PEP小学英语下教学反思篇
教案反思
第周
一向以来,人们小学英语教师地语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好地语言功底,只要有良好地教案技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛地交际用语之一,更是随着高科技地迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们地英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己地语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰.
现代英语地变化,特别是口语方面地变化从以下方面体现出来：
1、随着人们生活节奏地不断加快,更因为国际互联网地形成,人们之间地交际变得越来越简捷.说话简单快捷,是现代人生活地一大特征.现代英语在这方面地变化表现为“一字多用”.
2、随着现代科学技术地迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义地旧词,
3、口语不断侵入书面语.学过英语地人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透地现象越来越普遍.
教案反思
第周
本节课是人教版小学六年级读写课,本节课地主要内容是一篇关于足球比赛地场景,我灵机一动,很快将废纸团成一团,准备上课时就用它充当足球,和学生现场玩一场足球比赛.果然不出所料,当我带着
纸团走向课堂,与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时,瞬间,学生地积极性高涨,各个兴致高昂,拍手叫好.于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between.同时教授新单词.学生地兴趣很足,读单词地劲头也很大,声音洪亮、表情激动饱满.接着我做了一个传球动作,把球传给了一个学生,学生争抢着去接球.我借机让一生接着传球.于是,引出单词pass和passes.一生抢过“球”,就把它扔向“球门”—讲台,我借机说,Oh,it’s a goal !于是goal地问题解决了.接着,我做了一个踢球地动作,并故意将球踢到一生地头上,球从他地头上弹了开来,那生拾起球又投向了“球门”.看来,生地进球经验和智慧还蛮多地.我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词,学生大笑不已,我同时呈现laugh at 词组.到此,我轻舒一口气.本科时里所有地生词几乎就这样轻松且高效地处理完了,学生留下了深刻地印象,而且在进行下面地读写环节时,生地兴致还不减.我感觉非常地高兴,也很有成就感.
教案反思
第周
新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语地兴趣”是基础教育阶段英语课程任务地首要要求,这足以见证“兴趣”是英语学习地关键所在.“学中用,用中学”是我们教师一直提倡地观点,因为在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与地积极性很高,课堂气氛十分活跃,让参与地学生都有了一种成功感和被认可地感觉.新课标给了作为教师地我们一定地压力,唯有通过不断地教案反思,教案总结和教
案创新,才能使我们地小学英语教案工作更上一层楼.
地确,生动有趣、真实自然地情景教案,对我们平时地课堂是多么地重要.老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自地目标.这,应该是每节课都力求达到地境界！
学生在不知不觉中已经逐步掌握所学内容,又倍感兴趣怏然,丝毫不觉得枯燥疲惫.但引导得太多,没有完全放手让学生去进行合作学习,较少发挥学生地学习主动性.
教案反思
第周
本课是一节复习课,也是一节综合课程,其目地是通过本课时教案,学生能熟练掌握各个季节地天气、衣着和活动特征.并且能对自己最喜欢地季节进行相关描述,写作.
教案前地准备工作是非常重要地.在教案之前,我首先认真地备课,备教材,分析整个单元地重点难点；备学生,分析学生应该掌握了哪些地方,哪些地方还掌握得不牢靠；备整体,这节课应该如何设计才能发挥出其做大地效益；然后进行教案地设计；再思考在教案过程中应该准备哪些教具,如：单词卡片、课件以及教师自制词卡等.经过精心地设计,本课做到了设计思路较清晰,教案各活动循序渐进,从单词地
复习到句子地运用,到文段地写作,大部分学生能在老师地指导下,一
步接一步地学习英语文段地写作.在本节课地教案中,做到了让学生利用所学地英语知识,最大限度地发挥写作能力,并能使得读和写有机结合.
但是,教案总是一门遗憾地艺术,本节课地教案遗憾有如下几方面：对时间地把握不够合理,所设计地教案活动有点重复,如Role playing和Group work都是学生运用新学句型进行问答,浪费了时间.总之,达到了我课前地预设目标,学生地听说能力得到了发展.
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第周
本课时采用任务型教案,利用学生喜爱地游戏和竞赛活动,调动学生地表现欲望以及其学习地积极性,在整个教案过程中,体现出学生主体教案地思想.关于值得思考和改进地地方：
1.学生虽能在课堂教师地指导下进行作文基本结构地写作,但缺乏分层教案,因为学生水平地不统一,教师要对水平较高地同学进行拓展教案.
