小学英语课堂观察提纲

北碚区小学英语课堂有效性研究之学生学习行为观察提纲学校教师时间

一、观察视角（每个视角都有定性与定量的描述与分析）

1、学习习惯（常规习惯；听、说、读、写习惯）

2、参与状态（参与面、参与效果）

3、情感状态（兴趣、积极性、主动性）

4、思维状态（观察、猜测、记忆、思考）

5、目标达成度（知识技能、情感态度、价值观）

二、在学生学习行为中，找一个“关键事件”进行深入分析。

北碚区小学英语课堂有效性研究之教师教学行为观察提纲学校教师时间

一、观察视角（每个视角都有定性与定量的描述与分析）

1、教学语言（规范性、吸引性、启思性、废话度）

2、教育智慧（教学机智；言语机智）

3、指导行为（学法、活动、练习）

4、评价激励（时机、方式、效果）

5、板书声像（合理性、启发性）

6、氛围营造（创设情境、激发兴趣）

7、课堂管理（常规管理；活动组织）

8、教学创新（亮点或独特之处）

9、教学环节（画出时间流程）

二、在教师教学行为中，找一个“关键事件”进行深入分析。

北碚区小学英语课堂有效性研究之主体互动行为观察提纲

学校教师时间

一、观察视角（每个视角都有定性与定量的描述与分析）

1、师生互动（数量、效果）

2、生生互动（数量、效果）

3、师班互动（数量、效果）

4、师组互动（数量、效果）

5、组组互动（数量、效果）

6、整体思考：教师是否创造互动的课堂氛围？学生参与过程是否

表现出积极性？整堂课中每个学生是否享受到了学习的机会？互动后是否产生了新的认识与见解？

7、提问答问（座位图）

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二、在互动行为中，找一个“关键事件”进行深入分析。