(完整版)《分数的初步认识-几分之一》微课教案

《分数初步认识-几分之一》微课教学设计

保定市高阳县西演镇东绪口小学白迎

一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准人教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

二、学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

三、教学目标：

（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念并初步感知分数的含义，会读、写几分之一。

（二）能力目标 1、通过分月饼和巩固练习，培养学生的数学思考与语言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标 1、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。体会到数学来源于生活。对数学产生亲切感，获得运用知

识解决问题的成功体验。

四、重点、难点：

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

五、教学流程：

创设情境，生成问题

1、师：一天，熊大和熊二去超市买了4块月饼，熊大说：“我要吃3块。”熊二说：“不行，这样不公平。”同学们帮帮忙应该怎样分？每只熊平均分了（）块月饼？（应该平均分，每只熊平均分到2块月饼）

2、（显示课件2）第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2块月饼，它们每只熊可以平均分到（ 1 ）块.

3、第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆

住了，怎么分才公平呢？你们能帮忙分一分吗？

于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（平均分）

半块，怎么用数字来表示呢？把一个月饼平均分成2份，其中的1份可

以用二分之一表示，写作：【设计意图：通过教师演示，加深学生对分数的理解，进一步加深对1/2的含义的理解和认识。以便更好的突破教学难点。】

4、把一张长方形纸平均分成2份，每份是这张长方形纸的（

）写作：（）读作：（二分之一）把一个月饼平均分成了（ 3 ）份，每份是它的（三分之一）表示把一个月饼平均分成三份，每一份是这块月饼的三分之一。把一个月饼平均分成了（ 4 ）份，每份是它的（四分之一）。表示把一个月饼平均分成四份，每一份是它的四分之一。

5、小结：

A 、像 1/2 、1/3 、1/4 ，这样的数，都是分数。也就是说把一个图形或者物体平均分成几份,其中的一份或几份可以用分数来表示。

B 、分子表示取得的份数、分数线表示平均分、分母表示平均分的份数。

C 、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。六、巩固练习

第一关：下面图形的涂色部分表示几分之几？为什么？

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第二关：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？对的画√错的画×。并说出理由.

( ) ( ) ( ) ( )

七、同学们学会了什么？

1、学会什么是（分数）。

2、学会了分数的（读和写）

3、只有( 平均分 )才能得到它的几分之一。

4、把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的一份，分子就是1.

一年级识字课怎么上

窦桂梅——我教一年级识字课《早操》今天第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字课。这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英语组转到这里来，自然对老师是个挑战。看到她们反复认真备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种感动。感动的意义是要对他们也对自己的工作负责，那就是，要进一步引导教师就识字环节，如何扎实并落实，或者如何更好地让教师们赶快“上路”。于是，在她们的课堂启发下，我进行了今天的教学——算是抛砖引玉。《早操》是一首儿歌。既然如此，从识字的方法看，可以采用韵语识字。但我们学校由于开展“主题识字”研究。“主题”在这里含有“文化主题”之意。因此，识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷人之处。因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会出汉字的“生命意义”与“精神意义”。于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。因此，写下教学后记，供教师们研讨。一、听读儿歌，读准字音。现在提倡自主学习。看到大多教师放手让学生自己读课文，不认识的字让学生借助拼音识字。比如这两位教师讲课的时候，从生活情境出发，引出题目“早操”后，让学生自己读课文。的确，学生也许真的会读，并能读好。比如“妈妈教我的”；“我看拼音学会的”；“我在幼儿园就认识很多字”等等。但有一点，刚刚上小学两个月的孩子，即便自学能力再强，也不能忽视年龄和学龄特点。万一学生有的字音读错了呢？一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改很难。随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放手为好——我以为。我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生看60页和61页的图，看看图上有谁起的早？学生马上观察到——小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤劳，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……他们生活在这里，就在这里做操。简单观察图的目的是让学生注意教科书的图画，体现图文并茂的意味。紧接着我说，“有位叫胡木仁（这里也顺便关注书中的注脚，引起学生注意）的叔叔看到这一景象，写下一首儿歌，想读吗？”说着，就进入了“听读”环节。我故意说：“我相信有些同学已经会读了，不过这里窦老师却要读，你们看我读的正确吗？”学生们在“左手扶书，右手指字”的口令中——听读开始了。他们一个个好像要给我做鉴定似的，特认真地听着。真好。一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中，注意有些字音需要强调。别看是北方学生，发音相对正确，有些还是要重视的。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“绿”防止读成“路”；“树枝”两个字都是翘舌，读到此词的时候，都要重视。书后要求记认的一类字和二类字中，除了“早操”以外的“飞、叶、去、光”比较好读，随文读准就可以了。这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了五遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的理解背诵做了必要的铺垫。二、语言环境中理解字义。

