力量与生命外国雕塑赏析教案

力量与生命外国雕塑赏

析教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

力量与生命——外国雕塑赏析

一、教材分析

本节课的内容是苏少版义务教育教科书美术第17册第九课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》，属于欣赏·评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。

雕塑是指用可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美感情和审美理想的艺术，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的根本特点是立体造型，即用三维空间的体积，表现某种形象和节律。雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。

二、学情分析：

本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在第一课《可触摸的历史—中国古代雕塑》的教学中已涉及。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少，要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。

三、教学目标

认知目标：通过观察、探究、表达，初步掌握欣赏古希腊和文艺复兴时期雕塑艺术的方法及艺术特点。

技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力；通过讨论、陈述、评价，学会初步运用雕塑基本欣赏方法赏析作品的能力；通过实践提高学生的语言表达能力和创新能力。

情感目标：通过赏析，体会雕塑艺术作品独特的美感，感受艺术家如何赋予顽石以力量和生命以及艺术家对思想情感和生命的礼赞。

创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对雕塑作品新鲜的认识。

四、教学重点

通过对雕塑本质特征，即立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。

五、教学难点

通过赏析，理解雕塑作品的抒情与象征性。

六、教学方法

观察、探究、合作、讲授、归纳、实践操作法。

七、教学准备：

教师准备：秦始皇兵马俑雕塑摆件若干，文字资料卡片、多媒体课件；Ipad若干

学生准备：多途径查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。

八、教学过程：

（一）观察导入

师：（出示雕塑石膏模型）请同学们们看一下，他是谁吗？

生：大卫。

师：大家真行！

师：今天想和大家一起走近外国雕塑艺术，了解外国雕塑艺术的发展历程，赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术是如何表达人类的力量和生命的。

师：今天的学习我们将采用小组合作学习的方法进行。

（多媒体出示小组合作学习说明）

二、我的学习我做主！

小组合作学习事项说明：

第一步：

学习——在8分钟内利用ipad、美术课本和纸质材料中提供的文字、图片、视频、课件等资料，分工合作完成一件外国雕塑作品的学习。

目标——1.作品的基本信息（名称、作者、创作时间、背景、材质、大小、馆藏等）2.作品是如何传达力量与生命的？（构图、造型、表现手法、艺术特色、艺术价值等）

第二步：

交流——在3分钟内小组成员共同选择喜欢的方式展示学习成果。小组要充分利用手中的资料，展示形式要多样化、要创新。

质疑——交流结束后，他组可以提一个问题要求解答。老师也可参与质疑。

三、我的成果你分享！

1.《维伦多夫的维纳斯》

（1）小组多形式开展成果展示。

（2）教师质疑一：米开朗基罗语：那些完美艺术的生命早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。尝试结合《维伦多夫的维纳斯》来理解这句话。

2.《米洛斯的阿芙罗狄德》

（1）小组多形式开展成果展示。

（2）教师质疑二：怎么辩证理解“完美”和“残缺”？

3.《掷铁饼者》

（1）小组多形式开展成果展示。

（2）教师质疑三：米隆是怎样解决《掷铁饼者》的重心稳定问题的？

4.《拉奥孔》

（1）小组多形式开展成果展示。

（2）教师质疑四：《拉奥孔》的构图有什么特点？

5.《摩西像》

（1）小组多形式开展成果展示。

（2）教师质疑五：你从哪些方面可以感受到摩西复杂的情感？

四、我问题的你来答！

要求：出示问题，小组作答。

五、拓展延伸

中国古代雕塑艺术与外国雕塑艺术最本质的区别在哪里？