对中学地理教育改革的几点思考

摘要：在新课程改革的大背景下，中学地理教学改革需要做出积极尝试，要按照素质教育的要求，重视学生综合素质的培养和提升。在中学教育进行过程中，虽然明确提出了中学地理教学的学科地位，但是地理教学实施过程中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。本文主要就七星关区中学地理教育存在的问题进行了分析，然后提出了相应教学改革的对策，希望通过本次研究对七星关区教学质量有一定助益。

关键词：中学地理；教育问题；改革对策

本文以毕节市七星关区抽取四所学校作为研究对象，旨在能通过调查和课堂跟踪，得出教师和学生存在的一些问题和提出相应对策。最近几年，随着新课程教学改革地不断深化发展，七星关区很多中学都积极鼓励地理教师加大对新课程教学理念的科学研究，应用全新的教学理念、教学方法和教学手段。对于地理教师来说，如何强化地理教学质量，让学生在掌握教材基本理论知识的前提下，在实践生活中更好的应用地理知识，就成为现阶段中学地理教师重点研究的课题。在实际的教学中，深入分析教学中存在的多种问题原因，及时提出解决问题的对策，为中学地理教育工作开展提供必

要的理论指导依据。

一、中学地理教育存在的问题分析

1.中学地理素质教育发展缓慢，教学质量不高

七星关区地理教学受到传统教育的影响较大，中学地理教师专业知识能力和认知水平普遍不高，教师在教学过程中无法及时改变传统教学理念，依然采用灌输式和填鸭式教学模式，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，无法使用素质教育对地理教学提出的全新要求。调查显示教师教学以传统讲授为主的教师占到65%，通过课堂跟踪，发现多数地理课堂教师还是应用了分组教学、探究式教学和合作教学方法以响应改革号召，但是设计的问题过于简单，分组讨论和合作探究效果并不明显，教师依然采用传统教学方法，对新教材的课后探究练习重视程度不足。教师教学理念较落后，再加上中学领导对地理课程不重视，所以调查过程中发现，地理课堂教学多数成了教师讲解三十分钟，学生练习十五分钟的教学模式，在课堂教学过程中，学生参与课堂教学程度不足，学生在课堂上主体作用无法全面发挥，学生个性受到压制，课堂教学质量和效率普遍不高。

2.中学地理教学实践性不强

80%的地理教师的教学范围仅限于教材，七星关区基本是使用湘教版教材，但其中实践性的内容还是较少。由于教材本身内容更新速度缓慢，知识结构不能紧跟时代发展步伐，理论知识和现实有脱节现象，而教师却不能很好地去弥

补这一点。七星关区这几年经济发展迅速，学生家庭条件变好，获取地理知识不再是教师教学内容和教材本身，学生可以利用网络查询到自己想要的知识。有些知识学生甚至比教师还要充足和先进。这种现象就导致了传统的地理理论教学无法很好的吸引学生的积极性，学生对地理知识的学习兴趣不高，调查显示43%的学生对地理不太感兴趣。此外，在教学过程中，教师割裂了自然地理和人文地理的联系，地理教学实践性不足，不利于素质教育的开展。

3.封闭化的理论教学让学生丧失了实践能力

现阶段，我国中学地理教学多采用封闭式课堂教学模式，室外教学和活动教学次数很少。学生被局限于教室内学习枯燥的理论知识，七星关区也基本都是如此，在课堂跟踪过程中没有一次教室外的实践。这种教学模式不仅大大降低了学生学习地理知识的积极性和兴趣，而且也不利于学生动手实践能力的锻炼和提升，限制了学生探索自然和接触自然的机会，割裂了地理教学实践性的特点。

二、中学地理教学改革对策分析

1.确定改革目标，促进学生综合素质全面发展

要积极树立协调人地关系和可持续发展的地理教育目标，培养和发展学生的地理认知能力、社会实践能力、合作探究能力以及创新能力。通过地理课程教育，培养学生关心人类的可持续发展，逐渐树立环境保护理念、全球地理意识和可持续发展理念，正确的认识和评价人类发展对环境、地球造成的危害和影响，并形成对这些问题正确的认知态度、情感意识和正确的地理价值观念。从而培养学生形成新世纪所需要的、活跃而有能力的、对未来世界发展负责的综合素质。在地理教育改革过程中，要进一步明确地理教育目的、目标和内容之间的联系性，并对中学地理教育制定针对性的培养目标和要求。

2.制定科学合理的中学地理教学要求

首先，从知识角度出发，对地理教材中的基础理论知识以及教学需求进行重新整合，突出地理素质教育目标，明确教育结构，用教学内容反应教学目的。按照新课程教育理念，通过专题和层次化教学重新对教学内容进行组织教学，突出地理教学的综合性、基础性、现代性和应用性；其次，从培养学生地理技能角度分析，要加大地理实践教学活动，增加地理观察、实践、信息交流以及科学学习等方面的技能，增强地理和其他学科的联系性；最后，从教学内容分析，要设计出不同的教学主题和教学层次，从不同层次、不同等级的具体要求对教学内容进行有效区分，从而体现出地理教学的灵活性，并处理好国家地理课程、地方地理课程和校本地理课程开发之间的关系。