识字方法微课设计

识字方法微课设计泾源三小李静设计思路：识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。教学目标：学会运用“编字谜”、“加一加”等识字方法来识字。教学重点：学会“编字谜”、“加一加”的识字方法；教学难点：通过“编字谜”、“加一加”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。教学过程导入同学们，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天李老师就来教你一招，学习“识字的方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识字方法）二、学习识字方法（一）“编字谜” 1、讲解“编字谜”的方法师：首先，我们可以用“编字谜”的方法。（课件出示：编字

谜）师：（课件出示：米）我们来看这个“米”字，要怎么记住它呢？你可以观察到“米”字上面有个八，下面有个八，中间有个十，组成了“米”字，所以我们就可以给这个“米”字编一个字谜——“上有八，下有八，中间有个十字花，别看年纪八十八，大人小孩需要它”。（课件出示：上有八，下有八，中间有个十字花，别看年纪八十八，人人需要它）师：这样是不是很简单的就记住这个“米”字了？ 2、练习题现在，李老师给你们出一道题，你们也来试试。请给“胖”编一个字谜。（课件出示）师：好的，小朋友，我们现在来看看这道练习题你做对了吗？首先，“胖”是由哪两个字组成的呢？（停顿）师：没错，“胖”是由“月和半”组成的，因此我们可以给它编字谜为“一月半”，你编的字谜是不是跟李老师的一样呢？（二）“加一加” 1、“加笔画” 师：除了用“编字谜”的方法来识字外，我们还可以用另一种方法——“加一加”，就是在你认识的字的基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）师：回忆一下我们学过哪些笔画？

烛之武退秦师试讲教案

《烛之武退秦师》教案文学院09级8班李菊 0811 第一部分：说课(主要包括说教材、说教法和说教学过程三部分) 一、说教材（周老师好，同学们好，今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。首先我们来进行教材分析。） 1、教材分析《烛之武退秦师》选自《左传》，本篇记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被秦晋两个国家的军队包围，烛之武奉命前去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦穆公。秦穆公撤走了围攻郑国的军队，最后晋军也被迫撤退，从而解除了郑国的危机。充分表现了烛之武机制善变的外交才能。 2、该课的地位和作用《烛之武退秦师》是出自新课改人教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。本单元主要学习古代记叙散文，学习本单元，要注意反复诵读，悉心体会；还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。因此我确定本课的教学目标为以下几点： 3、教学目标 ①了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式 ②理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容 ③学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神 4、教学重难点重点：①理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文 ②积累一些重要的文言实词、虚词和句式 ③分析烛之武的形象难点：烛之武的外交辞令的说解（短短125个字却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，所以对其的说解非常重要）（那么究竟应该怎样来完成本篇课文的教学任务呢？下面我们说一下本课的教法）二、说教法 1、诵读法（通过学生自我诵读、教师范读或聆听录音等方法，整体感知课文） 2、串讲法（帮助学生了解积累一些重要的文言字词） 3、提问法、讨论法（引起学生的注意，帮助学生更好的思考）

