人力资源管理专业实验室建设规划

人力资源管理专业实验室建设规划

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人力资源管理专业

综合实验室建设规划及实施方案

一、建设意义

实验室是人力资源管理专业实践教学体系设计中的重要组成部分，是培养应用复合型人力资源管理毕业生所必备的专业基础实训基地。传统的人力资源专业培养过程中过分强调理论学习的重要性，可是随着中国当前整体教育体系与目标的变革，应用符合型人才成为未来高校培养的另外重要方向。在应用复合型人才培养目标下，实践教学越来越受到高校人力资源管理专业教学工作者的重视，成为人力资源管理专业实践教学必不可少的环节。从国外经验来看，美国大学管理类的专业一般都有600～1300 小时不等的社会实践要求，在人员测评与甄选、面试、培训等环节上均有模拟演练与实习。授课形式也多种多样，一般采用演讲课、讨论课、辅导课、实验课、个案研究、情景模拟、项目研究、角色扮演等课型，还有以学生为本的科研活动，经过导师耐心指导、同学密切协作,使学生的团队精神、创新意识和动手能力都得到培养和锻炼。在英国，由于信息的社会化程度高，人力资源专业的学生能够获得较多的实习职位和实验模拟实践机会，实验模拟多采用分散、自主的形式，实验内容有别于集体安排，根据学生自己的兴趣爱好和职业发展规划需要突出个性特征。从国内经验来看，当前中国人力资源管理专业的培养与建设已进入有组织的自觉发展阶段，实践教学环节的研究和探索

正在丰富、扩展着本学科专业教育的方法体系，实践教学正受到前所未有的重视，许多高校都成立了综合性人力资源管理实验室。

和兄弟院校相比，我校人力资源管理专业开设时间较早，至今已有8届本科毕业生近600人。但我校人力资源管理专业实验室和实践基地建设却显得相对滞后，远不能满足专业实践教学需要。除了针对全院本科生开设的基础ERP沙盘模拟实习外，该专业核心课程的课程设计、实践演练与模拟、角色扮演、测评与课题研究、项目设计与评价、专业模块实习等实践教学环节当前还是见缝插针利用实验中心场地和设备进行实验教学，使得实验教学活动开展缺乏更大的便利性，难以保证专业培养目标的实现。

二、指导思想和基本原则

1、指导思想：按照学校总体确立的新时期发展目标和人才培养方案，充分利用学校实验设施、设备和人才优势，以学科建设、专业建设为龙头，以培养具有创新能力、实践能力为重点，分期建设，以测评促发展，不断完善实验室功能，把实验室建设成高水平人才培养和科研创新的重要基地。

2、建设思路与原则：实验室建设分两步走，首先在充分利用现有实验设备设施基础上成立人才测评中心，争取用1年左右的时间，将专业课程实验和人力资源管理管理模块整合纳入其中，形成功能较为完善的人力资源管理综合实验基地。

实验中心建设按照“实务、拓展、研究、交流”四位一体的原则进行，以四个平台为基础，即“测评实务平台”、“素质拓展平台”、“科学研究平台”、“经验交流平台”。从人事测评与管理出发，最终经过信息数据和功能的完善达到覆盖现代人力资源管理所有模块和关键实践能力开发体系。

实验室的建设需遵循以下原则：一是科学性，依据专业发展趋势、社会需求和教学大纲要求，参照国内外相关院校和专业实验室的设置，科学论证；二是先进性，实验室建设应按照立足现实，适当超前的原则进行。在实验室设备要跟上社会发展的步伐，购置先进设备；三是实用性，避免追求高档，造成设备资源的浪费，要根据实验项目和实验人数，做好设备型号、设备套数的规划。经过资源优化重组，达到满足人力资源管理、人事测评技术、薪酬管理、绩效管理、员工招聘、员工培训与开发等专业课程的实验教学和实践训练需求的目的。

三、已有基础：

当前，本专业实验室已经具备的实验基础包括：学校统一使用的实验室一间，配备终端30台，配备电子沙盘6台套。专业教学软件3套，分别是素质测评软件、薪酬管理软件，人力资源综合实训软件各一套。

四、存在的问题：

1、实验终端数量不足：本专业各年级学生数量基本保持在50--100人之间，显而易见，实验课的学习只能安排两人一组终端进行学习，不能满足教学需要；

2、由于是学校实验中心的共用实验室，因此在管理协调上缺乏自主灵活性，无法根据自己的教学活动组织各种临时实验实训，只能按照既定课表进行实验课教学。

3、管理效率较低，无法提供学生开放式的实验课程学习。

五、实验室建设目标及实施路径

1、基本功能介绍：实验室兼具人事测评、能力开发和科学研究与交流三大功能。经过逐步完善，人事测评功能将体现在以下四个方面：一是要满足本专业学生的课程实验和能力培养需要；二是为本校学生的职业规划、心理辅导、自我测评与认知、专业选择等提供服务；三是为学校人事决策、教师选拔与职业定向、干部任免等提供参考；四是面上社会，给有相关需求的企事业单位提供服务。能力开发功能主要体现在能力形成过程的前端，经过专业课程实验和各个模块的实践、实训，提高实验者的综合职业能力。科学研究与交流功能体现在经过研究设计，在实验室完成组织行为与理论、人力资源管理、教育学等领域内的相关科学研究，为高质量、高效度的原创研究提供服务。

2、实验室构成：第一阶段的测评中心由测评室、培训与发展室和行为观察室三个部分组成。其中测评室主要完成基于计算机技术的认识测评功能。培训与发展室主要完成人事测评报告的双向反馈与讨论，并为教师与员工培训提供场所。观察室则主要完成相关学术科研实验等活动。测评室的建设如图3所示。测评室主要以计算机为依托，经过被测试人员完成相关心理测评与人事测评题目来考察人员在特定工作方面的能力，并在完成测评结果后向被测试人员提供相关测试报告与测试评价书。

发展室的建设主要考虑培训与开发的需要，强调在员工测评报告的基础之上提供有针对性的培训，并为学校相关管理培训等其它部门培训提供场所，其基本建设如图4所示。

观察室的主要功能为学术科研提供基础，其作用是可进行隐蔽的观察室内的活动，而不不被活动室内的人发现并看到，可清晰的监听活动室内人员的对话和发言，而且记录活动室内人员活动的情况，最后在后期对相关影音文件进行分析与储备和编辑，为测评结论提供进一步的信息支撑。