3.做好地理实践教学工作

在中学地理的教学过程中，应该将地理的教学目的、全新的教学理念和方法以及教学思想落实到地理实践教学中，并结合不同类型的教学内容和教学目的，设计出有效的实践教学模式，并结合案例示范教学进行实践指导。要加大地理野外实践教学、社会实践教学以及校园实践教学的比例，设计和制定科学的教学原则，从而保证学生学习理论知识的同时，实践能力显著提升。

参考文献：

[1]周维国，戴心雨，段玉山，卢晓旭.2009-2013年《中学历史、地理教与学》载文情况的统计与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2015（04）.

[2]卢晓旭，史立志.地理研究性学习的推进：思路、问题、方法――评2012年全国地理研究性学习活动和成果[J].地理教学.2013（04）.

[3]王燕华，段玉山.加强中学生地理空间素养的培养――地理信息技术在地理教学中的应用[J].地理教

学.2012（23）.

（作者单位：贵州工程应用技术学院）

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

中学思想政治(品德)

中学思想政治（品德）教学进度高中语文教学进度高一：期中考试前教学完成教材必修三，指导学生自读完成配套读本一册高二：期中考试前教学完成选修教材《语言文字运用》。高三：四月底之前完成二轮复习。初中语文教学进度七年级下期中前：一、二、三单元；期中后：四、五、六单元。八年级下期中前：一、二、五单元；期中后：三、四、六单元。教材中课外古诗词背诵篇目：期中前，前五首；期中后，后五首。 “综合性学习”、写作、口语交际以及名著导读和附录部分的文学常识，语文基础训练都要自行调配时间安排完成。九年级：期中前完成教材后进入中考复习。高中数学

教学进度高一：期中考试前讲完：必修四第二章平面向量、必修五第二章解三角形、第一章数列期末考试前讲完：必修五第三章不等式、必修三的全部内容高二：（理科）期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修2－1第二章空间向量与立体几何期末考试前讲完：选修2－3、选修4－5 （文科）期中考试前讲完：必修二第一章立体几何初步、选修1－2 期末考试前讲完：选修4－5 初中数学教学进度高中英语教学进度高一年级：期中考试前完成必修3，期末考试前完成必修4（期末考试命题以必修四为主，适当回顾必修3）。高二年级：期中考试前完成选修7，期末考试前选修8（期末考试命题以后选修8为主，适当回顾选修7）。高三年级：高考复习、应考训练。初中英语教学进度七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级下册1～6单元；期中考试后，授完7～

12单元的内容。八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级下册1～5单元的内容；期中考试后，授完6～10单元的内容。九年级：期中考试前，授完新目标英语九年级全册的内容。高中物理教学进度安排高一年级：期中学完必修②第六章《万有引力与航天》，期末学完必修②第七章《机械能守恒定律》，对学有余力的学校，可提前进入选修课的学习，建议学习选修3-5《动量》。高二年级：高二年级本学期已进入选修课的学习，根据我市教学的实际情况，建议选修课的开设顺序为选修3-5、再选修3-4、最后选修3-3。初中物理教学进度期中：初二学完第八章神奇的压强第一节认识压强；初三结束新课进入复习。期末：初二学完第十章从粒子到宇宙。（具体以当月教研活动通知为准）中学化学教学进度初三年级：三月底结束新课。高一年级：期中学完必修2第一章，期末结束必修2。高二年级：期中学完选修5第二章，期末结束选修5（各校也可根据本校实际情况选修其他模块）。高三年级：各校自行安排。

思政教学改革方案

.. 关于进一步深化思政教学改革实施方案马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。为此党中央和教育主管部门多次下达文件，学院党委也提出了相应的原则要求。 2010年5月学校下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教学改革的若干意见》（杭职院党〔2010〕18号），将思政课专任教师调整充实到二级院（系）。思政课专任教师调整到二级院（系）后，努力熟悉院(系)专业建设，将职业素养、企业文化、岗位职责等内容融入教学过程，进而形成了“基础文明养成教育”、“友嘉五个一工程”等独具特色的思政教育教学新载体，切实提高了实效。同时思政教师全面参与学生党建团建、思想动态研判、社会实践等活动，大大推动了二级学院学生工作的力度和深度。同时，思政教学改革中也存在着一些需要解决的问题：1)思政教学改革与政策规定要求不相符合；2）思政课专任教师资源很难进行统筹安排；3）思政教师团队合作力量日趋弱化；4）思政教师教研活动组织开展比较困难。思政教学改革还需要进一步深化。现结合实际，就