一年级识字教案

一年级识字教案阮媛源教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情教学目标： 1、有感情地朗读儿歌； 2、认识本文6个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音，字形。（教学目标分析：对低年级的学生，识字是最根本的，教学目标的设定要针对全体同学，90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，2%的同学要求基本能认识六个字宝宝，8%的学生要求分清他们的字形，教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生）学习者分析: 一年级学生教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。二、自主中识字每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一

《操场上》识字课微课

《操场上》识字课(微课)教案安宁区兰飞小学岳彩英教学内容：小学语文课程标准实验教科书●一年级上册识字1第一单元第7课时教学背景：一年级孩子年龄较小，大多数生性好动，有意注意的时间较短。所以在课堂中运用多种形象直观地教学方式，吸引孩子在动中学，学中动。另外，识字教学要注重教给他们识字方法，激发自主识字的愿望。教学目标： 1.学会打拍球足踢跳等14个生字，认识提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。 2.初步掌握识字规律，激发学生识字的兴趣。教学重点：读准字音，发现规律，识记生字。教学难点：能掌握并应用识字规律来识记生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、快乐游戏，巧识生字 1.拼音节认生字来，让我们一起来认识一下今天的生字宝宝（大屏出示带拼音的生字）。去掉了拼音，你还会读吗？（男女生分组读） 2.开火车识记生字师——“火车火车哪里开？”生——“火车火车这里开” 3.推难字，找方法认得了这些生字，你要用什么方法记住这些生字？师——“谁来推难字”生——“我来推难字” 师——“谁有好办法”生——“我有好办法” 4.慧眼巧发现仔细观察下面这些字，能不能发现有什么秘密？

（打拔拍）（跳跑踢）你还知道哪些字和“手、足”有关呢？（趴踏跪跨踩跺踹推拉拽揪搡抱抢捏握） 5.摘果子，巩固识字生字宝宝找到了自己的朋友，变成了词语，你还认识他们吗？【设计意图】这个环节，充分考虑了学生的心理特点，以灵活新颖的形式，让学生充分感受“玩中学”的乐趣。在“开火车”、“推难字”、“摘果子”等游戏的过程中，让识字教学和游戏融为一体，既轻松地完成了学习任务，又培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成了主动识字的习惯。“慧眼巧发现”环节是引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。同时，让学生体验到自主、探究学习的成功与喜悦。二、送字回文，儿歌中再认。【设计意图】识字不仅仅只是单个的识字，还要把它放在具体的语言环境中。这样，可以再次巩固识字，加深理解。

一年级识字方法

一年级语文识字方法有哪些《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600~1800个,其中800个会写,这就面临着低年级学生年龄小,识字量大的问题,而且《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法一、看图识字法在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉字,使其发挥更大的作用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆. 二、游戏识字法 1、根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果.如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥 --- -“生”“四口上下站,犬字在中间。”——“器”.2、做游戏。每个学生一张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手里字卡上的字。全体学生都能参加,识字效率高。3、大转盘。转盘周围生字

字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。转盘可以反复使用。学生有兴趣,可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。三、比较识字法在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日—白(目由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察, 比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而且还有利于学生汉字的积累和记忆. 四、形声识字法汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:“蜻” 是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”.再比如 “蜘蛛”两个字。从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘. 五、迁移识字法迁移识字法是利用熟字迁移,认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏

趣味识字微课教学设计

识字方法教学设计设计思路：识字能力是学习语文的基础。识字是一个枯燥的过程，学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。教学目标：学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。教学重点、难点：通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。教学过程一、导入同学，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天黄老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法）二、学习识字方法（一）“猜字谜”识字法 “猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。 “长女的妹妹”（姿）。高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨冲倒了山。生，一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。（二）讲解“加一加”“减一减”识字法比如：“平”加言字旁变成“评”（评论）；加草字头变成“苹”。