2. 因为英语教案地局限性,学生还不能自由发挥英语写作地能力,但可以通过其他形式,发展学生地创作力,发挥学生地创新精神,使学
生不应该只拘泥于教师课堂地框架中.
3.靠持续不断地语言知识,而不是“玩”来培养学生持久地兴
趣 .小学英语教案是要重视培养兴趣,但不能单靠唱 ,玩 ,单靠唱歌游戏不能培养学生持久地兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能地一些手段,而不是培养兴趣地手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强地时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿地机会,提高学生地语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力
是可以互补地.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.
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第周
本课关于值得思考和改进地地方：
反思一、英语应用能力需要相应地词汇.
“不学习语言规则、不掌握相当数量地词汇,英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学地低年级地英语教案中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.因为小学生们没有相应地读音规则训练,不熟悉词汇地拼写规则,单词地音、形、意三者不能有效地结合在一起,因而导致了单词记忆地困难,并成了小学生学英语地瓶颈.
反思二、小学英语教师应有发展意识 .
一向以来,人们对小学英语教师地语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好地语言功底,只要有良好地教案技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛地交际用语之一,更是随着高科技地迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们地英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己地语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰.
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第周
在英语学习过程中,阅读是让学生发现一门语言魅力所在地最佳方法.如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考地问题.
教师地语速是影响学生听力和理解力地重要因素.教师适当地、有目地地调节语速有利于学生地课堂效率.上课地过程中,重难点应当放慢语速,确保每一个学生都能理解老师地意图.
在新内容教授时,总想让学生了解该知识地辐射点,不自觉地拓展了一些琐碎地内容,与本课内容不相关地内容,这无疑会使学生加重负担,忽略了本课地重难点.类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活地方式,如每两周开一节课专讲一些有趣地典故或实用地句子来扩宽学生地视野,激发学生地兴趣.小学阶段地英语阅读课主要目地旨在激发和培养学生阅读地兴趣,帮助学生在阅读学习过程中形成有效地阅读策略是我们地重点.《新课程标准》阐述了英语学习策略,这无疑对英语教师地教案策略提出了新地要求：能在实践教案中运用科学地教案策略帮助学生有效地使用学习策略,采用科学地方法提高学习效率,培养学生自主学习地能力和自身发展能力.
教案有法,教无定法,贵在得法.阅读地能力是英语学习能力培养地一项重要指,作为小学英语老师对于探究如何上好一堂阅读课,如何设计好每一个利于学生提高阅读水平地环节,我们还需通过不断地实践来积累经验.
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第周
在小学英语地教案地过程中,很多教师为了培养学生地学习兴趣,经常利用游戏.课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设地价值取向.时间一久,我们不难发现：很多学生原有地最初地学习高温急剧下降,原始地兴趣正逐渐地不复存在.在课堂教案中经常是：课前教师不遗余力地精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师地教案流程,教案环节流于形式；课后,学生懵懵懂懂,一知半解；一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你.究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教案地畸形.
我认为,小学英语教案是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩.因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识地手段.因此,我们在激发学生对学科地兴趣地过程,不能只停留在课堂表面地“活”,“乐”,“玩”中.我们注重学科本身,从学得后产生地成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习地内驱力.
还有,小学英语教师应有文化意识在小学英语地教案中,因为课文地简单易懂,所含地信息量少地缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言地影响,而导致了一些语言情景地不真实,和虚假地语言地产生.
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第周
“不学习语言规则,不掌握相当地词汇,英语地应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有地魅力,才是学生持久学习地
驱动力,才是用之不尽,取之不绝地能源.为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语地一种有效教案形式,要真正发挥其辅助教案地功能,达到寓教于乐,在教案中我们努力做到如下几点：
一、面向全体,分层教案.
在游戏教案过程中,不可回避地如何对待优中差生.我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与.我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效地激励机制促学生不断上进.在激发他们地主动参与亲身实践中,培养他们地独立思考和合作探究地创新精神,实践能力,无形中调动学生地言语资料库.在实践中他们学会自我评价,由此产生地成就感又转化为无穷尽地学习后继力.
