03657自学考试《学前教育研究方法》案例分析

案例分析题

1.王淑娟是一位幼儿园教师，入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园，这里教师紧缺、班容量大，工作高速运转，王淑娟被日常琐事忙得晕头晕脑。不觉间16年过去了，她要评高级职称，淑娟的教学功底还不错，被评为市教坛新秀，但评高级职称需要研究课题、论文。同事告诉她，评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课题。问题：(1)论文写作主要靠文笔吗？申请课题只是靠论文吗？(2))工作缠身能否做研究？如何把工作与研究结合起来？(3))分析王老师入职许久而没做研究的原因。

(1)论文是研究的最终表达，但论文写作不等于研究：i文笔只能使写作更到位，没有研究基础、资料的收集和整理，写出的论文只能是空洞的。研究是完整的过程。课题申请有严格、规范的程序，是对研究设计的系统阐述，有论文不等于有课题。

(2)对于教师而言，即使工作再忙也要做研究。’要以行动研究的思路开展工作与研究。

(3)没有研究的眼光、没有专业追求的意识，就很容易被琐事所淹没。观察幼儿、与幼儿家长交谈、写教案、记日记等都是研究，重要的是要有专业意识和研究意识。

2.幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物《奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测4周，每周5天，共20天。第一周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对矫正该男孩的打人行为有效。问题：(1)该实验属孒前实验设计、准实验设计还是真实验设计？为什么？(2)该实验采用哪种设计模式？分析其设计思路与特点。

（1）该实验属于准实验设计。准实验设计不能够完全控制变量的变化，特别是指不能随机分配被试的实验设计。在学前教育研究中，特殊情况下有时可用单个被试作样本，如超常儿童研究、心理治疗、行为矫正、行动研究、个案研究等。因为单个被试不存在随机选择与．分配的问题，所以单个被试设计被认为是准、实验设计。

(2)该实验采用了A-B-A-B设计模式。单个被试设计模式主要有A-B设计和A-B-A-B设计和A-B-A-B设计。A-B-A设计的基本思路是：先取得被试行为的基线值，然后引人实验处理并观察被试的行为变化。在A-B-A设计的基础上，再加上一个实验处理阶段就构成了A-B-A-B，设计。在案例中，实验的第一、二、三、四月周依次对应基线阶段、实验处理阶段、撤除实验处理阶段（基线阶段），再次实施实验处理阶段。这种设计将基线阶段和实验处理阶段循环运用了两次，它的内在效度比A--B设计和A-B--A设计要高。

3.下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。

(1)您对幼儿歌唱音准的态度是：

①认为没有必要关注②认为有必要关注③认为需要强调④其他—————————一

(2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音？

①有必要②无必要③其他—一

(3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象？

①有可能②不太可能③其他——

(4)您认为导致走音现象的原因是什么？

答：

(5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的？

答：

(6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏？

①是②否

原因：

问题：

(1)简析问卷调查的含义及其优缺点。

(2)该问卷结构是否完整？；问卷的编制包括哪几个部分？

(1)问卷调查也称问卷法，是调查者利用事先设计好的问题，以书面形式向被调查者了解情况或征询意见，然后对问题的答案进行回收、整理和分析，从而获取相关信息的一种研究方法。其优点主要包括：调查工具的统一性；，调查方式的灵活性；调查范围的广泛性；调查内容的深入性；调查过程的匿名性；调查结果的客观性。其缺点主要包括：调查对象的限制性；调查内容的固定性；调查设计的复杂性；调查过程的难控性。

(2)该问卷结构不完整。一份完整的问卷应当包括以下几个部分：标题、说明信、指导语、个人背景信息、问题与答案、结束语等。案例中的调查问卷只是设计了问题，其他各部分均缺失。

4.某市机关幼儿园公开招考教师，对应考人员在资格审查和教师基本技能面试合格的基础上实行四门课程的考试，结果两名考生成绩总分相同。她们的成绩如下：

政治数学语文教育基础知识总分甲79778278316乙81768574316

由于名额限制，只能在她们中取一舍一，为体现公平、合理、择优的原则，最后决定采用标准分方法作出取舍。经统计处理得到参加本次统考的全体考生各科平均分和标准差分别是：政治75,6，数学78,4，语文78,5，教育基础知识75,8。试根据有关统计学原理计算分析说明最后应取谁舍谁。232

5.请设计一份幼儿园中班幼儿告状行为观察研究计划。106

6.苏晓云是一位幼儿园教师，12年前进了某经济开发区新办的幼儿园任教。这所幼儿园容量较大，但是教师资源紧缺，苏晓云一直忙于日常的保育与教学工作，无暇顾及其他。晓云的教学功底很不错，曾多次获奖，但现在需要评高级职称，需要提交研究课题、论文等。同事王芳告诉她，完成评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课题。问题：

（1）如何认识写作技巧、研究论文与研究课题的关系？

（2）分析苏老师入职许久而没做研究的原因，并给出建议。

答：1、论文是研究的最终表达，但论文写作不等于研究工作本身。文笔好只能使写作更到位，而如果没有研究基础、基础资料的收集和整理，论文只能是内容空洞的，写作技巧再好也无济于事。研究是完整的过程。课题申请有严格、规范的程序，是对研究设计的系统阐述。有论文不等于有课题。2、幼儿园工作繁杂琐碎，如果没有研究的眼光，没有专业追求的意识，就很容易被琐事所淹没。对于教师而言，即使工作再忙也要做研究。建议以行动研究的思路开展工作与研究。观察幼儿、与幼儿家长交谈、写教案、记工作日记等都是研究，关键是要有专业意识和研究意识。

7.统计图表是整理研究获得数据资料的重要工具，它能够显示数据的分布特征。以下是“某幼儿园大班双语教学英语学习成绩”的调查数据；成绩优的12人，成绩良的20人，成绩中等的18人，成绩差的10人。

（1）制作幼儿英语学习成绩的简单统计表，包括各类学习成绩的人数及百分比。

（2）制作幼儿英语学习成绩的条形图，横坐标为“学习成绩”，纵坐标为“人数”。

8.夏季来临，某幼儿园老师李莉实施每天午餐后给中班全体12名儿童喝一小碗水的计划，

结果发现儿童在午休时入睡快了，睡不着的幼儿少了，所以李老师得出的实验结果是儿童午餐后喝水有助于午睡。191

问题：

（1）结合案例分析该实验属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计。

（2）李老师采用的是哪种设计模式？分析其设计特点。

答：1、该实验属于前实验设计。前实验设计具有实验设计的基本成分，但缺乏对无关变量的控制，效度很差，又非实验设计。案例中的实验设计对许多问题难以作出解释，除了午餐后给儿童喝水外，也可能存在其他因素影响。比如，周围环境变安静了；天气热，消耗大，容易疲劳；儿童午休时老师一直在旁监督；儿童逐渐成熟，自觉遵守纪律，等等。实验中对上述因素均未研究，就很难下结论说午休状况的变化一定是午餐后喝水引起的。2、该实验属于单组后测设计。单组后测设计只有一组被试（中班12名儿童），只给予一种实验处理（午餐后喝一小碗水），只有一次后测（午睡效果），并且后测的结果就是实验处理的效应。这一点实验设计，既不对无关变量作控制，又不随机选择被试，所以很少被采用。