“包”加三点水旁变成“泡”；加火字旁变成“炮”。比如：多-夕夕，天-二人，种-禾中。（三）、“编故事”法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“闯”字可以编成这样的小故事：有人骑着一匹马，看见一扇门，硬生生的就撞开了门，这就是闯啊！一人在门里躲，是闪。同学，这样不但轻松地记住了这个生字，也学会了一种记字方法。另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。形声字规律：形声字，分两半。形一半，表意思；声一半，示读音。形旁相同是同类。月字旁的字跟身体有关膀腰肚背足字旁的字和脚有关趴、蹲、跑、跳、路目字旁的字跟眼睛有关睁、眼、睛、眠、睡、眨三、总结小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天黄老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！

一年级识字教学法

一年级识字教学的途径与方法：一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我结合S版教材谈谈我的体会：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。S版教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介

(完整版)部编一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计

小青蛙识字教学重难点创新教学设计一、教材分析《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 2、学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。三、教学目标： 1.认识 12 个生字，会写“青、清、气”等 7 个生字，认识一个偏旁。 2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.借助歌谣，加强对“青字家族”生字的记忆和区分四、教学重点：识写“青、清、气”等 7 个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。五、教学难点 :掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。六、教学准备：大转盘，课件七、教学过程一、激发兴趣，导入新课: 1.猜谜语:阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.学习青字：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)。介绍青的字义并组词二、多种形式识记青字家族 1.教师范读，找出青字家族（1）仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

微课(利用一元一次方程解决销售中的盈亏问题)

火石中学课程改革数学学案备课人：钟华林备课时间： 2016年11 月27日审印人：课题利用一元一次方程解决销售中的盈亏问题学习目标 ★知道商品销售中的“进价”，“标价”，“售价”，“利润”，“利润率”等概念的含义及之间的关系； ★★能够根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程； ★★★让学生知道商品销售中的盈亏的算法；学习流程任务分工主要方法 1.仔细浏览学案，带着问题认真阅读教材第102页，把有疑问的做上记号； 2.独自完成学案，1、2、3、4号同学完成1、2星活动，5、6号完成所有活动； 3.有困难的问题提交小组讨论，组长对小组的完成情况进行检查； 4.严禁抄袭或借给其他同学抄袭； 5.学习方法：自主学习，小组合作探索，归纳总结。学习程序学习活动学法指导活动一：自主学习 1.复习旧知★ 口述列一元一次方程解应用题的步骤：（1）______ （2）______ （3 ）______（4）______（5）______（6）_______ 2.自主探索，感知新知★ 一、销售中的各种问题练习。 (1) 商品原价200元，九折出售，卖价是________元。（2）商品进价是150元，售价是180元，则利润是________多少元。利润率是________。（3）某商品原来每件零售价是a 元，现在每件降价10%，降价后每件零售价是_______元。（4）某商品按定价的八折出售，售价是14.8元，则原定售价是_______。二、销售中的基本概念《概念梳理》（1）进价：（2）标价：（3）售价：（4）利润：（5）打折：（6）利润率：三：各个量之间的关系式：《等量关系》（1）售价、进价、利润的关系式：利润=售价—_______ 进价= _______—利润售价=进价+_______（1）（2）进价、利润、利润率的关系式：利润率=_______×100% 利润率、售价、进价的关系式：利润率=[（_______—进价）/进价] ×100% 要解决这类问题必须理解并熟记下列式子： 1、售价=标价×打折数 2、利润=售价-进价利润率=[（售价-进价）/进价]×100% 3、售价=进价×（1-利润率） 4、售价=标价×打折数

一年级语文下册第一课识字课

识字一学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学课时：一课时教学过程一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《春天在哪里》。学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。猜猜，这是什么歌曲？ 2、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？二、看图学词，感知春天 1、多媒体出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──万物复苏，这让我们感到──春回大地三、合作探究，品读感悟。读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、分析字形，指导书写 1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