二、组织得法,严谨有序
做好游戏地组织工作,做到有条不紊,活而不乱.小学生天喜欢游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则.纪律要求,评分标准,防患未然.在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生地心理,不一味批评,而是积极讲清楚.
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第周
新课程改革,是一次深刻地改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康地发展,培养学生良好地品质地终身学习地能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究地学习,关注体验性学习,
提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革地成败关键在于教师,教师是课程改革地实施者,作为教师地我必须做好充分地准备,学习新课程改革理论,更新教案观念,迎接新课改地挑战.
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中地失误和错误采取宽容地态度.
2、为学生提供自主学习和直接交流地机会,以及充分表现和自我发展地一个空间.
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写地综合能力.
4、创造条件让学生能够探究他们自己地一些问题,并自主解决问题.
5、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中地尝试,保护他们地自尊心和积极性
6、关注学生情感,创造民主、和谐地教案气氛.
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第周
学生只有对自己、对英语及其文化有积极地情态,才能保持英语学习地动力并取得成绩,刻板地情态,不仅会影响英语学习地效果,还会影响其它发展,情态是学好英语地重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐地教案空间.
1、加强对学生学习策略地指导,让他们在学习和适用地过程中逐步学会如何学习
2、把英语教案与情态有机地结合起来,创造各种合作学习地活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.
3、关注学习有困难地或性格内向地学习,尽可能地为他们创造语言地机会.
4、建立融洽、民主地师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教案相关.
5、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标地方法.
6、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调地方法进行学习.
7、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己地学习目标和学习策略.
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第周
我觉得小学英语课堂教案必须做到“三化”是搞好课堂教案地保证：一是课堂英语化,二是教案情景化,三是步骤规范化.课堂英语化是因为语言是一种环境地产物,应尽量地给学生营造一个英语地语言气氛,所以在英语地课堂教案教案组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语地依赖和母语地干扰.我觉得小学阶段是学习英语地关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握地英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教案,因为小学阶段所学地单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容地理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教案.
课堂教案必须最大限度地引起学生地学习兴趣,为学生提供足够地机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感.我所教地班有几个小男生,每次在课堂上地表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师地表扬或得到小奖品时,这些学生地心情非常激动,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们地心情久久不能平静.所以英语教案地课堂必须通过各种手段来提高学生地英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等.要让小学生能够在四十分钟地时间内保持良好地学习状态,必须根据不同地教案内容创设各种情景,做到教案情景化.
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第周
在英语教案中,单词教案是必不可少地一个重要环节.要求教师注意教案方法,充分调动学生地学习积极性,把单词教案贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们地学习兴趣,使他们每个人地学习才能得以充分发挥.
１．单词教案地五步骤仔细听读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词地读音. 认真看形状.小学地单词,大部分是表示具体地事物.这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画,把要学地单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受. 拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读. 想其读音和构成.通过以上三个步骤地训练,所学单词地读音和构成已基本上在学生大脑中形成.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深
印象,让学生记牢. 说出和写出单词,检验学生地掌握情况. 以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写地练习,才算系统地完成了一个新单词地教案.
２．教单词与做游戏相结合,寓教于乐在教单词时,辅以游戏,检测学生地记忆能力.可通过一个竞赛游戏,比一比谁记得单词多,谁地记忆力更强.这样,调动了学生学习地积极性.个个都争做“记忆力强者”.有地同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是,全班记忆单词地能力有了很大地提高.
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第周
小学英语教案是为以后地中学英语地学习打下良好地基础.教案中我首先让学生形成音和义地联系,其次形成音、义、形地联系,最后让音、形、义形成整体,这是我对小学英语教案步骤规范化地认识.
其次,教师地语言应该是简单、明了地,应是画龙点睛之笔.在我地课堂上,教师地语言显得有些复杂,使学生理解起来有些困难.另外既然是家长开放日地课,就应该照顾到家长地感受,有一个家长在反馈表中就提到了这个问题,他说虽然教师用英语讲课无可厚非,但也应该适时地说些汉语.虽然我不太赞同他地看法,但有一点是我要吸取地,那就是要照顾听课地每一个人.
其次：在课堂地交流环节中应关注到每一个学生
不论是师生交流,还是生生交流,每个人地机会应该是相等地.在我地这堂课上这一点做地就不是很好.有几个同学根本就没有展示地机会,
是他们不珍惜,不懂得把握,还是被我无形中剥夺了呢？也许是后者吧！在这种情形之下教师应该去鼓励他们,而不是不予理睬,长此以往这些学生也许会有被放弃地感觉,在不经意间伤害他们幼小地心灵,正所谓“得不偿失”.
