目前家长学校的现状及建议

请分析家长学校现状问题并提出切合实际的建议。

随着经济水平的提高，社会的不断进步，教育问题已成为热点。国家对于教育的投入不断加大，社会、家庭对教育也越来越重视。要搞好教育工作，国家、社会、学校、家庭都应尽到自己的责任。这其中，家校合作的重要性成为近年来人们探讨的主题，并以多种形式付诸实践，开办家长学校即是其中一种。创办此类学校，意在通过学校与家庭之间的沟通协作，对孩子进行更全面更深入的教育。家长学校，自发轫至今不过二十余年，但发展速度非常快，但目前学前教育领域家长学校的开展还不尽如人意，然而数量的多少不代表教育水平的高低，在实际操作中，多数家长学校是为应付上级教育部门的检查，只挂有单独的牌子，而没有固定的师资，没有相关的教材或教学资料，更没有规范的教学。

个别地区、学校缺乏明确的指导思想、相关律令和运行机制，导致家长学校的开办与发展存在随意性和盲目性。

还有的家长学校在运行机制上缺乏活动的计划性和系统性，活动形式简单，缺乏明确的评价体系，无法检验教学成果。

还有的学校由于有些授课人员本身缺乏教育素养，不懂教育规律，对教育没有足够的认识和思考，自己的家教过程往往带有较强的随意性、片面性，所以他们讲的内容对别的家庭几乎不具有指导性；同时各地区还不同程度存在资金短缺，管理混乱，师资缺乏，发展不平衡等问题。

由于以上种种问题，导致很多家长学校的活动流于形式，效果很差，家校双方都在活动中一无所获。针对以上问题，我想浅谈几点解决这些问题的建议。

（一）进一步提升国家、社会对家长学校的重视，改变家长对家校合作的观点

1.国家要继续提高对家长学校的关注

国家相关部门对于家长学校建设所下达了一些意见和纲要，说明国家相当重视这一问题，有着想把家长学校做大做好的愿望。但那些文件大多涉及内容宽泛，缺乏明确指导与监督，故在地方实施过程中存在种种漏洞。针对这一现象，欧美一些国家政府的行为可为我们提供一些参考。

英国政府向来注重教育，对于家校合作也给予了很多支持和关注。英国首相布莱尔曾倡导一项“尊重计划”，以加强对家庭的指导为手段，旨在解决少年儿童的反社会与犯罪等问题，斥资3000万英镑建一所国家级的家长学院即是此计划内容之一。

2.社会对家长学校要给予更多的关注

家校合作涉及范围相当广泛，单凭学校一方的努力远远不够，需要社会各界都对这一活动给予支持。我国尚未有类似美国的全国家长教师联合会、英国的“全国双亲教育联盟”之类的民间家校合作组织，也就是说目前我国家长学校的组织状况基本是学校大包大揽，由此便衍生出入资金、场所等一系列问题，而且随着学生的升学，家长便也跟着从原来的家长学校“毕业”了，缺乏统一性与连贯性。教育问题本来便是社会性的问题，社会各界都应参与其中，因为他们都会从中获益，对于家长学校的建设也不例外。在这一方面，社会该尽到的责任应有很多。

此外加强社区、单位与学校之间的联系，共同办好家长学校。每位家长在社会中都有多重身份，除了可以在学校学习外，其他地方如社区、工作单位等也应建立类似机构，将以前学校承担的任务交给全社会去承担，逐步构建起家庭教育网，使家长无时无刻无处不在学习，这必然会提高家庭教育质量。

3.提高家长对于家长学校的认知度，增加家长对家长学校的参与热情

家长学校，教育对象即是家长，如果家长不了解，不认可，不参与，那么进行家长学校建设也就失去了意义。一般来说，由于我国应试教育理念根深蒂固，新课程理论尚未深入人心，家长们无意识的会将家庭教育和学校教育割裂开来，认为教师是教师，家长是家长，各司其职，各管一摊即可，上学学知识，回家学做人，没有看到家校合作的积极作用，因而也就没有参与热情。即便参与的家长，也有许多未能真正看到家校合作的巨大潜力。学员文化程度不同，职业不同，平时参与学习随随便便，组织纪律散漫，完成任务的多，真正投身其中者甚少。这一现象亟待扭转。

1）多宣传，多提倡，让家长了解家长学校，形成积极参与的风气。可利用媒体作为渠道，对家长学校大家宣传，使之成为社会热点，潜移默化地让家长了解家长学校。

2）多交流，多沟通。使家长明白家长学校的价值。这方面工作主要应由学校来做，通过与家长的交流，阐述家长学校的重要性，以成功范例教导家长，使其明白家庭教育和学校教育密

不可分，使家长们切身感觉到有必要加入，并对家长学校充满信心，在学习中转被动参与为主动学习，这样才能提升家长学校的教学成果。

3）多调查，多反思，转换传统关系，变家长为学生。只有把家长当做学生，家长学校才会有更好的发展。学校应当进行细致地调查，做到了解每一位家长，家庭状况，文化程度，教育理念，倾听他们的声音，明白他们的需要，善于总结，勤作反思。只有学校的作为符合家长的需要，才会提升他们参与的热情。

（二）改善家长学校教学形式，提高教学效果

家长学校的教学效果和质量水平是家长学校发展的生命，当下家长学校建设中的一个主要问题便是教学形式简单，教学效果不佳，针对性、实用性和操作性不强，起不到真正的作用，无法吸引家长积极参与，也就无法提高家庭教育质量了。因此，学校应该在组织教学方面多下功夫。

1.进行课程专业化建设

在国外许多国家，家庭教育指导早已作为一项专业存在，就像亲子教育一样，例如英国，便开设了母亲教育课程、双亲教育课程等，在学校增设的“社区服务”课程中，也包括双亲教育方面的内容。而在我国，这方面尚有欠缺。学校应当致力于家长学校课程建设，开发适合家长需要的专题性、针对性、实用性课程，编写、刊印教材，以家庭教育个案经验分析来帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。这样的学习才会是有目的、有效率的学习。

2.加强学校师资队伍的专业培训

我国目前急缺专业的家庭教育指导专业人员，很多时候都是其他人员代劳。教师缺少系统的专业理论和技能培训，专业指导水平难以提高，那么教学效果便也可想而知了。因此，要大力培养专门人才，从实际出发建设具有较强专业知识基础的家庭教育专家队伍，切实从师资源头上提高和保障家长学校的教育教学效果和质量。

3.组织多种形式的家长学校活动

家长对于家长学校兴趣不大，主要原因在于学校所组织的教学活动太过单一化、形式化，活动本身便枯燥无味，家长无法从中获得有用的信息。因此，学校应当在教学活动上多下功

夫，组织一些既新颖又实用的活动，例如分层教学、情感体验、亲子康乐等，让家长亲身参与，发挥其自主性。

伴随着人们教育理念的转换，家校合作模式逐渐兴起并不断发展，家长学校的出现及发展可以说是一种必然现象。然而，由于家校合作所涉及到的内容极广，产生的影响又极大，如何将家长学校搞好便也成为了一个焦点问题。在我国家长学校建设过程中，取得的成绩固然是一个方面，但存在的问题更应引起我们的注意和重视。千里之行，始于足下，我们相信，只要我们一直努力下去，家长学校的实践必然会得到更好的发展。

河西八幼王颖