一元一次方程微课

初中数学微课教案科目数学年级七年级课题一元一次方程的应用教学目标借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。学情简析通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。教法发现法、练习法、讨论法教具多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练习趣味数学：小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新 1.路程问题中路程速度时间三者的关系： 2.列方程解应用题的一般步骤： 3.路程问题中的两种基本题型：例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关系：快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快车每小时需行72千米练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？引导观察提问提出问题讲解分析个别指导反馈纠正思考回答思考回答计算计算

优质课高中语文必修一《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计一、微课里讲授这篇文章的文言知识，历史散文阅读鉴赏的四个方面。 1、语言：人物辞令叙事述言 2、人物形象 3、故事情节 4、经验教训。二、鉴赏人物辞令导入：这篇文章，是中国古代强调论辩艺术，说话艺术的一个很好的例证。《易经》里说过“鼓天下之动者存乎辞”，是什么让一个世界生机勃勃的发展？是语言的推动。在春秋战国时代，外交家主要是凭借自己的“三寸不烂之舌”游走于诸侯，推动历史的发展。鉴赏烛之武说秦的辞令：准备一张《春秋形势图》烛之武成功原因分析： 1、科学的角色定位：摆正姿态、位置，处处替秦着想。烛他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。 2、逻辑严密全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。 3、充分利用秦晋矛盾。补充：泛舟之役泛舟之役是中国历史上第一次有明确记载的内陆河道水上运输的一个重大事件，泛舟之役发生在晋惠公在位期间，惠公在位期间晋国连年大旱，庄稼收成很低，人民饿着肚子，在这种情况下惠公就派遣大臣和秦国借粮食，秦国当时和晋国虽然有些矛盾，但是最后还是决定把粮食借给晋国，从秦国的都城雍装载粮食上船，经过渭河东下进入黄河的河道，再从黄河河道拐弯北上沿着汾河河道进入浍水，进入到晋国的都城绛, 4、抓住人物心理，准确把握秦穆的心理及性格特点来展开论辩。因为他深知秦穆是何许人也？有称霸之心的杰出政治家。在位三十九年，一心成为天下之主：郑在秦之东，秦有事于诸侯，必须向东行，多半要经过郑国，则郑可以尽招待之责，秦国使者（其实为军队）往来时资粮方面的缺乏，

如何上好一年级识字课

如何上好一年级识字课如何上好一年级识字课歌,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。3、加减法识字在教学识字中,如何上好一年级识字课来“考考”学生,激发求知欲, 强化记忆。例如虫+马=? ”（蚂）、早+草头=? ”（草）。草一草头=？”（早）以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”（从）、“立+日=?”（音）等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。二、引导学生自主识字自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性, 引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活

动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。 1、读读背背中自主识字在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《静夜思》、《春晓》、《村居》这些内容, 学生自主识字字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。 2、认认涂涂中自主识字在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会, 最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性 3、读读画画中自主识字在课堂教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

烛之武退秦师教案设计

人教版新课标高一第一册第二单元第四课《烛之武退秦师》教学设计【教学目标】知识与技能目标： 1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）。 2、有初步的阅读和理解文言文的能力。过程与方法目标：能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。情感态度与价值观目标：在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益【教学重点】 1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。 2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。【教学难点】分析并学习烛之武的说服技巧。【教学方法】朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时【教学要点】 1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）。 2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。【教学过程】一、导入上课！同学们好，请坐！大家都读过或者看过《三国演义》吧？《三国演义》是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。《三国演义》第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江，游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，