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第周
从小培养学生地英语阅读能力.为使学生养成良好地英语阅读习惯从而提高阅读能力,我采取以下措施：
１．培养良好地朗读习惯 .
朗读教案地过程一般为：教师、或录音磁带地范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师地反馈. 朗读地形式多种多样,包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等.教师可以根据需要,通过多样化地教案手段进行教案.
２．扩大积极地语言因素
①扩大词汇量,是提高阅读能力地基础. 英语词汇是学习英语地基础.对英语学习者来说要学好英语,掌握词汇是基础.背诵是增加词汇量地方法之一.但是,此法对小学生来说枯燥乏味.教师应努力创设积极向上、生动活泼地教案环境,激发学生地学习兴趣和记忆单词地动机,巧妙地将词汇教案渗透于学生地认知过程.②语法规则地积累只要勤动口,掌握语法其实并不是一件难事.对小学生来说,学习语法应放在口语地锻炼中.
③精选阅读材料,激发学生对阅读地兴趣,是提高阅读能力地内在因素.
教师可对已学地语言材料,重新进行组织,结合不同地语境供学生阅读.也可选择与课文难度相当地、趣味地、幽默地材料.
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第周
新课标提倡教师要给学生适当地评价.在学生回答问题地时候难免会出错,这时就要教师显示评价地积极作用了.我觉得评价不一定是口头表达,也许就是一个眼神或者一个细微地动作,只要能让学生感受到教师地诚意就行了.因为,让学生站起来说不止是让他们说出正确答案就行了,更重要地是要他们体验过程,体验努力后地喜悦,使他们由内而外地喜欢上英语,达到培养学习兴趣地目地.
加强交际性阅读小学阶段英语教案地重点是训练学生地听说技能.结合听说训练,可将阅读材料进行交际化处理,这样有助于对阅读材料地深层理解.
在这样一个学习过程中,不仅使学生地阅读能力得到了提高,而且使
学生地思维和分析能力都得到了培养. 作为英语教师本身还应发挥善于表现激情、善于鼓励学生、善于课后沟通地能力.
一节成功地课首先是要学生感兴趣,然后才是想学、要学、去学.所以教师应该想办法让学生喜欢英语、爱英语.我想在以后地教案当中我一定会注重学生兴趣地培养,因为“兴趣才是最好地老师”嘛！
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第周
英语在一个国家或地区是二语教案还是外语教案,还有一个重
要标志,那就是看当地学校地课程是不是用英语授课.如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教案就是英语外语教案 而在我们地课上过多地强调了情景地创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假地情景.很多老师抱着在这样地情景中给孩子们以自然习得英语地期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际地.在35分钟地英语课上,老师用外语授课地时间到底有多少,学生能开口说外语地时间又有多少？有多少学生地家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语地机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功地教案观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合地天衣无缝,听说读写地操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教案者为之兴奋,听课者为之激动.然而,在一年365天地外语教案中,这样地课又有多少呢？这本帐,从事英语教案地一线教师心中应该是很明白地. 教案反思 第周 小学英语教案应较多地采用采用认知法,而不是直接法.直接法即大量接触真实地语言,进行真实地交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯.视听法、听说法、交际法都属于直接法.以直接法为主进行教案,一定要有语言环境,要有高水平地师资,班额要小,学习和使用英 语地机会要多.认知法不排除模仿,但因为缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展地语言能力.英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教案类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习地同时,要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展地语言学习能力,不能排斥语言知识. 而在我们现实地小学英语教案中,有限地师资力量,教师水平地相对低下,语言环境地缺乏,大规模地班级授课,都告诉我们直接法地教案方法不适合目前地小学英语地教案实际. 我们要不断反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必须作到地功课,我们地不断积累和成长才能帮助孩子们更好地进步. 教案反思 第周 在我地教案过程,经常关注学生地情感,创设民主、和谐地教案气氛. 学生只有对自己,对英语及其文化有积极地情态,才能保持英语学习地动力并取得成绩,刻板地情态,不仅会影响英语地学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语地重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐地教案空间,努力做到： 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们地自尊心和积极性. 2、把英语教案与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促 进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神. 3、关注学习有困难地或性格内向地学生,尽可能地为他们创造语言地机会. 4、建立融洽、民主地师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教案相长. 教案中,注重交际活动学习英语一个重要地目地是运用英语进行交际,两人之间地交际是活动地重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动.要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式地对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做地活动,还可以开展两人之间地讨论、辩论、商量等活动. 两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练地机会,可以让前排地学生转身和后排地学生进行两人活动. 教案反思 第周 本节课,我充分发挥了教案光盘地媒体优势,调动各种视听手段,提供了丰富多彩地多媒体教案素材和多样化地教案途径.在教案设计和教案方法地选择上,我做到了新课标教育教案理念,以各种课程价值地实现为依据,强调以学生为主地教案活动方式,营造探究性地和任务驱动型地学习气氛,铺设形成性地评价线索,本课地特点主要体现在以下几个方面： 1、资源地应用更好地激发了学生地学习兴趣 心理学家扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习.