2020部编版小学语文《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计及评析

【教学目标】

1．认识18个生字，会写其中的16个，积累课文中“小心翼翼”等词语10个，积累课外关于道德修养的名人警句1—3句。

2．学习“进入文中角色”的读书方法，体会作者的心情变化，有感情地朗读课文。

3．从作者的启示中受到教育，争取做一个正直、诚实的孩子。

【教学重、难点】

教学重点：体会作者从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化；有感情地朗读课文。

教学难点：领会作者在钓鱼中受到的启示，并努力指导实践。

【教学过程及评析】

一、谈话导入，激起兴趣

1.板书“启示”、“启事”，说说这两个词的区别。（启示：启发提示，使有所领悟。如故事的启示，影片的启示；启事：为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。如寻人启事，招领启事。）

2.在“启示”前加上“钓鱼的”。指导学生读课题，读出停顿重音。问：同学们，钓鱼会带给作者什么样的启示呢？就让我们走进今天要学的课文——钓鱼的启示，或许学了以后，这个故事还会带给我们启示呢？

【点评：能借助于课题中的“启示”，进行语言文字的训练，发挥了课题的言语功效，为进一步理解课文作铺垫。同时又通过补充问题，引发疑惑，激发学生的阅读期待。】

二、初读课文，了解内容

1.请同学们自由朗读课文，遇到生字和新词多读几遍，不懂的可以请教周围的同学和字典，努力做到读正确，读通顺。

2.小检测，读词小比赛，出示下列词语、短语。

小心翼翼筋疲力尽不容争辩依依不舍

彩色的涟漪得意地欣赏着皎洁的月光急切地问道

分两个层次要求：

（1）读正确。

（2）词语也是有感情的，用上恰当的语调、语气、停顿，把词语或短语的意思读出来，看谁读得最贴切。

3.指名找出含有这些词语或短语的句子有感情地读一读。教师和学生一起用“正确、通顺以及有感情”等要求进行评价，指导。

【点评：理解课文的内容与主旨，当立足于学生对文本的读通读顺读熟。教师巧妙地利用词和短语作引子，由词到句，对难读的部分进行重点强化，对接下去的理解课文内容和领会思想感情都起到了铺垫作用。】

4.默读课文，借助课文的题目说说课文的主要内容是什么。

（课文讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲执意让“我”把鲈鱼放回湖里，我从中获得终生的启示。）

5.根据“钓鱼”和“启示”试着把课文分成两个部分。

6.反馈交流。

【点评：紧紧围绕课题进行概括课文内容的训练和划分段落的训练，

在教师的指导下，课题的作用在学生头脑中产生潜移默化的影响。】

三、再读课文，走进内心

1.课文主要讲了谁？（爸爸我）

2.读书不但要读懂课文的内容，更重要的是要读出课文里人物的内心情感，如何才能做到这一点呢？我建议大家把自己当作课文中的一个人物，如，读“我”的时候，你就是文中的作者，读父亲的时候，你就是作者的父亲，走进课文所写的情境后，你就能走进人物的内心，体会当时的感情。下面我们就以这样的方式来读一遍课文。

【点评：告诉学生只有进入课文的情境，设身处地地领会，才能更好地理解内容体会情感。把自己当作文中的角色去朗读，又教给学生体会人物情感的具体的方法，学生可以立即尝试，避免空洞说教。】

3.读完课文后，说说你设身处地体会到的情感。

（“我”：惊喜、得意、兴奋、吃惊、气愤、不可思议、无奈、依依不舍……“爸爸”：得意、严肃、坚决……）

4.按课文的叙述顺序，给以上描写心情的词语排排队。

5.你是从那些句子中体会到这些情感的，说说你的理解。

（1）指名学生读句子，交流体会，教师视情况作引导与补充。

（2）用你的朗读把这种感情朗读出来，让大家都能明白人物的内心。

预计所找的句子：

（1）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（从“我”钓鱼的时间长；我付出了很多劳动；这条鲈鱼很诱人等三