而且最终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家——烛之武，课文《烛之武退秦师》将带领我们走进烛之武的世界。二、相关文学常识梳理《左传》：《烛之武退秦师》出自——《左传》，现在给大家两分钟的时间，看注释一，导学案以及《三维设计》上的相关知识。好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习，你们掌握了《左传》的哪些知识？（学生发言，老师补充）明确：关于《左传》： ①是我国第一部叙事详细的编年体历史着作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》；是为解说《春秋》而作（传——注释、解说），解说《春秋》的还有《公羊专》《谷梁传》——合称为“春秋三传”； ②依孔子修订的鲁史《春秋》顺序，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌，因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献； ③善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt展示其评价）。三、新课学习掌握了《左传》的相关知识，下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。《烛之武退秦师》起—— 1、纠正字音：读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。（师生共同注音）泛（fán）；朝（zhāo）；夫（fú）晋<句首发语词，无义>；鄙（bǐ）<独音> 微夫（fú）人<微，没有，表否定的假设或条件，如果没有；夫人，古今异义，古意：那个人；今义：尊称男子的配偶>；文言文一定要多读，现在再来齐读第一段。 2、第一段——秦晋围郑（1）概括段意哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容？（明确：秦晋围郑）（2）翻译重点字句哪位同学来翻译一下？（生译）（3）文言知识讲授与梳理很好，等一下，我有几个问题。

数学：山东省邹平县实验中学《解一元一次方程—去括号与去分母(2)》教案 (七年级)

初一数学课时备课课题 3.3解一元一次方程—去括号与去分母课时本学期第课时日期课型新授主备人张新芹复备人审核人学习目标 1.理解并掌握解一元一次方程的方法和一般步骤，并在此基础上解决实际问题. 2.能准确分析实际问题中的数量关系和等量关系，列方程解应用题. 3.培养自己独立分析问题、解决问题的能力，并从中感受学习的快乐. 4.理解并掌握工程问题的求解方法. 重点难点重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，?列出一元一次方程，并会解方程．难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程．关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系．教学流程师生活动时间复备标注一、复习引入：1.解方程：思考： 1.一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。 2.一项工作甲独做a 天完成，乙独做b 天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。二、新授：例5：整理一批图书，由一个人做要40小时。现在计划由一部分人先做4小时，再增加2人和他们一起做8小时，完成这项工作。假设这些人的工作效率下共同，具体应先安排多少人工作？分析：这里可以把总工作量看做1。人均效率（一个人做1小时完成的工作量）为学生作业课件出示问题明确工程问题中的基本量之间的关系，为下面的例题做好铺垫。 5 分钟 10 分钟 2 35 22+-- =X X

由x人先做4小时，完成的工作量为。再增加2人和前一部分人做8小时，完成的工作量为。这项工作分两段完成，两段完成的工作量之和为问题中的相等关系是什么？解：设先安排x人工作4小时。根据两段工作量之和应是总工作量，由此，列方程：去分母，得 4x+8(x+2)=40 去括号，得 4x+8x+16=40 移项及合并，得12x=24 系数化为1，得x=2 答：应先安排2名工人工作4小时．注意：工作量=人均效率×人数×时间．本题的关键是要人均效率与人数和时间之间的数量关系．三、巩固练习课本第102页第8、9题．四、课堂达标练习名校课堂59页4、5、五、课堂小结：通过以上问题的讨论，我们进一步体会到列方程解决实际问题的关键是正确地建立方程中的等量关系．另外在求出x值后，一定要检验它是否合理，?虽然不必写出检验过程，但这一步绝不是可有可无的．六、作业：课本第102页习题3．3第8题．教师引导，启发学生找各量之间的关系，相等关系并列出相应代数式，从而得出方程学生完成，一生板书教师巡视，指导根据学生的解答再做指导再总结，强调 7 分钟 6 分钟 15分钟 2 8(2) 4 40401 X X+ +=

《小小的船》微课教案

《小小的船》教学设计教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组主题：课题《小小的船》课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：席永红/中牟县文明路小学目标确定的依据：【基于标准】：小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。【基于教材】：《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。【基于学情】：一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2 、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3 、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。【教学重点】：培养学生有感情朗读课文和识字。

【教学难点】：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。【评价任务】：任务一：通过环节一、二检测目标一达成情况。任务二：通过齐读、个别读、环节四中的背诵，检测目标二达成情况。任务三：通过环节四中老师引导、学生观察图画，检测目标三达成情况。