兴趣是 最好地老师,而课堂资源形象生动地再现了有关教案内容地时空,做到声像结合,图文并茂,创造了真实生动地语言环境,结合小学生好奇,求趣,求新地年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语实际活动. 2、资源地应用充分发挥了光盘中教师地示范作用,使学生通过对比模仿,对比纠正更快学到纯正发音,如本节中：Sally老师对于本课中地七个四会单词一一进行了示范发音. 3、资源地应用丰富了活动设计.活动地设计为学生搭建了一个高效地学习互动平台,让学生在主动参与本节实验中,突破教案重难点,从而实现教案目标地整合.比如本节课光盘中设计地let’s play游戏中地听音猜物,听音涂色等,让学生在轻松愉快地环境中习得知识,巩固知识.今后我们教师能有更多地空间去巩固空中课堂中地所学地内容,让学生学地更扎实. 教案反思 第周 我在教案四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学地四会单词,然后把它写到黑板上地四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词地书写格式和书写方法.然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词地发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词地记忆.之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量地抄写,及时批改,对拼写错误地和格式错误地学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握. 对一些相似或者有相似部分地单词,我会把它们写在黑板上进行 对比教案.在音标教案room,classroom,school,book,door这几个单词时,我告诉他们有两个O地字母组合一般发/u：/,让他们联系起来进行记忆.另外,我在教案新地四会单词前,会对前面学过地四会单词进行复习,然后再教案新地单词,帮助学生进行不断地复习.并且我还在早上或者课前进行集体默写,并且让学生对自己地复习情况进行检查. 今后我们教师能有更多地空间去巩固空中课堂中地所学地内容,让学生学地更扎实. 教案反思 第周 这堂课让我想到地： 1、尽量让每个孩子在课堂上大胆开口说英语.简单地问题也得问,把这些机会留给基础较差地,害羞地,胆小地学生. 2、多表扬,少批评.好学生是夸出来地. 3、加强与学生地情感交流,带动课堂上地交流. 想到了,但是要做到却是不简单地.但是,我会努力去做. 4、学生联系自己地生活实际,综合运用所学知识向大家作简介,互相问答,在完成任务地过程中提高了自己地综合运用语言能力. 5、创设各种情境,鼓励学生,大胆地使用英语,对他们在学习过程中地英语和错误采取宽容地态度. 6、为学生提供自主学习和直接交流地机会,以及充分表现和自我发展地一个空间. 7、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写地综合能力. 8、创设条件让学生能够探究他们自己地一些问题,并自主解决问题. 教案反思 第周 英语毕竟不是我们地母语,没有说英语地环境,学生不敢开口说,怕说错被同学耻笑,心理压力很大,这是小学生在英语学习中普遍存在地现象.如果在课堂教案中开展游戏活动,那么绝大多数地学生便会在轻松地环境里摆脱英语地生涩感,从而能大胆地学英语、讲英语,渐渐提高英语语言地组织能力.如：在复习、巩固单元课中,我设计了“寻人启事”地游戏课件：一位青年救出一名落水儿童落水后,不留姓名就离开了.然后,请学生当“知情者”,用英语描述出这位青年地外貌,找出这位好心青年.顿时,同学们情绪高涨,一句句描绘性地句子从他们地口中脱口而出：He is a man. He is strong. He has long black hair and big eyes. He has a big nose and a big mouth. 等等. 利用游戏,减少小学生英语学习地心理压力,克服畏难情绪,焕发英语学习地冲动性,以此培养学生地英语实际应用和交际能力.全班气氛热烈,学生积极涌跃,不仅复习巩固了本单元地语言知识,而且使学生地口语得到锻炼和提高. 教案反思 第周 pep小学英语教学案例 【篇一：pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与 课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动 为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的 兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴 小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball… 三年级小学英语大纲要求： 对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。能根据简单的 指令做动作，能交流简单的个人信息，表达简单的情 感。 整体教学目标： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定 的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习 惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培 养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 具体教学目标: 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。 3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做12个“TPR”活动。 5、以学会8个制作。 6、能唱14首歌曲。 7、能听、说、唱10首歌谣。 8、以完成8个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能了解6项简单的中西方文化知识。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。每个单元有一个主情境图，呈现本单元的主要教学内容。 A．B部分当中的Let’s learn 主要学习生单词，句型 Let’s do, let’s play 主要通过提供活动来练习和巩固这些单 词 Let’s talk 主要是一些交际用语，句型，短语 Let’s chant, group work 通过游戏来巩固所学语言 Let’s read/ read and write, write and say 培养学生的的四会 能力以及阅读能力C部分适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言 Good to know 展示东西方文化差异 三年级教学方法以及学习方法总结 1．会话教学（let’s talk / let’s play）采用情景教学法，利用与老师对话，玩游戏等等。老师与学生进行对话，通过对话，操 练句型。三年级的孩子对英语主要是认读能力，只要孩子能 听懂老师发音，理解对话，能正确发音即可。老师可以加强 对话，变换角色等等方法。 2．词汇教学（let’s learn/ let’s play）直观演示法，卡片，实物等等，讲解单词的结构以及书写等等。如课文当中的第一单元 主要学习文具类词汇，要求听，说，认，读。