进一步推动和完善思政教学改革提出如下意见和建议。优质范文． .. 一、”思政课”教学改革的指导思想以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，全面落实党的教育方针，贯彻实施中共中央国务院（中发［2004］16号）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5号）文件以及省委省政府（粤发［2005］12号）文件精神，按照理论联系实际的原则，深化教学改革，不断提高“思政课”教育教学质量，增强育人效果，建设全面人才，为培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质、职业素养自觉成为社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。二、“思政课”教学改革的根本目的通过推进“思政课”教学改革，使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，确立社会主义、共产主义的坚定信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和法治意识，从而坚定正确的政治方向，提高执行党的基本路线的自觉性，使“思政课”真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。四、“思政课”教学改革的基本内容与课时安排 1、《思想品德修养与法律基础》

思想政治教育存在的问题与改革

思想政治教育存在的问题与改革随着改革开放和社会主义现代化建设的推进，中国的社会环境发生了巨大的变化，党和国家始终坚持科教兴国和人才强国两大战略，坚持马克思主义建设中国特色的社会主义。中学生作为社会主义的建设者与接班人，对其的思想政治教育教育的重要性也就不言而喻了。然而，随着社会环境、政治环境的变化，思想政治教育却在某些方面跟不上节奏了。当前中学生在社会主义转型期面临着各色文化的冲击，我们更应该找出思想政治教育存在的问题，并加以探讨，找到解决方法。对于思想政治教育存在的问题，笔者有以下的一些见解。一、思想政治教育面临着转型期复杂社会环境的挑战随着改革开放的推进，全球化的出现让社会出现了文化的多元性。各种文化的激烈碰撞使得人们的人生观、世界观及价值观的有着不稳定性。市场经济的深入使得经济、政治、文化各领域都有了长足的发展，但与此同时也出现一些消极现象。人个人主义、拜金主义滋生在学生中并不少见，这对其人格的发展产生了极大的影响。当前的中学生思想政治教育的内容具有高度的抽象性和相对滞后性。这就严重滞后于社会现实的发展，其理论内容难以解释日趋多变而复杂的社会现象，从而与实际脱节。二、思想政治教育过于空洞中学生思想政治教育应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨；从这个意义上来说，中学思想政治教育本质上就是一种人文关怀，蕴涵着深刻的人文精神。当前我国中学生思想政治教育目标往往忽视个性差异，企图用统一的模式去塑造所有的学生，对于中学生说来，一些政治术语和德育要求过于高深和抽象，他们根本无法理解，更别说内化为其自身的道德素养和行为动机了；为检查和考试，他们甚至养成了说空话、假话的习惯。对于教育者来说，由于自身认识不够和思想上并不认同，虽然口头上一直强调思想政治教育处于中学教育的首要地位，但实际上却将其置于首而不要的境地；在具体的教育实践中，他们往往将思想政治教育的目标定位于取得思想政治课的高分，追求升学率和分数至上，这使得中学生思想政治教育失去了其本来存在的意义。三、学生对于思想政治教育的接受性差思想政治教育的过程应当是教育者和受教育者双方互动的过程，其主体不仅包括教育者，也包括被教育者。但在实际教育的过程中，往往只强调教育者的主导作用，由教育者进行单向的灌输与说教，偏重认知、注重说理、忽视践行；而忽视了学生的主体性作用，使学生的自我教育能力和自我发展能力大大降低。由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众传播和社会文化的影响，一

初中英语课堂教学改革案例

初中英语课堂教学改革案例 ---浅谈英语教学中对组长的培养摘要: 在小组学习中，每小组都有一名小组长，负责本小组学习活动，组长能力高低直接影响到全组组员的学习。我要求各组组长要随时留心同组组员，帮助解决组员学习中出现的问题或组织大家共同讨论解决，记下疑难之处。培养小组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。要培养小组长的责任心，学会处理课堂上发生的各种事情，引导小组长熟练掌握课堂程序；培养小组长按照规定的程序组织好本组学习活动，以免部分学生完成学习目标后涣散乱动或看别组活动，浪费学习时间。赋予小组长批阅权，教学评价多样化；赋予小组长监督权，培养学生的责任心。关键词：培养小组长合作交流批阅权责任心监督权一、案例背景肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”每个学生都有一些超越时空的思维空间，从中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。小组合作学习正是在这种精神指导下应运而生的一种学习方式。二、案例主题小组活动是攀登英语的主要活动方式，而拥有一名合格的小组长是活动是否成功的关键。有人说过：“一个好的校长等于一所好的学校，一个好的班主任等于一个好的班级。”那么，我们可不可以说：“一个好的小组长就应该等于一个好的小组。”呢？我想答案应该是肯定的。在我们目前提倡的小组合作学习中，每个小组都有一名小组长来负责本组的学习活动，组长的能力高低直接影响到全组组员的学习。所以说“小组长的培养”也是我们所面临的一个很重要的问题。三、案例过程（一）小组长人选的确定俗话说“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。应该选智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。结合自己上课时学生的表现，我把那些责任心强、大胆泼辣的学生作为第一人选，然后加上小组推选共约二十多人，从中老师挑选了十人，我和他们进行了交流，对他们进行了表扬，要求他们在课堂上大声说、积极做、大胆管，给他们打足气，在提高自己英语水平的同时带领全组同学共同进步，让他们满怀信心的接受挑战。记得我在一学期初选的小组长能胜任到期末的占大部分，可也有些小组长不能以身作则，或者有包庇行为，这些都要通过那个小组的同学重新选举推出新的组长。当然，设立小组长时还可以调动全班同学尤其是那些差生的积极性，使他们在以身作则的环境下慢慢转变，养成良好的学习习惯。（二）要培养小组长的责任心。最近在上课时经常会听到这样的情况“老师，你把我换了吧，我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了，但也不乏有的同学是私心很强，怕耽误自己学习，或者不愿去操那个心。从而导致有的小组竟然会小组协商选出一个最“老实”的同学当组长。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组的核心，是小组长了，就得履行小组长的职责，如果连自己都管不了，更不