《烛之武退秦师》微课说明

《烛之武退秦师》微课说明一、教学目标让学生明确《烛之武退秦师》中层层深入的说服艺术，并将站在别人角度思考的思维方式运用于自己的生活。二、教学难点让学生深入明确烛之武每一句话后的真实目的与隐藏智慧。三、教学过程（一）明确文中的四场说服分别是佚之狐对郑伯，郑伯对烛之武，烛之武对秦伯，晋文公对子犯。本节微课的重点在最为精彩的一场说服：烛之武对秦伯。（二）明确对象选择的原因为什么选择秦伯而非晋文公：（1）（郑）无礼于晋，且贰于楚也。郑得罪的是晋国，而秦国只是晋国的小伙伴，无直接矛盾。（2）（晋对秦）朝济而夕设版焉。晋国对秦国曾有不义之举，两者本就有矛盾。（3）（秦）越国以鄙远。地理位置比晋要弱很多，所以在这场对决中只是一个跟班角色。（三）明确这场说服的五个层次（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。……敢以烦执事。（2）越国以鄙远，……邻之厚，君之薄也。（3）若舍郑以为东道主，……君亦无所害。（4）且君尝为晋君赐矣，……君之所知也。（5）夫晋，何厌之有？……唯君图之。（四）层层深入的说服艺术秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。秦伯对烛之武必有戒备，而烛之武坦诚认清形势，识时务者为俊杰，并非来求情，打消了秦伯的疑虑。而后笔锋一转，突出秦国的利益，站在了秦国的立场上。因此此句为“以退为进”。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。进一步谈有何不利：经过别的国家来管辖一块土地，不方便，请看秦、晋、郑在当时的分布图。若郑亡，最可能的后果是郑被晋独吞。因此此句为“阐明危害”，动摇了联盟。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。现在本可乘胜追击，可秦晋两国关系密切，曾结为秦晋之好，若继续谈坏处，有挑拨离

《消元——解二元一次方程组》教案

《消元——解二元一次方程组》教案1 第一课时 ★新课标要求（一）知识与技能 1．知道代入法的概念． 2．会用代入消元法解二元一次方程组．（二）过程与方法 1．通过探索，了解解二元一次方程的“消元”思想，初步体会数学的化归思想． 2．培养探索、自主、合作的意识，提高解题能力．（三）情感、态度与价值观 1．在消元的过程中体会化未知为已知、化复杂为简单的化归思想，从而享受数学的化归美，提高学习数学的兴趣． 2．通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神． ★教学重点用代入法解二元一次方程组,基本方法是消元化二元为一元． ★教学难点用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归——化陌生为熟悉． ★教学方法 1．关于检验方程组的解的问题．教学时要强调代入“原方程组”和“每一个”这两点． 2．教学时，应结合具体的例子指出这里解二元一次方程组的关键在于消元，即把“二元”转化为“一元”．我们是通过等量代换的方法，消去一个未知数，从而求得原方程组的解．早一些指出消元思想和把“二元”转化为“一元”的方法，这样，学生就能有较强的目的性． 3．教师讲解例题时要注意由简到繁，由易到难，逐步加深．随着例题由简到繁，由易到难，要特别强调解方程组时应努力使变形后的方程比较简单和代入后化简比较容易．这样不仅可以求解迅速，而且可以减少错误．教师启发、引导，学生观察、试验、比较、思考，讨论、交流学习成果． ★教学过程一、引入新课教师活动：请同学们回忆上节课我们讨论的篮球联赛的问题．大家可以得到两种方程﹙组﹚．设此篮球队胜x 场，负y 场．方法一：2(22)40x x +-=；方法二：22240 x y x y +=??+=? 方法一得到的方程是我们学过的一元一次方程．大家很容易解得18x =．所以该篮球队胜18场，负22184-=场．二、进行新课 1．代入消元法的概念方法二得到的是二元一次方程组，怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什