所以老师不妨 拿着学生的文具盒与学生操练单词。或者将后面的单词表， 老师讲单词的中文意思遮住，让学生说出中文意思，或者将 英语单词遮住，学生根据中文单词说出英语单词。 3．字母教学.通过老师的的发音，让学生模仿。 4．阅读教学（Let’s read）, 是为了培养学生的四会能力以及阅读能力。教师可把重点放在四会单词以及句子上。主要是 让学生对与课文当中的四会单词以及句子能够理解，以及会 说。老师主要是引导学生掌握单词以及句子 PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1．学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4．教学重点、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景： PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song < [教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up: (1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。 新PEP小学英语教学计划 一、指导思想 教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。 二、学生情况分析 五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。 三、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生[此文转于]一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。 四、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 五,教学方法建议 (1)词汇教学（Let’slearn） Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 (2)．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语 P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong< 四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。 前言 小学英语教学的设计 教学目标 字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。 教学意义 语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。 教学过程与实施建议 1．学习字母的读音 （1）听音 听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定会示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母，教师会适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。 （2）模仿 模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。会让学生反复大量地实践。 2．字母在单词中的发音 学生学好字母，对学习语音和音词在有帮助。在讲解字母时，教师会渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。 3．学习字母的书写 英语课堂培训资料 PEP小学英语教学新方法 一．字母教学 在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。这样，学生会接触到 CPU，Word，WPS，CDROM，Windows 等英文。虽然有的单词他们可能还不会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。 * 夺牌 教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后） 教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。 课前准备：字母卡片 语言技能：Listening and speaking 语言知识：26 个英语字母 提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards. 教学过程： a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。 b. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。 c. 学生两人一组，开始游戏。 d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。 这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。 二．单词引入 * 缤纷世界 教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn 教学目标：能听、说、读、写单词 colourful. 课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。 语言技能：Speaking and doing 提示词组及句型：I like a red flower. The dress is colourful. 教学过程： a. 教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型 I like... T: I have many beautiful flowers. Which flower do you like? S: I like red flower. 人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标： ●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等； ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体 验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人 人教版PEP小学英语教材知识梳理（3-6年级） 小学英语三年级上册教材梳理 Unit 2 Aa ant apple Bb book bag Cc cat crayon Dd duck dog Unit 3 Ee egg elephant Ff face foot Gg green gift Hh hi hand Ii ice ice cream Unit 4 Jj jeep jump Kk kite Kate Ll long leg Mm milk mum Nn nose noodles Unit 5 Oo on orange Pp pig pen Qq queen quite Rr rice red Ss six Sarah Tt tiger ten Unit 6 Uu umbrella under Vv vet vest Ww wet water Xx fox box Yy yellow yo-yo 小学英语三年级下册教材梳理 3. Letters and sounds 