初中地理教学反思

初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。四、引导学生“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去

浅谈小学英语教学改革

浅谈小学英语教学改革小学英语教学改革是摆在小学英语教师和从事英语教学研究工作者面前的一个重大课题。尽管教师经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面谈谈自己的看法。一、为何要进行英语教改 1、英语教改是社会发展的需要我国要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。在交流和学习的过程中，就必须用到语言。而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今世界上使用最广泛的语言。尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求发生巨大的变化。这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。 2、英语教改是素质教育的要求二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人’”。根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。 3、英语教改是小学英语教学大纲的要求小学英语教学课程标准要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。二、英语教改的内容英语教学改革需要改革的内容很多，但归纳起来，重点应从以下几方面进行改革： 1、改革教学目标和要求：现行课程标准仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：（1）未能重视“需求分析”。（needs analysis）（2）教学目标和要求的描述不尽详细。（3）目标和要求不完善。

初中思想政治课教案

初中思想政治课教案《我知我家》教案沙河市蝉房中学刘聚书

第一课爱在屋檐下教学目标 1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设第一课时（总第1课时）（一）情景预设板书课题：我知我家引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。图一：有房子——————没有家：家不只是房子图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程一、家庭关系的建立 1、家庭的含义活动一：（1）想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨

对初中英语教学改革的思考

对初中英语教学改革的思考发表时间：2016-03-14T15:47:24.583Z 来源：《教育学文摘》2016年1月总第179期作者：刘海燕 [导读] 潍坊安丘市东埠中学外语教育已经成为我们国家公民教育的一个重要组成部分。潍坊安丘市东埠中学山东潍坊262102 摘要：21世纪是一个信息的时代，国际间的政府对话和贸易往来、世界范围的信息和技术的传播、资源和教育的共享都是以英语作为一个主要的传媒工具，外语教育已经成为我们国家公民教育的一个重要组成部分。所以说，在新一轮的课程改革当中，对于学生的实际语言运用能力、跨文化交际能力的培养，对于终身学习能力的培养，都成为英语教学改革所关注的重点，由此便产生了对于教学理念、教学模式、教学方法、教学内容、教学手段等方面的一系列重大改变。关键词：初中英语教学改革思考伴随着我们国家经济的快速发展，中国经济跟世界经济逐步地进行接轨，作为一个国际上重要的语言，即英语，它的重要性日益变得明显。但是，过去的英语教学已经不能够很好地适应当今社会发展的需求，所以英语教学的改革十分重要。通过这篇文章，我结合多年的教学实践经验，浅谈一下对于初中英语教学改革的几点思考。一、改革课堂教学单一的模式，提高学生对于英语学习的兴趣 1.互动互动型的教育方式，鼓励学生们积极地参与到课堂教学活动当中，真正做到以学生为中心的教学理念，老师在课堂上要起到一个引导的作用。比如说：在进行一些精彩对话讲解的时候，可以先找学生分角色进行课文的朗读，读完之后，再找其他同学进行点评，最后由老师做出一个总结。通过这样的一系列活动，学生们对于课文进行了有效的熟悉。在这个时候，我们还可以再找一些学生将这段对话进行表演。对于表现比较好的同学，老师要及时地进行相应的表扬和鼓励。这样一来，整个课堂气氛就会变得轻松活跃，学生从被动的听课变成了主动地学习，从而能够在很大程度上提高学生对于学习的兴趣，让学生能够更好地投入到课堂当中。对于复习题进行讲解的时候，老师和学生可以进行角色互换，由学生进行讲解，老师在下面听课，最后再由老师点明学生的错误。这样一来，老师能够更加直观地了解到学生的学习状况，而且能够很好地锻炼学生的语言组织能力和语言的表达能力，从而能够在很大的程度上提高学生学习英语的自信心。 2.采用多媒体技术改变课堂教学的单一模式多媒体技术是初中英语教学最好的教学手段之一，它能够创造出一个真实的、生动的、有趣的教学环境，能够让学生很快地融入到课堂内容当中，并且能够让学生迅速地掌握和运用所学到的知识。所以说，多媒体技术的运用给学生带来了很大的便利。