《悼念玛丽居里》教学设计

《悼念玛丽?居里》教学设计

教学目标

1、认知目标：学习居里夫人的高贵品质及人格力量。

2、技能目标：能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。

3、情感目标：从短小的篇目中感受作者的深沉感情。

教学重难点

从短小的篇幅中领会作者的真情实感，感受居里夫人的伟大人格魅力。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入

1934年7月4日，一颗科学巨星的陨落，全世界人们都为之悲痛。她发现了放射性元素——镭，她为人类的医学事业做出了卓越的贡献，她就是著名的化学家——居里夫人。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽?居里》，一起来缅怀这位科学巨匠！

二、把握内容

1、初读课文，思考：这篇教学文章是从什么方面来悼念居里夫人的﹖

（明确：道德品质）

2、教学文章具体介绍了居里夫人的哪些道德品质呢﹖

（明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱）

3、请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点。

三、自由阅读，自行教学，设计问题

按自己喜欢的方式阅读课文，并把阅读时读不懂的地方教学设计>设计成问题在班上交流。

课后的反思与研讨。

《悼念玛丽?居里》是一篇精彩的演讲辞。要求学生学习使用加批注、写心得、谈感受、作摘录等方法，自由进行阅读。阅读过程中，可以自行教学设计或与同学合作教学设计一些“探究练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。

在备课之初，根据这篇演讲辞的内容特点，我们明确了两个教学重点；1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。因此，第一次试教时，我紧扣教学重点从居里夫人的生平事迹引入课文，在学生初读课文后指出教学设计>文章的内容重点是赞扬居里夫人的道德品质并明确这些道德品质具体表现

在什么方面。为了进一步加深学生对居里夫人人格力量的理解，我教学设计了“请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点”这一教学环节。在了解课文内容之后，我让学生按自己喜欢的方式阅读课文，并把阅读时读不懂的地方教学设计>设计成问题在班上交流；整节课虽然围绕着教学重点展开，学生也有一定的收获。但是学生自主合作探究学习的能力没有得到体现。更重要的是没有教会学生自主学习所需要的方法。因此，评课时，组上老师普遍认为整节课呈现出容量小、节奏慢、知识点零散，没有多方面体现学生听、说、读、写方面能力的培养等缺陷。

如何解决摆在眼前的问题呢﹖有老师提出可以从这篇悼词与众不同的情感——赞扬之情展开，去领会教学设计>文章的内容。并且，在上课时应该教会学生拓展阅读的方法。为了把课文学深学透，在集体备课时，组上资深的老师还针对引导学生质疑、解疑这一环节上了一次示范课。

我吸收老师们的意见后重新教学设计了课堂学习步骤：第一是把握内容，体会情感。这是为深入了解居里夫人的道德品质做准备的。在这一步骤中主要用提问和朗读的学习方法。通过读学生们从爱因斯坦的措辞中感受到了他强烈的赞美之情，体会到了居里夫人伟大的人格力量。由感情为线索，以读书为载体，解决了知识点零散的问题。第二步是自由阅读，自行教学设计>设计问题：这一环节主要教学生从三个方面教学设计>设计问题并引导学生学会通过联系上下文，结合背景资料以及抓关键词来理解文意的方法。在这一步骤中主要用了合作探究、讨论质疑的学习方法。通过这一环节，学生学会了触类旁通。的研读方法，一些难点迎刃而解。扩大了整节课的容量，充分体现了学生自主合作探究学习的精神。

最后，在如何结束整堂课的学习上，老师们各抒己见，在举棋不定的情况下，我们请来了学生代表，让他们就学习这篇教学设计>文章谈谈看法：学生们认为现在的中学生其实是很有理想的，应该让他们自由谈感受，找找与名人的差距，这样感受会更深入。根据学生们的意见于是我确定了第三个教学步骤即谈感受。在这一环节中，既给了学生更大的发挥空间并在谈中深入了解居里夫人的品质，体会演讲的巨大魅力，又紧扣本单元要求运用谈感受的学习方法自由阅读课文。这样在这节课上，学生一方面学到了行之有效的方法，另一方面又得到了听、说、读、写等多方面的锻炼。这次的研讨课闪烁着集体的智慧，得到了学生和专家的好评。

这次教学研讨有两点让我感受颇深：

1、让学生参与教师的备课活动，动态的观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立了新型的平等的师生关系。

2、在集体备课中通过与其他教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，经验共享，不仅拓展学科知识，完善知识结构，而且形成了对话机制，营造出求真、务实、严谨的教研氛围。

通过这次教学研讨，我在对学生学习的指导中，转变教育观念和教学方式，从单纯的知

识传递者变成学生学习的促进者，组织者和指导者。

四、把握内容，体会情感

1、这篇演讲词也是一篇悼词，大家想一下，一般在悼词是从什么方面来悼念死者的﹖（生平业绩。这篇悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念居里夫人的呢﹖请同学们带着这个问题齐读一遍课文。

明确：道德品质。

2、作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢﹖

明确：作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。

3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质﹖

明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱。让我们再一次体会居里夫人的高贵的道德品质，齐读第二段。

4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感﹖（悲伤、缅怀……）而这篇悼词与课中通过与其他教师之间的一般的悼词不同，它表达的是怎样的情感呢﹖请从文中找出表示“赞扬之情”的词语。

文中表现在：幸运地、崇高而真挚的、极端的、哪怕、面临……我们读的时候应该怎样读﹖（重读、高昂的语调）

下面我们请同学以赞扬的语气来给大家试读一遍课文。

自由阅读，自行没计问题。在了解课文内容的基础上，下面老师想请同学们自己给这篇课文教学设计>设计2—3道“探究练习”，请大家拿出课前发的小纸片，把你们的问题写在上面。我们可以从下面几个方面来考虑：

1）、你认为应该掌握的基础知识。

2）、你认为与教学设计文章的中心有关的或者是帮助理解教学设计文章中心的。

3）、你读不懂的地方都可以教学设计成问题。

1、怎样理解“她的意志的纯洁”

——“纯洁”即单纯、无杂念（专一不杂，在这里表现居里夫人的意志坚定。）

2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严肃性”﹖

——这句话是说，居里夫人的严肃性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我们知道，要理解教学文章的意思可以有两个方法。）

借助一些背景资料……

下面我们用这种方法把你教学设计>设计的探究练习拿到小组中讨论，看是否能够解决。

五、谈感受

大家通过解决自行教学设计>设计的探究练习，更深一层的了解了居里夫人的高贵品质，相信大家现在有很多话想说，哪位同学来谈谈学习了这篇课文后，你有什么感受﹖看来大家的体会都很深刻，这说明爱因斯坦的演讲非常成功的感染了在座的各位。这恰

让我们把居里夫人的高尚的道德品质发扬到我们的学习生活中来，愿我们每个同学都有

［反思］并不是这样的教学设计>设计就很完善了，但是通过集体研讨后进行的教学设计，在另一个班的教学中产生的实际效益还是比较突出的。特别表现在师生互动、生生互动方面、学生在学习的过程中“领悟”与“感悟”的程度加大了……通过这样的研讨与反思，我的教学思路也更加明晰了，或者说我们（师与师、师与生）在碰撞中前进了……

六、布置作业

1、熟读课文。

2、试为爱因斯坦写一篇论文。