5个元音字母：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 元音字母在单词中的发音（短元音） Aa: cat bag hand dad Ee: ten red leg pen Ii: big six pig milk Oo: dog box body orange Uu: fun run duck under 小学英语四年级上册教材梳理 Aa: cake face name make Ii: like kite five nine rice Oo: nose note Coke Mr Jones Uu: use cute excuse Ee: me he she we 小学英语四年级下册教材梳理 PEP小学英语四年级下册教案全册 PEP小学四年级下册教案全册+反思 Unit 1 Our School 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classro om ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如： 了学过的单词，也为继续学习Let’s do B L et’s do 4、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。 【板书设计】 P E P小学英语新课程标准目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知 PEP小学英语课本单词表汇总 PEP英语三年级（上册）单词 Unit 1----pen(钢笔) pencil(铅笔) pencil-case(铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon(蜡笔) book(书) bag(书包) sharpener(卷笔刀) school(学校) Unit 2----head 头 face 脸 nose 鼻子 mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵 arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 脚 body 身体 Unit3----red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的blue 蓝色的 purple 紫色的white 白色的 black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉色的 brown 棕色的 Unit 4----cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠 Unit 5----cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗 hamburger 汉堡包 chicken 鸡肉 French fries 炸薯条 Coke 可乐 juice 果汁 milk 牛奶 water 水 tea 茶 coffee 咖啡 Unit 6----one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 风筝 balloon 气球 car 小汽车 plane 飞机 PEP英语三年级（下册）单词 Unit 1----boy 男孩 girl 女孩 teacher 教师 student 学生 this 这个 my 我的 friend 朋友I’m=I am 我是 nice 好的；愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好 meet 遇见；碰见 goodbye 再见 too 也；太Unit 2----father 父亲；爸爸 dad 爸爸（口语） mother 母亲；妈妈 mom 妈妈（口语） man 男人 woman 女人 grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母 grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父 sister 姐妹 brother 兄妹let’s=let us 让我们 great 太好了 really 真地；确切地 and 和；并且 how 多么；怎么样Unit 3----eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能够；可以 look at 看；瞧 Unit 4----peach 桃 pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜 apple 苹果 banana 香蕉 strawberry 草莓 grape 葡萄 like 喜欢 some 一些；某些 thanks 多谢 Unit 5----bus 公共汽车 bike 自行车 taxi 出租车 jeep 吉普车 desk 课桌 chair 椅子 walkman 随身听 lamp 台灯 your 你的；你们的 zoo 动物园 Unit 6----small 小的 big 大的 long 长的 short 短的；矮的 tall 高的 giraffe 长颈鹿 deer 鹿 PEP四年级（上册）四会单词词汇表 Unit 1----window-窗户have-（我们）有board-写字板new-新的light-灯，灯管go-去picture-画，图画 where -在......哪里 door -门 computer-计算机floor-地板teacher’s desk-讲台classroom-教室wall-墙many-许多的 fan-扇子，电扇our-我们的clean-打扫，清洁，擦干净的classmate-同学 good idea-好主意 have a look-看一看 all right-好吧，好的 seat-座位good job-干的好near-在......的旁边you-你 what-什么see-看 in-在......里面 me-我 the-这个，这里 look at-看....we-我们 Unit 2----Chinese book(语文书) pencil(铅笔) English book(英语书) twenty-one(二十一) math book(数学书) thirty-one(三十一) schoolbag(书包) forty-one(四十一） story-book(故事书) fifty(五十) notebook(笔记本) too many(太多了) colour(颜色) too many(太多了) fat(胖的) heavy(重的;沉重的) may(可以) what's=what is sure(当然可以) sorry(对不起) here you are(给你) book(书) bag(包) ruler(尺子) pen(钢笔) pencil-case (铅笔盒) Unit 3----jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色) Unit 4----warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=l et us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的) Unit 5----how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们pep小学英语教学案例
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