二、培养学生自立的能力在传统的课堂教学模式当中，老师是知识的传授人员，学生则是知识的接受人，所有的教学活动都是围绕着怎么教开始的。通常的情况都是老师在讲台上讲课，学生在下面进行接收和模仿。通过这样的方式教育出来的学生都只会学，而不会将知识进行有效的运用。但是，伴随着社会的快速发展、语言教学目的的改革和社会对于人们的个性发展的需要，这种课堂教学模式的弊端变得越来越明显。然而受到传统观念和各类升学考试的影响，这种灌输式的课堂教学模式还是普遍存在着。所以，要正确地确立一个以学生为中心的课堂教学模式，我们首先需要做到的就是更新教学观念，努力摆脱习惯模式的干扰，从而引导学生以探索的角度去进行课堂学习，重点培养学生的自立能力，让学生能够更好地进行自主学习。三、开展丰富的课外活动，课内外进行有效的结合语言学习靠的是反复进行实践活动，才能够让学生更好地掌握知识，应该充分利用课余时间，开展各式各样的、生动有效的课外活动。比如说：定期举办英语演讲比赛，开展英语角，鼓励学生们欣赏那些优秀的英文电影并且用英语写一些自己的观后感，唱一些简单上口的英文歌曲，给学生推荐一些比较有趣、易懂的英文读物等等。在课堂上，老师可以让学生互相分享一下彼此对于课外阅读的感想和理解。通过这样的方式，学生不仅可以巩固课堂上所学到的知识，而且能够开阔自己的学习范围，在实践活动当中灵活运用所学到的知识，真正达到学以致用的效果。四、对于课堂教学进行优化，提高教学质量课堂教学是提高教学质量的关键所在，而教学方法和教学手段是提高课堂教学质量的有效途径。一是要做到创设和谐的课堂氛围，让学生能够带着轻松、愉悦的心情进行自我学生，强化语言的交际功能，不知不觉中对于语言进行学习。二是导入一些新颖的艺术。导入是课堂教学的开始，不仅要做到让学生有一种新鲜的感受，更加要激发出学生的求知欲望，让学生迅速进入到学习状态中去，这样能够达到事半功倍的效果。五、结语总而言之，对于学生进行语言教学的责任十分重大，我们要在实践当中不断进行相应的探索，从而能够以更加丰富多彩的形式来进行教学活动，把学生们带到一个更好的英语学习环境中，不断激发学生对于学习的兴趣、对于知识的求知欲，让课堂充满活力、充满趣味，让学生学习起来更加觉得有滋有味。参考文献 [1]刘荣征初中生运用英语学习策略情况的调查与思考[D].华中师范大学，2003年。 [2]黄斌外语专业新生学习观念与策略的转变之探析[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2002年，S2期。

高校思想政治教育工作面临的主要问题及对策

高校思想政治教育工作面临的主要问题及对策王忠随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立．高校思想政治工作面临新的客观环境。出现许多新的特点。高校师生的价值取向、生活方式和行为规范也在潜移默化中发生变化。面对新形势．改进和加强思想政治工作，不仅是高校党建工作的自身要求。也是践行“三个代表”重要思想。落实科学发展观。努力完成高等学校人才培养目标的重要举措。一、高校思想政治工作面临的新变化对一定杜会发展阶段的特点及其社会现状的冷静分析和准确把握是深刻理解高校思想政治工作的内容、形式和方法。全面推进和积极做好高校思想政治工作的基本前提。当前。从国际范围来讲。我们正处在全球经济一体化和世界政治格局发生重大变革的时期。从国内来看,随着我国加入WTO以及政治、经济体制改革的不断深入。我们国家已经进入全面建设小康社会．加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。教育作为社会的有机组成部分，必须服务于和服从于社会的进步，引导和推动社会的发展，面对社会发生的巨大变化．教育也应作出响应调整。随之发生深刻变化。党的十六大提出要全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新。深化教育改革，全面推进素质教育。培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。为我国教育事业赋予了新的光荣使命。为新时期高等教育事业发展

指明了前进方向。在这种背景下,高等教育必须审时度势，抓住机遇，主动推进改革,积极促进发展，不断提高教育质量和办学综合效益，实现从适应计划经济体制向适应社会主义市场经济体制转变，从宏观体制调整向内部学科专业结构调整转变。从规模扩大为主向质量提高为主转变。走出一条有中国特色社会主义高等教育事业发展之路。我国社会发生的深刻变化和高等教育面临的新形势。对高校思想政治工作提出了新的更高要求。江泽民同志在200l年6月召开的中央思想政治工作会议上，以马克思主义的远见卓识。从正确把握国际国内两个大局的高度指出：“要做好新时期的思想政治工作。必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点．正确审视和解决那些影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题。”高等学校对此尤其应当认真研究，深人思考。在对外开放不断扩大的社会环境中．高校广大师生接受的信息既十分丰富又相当杂乱。每天都有新情况发生，到处都有新问题出现，形形色色的观念潮起潮落。各种各样的文化云起云飞。思想矛盾和社会矛盾互为因果。国内因素与国际因素交互影响。进步与落后同在。开放与守旧并存。经济和社会的发展变化为高校思想政治工作的创新提供了难得的机遇和条件．也提出了许多亟待解决的新情况、新问题。如何认清思想政治工作面临的这些新变化．这既是对我们认识能力的考验，也是对领导能力的考验。

