些题比较简单、哪些学生掌握的好，哪些学生还有欠缺等等，进而确定本节试卷讲评课的讲解重点题目甚至干扰性最强的选项。使整节试卷讲评课的目标更明确更具体，做到了有的放矢。趁学生还处在思维热点时，收到“立竿见影”的功效。语
七年级下册英语试卷讲评教案
班级：七（2、3）班教师：曾兰1、Free talk Talk about how to get to school 2、Discuss Talk about the mistakes in this exam. 3、Teaching steps (1)学习小组讨论错题 (2)教师出示答案，小组内改正，讨论方法，讨论考点。 (3)提出疑问，教师解答。 (4)拓展词组应用 How often 、How long 、How wide 、How far、How many, How much分析用法，给出例句，让学生举例。 频度副词 Always usually often sometimes seldom hardly never 一段时间前面要用介词for 如 for half an hour for five minutes (5)分析答题技巧 改错题常出现冠词、介词、固定搭配、时态运用、人称代词等，教学生分析短文，最重要的是重视平时的积累。 （6）总结本次测试的总体情况，分析失分原因，让考得好的同学分享答题经验和学习方法。
班级：七（2、3）班教师：曾兰教学目标： 再次巩固现在进行时、复习词组和Unit 5 .Unit6的知识点、巩固听力、提高答题技能。 教学过程： 1、复习现在进行时 其结构为be的现在式（am, is, are）+ 现在分词（V-ing）。否定形式在be后面加not，疑问式将be动词提前 2、动词-ing形式的构成： 一般情况+ing；以不发音的e结尾的，去e加ing；重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加ing 。 3、重要词组和易错题：go to the movies 、live with sb live in+地点。other，another与the other Other “其他的，另外的”，后接名词复数，有时other+n复数=others Another “又一（个），另一（个）”，泛指总数为三个或三个以上中的任意一个，后接名词单数。 The other“（两者中的）另一个”，常与one连用，“one…the other…”表示“一个…，另一个…” talk on the phone Go across, at the...crossing,obey the traffic rules.on the second floor There be 结构的就近原则等知识 介词in,on,under,behind,in front of和in the front of 的区别
高三英语试卷课堂评析反思
新修订高中阶段原创精品配套教材 高三英语试卷课堂评析反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Analysis and reflection on the English test of senior three 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高三英语试卷课堂评析反思 前不久，我把2002年的高考英语试题用来对高2004级1班（理科实验班）和8班（文科平行班）进行了一次考试，目的是想让学生见识一下真正的高考题，感受一下高考试题的味道。我们估计，2004年的重庆高考试题的难度可能与2002年相当，因2003年的英语全国卷比较简单，如果用2003年的高考试题作热身训练，可能会给学生造成轻视心理，不利于考前的应考准备。除了进行了认真的考试和评卷外，对全卷进行了认真的讲评。讲评结束后进行反思，颇有感受。 一、对NMET2002试题的总体感受 英语高考试题的命制无论从技术层面或文化层面都体现着教学新导向、新思维。几年来的高考英语命题较好地体现了语言灵活性和严谨性的结合，较多地考虑语言逻辑、语言文体，同时也尽可能地显现出技术方面的难度、区分度等选拔因素。2002年高考英语则进一步回归英语教学实际，表现了英语考试的新走向。 （一）书面表达目标更具体、更准确 书面表达是主观题中的个性题，它不仅考核学生表述能
力，同时也表现命题者设题的本体思维。2002年高考英语进一步说明实用性的交际行为是命题的主导思想。设题以主观表达的形式为客观存在的信息服务，有效地控制了考生非正常性发挥的可能性。从本质上体现了生活化和实用性，同时，也培养学生的思辨能力。所谓“客观”，就是不在表述过程中挟带自己的倾向性，这使“表达”完全达到预期的写作目的。 书面表达题已逐渐展现了新的命题从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思辨表述，这不得不引起教学的注意。 （二）听力测试强调信息判断和信息提取 2002年的高考英语听力是全国首次将听力分全额计入总分的尝试，听力试题的难度在于说话者的速度，以及语言表现的风格、口音，当然也包括用词遣句。此次听力仍以结合实际为主，强调信息的直接摄入。单从设题就可以看出这一点：以What设题考查信息主旨的就为8题，占总数的40%。此外Where与When共6题，可见听力题的设题以稳妥推进为主导。 听力题的命题风格为对话和独白尽可能放在现实的不完全相同的情景中来体现不同的交际场景。同时必须是合适的交际行为和交际目的。 反观听力测试对教学的导向，值得一提的是我们给予学生听说的机会并不多，更多的是“提供”读背的“机会”。同时需要注意的是听力测试的力度将在近几年不断地加强，甚至
英语试卷讲评英语教案
英语试卷讲评英语教案 【篇一：英语试卷讲评课教案】 高一英语试卷讲评课教案 执教人：王菊 教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。 基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。 教学目标：1. help the students solve the difficulties appearing in the test paper . 2. develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems improve the skills of solving problems . 教学准备： 1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 3.编写课堂巩固检测练习。 教学过程： step 1:problems in part two 呈现错题 按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的 题目按下列步骤进行分析讲评。 1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。 2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强 知识的纵横联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知 识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 补救练习: step two : problems in cloze test呈现错题 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成further understanding 的练习
高三英语试题讲评课教学设计与反思
高三英语试题讲评课教学设计与反思 德州市实验中学沙俊燕 模块一教学设计（Designing） 一教学目标（Teaching aims） 1. 解决试卷中的难点，澄清共性错误。完善知识体系。 2. 理清答题思路，提高答题技能。 3. 体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段（Designing） 本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。 三课前准备（Before-class） 1. 公布试题答案，将试题答题纸返还学生。要求学生初 步订正错误， 分析错因。 2. 对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。 3. 对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出 纠错措施与课 堂活动形式。并设计好针对性训练。 4. 准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。
5. 完成多媒体课件的制作。 四课堂实施（In-class） 1. 作文范文背诵检查 利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动（group work）。 2.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括满分，最高分，优秀和及格人数。 3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明） 让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。 4.试题讲解 A.单项选择（individual work）。学生独立思考解决单项选择中正答率为70%以下的题目（单选1.3.6.10）。课件展示正答率、干扰项与考点。独立思考2分钟后学生volunteer讲解题目。有疑问的同学随时站起来质疑。教师进一步点拨、总结。然后当堂检测掌握情况，做巩固提升题（选取高考真题及2014高考预测）。 B.完形填空A篇（individual work）。大声朗读完形A篇。学生介绍文章大意，回答其他学生本篇题目中的疑问。 C.完形填空B篇与阅读（group work）。小组讨论完形B篇与阅读理解。尽量多的解决问题。B, C曾提出自己的疑问，A层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自