大学英语的学习策略

第!"卷第#期徐州教育学院学报

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大学英语的学习策略

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陈康倩

（徐州教育学院!外语系，江苏徐州""#$$%）

［摘!要］!大学英语学习将会是什么样？大学阶段应如何寻求发展？这是每个新生所关心的热点话题。为了使新生尽快适应新的学习环境，笔者从大学英语教师的角度，就如何学好大学英语谈些自己的看法。

［关键词］!中学英语；大学英语；学习策略

［中图分类号］!&’#()’!!［文献标识码］!*!!［文章编号］!#$$+,%%"-（"$$%）$.,$$(.,$"

!!一、引!言

美国语言学家莫顿有这样一句话：

/012343051678170，6941:98451678170)意思是说：语言的教学不是语法规则和特例，而是运用语言的能力。语言本身就是一种技能，是一种交流的工具；知识的掌握则有赖于领悟力和记忆力，而技能的掌握则有赖于运用的能力。所以语言是通过不断地学习、不断的实践来掌握，而不能把它作为一种单纯的知识来学习。在中学的英语教学中，英语一直是被当作一种知识来传授的。大学英语教学不再是单纯的知识传授，而是听、说、读、写、译各方面技能的培养。因此，教师不但要在课堂上当好“总导演”、“总设计师”，而且要教会学生学习方法和策略，使学生具有自主学习能力。!!二、学习策略

#)明确学习目标

中学阶段学习的内容相对较少，只掌握"$$$左右的英语单词，掌握一些基本语法，并能用学过的语言知识与技能进行简单的口头与书面的交流。但与大学英语教学大纲提出的要求还有相当大的一段距离。大学英语的教学目标是培养学生有英语综合能力，特别是听说能力。使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。作为一名新生，想在原来的英语水平上有一个量与质的飞跃，深刻领会《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求》所提出的各项要求，对今后的英语学习肯定起到积极作用，因此明确大学英语学习目标是学好英语的首要条件。

")培养主体意识

大学阶段的学习不能像中学一样，跟着老师亦步亦趋。在大学英语教学中，教师提倡以学生为主体，让学生主动参

与教学的思想。学生主动参与有助于形成多边的教学交流，并使师生之间、学生之间的交流变得更加直接频繁。每个学生对教学内容的不同理解为课堂教学的丰富性提供了前提条件，学生的主动参与使这些理解以不同的形式显现出来，这在很大程度上丰富了课堂教学的内容和形式。学生的主动参与能使他们感觉到他们是课堂教学的主角，感觉到他们在课堂上的价值。主动的参与表达不仅锻炼口头表达能力，更加深了对所学内容的理解，此外还大大激发了学习自信心、学习兴趣和学习的积极主动性。因此，学生要积极参与各种形式的课堂活动，逐步消除自卑，紧张等情绪，实现把语言技能转化为实际运用语言能力的目的。

’)重视语音基础

语音是语言的组成部分。语言首先是有声的语言，语言的交流作用就主要体现在这方面。英语教育专家;87060*)<=>9认为：如果一个人的语音语调说得过去，只是用词和句型还不够熟练，这都可以原谅；但如果一个人的语音语调一塌糊涂，哪怕他语法学得再好，词汇掌握得再多，也是不可取的。由此可见，语音语调关是学习英语的第一关。语音语调不准直接关系着语言各种技能的发展，尤其是对听说技能的发展影响最大。作为师范生更应该清醒得认识到这一点，因为语音质量的好坏直接关系到以后工作质量的好坏，关系到自己的学生受宜还是受害的问题。所以科学地、系统地、有的放矢地对自己的语音语调进行加工和处理是十分必要的。有效地改进语音语调的方法就是模仿。模仿能熟悉每个单词的发音，端正语音，在模仿中感觉正确的语音语调与自己的语音语调有何差别，达到自行纠正的目的。还可以收看英语国家的对外英语节目，多听英语广播（??@，AB*），英文歌曲，观看原版电影来掌握发音技巧，提高自己的语音水平。

.)正确使用词典

英语词典是英语学习不可缺少的工具。学习者通过使用词典可以有效地获取、贮存、检索、使用语言信息。从而提

?.(?"［收稿日期］

"$$%,##,#%［作者简介］陈康倩（#(-C ,），女，江西丰城人，徐州教育学院外语系副教授。

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