如何进行小学英语教育教学改革

如何进行小学英语教育教学改革教师：陈亚琴作为农村小学英语教师，要不断地学习先进的教学经验，不断的丰富完善自己的教学方法。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实验，参与，合作与创新等方式，实现任务的目标，感受成功。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高教学质量呢？结合小学生的年龄特点和语言环境特点，我在教学中作了一些尝试：一、创设情景，营造愉快的语言氛围《英语课程标准》强调英语课程从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。小学英语创设情景组织教学模式主要是通过创设形式多样的情景，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的可能，从使用最多的实物，动作，图片，幻灯，表演，多媒体课件以及师生会话，歌曲，游戏，比赛等手段，如组织学生进行日常对话，打招呼，学生一起做游戏等等。随机根据不同的教学内容，采用相应的方法，手段，让学生能够在轻松，愉快的气氛中学习，以此来激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，我通常的情境导入做法是： 1．对话导入（Geeting）.如三年级学习“Hello”先老师和学生一个个地打招呼，然后再告诉学生“Hello”的意思。 2．英语歌曲导入。（Sing a song.）先让学生听教师唱“Body Song”并表演动作，再引出身体各部分的教学。学生兴趣昂然。 3．出示图片和实物导入。如教学“I like biscuits”中的单词∶milk bread rice等，教师先拿出一杯牛奶，随机导入并学习单词milk,学生直观形象，印象深刻。二、合作学习，促进学生积极主动学习英语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复地操练，而英语口语的操练是需要搭档（Partner）的。所以，合作学习是一条优化外语教学的有效途径。我常采用的两人合作（pair work）和四人合作等。对话练习是两人一组的，四人一组的合作学习方式有分角色朗

中学生思想政治教育面临的形势、问题及其对策

中学生思想政治教育面临的形势、问题及其对策 [摘要] 中学思想政治教育是基础教育中的重要组成部分。随着国际国内形势的深刻变化,高新技术特别是信息技术的迅猛发展,给中学生的思想注入新的生机和活力,同时也使中学思想政治教育面临着越来越大的冲击和挑战,由于教育方法,教育内容和教育观念等问题滞后形势的发展,中学生思想政治教育面临种种问题。本文就当前中学生思想政治教育问题的意义、存在问题和对策进行了探讨。 [关键词]中学思想政治教育问题对策一、当代中学生思想政治工作面临的新形势我们即将跨入21世纪，回首过去的20世纪，在党的领导下，青少年思想政治工作曾激励一代又一代青少年刻苦学习，奋发成才，走在革命、建设、改革的前列，为新中国的诞生、建设作出了贡献。而今，党的十五大明确提出了下世纪我国的战略目标，那就是到下世纪中叶，把我国建设成为中等发达的社会主义现代化国家。到那时，中华民族将实现伟大复兴。但是要实现这个宏伟目标，需要一代又一代中华儿女的奋力拼搏，共同努力。现在的青少年是跨世纪的一代，他们将成为开创21世纪大业的主力军。这一代青少年整体素质的好坏，不仅关系到下世纪我国国民总体素质的高低，关系到下世纪的中国能否牢牢发展的主动权，而且直接影响到我国现代化建设战略目标的能否实现。青少年思想政治工作承载着庄严的使用，为使新时期的青少年思想政治工作不负重托，需要我们审时度势，分析新形势，研究新情况。随着国内外形势的不断发展，当前青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。一方面，随着对外开放的进一步扩大和我国即将加入WTO，我们同世界各国间的经济、科技、文化交流将更加广泛、深入。这为我们学习和借鉴国外先进科技和优秀文化成果，集中精神加快经济发展提供了难得的机遇。但是以美国为首的西方国家对我“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在大量进入我国的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，宣传资本主义的生活方式，同我们争夺青少年一代；另一方面，随着国内经济社会生活呈现“四个多样化”，改革进入攻坚阶段，当前整个社会正处于转型时期，这一系列的变化逐步反映到人们的思想意识和人与人的关系上来，诱发了社会上的拜金主义、自由主义、享乐主义、个人主义、利己主义等腐朽思想，社会上还出现了黄赌毒、腐败、非法宗教活动、封建学信活动等社会丑恶现象。这些，都直接、间接地影响、干扰着青少年正确的理想、信念、人生观、世界观、价值观和道德观的形成。再一方面，当今时代，高新科技特别是信息技术迅猛发展，互联网已成为传播思想文化的新载体和开展舆论斗争的新舞台，成为思想政治工作一个新的重要阵地。互联网是开放的，网上信息诚杂多样，即有大量进步、健康、有益的信息。同时，也有不少反动、迷信、黄色的内容。这些错误的不良的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、难于控制的特点，对青少年影响极大，也对青少年的思想政治工作带来了新的挑战。在复杂的环境和新的形势面前，我们只有努力适应新形势下思想政治工作出现的新情况，大力探索新路子，进一步加强和改进青少年思想政治教育，才能保证我们的年轻一代健康茁壮成长。二、当代中学生思想政治教育面临的问题 1.教育观念陈旧一定程度上存在教育观念陈旧,一些家长、老师存在偏面的成才观、价值观,没能充分认识到思想政治教育的重要性,用学习成绩以偏盖全,忽视甚至抵制思想政治素质的培养和提高。这是阻碍思想政治工作有效开展的重要因素是很多人的思想当中，思想政治教育常常被看成是一种说教，在很多地方，政治思想教育也往往仅仅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字联系起来，这使得在学生中开展思想政治教育有一定的难度。是现在的学生思想非常活跃、独立意识很强，接受新的思想和新的事物的能力比较强，他们对于那些自己感兴趣的内容很容易接受，但对于事物的好坏善

日本中学英语教学改革——基于国际理解教育

日本中学英语教学改革——基于国际理解教育发表时间：2010-06-23T10:04:36.640Z 来源：《中外教育研究》2010年第2期供稿作者：大桥春美[导读] 国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。大桥春美北京师范大学国际与比较教育研究院＊【摘要】国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。本文考察基于国际理解教育的日本中学英语教学改革，以期为中国现行中学英语教学改革提供借鉴。【关键词】日本国际理解教育英语教学改革【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）02－0052－02 冷战结束后，随着交通工具的发达和信息化的进展，导致人们在经济、社会和文化等方面的国际交往日益频繁，国际间的相互依存关系日渐加深；同时包括日本和欧美各国在内的世界规模的竞争更加激烈，各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的不断涌现，使解决这些问题的国际间协调合作的必要性更日益突出。由于国际间的协调与合作的基础在于人与人之间的相互理解、相互交流、相互尊重。所以，教育将在其中起着越来越重要的作用。这种教育在日本人看来，就是重视培养世界所信赖的“活跃于国际社会的日本人”的教育和尊重日本文化传统的教育，即国际理解教育。国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有远见卓识的。单就中学改革来讲，近年来文部科学省特别强调培养学生的英语交际能力，认为这是加强国际理解教育基础性的重要途径和手段。为此，日本政府从国际化观点出发，采取并不断完善了以下改革措施：一、改革课程体系和考试方法，精选教学内容。首先，日本在中学英语教材内容的编选上要求适应国际化的形势，增加国际交流的内容，以有利于推进富有特色的教学活动。同时对句型、语法及词汇等进行精选，让学生学到那些进行语言交流所必需的内容。其次，改革课程体系，在增加标准课时的基础上，新设日常会话、听力训练、课堂讨论等科目，分别取代英语ⅡB、ⅡC、ⅡA，并有所侧重地改变学分值。在听说读写四项基本技能上特别强调对学生听、说能力的训练。英语教师经常鼓励，劝说学生在课堂上用英语发言，课后用英语交谈。第三，改革考试方法。日本高中可利用周六在该校实施全国统一的实用英语技能检定（英检）考试，类似于中国大学非英语专业的四六级考试，但难度大得多。仅以高中二年级为例，级别属于准 2级，英文能力要达到词汇量 3600，了解日常生活所需一般性的英语，并能用口语表达。考试分为两段，第一段笔试 65分钟，听力约 20分钟。第二段个人面试（约 6分钟）。测试“语汇、惯用语、文法”、“阅读”、“作文”、“听解”以及口语，及格率为 30.7%，“英检”于 1994年起高中认定学分，此外英检还可作为大学入学的成绩采纳与学校学分的认定。二、聘用外籍英语教师，采用 TT教学方法。为让学生更好地了解目的语国家的文化风俗习惯，接触到“活的英语”，培养他们的语言交际能力，日本文部科学省、自治省与外务省从 1987年起共同实施“日本教学交流计划（JET）”，邀请一批外国青年人（ 2009年 38个国家、4,682人）来日本从事外语教学工作。类似的计划还有“富布赖特交换计划”，这是 1969年由文部省和美国富布赖特委员会共同制定的，即日本聘请美国教师到地方教委充当英语指导主事助手。还有英国人英语教员制度（BETS）等。这些外籍教师主要是协助日本英语教师上好英语课，并向学生讲授有关英美文化和国际知识。另外，为使外籍教师更好地了解日本，尽快适应日本的生活，顺利开展工作，日本政府十分注意对他们进行来日前的教育和来日后的研修，效果很好。日本称中学外籍教育为 “Assistant English Teachers”。他们不单独展开教学活动，而是以助手的身份协助日本英语教师，或者说日本教师与外籍教师合作教学。在课堂上，通常先是教师互相问候和其它有关对话开场，然后根据教学计划和内容，外籍教师充当“ Informant”（语言提供者），提供示范句型、讲解相应的文化背景知识，日本教师作补充说明，最后是学生们分组练习，两位教师进行个别指导，这就是已成为日本英语界一个热点的“ TT”教学法（ Team Teaching）。这些外籍教员不仅有助于提高学生的英语交际能力，对日本教师的英语水平、教学方法也有很大提高，开阔了日本英语教师的视野。三、加强日本英语教师国内进修和国外研修等工作日本文部省非常重视对英语教师的在职培训，认为只有教师首先具备国际理解这方面的知识和素养，才能教好学生，潜移默化地影响学生。为此，日本建立了“新任教师研修制度”。新教师有一年左右的时间进修，委任有经验有能力的老教师指导，以提高新任教师的使命感和实际教学能力。另外，加强在职教师进修，开办短训班，并对这些新教员和正在接受培训的教员就其动机、兴趣和关心等进行实际情况调查，以掌握基础资料，更好地充实和完善外语教育。此外，为增进教师的国际体验机会和国际交流机会，文部科学省实施“英语教师的海外研修”制度，派遣英语教师到美国和英国进行访问、学习与研修。目前海外进修的人数还在不断增加。此外日本教师自己掏腰包或请假参加国内、国外研习进修的也非常多。四、完善日本高中生外国留学制度，新设“国际高中”。日本教育的国际化还包括学生的国际交流。日本高中生的国外留学和学习旅行可使他们在异国文化中加深国际理解，更好地适应国际化发展，培养国际感觉，轻松地掌握地道的目的语。文部科学省从 1988年 4月起将高中生的海外留学活动制度化，对高中生赴国外留学不作休学处理，每年承认 30个学分，并在留学终结时可认定其升级或毕业。这一制度实行后，国外留学的高中生迅速增加，这对增强学生国外社会文化生活的理解力以及外语的熟练程度大有裨益。参考文献 1 国家教育委员会政策法规司译 .世界教育发展新趋势（ 1988～ 1990）［M］.北京：北京大学出版社， 1993 2 孟臻 .日本中小学的外籍教师和 Team Teaching［J］.中小学外语教学，1993.11：11～16 3 ［日］初等中等教育局国际教育科 .关于培养“能使用英语的日本人”的行动计划［ R］.文部科学时报， 2003（5）：3～10 4 ［日］和田稔 .AET導入と日本の英語教育 .現代英語教育， 1996（9）：11～16 5 ［日］日本中央教育审议会 .日本第 15届中央教育审议会第一次咨询报告［ R］，1996.7.19

高校思想政治教育“供给侧”改革

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d74765297.html, 高校思想政治教育“供给侧”改革作者：郑春林来源：《高教学刊》2018年第13期摘要：高校思想政治教育作为我国社会主义意识形态领域的重要宣传阵地，担负着为国家培养思想政治教育工作者、宣传党和国家方针政策的重要任务，对我国意识形态安全负有重要责任。但是当前我国高校思想政治教育存在“供需错位”、“供给”质量过低的问题，在经历教育领域从“以教师为主导”到“以学生为主体”的转变过程中，部分高校存在理解偏差，过分强调迎合学生需求，未能充分发挥高校思想政治教育的思想引领作用，尤其是在网络技术迅猛发展的时代高校思想政治教育话语权仍有待提高。文章运用经济领域的“供给侧改革”思维，在考虑高校学生的需求基础上，从供给主体、供给内容、供给形式、供给环境四个方面对提升高校思想政治教育精准供给、高效供给提出建议，从而使高校思想政治教育能够为学生提供高质量、有引领作用的思想精品，更好地发挥思想政治教育的德育功能。关键词：高校思想政治教育；供给侧改革；措施建议中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）13-0170-04 Abstract： As an important propaganda position in the field of socialist ideology in our country， ideological and political education in colleges and universities is playing an important role in cultivating ideological and political education workers in the country and promoting the policies of the Party and the country. It takes an important responsibility for the ideological security of our country. However， at present， there are the problems of "mismatch between supply and demand" and "low quality of supply" in ideological and political education in colleges and universities in our country. In the transformation from "teacher-oriented" to "student-oriented" in the field of education， some colleges and universities have misunderstandings that overemphasized catering to the needs of students， and failed to give full play to the ideological and political education in colleges and universities. Especially in the era of rapid development of network technology， the discourse right of ideological and political education in colleges and universities still needs to be improved. This paper applies the thinking of "supply-side reform" in the economic field， on the basis of considering the demand of college students， improves the precise supply of ideological and political education in colleges and universities from four aspects： the main body of supply， the content of supply， the form of supply， and the environment of supply， puts forward suggestions for efficient supply. So that ideological and political education in colleges and universities can provide students with high-quality， leading ideas， and better play the role of moral education in ideological and political education. Keywords： ideological and political education in colleges and universities； supply-side reform； recommendations for measures